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2024年高中英语写作课教案一、教学内容二、教学目标1. 掌握表达个人观点的基本句型，能够运用到实际写作中。
2. 学会构建论据支持观点，提高文章的逻辑性和说服力。
三、教学难点与重点重点：表达个人观点的基本句型，文章结构及逻辑性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、英语字典、作文纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个社会热点话题，如“是否应该禁止校园手机使用”，引导学生讨论并表达个人观点。
2. 例题讲解（10分钟）3. 课堂讲解（15分钟）4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，尝试写一篇关于“是否应该禁止校园手机使用”的短文。
5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，互相修改作文，提出修改意见。
六、板书设计1. 表达个人观点的句型：In my opinion,I believe that,As far as I am concerned,2. 构建论据的方法：事实依据数据支持道理论证针对对方观点进行反驳七、作业设计1. 作业题目：请围绕“是否应该减少课外辅导班”这一话题，写一篇英语短文。
2. 作业要求：（1）表达个人观点，使用所学句型；（2）构建有说服力的论据；3. 答案示例：Should We Reduce Extracurricular Tutoring Classes?However, some may argue that tutoring classes can help students improve their academic performance. While this is true to some extent, it is important to note that students should learn to rely on themselves rather than external help. Moreover, the excessive focus on academic achievements can ignore the importance of a wellrounded development.In conclusion, reducing extracurricular tutoring classes can benefit students in the long run. It is crucial to strikea balance between academic achievements and personal development.八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的选择3. 例题讲解的深度4. 课堂讲解的针对性5. 小组讨论的实效性6. 作业设计的合理性一、教学难点与重点的设定1. 重点句型的掌握：教师应详细讲解、举例句型，确保学生能够熟练运用。
英语说明文写作教学设计篇一：如何写好英语作文教学设计辜敏高中英语写作课教学设计及反思为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。
在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。
作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。
《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。
作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。
我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。
学校对我们的“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。
教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。
在教学方法上，教师应多采用启发式教学。
英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
英语说明文写作一、课程说明课程编号：180111X10课程名称：英语说明性写作/English Expository Writing课程类别：学科教育基础课学时/学分：32学时/2学分先修课程：无适用专业：英语专业教材、教学参考书：教材：杨朝春. 《英语说明文读写教程》. 北京：清华大学出版社,2013.参考书：张在新. 《英语写作教程：从创新思维到批判思维3》（英文版）. 北京：外语教学与研究出版社,2014.二、课程设置的目的与意义作为学科基础必修课程，本课程旨在通过引导学生阅读多组常见议题的说明性文章来帮助掌握说明性写作的风格与基本要求，并且通过研讨进行反思，进行相应的写作练习，培养阐述事实及观点的基本技能，为其后的学术性写作开端。
三、课程的基本要求按照本英语专业培养方案的培养目标，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求如下：(一)在知识上，要求学生认知学术性语言的风格和基本要求，掌握定义、分类、举例、因果、对比和描写等说明性写作的常见方法。
(二)在能力上，要求学生能够有针对性地发展英文写作能力的习得策略，以及更强的读者意识与写作目标意识。
(三)在素质上，培养学生自主学习的能力，构建自我认同，关心人与社会，增强跨文化交际意识。
四、教学内容、重点难点及教学设计注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求本课程的设计以写作任务为中心，实践教学内容主要包括随堂指定写作、开放性写作及课后阅读与练习，以及文献的查找与应用。
基本要求如下：(一)能够熟练使用网络批改平台。
(二)能够查用可靠来源的文献。
(三)能够获取并利用高关联度的学习资源。
六、考核方式及成绩评定鉴于本课程较强的实践性，本课程结合形成性评估与终结性评估的考核方式。
学生应提交不少于五次写作作业，学期练习产出总量应不少于3000词。
其中，过程考核占60%，包括书面作业、口头陈述、课堂表现等；期末（终结性）考核七、大纲主撰人：大纲审核人：。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解说明文的定义、特点及分类；（2）掌握说明文的基本写作技巧；（3）学会运用说明文写作方法进行写作。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语写作能力；（2）培养学生逻辑思维和表达能力；（3）提高学生对说明文阅读理解能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语写作的兴趣；（2）培养学生积极向上的学习态度；（3）提高学生的自信心。
二、教学内容1. 说明文的定义、特点及分类；2. 说明文的基本写作技巧；3. 说明文写作实例分析；4. 说明文写作练习。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍说明文的概念和特点，引导学生思考说明文在生活中的应用；（2）提问：同学们在日常生活中遇到过哪些说明文？它们有什么特点？2. 讲解说明文的基本写作技巧（1）明确说明文的定义、特点及分类；（2）介绍说明文的基本写作技巧，如：列举、定义、比较、解释、举例等；（3）通过实例分析，让学生了解说明文写作方法。
3. 说明文写作实例分析（1）教师展示一篇优秀的说明文，引导学生分析其写作特点；（2）学生分组讨论，总结说明文的写作方法。
4. 说明文写作练习（1）教师给出一个说明文写作题目，如：介绍一种植物；（2）学生根据题目要求，运用所学技巧进行写作；（3）教师点评学生的写作，指出优点和不足，并提出改进建议。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调说明文写作技巧的重要性；（2）学生分享自己的写作心得，总结自己的收获。
四、教学评价1. 学生在课堂上的参与度；2. 学生对说明文写作技巧的掌握程度；3. 学生写作练习的质量。
五、教学资源1. 教材；2. 课件；3. 优秀的说明文范文；4. 网络资源。
六、教学反思本节课通过讲解说明文的基本写作技巧、实例分析、写作练习等环节，帮助学生掌握说明文写作方法。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语写作能力。
英语作文教学设计说明英语作文教学设计说明设计目标：1. 帮助学生掌握基本的写作技巧和表达方式。
2. 培养学生的创造力和思维能力。
3. 提高学生的写作水平和语言表达能力。
设计步骤：Step 1：引入话题（10分钟）通过图片、视频或故事等方式引入话题，引发学生的兴趣和思考，激发学生的写作动机。
Step 2：讲解写作技巧（15分钟）给学生讲解写作技巧，如如何构思文章、组织结构、运用适当的句型和词汇等。
可以通过教材、PPT或板书等形式进行讲解。
Step 3：示范写作（15分钟）老师进行一篇范文的示范写作，展示给学生一个清晰的写作思路和写作过程。
同时，老师可以解释范文中使用的写作技巧和表达方式。
Step 4：小组合作写作（20分钟）将学生分成小组，并给每个小组分配一个写作任务。
要求学生在小组合作中互相讨论和帮助，共同完成一篇写作任务。
老师可以为每个小组提供一些写作素材或引导问题。
Step 5：分享和评价（15分钟）每个小组派一名代表上台展示他们的写作成果，并进行分享和互相评价。
其他学生可以提出建议和改进意见，老师也可以提供反馈和指导。
Step 6：个人写作（20分钟）学生根据自己的兴趣和学习内容，选择一个话题进行个人写作。
要求学生运用所学的写作技巧和表达方式进行独立创作。
老师可以为学生提供写作模板或提示词，以帮助他们展开思路。
Step 7：作品展示和点评（15分钟）学生可以将自己的写作作品展示给全班同学，并进行点评和评价。
老师可以选择一些优秀的作品进行展示和表扬，同时指出一些需要改进的地方。
Step 8：总结和反思（10分钟）引导学生对本节课的学习进行总结和反思，帮助他们发现自己在写作过程中的不足和需要改进的地方。
可以通过小组讨论、个人思考或问答等方式进行。
此教学设计旨在通过多种形式和步骤，全面培养学生的写作能力和语言表达能力。
通过引入话题、讲解技巧、示范写作、小组合作和个人写作等步骤，让学生在实践中不断提高，逐渐掌握写作的技巧和方法。
英文说明文作文解读教案英文，Teaching a reading comprehension lesson on an English explanatory text can be an engaging and rewarding experience for both the teacher and the students. In this lesson plan, I will outline the steps and strategies for effectively interpreting and analyzing an English explanatory text. 。
Firstly, I will start by introducing the text to the students and providing them with some background information to help them understand the context. For example, if the text is about the history of the Great Wall of China, I will give a brief overview of the historical significance of the Great Wall and its cultural importance in China. This will help the students to connect with the text and make it more meaningful for them.Next, I will guide the students through the text, highlighting key vocabulary and concepts that may be challenging for them. I will encourage them to askquestions and make predictions about the text, fostering a sense of curiosity and critical thinking. For instance, I might ask the students to identify unfamiliar words and discuss their possible meanings based on the context of the text.After the initial introduction, I will engage the students in a close reading of the text, encouraging them to actively interact with the content. This could involve asking them to underline important information, make annotations, or even create a mind map to visually organize the key ideas in the text. By doing so, the students will develop a deeper understanding of the text and improvetheir reading comprehension skills.To further enhance their comprehension, I will incorporate interactive activities such as group discussions, role-playing, or even a short quiz to assess their understanding of the text. These activities will not only reinforce their comprehension but also make the lesson more dynamic and enjoyable.Finally, I will encourage the students to express their thoughts and opinions about the text, allowing them to practice their speaking and writing skills. This could involve asking them to write a short summary of the text or engage in a class debate about the topic. By doing so, the students will not only improve their comprehension but also develop their language proficiency.Overall, teaching a reading comprehension lesson on an English explanatory text requires a combination ofeffective strategies, engaging activities, and a supportive learning environment. By following this lesson plan, I aim to help my students develop their reading comprehension skills and foster a love for reading and learning.中文，在教授英文解释性文本阅读理解课程时，对于教师和学生来说都是一次引人入胜且有益的体验。
教学目标：1. 让学生了解说明文的定义、特点和写作方法。
2. 培养学生运用说明文写作技巧的能力。
3. 提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 说明文的定义、特点和写作方法。
2. 说明文写作技巧。
教学难点：1. 如何运用说明文写作技巧。
2. 如何提高英语写作水平。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾英语写作的种类，如记叙文、议论文、说明文等。
2. 介绍说明文的特点和作用。
二、讲解说明文写作方法1. 介绍说明文的定义：说明文是以客观、准确、简洁的语言对事物、现象、过程等进行解释、说明的文体。
2. 分析说明文的特点：条理性、客观性、准确性、简洁性。
3. 讲解说明文写作方法：a. 选择合适的题材：选择自己熟悉、感兴趣的话题，以便更好地表达自己的观点。
b. 确定写作目的：明确说明文的写作目的，如介绍、解释、说明等。
c. 结构安排：按照引言、正文、结论的结构进行写作。
d. 语言表达：运用简洁、准确、生动的语言进行表达。
三、说明文写作技巧训练1. 学生分组讨论，选择一个感兴趣的说明文题材。
2. 指导学生运用说明文写作方法进行写作。
3. 学生互评，教师点评。
四、总结与反思1. 学生总结说明文写作方法。
2. 教师总结说明文写作技巧。
3. 学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
教学评价：1. 学生能够掌握说明文的定义、特点和写作方法。
2. 学生能够运用说明文写作技巧进行写作。
3. 学生的英语写作水平有所提高。
教学延伸：1. 鼓励学生多阅读说明文，提高自己的写作水平。
2. 组织学生参加英语写作比赛，提高学生的写作兴趣和积极性。
教学资源：1. 教材中的说明文范文。
2. 互联网上的说明文资源。
3. 学生自选的说明文题材。
《英文写作课教案》一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，帮助学生提高英文写作能力。
课程将涵盖写作技巧、语法、句式结构、词汇运用等方面，通过讲解、练习、讨论等方式，使学生能够熟练掌握英文写作的基本技能，并在实际应用中提高写作水平。
二、教学目标1. 学会正确使用英文语法和句式结构。
2. 掌握常用的写作技巧和词汇运用。
3. 提高逻辑思维能力和表达能力。
4. 能够独立完成各类英文写作任务。
三、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何写开头和结尾等。
2. 语法和句式结构：时态、语态、主谓一致、复杂句式等。
3. 词汇运用：常用词汇、同义词、反义词、固定搭配等。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
四、教学方法1. 讲解：教师讲解写作技巧、语法和句式结构等知识。
2. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
3. 讨论：学生之间进行写作经验交流，共同提高。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
五、教学评估1. 平时练习：考察学生的写作技巧和表达能力。
2. 作文作业：评估学生的写作水平和进步情况。
3. 考试成绩：考察学生对课程知识的掌握程度。
注意事项：1. 学生需认真听讲，积极参与练习和讨论。
2. 学生需按时完成作文作业，认真对待每一次写作练习。
3. 教师要及时给予学生反馈，指导其不断提高写作水平。
教案编辑专员：[你的名字]六、教学计划第1周：写作技巧概述与构思训练第2周：基本语法和句式结构第3周：词汇积累与运用第4周：开头和结尾的写作技巧第5周：文章组织与逻辑性第6周：优秀范文分析与模仿第7周：写作实践中常见问题与解决方法第8周：总结与复习七、教学资源1. 教材：英文写作教程2. 参考书籍：英文写作手册、语法大全3. 网络资源：英文写作网站、在线语法检查工具4. 范文：优秀范文精选八、教学活动1. 写作技巧讲解：教师讲解各种写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。
英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。
同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。
教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。
（三）collection选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1—2名学生对刚才的汇报作简要的评述。
从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。
然后教师作简要的评述。
收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。
（四）outline要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。
但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。
也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。
（五）writing要求学生根据大家的讨论和教师的指点以及他们所拟的提纲，尽快地把文章写出来。
学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。
这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。
在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。
查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。
鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。
（六）checking教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。
在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。
这一过程的具体任务有：1、checking in pairs同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。
2、class correction听班级反馈。
选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1—2位同学提出修改意见。
评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。
采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。
学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。
3、teacher feedback学生听教师评述。
教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。
然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。
适当使用并列句、定语从句、名词性从句。
4、hand in学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展览。
【篇二：中文教案 - 高中英语写作 hobby】教案教学步骤【篇三：2009《英语写作基础》课程教学大纲】2009《英语写作基础》课程教学大纲一、课程性质与教学目的：《英语写作教程基础》是英语专业基础阶段一门重要的实践课程，着重培养学生英语写作的基本技能。
掌握句子、段落以及应用文写作的基本理论和技巧，写出主题较为突出、内容较为完善、语言较为通顺、格式符合要求的短文。
二、教学对象本课程的教学对象是高等专科英语专业的学生或具有同等水平的自学者.三、教学要求：通过系统学习和刻苦训练，使考生最终掌握教材所规定的全部写作基本概念、基本理论和基本用法。
最终能写一般的书信，通知便条，请贴、问候及记叙文、说明文和个人简历等。
格式正确，语言得体，内容完整，条理清楚，语法正确，快速写作速度为每小时200词。
四、教学内容：（一）、《英语写作教程基础》教学内容为：第一章：正确选词(using proper words)1. 词类（types of words）_2. 选词（choice of words）3. 同义词（synonyms）4. 好字典（some good dictionaries）学习目的与要求：掌握英语的词类及如何正确选词，用词）第二章：使句子正确有效（making correct and effective sentences ）1. 正确造句（correct sentences）2. 同位语从句和附属字句（coordination and subordination）3. 有效的句子（effective sentences）学习目的与要求：掌握各种句子结构，正确有效的造句。
第三章：段落（developing paragraphs）1. 段落的种类（ types of paragraph）2. 段落的写作方法（ ways of developing a paragraph）学习目的与要求：掌握段落的写作的基本理论和基本要求，并能按照要求运用基本理论，指导自己的段落写作。
对段落的主题句、统一性、连贯性等重点要熟练掌握并达到综合运用。
掌握段落写作的方法，写出内容完整、层次分明、逻辑分明的段落来。
第四章：摘要的写作（summarizing）1.用途（uses of summary-writing）2．写作程序（procedure）学习目的与要求：掌握摘要的写作要领和用途，并能写出格式正确，层次分明符合要求的摘要来。
第五章：短文的写作（composing essays）1.2. 短文的写作步骤(steps in writing a composition)3. 4. 短文的种类（types of writing）学习目的与要求：重点掌握记叙文和说明文定义和写作技巧，能写出组织完整，逻辑性强，文字简洁，准确，生动有趣的文章。
第六章：应用文的写作（ writing for practical purposes）1. 2. 问候，祝贺和正式邀请函（greetings, good wishes and formal invitations）3.4.5. 个人简历的写法（ resumes）学习目的与要求：掌握通知、问候、便条、信函、简历等的写作方法与技巧。
要求格式正确、内容充实，用词得当、表达得体。
第七章：科研论文的写法（preparing research paper）1. 2. 写作步骤（steps）3. 4.学习目的与要求：掌握科研论文的定义、目的、写作步骤和格式。
，并能写出格式正确步骤正确。
第八章：抄写格式与标点（manuscript form and punctuation）1. 2.学习目的与要求：掌握抄写格式及标点的正确使用。
．（二）、本课程的教学重点是：．1、教程的第五章“短文的写作”(composing essays)；“developing paragraphs”和“summarizing”为一般教学重点，是学习英语写作不可缺少的基本内容，应结合教学重点，认真学习。
短文的写作(composing essays)要求掌握记叙文和说明文这两种文体。
叙述一件事情或一系列事情的文章是记叙文。
这类文体的涉及面很广，包括讲故事——真实的故事及虚构的故事，也包括传记、历史故事等。
记叙文与描写文关系十分密切，因为要讲一件事(讲故事)就离不开对人物、景物等的描述。
-在写记叙文时，要注意以下几点：者一目了然。
要领，因此，对例子和细节一定要选择恰当，使用那些与主题思想关系密切的、有说服力的事例。
陈述的方法，可以根据时间先后顺序安排，也可倒叙，但是，倒叙对写作技巧的要求要更高一些。
