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七年级生物下册4.1.3《青春期》教学设计（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册4.1.3《青春期》教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《青春期》教学设计一、对本节课的基本认识与理解二、教与学的过程设计以高尚的情操，来赢得甜蜜幸福的爱情.三、板书设计第三节青春期身高突增身体变化性器官发育:男孩出现遗精，女孩会来月经等生理现象。
青春期神经系统以及心脏和肺等器官功能明显增强内心世界逐渐复杂心理变化有强烈的独立意识性意识萌动四、教学反思：上好一节青年期生理、心理卫生课，不少老师会有些发怵。
因为既是敏感的年龄,又是敏感的话题。
但我们又不能弃之不上,因为学生不容易从正确途径获得知识，无法科学地解释自身身体出现的变化,容易造成部分学生自卑的心理。
上本节课时，首先教师把自己的位置摆得好，把自己看成是学生的大朋友、知心朋友,和学生一起倾心交换意见,建立和谐的师生关系对于本节课至关重要。
本节课在青春期的心理变化环节设计了两个调查问卷，让学生切身感觉到自己的这些变化是正常的,通过学生之间的私语和讨论，学会正确处理青春期问题.五、附调查问卷:调查问卷（一）--青春期孩子与父母的关系问卷1.你父母对你的教育方式是（ )A 听之任之,不管不问 B溺爱，什么都听我的 C严格要求，说服教育 D粗暴，经常打骂 E其他2.你父母的关系是（）A 经常争吵B 感情一般 C感情好 D只有父亲或母亲 E其它3.你爱你的父母吗？（）A我非常爱他们 B我爱他们 C我讨厌他们 D我爱我的妈妈 E我爱我的爸爸F我对他们没感觉 G 我不知道 H其他4。
4.1.3 青春期教课目的【知识与能力】1.知道青春期的特色。
2.能正确描绘青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫生知识。
【过程与方法】经过活动，培育察看、思虑能力；锻炼语言表达能力；展现表演的能力。
【感情态度价值观】1.养成青春期卫生保健的习惯。
2.形成正确的性观点。
3.形成健康的心理和更和睦的人际关系。
教课重难点【教课要点】青春期身体变化及青春期心理卫生。
【教课难点】青春期身体变化及青春期心理卫生。
课前准备课件等。
教课过程情境导入同学们正在步入一个重要的发育期间——青春期，这是个人生长发育发生变化的重要期间。
在这个期间自己和同学们身上发生了哪些变化？此后还会有哪些变化呢？“如何面对这些变化？”是我们健康度过青春期的要点。
讲解新课【问题指引自主研究】联合课本内容进行自主研究，并解决以下问题。
一、青春期的身体变化1.剖析课本 14 页的坐标曲线图并解决相对应的议论题。
2.青春期身体变化的明显特色有哪些？3.进入青春期后跟着性器官的快速发育，男、女生出现的生理现象分别是什么？4.男女生为何会出现遗精和月经现象？女生在月经期应注意哪些卫生情况？二青春期的内心变化及其卫生5.比较课本 14 图联合自己实质，与同学沟通议论，青春期出现过哪些内心矛盾？应该如何正确办理？【展现沟通释疑解惑】依据问题纲要自主学习，小组内沟通。
师生之间共同剖析、感悟、提高。
1. 依据坐标曲线图中横纵坐标所代表的意义显示曲线变化的内涵：男、女生身高突增的年纪不同样，女生早于男生；男、女生睾丸和卵巢开始快速发育的时间也不同样，女生也早于男生；并且男、女生身高突增的年纪与相对应的睾丸和卵巢开始快速发育的时间是相一致的。
因此男孩和女孩体型的化与睾丸和卵巢的育相关，睾丸和卵巢的育影响着男、女生的第二性征育化。
2.青春期生理的化影响着男、女生心理的化，在一程中我要以科学、极向上的思想面种化，自尊、自、自重，形成健康的美，正确的价、思想和道德。
《青春期》教学设计一、教学目标设计知识目标：1）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；2）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；3）青春期的主要心理变化及其卫生。
能力目标：培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。
情感目标：通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。
二、设计思路本节课的教材编写充分关注学生的心理，以学生感兴趣的事物出发，本节课的内容对于学生来说有些难于启齿，因此在教学过程中我注意学生心理，设计了以下环节：1、温故知新，激发兴趣2、引导观察，提出问题3、合作学习，交流信息4、思维拓展，提升能力在课下教师与学生尽可能共同多收集一些资料，课上共同交流来拓展丰富学生知识，尽可能给予学生更多的表达机会，课前让学生排小品,让他们把平时的表现给大家展示,通过表演的过程中,学生找出自己的不足,针对学生青春期的心理特点,和学生共同探讨有关青春期发育的问题,不让他们有神秘感,与学生谈心,给他们一个正确的引导。
在教学中应注意的问题：本节课讨论内容多，应该注意不同个体之间思维能力的差异，在问题的设计上应该多方位考虑，难易结合，同时要加强对学生的情感、态度及价值观的培养。
三、教学内容及教学对象分析本节主要在了解生殖系统的基础上，科学地认识青春期生长发育过程中的一系列重要变化，在建立正确性别意识的基础上，科学的掌握青春期的自我卫生保健以及正确疏导青春期心理波动的方式、方法和途径，针对学生青春期的心理，对父母的叛逆心理，早恋问题不能直接就“不”，而是应该有一个正确的引导，使青少年健康度过这人生的金色年华。
由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会“不好意思”或“欲问又怕”等现象，因此在这一课的教学中，教师要特别掌握好组织教学，健康地引导学生学习，树立学生的科学观。
第三节青春期核心素养：通过学习青春期的身体和心理变化，帮助学生健康地度过青春期，形成结构与功能想适应的生命观念。
一、教材分析：本节课是前一节《人的生殖》的深入与延伸。
这一节的教学内容，贴近学生了解自己的身体变化、心理变化、正视心中的烦恼，明确在青春期更需要集中集中精力学习。
二、学情分析：七年级的学生对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是课堂上学习这一章节时，许多学生会”不好意思”或”欲言又止”等，因此在这一节课的教学中，在教学设计过程中重点突破学生难以启齿的问题，通过各种活动激发学生的求知欲，从而引导学生正确面对青春期的变化、困惑、健康地度过青春期。
三、教学目标•知识目标1 描述青春期的身体变化2 描述青春期的心理变化3 知道青春期的卫生常识•能力目标1 通过活动培养学生的口头表达能力、合作能力和解决问题的能力2 学会用正确的方式指导自己健康地度过青春期•情感目标1 养成青春期卫生保健的良好习惯2 关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期四、教学重难点•教学重点1 遗精及月经的机理及卫生2 青春期心理疏导•教学难点1 遗精及月经的机理2 青春期心理卫生五、教学方法1 生长曲线的图示分析，使学生了解青春期生理变化，学会使用数据分析，提高学生的分析、归纳、总结的能力。
2 通过视频向学生传授有关遗精和月经的知识。
使学生接受起来更直观。
3 案例分析六、教学过程•课前准备多媒体课件，学生模仿课本绘制自己的身高增长曲线图。
视频材料，问卷及歌曲，学案等。
•导入新课师：播放音乐，显示《小小少年》的歌词。
问：歌曲里的少年是指人生的哪个阶段？生：青春期师：众所周知，青少年时期会有一些小小的烦恼，为什么会有这些烦恼？生：在这个阶段身体发生了重要的变化。
师：这个时期是青春期，青春期师人生长发育的最关键时期，也是一生中身体发育和智力发展的黄金期。
相当于一个人的中学时期。
探究新知一、青春期的身体变化师：青春期有哪些变化？我们自己又有那些变化？生：思考，说出变化：长高、长胖、青春痘。
青春期一、设计理念：新课程以“一切为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来！这就意味着新的基础教育是“以人的发展为本”的教育，是目中有人的教育，是把学生看成是有理想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中的人教育。
这种教育观反映在教师身上，可以使学生逐渐形成本体意识、主体意识、个体意识；所以教师在教学中，要一切以学生为本，心中装着学生，装着每位学生的喜怒哀乐、身心健康、人生幸福。
教师要理解学生，而理解与爱是紧密相连的，心中无爱的人不会理解他人。
因此在整个教学过程中，我处处都有爱的流露，使学生在学习过程中时刻体会到老师对他们的理解，同时使学生和家长体会到老师在孩子与家长之间所起的桥梁作用。
使孩子们愿意交流、倾诉；家长诚意表达、反馈。
充分体现了教师是社会、家庭、学校三者合力为了孩子教育的实施者。
二、教材分析：本节课是人教版新课程生物学七年级下册，第四单元《生物圈中的人》的第一章《人的由来》中的第三节《青春期》的内容，《青春期》一节是在学完《人的生殖和发育》后安排的，这一节的教学内容，真正是学生自己的事情。
只有了解这些内容，才有利于自身的健康成长。
而教师也只有真正掌握学生的具体情况，才能帮助学生解决实际问题，我就大胆的对教材进行创新、重组的尝试：决定在原来课时已经结束的基础上，再增加一课时专门解决学生的心理烦恼和困惑问题。
目的使学生认识到本节课教学不是流于形式，不走过场，是实实在在的解决自己的困惑。
这样做不仅能引起学生的重视，还能达到更好的教学效果，真正做到以人为本。
三、学情分析七年级的学生，刚步入青春期阶段，他们不仅充满朝气与活力，内心还有很多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流，很多问题他们似懂非懂，但又充满好奇。
通过问卷得知部分学生有回避的心理，有的同学要求男、女生分开上课；甚至有的学生提出这些内容就别讲了。
