2016-2017三年级品社上册教学计划

三年级品德与社会教学计划【优秀6篇】三年级品德与社会教学计划篇一一、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

本课程以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

二、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（一）情感、态度、价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和他们的养育之恩，热爱家庭、尊重父母长辈，以恰当的方式孝敬长辈。

（二）能力1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。

初步掌握基本的自护自救的本领。

养成良好的生活和行为习惯。

2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主参与集体生活。

（三）知识1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

3、了解一些交通安全知识，通过对水、电、火的安全使用问题，培养他们的安全意识。

三、具体措施：1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

三年级上品德与社会教学计划一、教学目标本教学计划的教学目标是使学生能够：1.理解社会规范与礼仪，并能够在日常生活中遵守；2.了解自我与他人的关系，尊重他人的权利和人格；3.培养互助合作的意识和实践能力；4.发挥主动性，勇于表达自己的看法和意愿；5.理解并尊重不同文化的差异。

二、教学内容1. 社会规范与礼仪•社会规范：–交通规则–安全常识–环境保护–垃圾分类•礼仪：–问候礼仪–衣着礼仪–饮食礼仪–交往礼仪2. 自我与他人的关系•了解自我：–自我认知–自我表达–自我控制•了解他人：–尊重他人–帮助他人–合作共赢•互动交流：–沟通能力–合理表达–听取他人意见3. 不同文化的差异•中国文化：–传统习俗–节日文化–尊师重道•多元文化：–西方文化–伊斯兰文化–东南亚文化三、教学方法本教学计划采用以下教学方法：1. 案例教学法通过生动实例，让学生理解社会规范和礼仪的重要性，并引导他们学会遵守和实践。

2. 互动交流法通过小组讨论、角色扮演等多种形式，让学生了解自我与他人的关系，培养互相尊重、协作合作的精神。

3. 视听教学法通过视频、图片等多种视觉和听觉形式，让学生感性理解文化差异的存在，增强跨文化交流的乐趣和能力。

四、教学资源本教学计划需要的教学资源如下：1.社会规范、礼仪的生动案例；2.视频、图片等视听教学素材；3.学生自身的生活经验。

五、教学评估本教学计划的教学评估方法如下：1.学生的书面作业和口头表达情况；2.学生对教学内容的理解情况；3.学生在小组合作中表现的参与度和效果；4.教师的自我评估和同事评估。

六、教学进度安排根据教学目标和教学内容，本教学计划将安排8个课时，具体进度如下：课时数教学内容1 社会规范的讲解2 社会规范案例教学3 礼仪的讲解4 礼仪案例教学5 自我与他人的关系的讲解6 自我与他人的关系案例教学7 不同文化的差异的讲解8 不同文化的差异案例教学七、教学建议为了能够达到预期的教学效果，以下几点建议供教师参考：1.课堂内容要生动有趣，注意以学生为中心的教学理念，创设丰富的情境和教学资源；2.让学生积极参与教学过程，定期对学生的学习情况进行评估，不断调整教学方法和策略；3.注意与家长的沟通和协调，让他们了解学生在学校的表现和成果，增进师生家长之间的联系和合作。

小学三年级品德与社会上册教学计划
教学目标：
1. 培养学生良好的品德和道德观念，培养友好、守纪、尊敬师长等基本品德。

2. 培养学生基本的社会生活能力和社会交往能力。

3. 增加学生对社会的了解和认识，培养爱国主义情感和家国情怀。

教学内容：
1. 基本的品德观念：友爱、诚实、守纪、尊敬师长等。

2. 社会生活能力：礼仪、公共场所素养、交通安全等。

3. 社会认识：家庭、学校、社区、城市等。

4. 爱国主义教育：国旗、国庆节、传统节日等。

教学重点：
1. 培养学生良好的品德观念和道德行为。

2. 培养学生的社会生活能力和社会交往能力。

3. 增加学生对社会的了解和认识。

教学方法：
1. 观察和讨论：通过观察和讨论引导学生认识和理解品德和社会生活的重要性。

2. 实践操作：通过情境模拟、角色扮演等实践活动，让学生亲身体验社会生活，并学习相应的社会行为规范。

3. 小组合作：组织学生进行小组活动，促进学生之间的团队合作和交流。

教学过程：
1. 对品德观念进行引导和讲解，通过例子、故事等形式让学生理解和接受。

2. 进行社会生活能力的培养，如礼仪练习、公共场所素养训练等。

3. 进行社会认识的学习，介绍家庭、学校、社区、城市等的特点和作用。

4. 进行爱国主义教育，学习国旗、国庆节等相关知识，进行相应活动。

评价方式：
1. 观察评价：通过观察学生的品德行为和社会交往能力，评价学生的情况。

2. 成绩评价：通过小测验、作业等方式评价学生对教学内容的掌握情况。

小学三年级上册品德与社会教学方案优秀8篇三年级品德与社会教学方案篇一一、学生分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

这些学生集体主义荣誉感都比拟强，大局部都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正二、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。

三年级下册共安排了三个单元主题，即：“话说社区〞“生我养我的地方〞“东西南北中〞“人类共同的家园〞。

这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性开展有机地融为一体。

二、教学总目标：1．以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最根本的社会公德意识。

2．以学生的生活经验为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。

都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三年级品德与社会上册教学计划《篇一》一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握本册书所规定的知识点，了解品德与社会的重要性，提高他们的道德素养。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、尊重规则的积极情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容1.教材内容：按照教材的顺序和结构，系统地传授品德与社会知识。

2.拓展内容：结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高他们的社会意识。

三、教学进度安排1.第一单元：认识自己，学会自尊（2周）2.第二单元：关爱他人，学会尊重（3周）3.第三单元：遵守规则，学会自律（3周）4.第四单元：热爱生活，学会自立（2周）5.第五单元：我们的国家，我们的民族（3周）6.第六单元：人与自然，和谐共生（2周）7.复习总结（1周）四、教学方法与手段1.讲授法：讲解教材内容，阐述知识点。

2.案例分析法：通过具体案例，引导学生思考和讨论。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.角色扮演法：模拟生活场景，让学生亲身体验。

5.利用多媒体手段：播放视频、音频、图片等，丰富教学形式。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。

3.考试成绩：定期进行考试，检验学生的学习效果。

4.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习状况。

六、教学保障1.教材：确保每名学生都有合格的教材。

2.师资：选拔优秀师资，提高教学质量。

3.设施设备：保证教学设施的正常运行，为学生创造良好的学习环境。

4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。

5.课外活动：组织相关课外活动，巩固教学成果。

《篇二》一、教学目标的设定我们的目标是培养学生具有良好品德和社会素养，使其能够在生活中做出明智的选择，具备积极的社会责任感。

二、教学内容的规划我们将按照教材的内容，结合学生的实际生活，有计划地开展教学活动，确保学生能够理解和接纳社会规则，形成良好的道德观念。

三年级上册思想品德教学计划思想品德教学计划（三年级上册）教学目标：1. 培养学生正确的价值观和行为准则，形成良好的道德品质。

2. 培养学生的团结合作精神，提高其社会交往和合作能力。

3. 培养学生的自我管理和自律能力。

4. 培养学生的爱心和关爱他人的意识。

教学内容：1. 成人礼仪：教授学生应该具备的基本礼仪和行为规范，如见面礼仪、用餐礼仪等。

2. 互助友爱：培养学生之间的友爱、互助和支持意识，通过小组合作游戏等活动强化他们的协作能力。

3. 自我管理：教授学生如何自觉地管理自己的时间、作业和物品，培养他们的自律能力。

4. 社区关爱：引导学生去了解社区中的一些弱势群体，如老人、孤儿等，并通过志愿活动或亲身经历来培养他们的关爱意识和行动能力。

教学方法：1. 情景教学法：通过情境剧、角色扮演等方式，让学生亲身体验并模拟真实生活中的情境，培养他们正确的行为和反应。

2. 小组合作：通过小组活动、合作游戏等方式，培养学生合作与交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。

3. 讨论交流：通过讨论、分享等方式，激发学生的思考和表达能力，培养他们的反思能力和判断力。

4. 实践体验：通过参与社区义工活动、亲子活动等，让学生亲身经历并实践所学的思想品德知识。

教学评价：1. 观察评价：通过日常观察学生的言行举止，及时给予积极的鼓励和指导。

2. 业务评价：通过课堂小组活动、课堂表现评价等方式，评估学生的合作与交流能力。

3. 体验评价：通过社区活动、实践活动等体验学生的关爱意识和行动能力。

教学资源：1. 教材：《小学思想品德课程标准》三年级上册。

2. 多媒体设备：用于播放相关情景剧和视频。

3. 游戏道具：用于课堂小组合作活动。

三年级上册品德与社会教学计划五篇教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。

下面是关于三年级上册品德与社会教学计划五篇，希望对您有所帮助。

三年级上册品德与社会教学计划一一、学生基本情况分析：三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好.在去年的期末考查中，合格率97%.但也有个别学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。

二、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学要求：总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(一)情感态度价值观1、珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。

尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。

三年级品德与社会教学计划【优秀7篇】时间流逝得如此之快，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，来为今后的学习制定一份计划。

相信大家又在为写计划犯愁了？下面是整理的三年级品德与社会教学计划【优秀7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学三年级品德与社会教学计划篇一一、教材分析一、教科书编写的目的及编写指导思想1、使学生充分体现教育以人为本的现代价值取向。

帮助学生明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，发展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的发展有助于社会的进步，帮助教师克服传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格发展，从而使以人为本的现代教育理念在教学中得到有效落实。

2、使学生成为从社会生活出发实现知识整合的过程。

从学生社会生活的原型出发，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

3、使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。

帮助学生掌握体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主人。

并在主动参与过程中得到充分的发展，帮助教师超越，以知识直接传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从直接传授转向间接传授，从简单呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向交流和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现发展的过程。

一、教科书的主要特点1、以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为基本要素整合学习内容。

2、采用跨学科的编写方式，体现同时学习的原则。

3、具有充分的活动性，弹性和延展性。

二、教科书的体系结构和体例1．教科书的体系结构总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。

本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活经验为依据，再考虑逻辑次序。

教科版三年级上册品社教学计划模板一、教材分析本册教材有课文____篇,其中精读课文____篇,略读课文____篇。

此外，教材后面还附有____篇选读课文。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后，还安排有资料袋。

第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是我们的课余生活生活中的传统文化。

教材继续以专题组织单元，设计了____个专题。

它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

要求认识____个字，会写____个字。

要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。

此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。

每个语文园地由____个栏目组成。

其中有____个固定栏目：口语交际习作我的发现日积月累：第五个栏目是机动栏目，为宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在____个语文园地中各安排两次。

全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。

课文中的多音字随文注音，用方括号标出。

学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。

课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。

二、教学目标2、认识____个字，会写____个字。

累计认识____个字，会写____个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

2017秋人教版品德与社会三年级上册教学工作计划三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教学内容是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题下，将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。

本册教材的教学要求是：1引导学生正确认识自己的优点和兴趣、爱好，培养学生学会欣赏同学的优点，取同学之长补自己之短，不断地改进完善和发展自己。

2指导学生进一步认识自己的家庭，感受家的温暖，并逐步认识丰富多彩的社会，树立为家庭和社会做贡献的意识。

3让学生真正感受到同学间的友谊，教师对学生的爱，以及学校为每一位学生所做的一切。

教学措施：1全面把握课程标准。

为了体现课程“活动性”的要求，激发学生参与各种活动的积极性，让学生在多种活动中，通过感知、体验来主动探索，获得对事物的真实感受。

2丰富学生的生活经验。

在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3创设学生乐于接受的学习环境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4充实教学内容。

教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来。