人音版初中音乐 ☆御风万里 教学设计

《御风万里》学习案班级：姓名：日期：【课前内容概要】同学们，《御风万里》选自人音版教材八年级上册第一单元。

这首作品是本单元的重要欣赏曲目，作品中所用的交响乐中多种演奏乐器的编制，能让你更加了解音乐、认识音乐、使用音乐。

本单元意在通过教材中的音乐作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。

作品《御风万里》，作曲家巧妙的使用了中国民歌：《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》等，其寓意深刻。

借助民族音乐符号向人们传达中国历史渊源流、五十六个民族永远一家亲的信念，以音乐作品为依托，感受作品的内涵。

希望你会喜欢。

【学习目标任务】任务一：记忆主题旋律，结合音乐要素感受音乐情绪变化，思考音乐文化内涵。

任务二：更新音乐认知，认识交响乐的乐队编制与乐器特征。

任务三：能说出作曲家音乐作品的创作思想与文化深意。

【维度检测评价】通过这节课，你可以依据以下几点检测自己是否已掌握知识与能力提升。

【课内作品探学】1、请你将聆听到的乐器记录下来：. 2、将音乐信息记录在以下表格中，便于你更加清晰地了解音乐。

【拓学头脑风暴】思考一：作者将《黄河船夫曲》(汉族)与各民族民歌相融合，有何设计意图？思考二：音乐中各主题旋律相互冲突吗？这类创作手法称作什么？思考二：结合历史背景，说说作曲家的音乐创作寓意与文化深意？【课后学习回顾】1、《御风万里》是为庆祝而创作的交响序曲。

2、贯穿全曲的音乐主题是源自民族的（作品名称）。

3、本首作品的音乐体裁属于。

乐器类别可分为：、、、、。

【自悟随笔反思】..。

人音版八年级音乐上册教学设计：1.4 御风万里一、教学内容人音版八年级音乐上册教学设计：1.4 御风万里。

内容：1. 欣赏《御风万里》的音乐作品。

2. 学习歌曲《御风万里》的旋律。

3. 了解歌曲的创作背景和风格特点。

4. 分析歌曲中的节奏和旋律特点。

5. 演唱《御风万里》并掌握正确的演唱技巧。

6. 进行小组合作，编排歌曲的表演形式。

二、核心素养目标培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。

通过学习《御风万里》这首歌曲，使学生能够理解和感受音乐的美，提高学生的音乐审美能力。

同时，通过学习歌曲的旋律和节奏，培养学生的音乐表现力和创造力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力和合作精神。

三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲《御风万里》的旋律和节奏学习。

2. 歌曲的演唱技巧掌握。

3. 歌曲的创作背景和风格特点的理解。

难点：1. 歌曲的旋律和节奏的掌握。

2. 歌曲的演唱技巧的掌握。

3. 歌曲的创作背景和风格特点的理解。

解决办法：1. 通过多媒体教学，让学生直观地感受歌曲的旋律和节奏。

2. 分步骤教学，逐步引导学生掌握演唱技巧。

3. 通过讲解和示范，帮助学生理解歌曲的创作背景和风格特点。

4. 提供丰富的练习机会，让学生在实践中掌握歌曲的旋律和节奏。

5. 组织小组合作，让学生在互动中学习演唱技巧和理解歌曲的创作背景和风格特点。

四、教学方法与策略1. 讲授法：通过教师对歌曲《御风万里》的旋律和节奏进行讲解，让学生了解歌曲的基本结构和特点。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对歌曲的理解和感受，激发学生的思维和创造力。

3. 案例研究法：提供一些与歌曲《御风万里》相关的音乐作品，让学生通过分析这些作品来加深对歌曲的理解和鉴赏能力。

4. 项目导向学习法：让学生分组进行歌曲《御风万里》的表演编排，通过实践来提高他们的音乐表现力和创造力。

5. 角色扮演法：让学生扮演歌曲中的角色，通过表演来加深对歌曲内容和情感的理解。

《御风万里》学情分析初中二年级学生逻辑思维能力较差而形象思维能力较强，对于音乐要素的分析能力不足而对于情感的体验能力较强，加之年龄处于叛逆期，不愿意表达展示自己。

因此在教学中要抓住这些特点，用有趣又易于学生接受的活动来让学生体验音乐，融入音乐；用感性直观的对比等方式让学生便于分析旋律熟悉旋律；用颜色等直观形象，把抽象旋律进行转化记忆。

在教学中每次欣赏都要做到层层推进，步步铺垫。

《御风万里》效果分析作为一名音乐教育工作者不单教给学生音乐知识，更应该教会他们欣赏美的能力和积极、健康的人生态度。

通过和学生一起学习《御风万里》内容，发现初中生的很多惊喜。

只要是符合学生认知规律，符合审美情趣的课堂设计，就一定会被学生所接受和喜爱。

在这节课中我尝试用多种媒体手段、用不同的音乐活动来激发学生的学习动力，帮助学生学会聆听学会欣赏中国民族民间音乐。

从最后的完整欣赏的反馈来看，学生们对于这堂课所接触的四个民族的音乐风格有了大体概念，当然一节课的时间并不足以让学生深入研究和体会不同民族音乐的特点。

在上课的整个过程中，学生们有足够的兴趣跟着老师一步一步由浅入深地欣赏中国不同民族的民歌主题；能够愉快地接受老师组织的音乐活动，并从中得到欣赏和体验的乐趣。

《御风万里》教材分析《御风万里》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》的一个欣赏曲目。

本单元通过《大海啊，故乡》等六首作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心。

本单元选编的作品是艺术上的佳作。

而《御风万里》更是艺术性和历史性兼具的音乐作品。

首先作者为著名作曲家郭文景先生。

其次，《御风万里》是为庆祝1997年香港回归而创作并演出的，历史意义重大。

第三，反映了炎黄子孙、龙的传人思念祖国，报效祖国的爱国深情。

第四，在音乐创作上独具特色值得在教学中深入品味。

评测练习评测练习在授课过程中体现：1、请学生模仿教师用陕西方言声情并茂地演唱《黄河船夫曲》2、在完整欣赏《御风万里》B段时，请学生听辨民歌主题，并用色卡表示其对应主题。

人音版初中音乐☆御风万里教学设计1教学目标1、熟悉汉族民歌《黄河船夫曲》，听辨B段出现的蒙古族、藏族、哈萨克族民歌旋律，感受体验极具民族色彩的交响乐。

2、熟悉双簧管、长笛、圆号、小提琴、短笛的音色。

2学情分析3重点难点教学重难点1、聆听《御风万里》能准确辨别四首民歌的出现顺序，并能背唱《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》的主题音调2、用线条表示各主题音调出现的顺序，探索作曲者的创作意图。

教学活动活动1【导入】初听B段前半部分初听B段前半部分师：同学们老师今天要和大家一起来欣赏一段交响音乐，请仔细聆听！你记住了里边的哪句旋律？能哼唱一句吗？（师在黑板上画出线条谱）生：活动2【讲授】新课教学(测试)1、唱《黄河船夫曲》旋律、听第二乐句出现的次数师：你们听得非常认真！谁来唱唱？非常棒！可以跟琴唱一次吗？大家一起来？（师用琴声带唱），老师还记得有这样一句2525252165612（师范唱），一起来!(师用手势带唱)其实啊这两句旋律来自陕西民歌《黄河船夫曲》，一起来听听，找出我们刚才唱的2525252165612这句旋律出现了几次？（5次）它的结束句是？（师范唱）我们一起来完整的唱一次。

生：（活动）2、划船唱歌词师：唱得非常棒！但是船工们喜欢一边摆渡一边高唱！一起来模仿下，试试歌词！师小结：你们做的非常整齐，希望你们也具有船工一样坚韧不拔、积极乐观的精神。

活动3【练习】初听《黄河船夫曲》乐句初听《黄河船夫曲》乐句师：一起回到刚才的交响乐中，跟老师一起来找出《黄河船夫曲》的旋律？是分句出现的还是整段出现呢？（师带领学生跟着图谱感受旋律），音色和力度有没有变化？生：师：前面是分句出现，后面是整段出现师：力度有变化吗？（由弱到强）什么乐器的加入使力度变强了？（弦乐齐奏、乐队全奏、打击乐的加入）聆听前部分力度加强段。

模仿镲的演奏动作。

师：音色呢有变化吗？在哪变的？一起来听听（复听B段前部分）在图谱上贴乐器图片活动4【练习】在B段前部分找出蒙、藏、哈并表示出来在B段前部分找出蒙、藏、哈并表示出来师：这三位客人啊到母亲家来做客啦！它们是一起来的还是？我们一起来找出答案！（复听师画出出现的顺序）师：（先后、叠置），作曲家巧妙的把四首民歌采用先后、叠置的手法融合到一起，在曲式上我们把这种创作手法称为：复调活动5【测试】听蒙、藏、哈片段听蒙、藏、哈片段师：黄河是中华民族的伟大母亲，今天母亲非常高兴，邀请各族儿女欢聚一堂，听！第一个民族是谁呢？请跟我唱唱旋律！633235616232176，他们生活在辽阔的大草原，他们是马背上的民族，母亲的旋律还记得吗？一起来唱唱，（出示复调乐谱）第二个民族呢？他们带着什么乐器？我们来模仿一下他们的演奏！最后一个民族是？他们的乐器呢？我们来模仿他们的演奏！活动6【活动】听B段后半部分（锣鼓喧天）听B段后半部分（锣鼓喧天）师:刚才我们欣赏到了交响序曲《御风万里》B乐段的前半部分，一起来听听乐曲的后半部分，在力度和情绪上发生了什么变化？表达了什么？你听到了哪些乐器的演奏？（它是为庆祝香港回归而做的，作曲家以汉族民歌《黄河船夫曲》为主线，其它三首少数民族民歌融合交织在一起，寓意着56个民族团结和睦！）生：模仿鼓的演奏活动7【活动】欣赏（活动）6、接下来我要请大家来当主人，欢迎宾客的到来，当听到蒙古族的旋律时请挥手欢迎，藏族模仿他们的乐器演奏（小提琴），哈萨克族（短笛）。

最新人音版八年级音乐上册教案第1单元：《御风万里》教案1第1单元：《御风万里》教案1教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香港回归之前，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。

2、作者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系教授。

3、歌曲分析：《御风万里》是表现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。

全曲曲式结构为“引子+A+B+A1+尾声”，速度上具有意大利式序曲的快慢快的特点。

学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式的学习方式。

唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。

2、关于这首歌的演出背景可以简单介绍。

借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。

3、教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。

教学目标：一、知识与技能目标：聆听《御风万里》,熟悉音乐主题,感受音乐情绪和音乐风格,了解中国民族音乐的元素。

二、学习方法目标：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。

二、情感、态度与价值观目标：1、通过聆听体验对比分辨中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。

2、了解中国民族管弦乐队的发展概况,简单了解彭修文。

教学重点和难点：1、聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格,认识中西合璧的意义。

2、分辨《御风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。

3、培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。

教学内容：1、播放传统京剧音乐片段，并向学生提出问题。

2、依次播放两段音响，要求学生进行比较，找出不同之处。

3、聆听京剧片断，分辨并写出有哪些乐器。

4、两者间有什么共同点？有什么不同点？与传统京剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民歌音频，要求学生找出并哼唱那个重复出现的旋律。

（可链接黄河船夫曲）7、组织简短的议论：1）中国为什么要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作民族音乐作品,有什么看法？教学总结：聆听、领会乐曲所要表达的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。

《御风万里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解歌曲《御风万里》的背景和含义，了解中国民族音乐的特点和风格。

2. 通过演唱和演奏，表达对祖国的热爱和对民族文化的自豪感。

3. 增强音乐表现力和团队协作能力。

二、教学重难点：1. 重点：掌握歌曲的旋律和节奏，能够准确演奏和演唱。

2. 难点：理解歌曲中的情感表达和民族文化的内涵，能够用自己的方式诠释歌曲。

三、教学准备：1. 准备音乐器械（钢琴、笛子、二胡等），多媒体教学设备。

2. 制作PPT，介绍歌曲背景和民族文化。

3. 安排小组，每组卖力不同的演奏部分，并进行分工。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《御风万里》的音乐视频，请学生谈谈听完乐曲后的感受。

2. 简要介绍中国风琴的发展史和《御风万里》的创作背景。

（二）新课教学1. 欣赏《御风万里》的演奏版本，包括管风琴、钢琴、小提琴等不同乐器的演奏版本，感受不同乐器演奏的特色和风格。

2. 引导学生分析乐曲的结构和旋律特点，探讨乐曲所表达的情感和思想内涵。

（三）教室互动1. 提出问题：请学生思考乐曲中哪些音乐元素体现了中国风琴的特点，并尝试总结中国风琴的音乐风格。

2. 学生讨论，发表自己的看法，教师进行点评和补充。

3. 分享其他民族乐器的演奏版本，引导学生比较不同乐器演奏的异同，加深对中国民族音乐的认识。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调《御风万里》的音乐特点和思想内涵。

2. 安置作业：请学生通过查阅资料，进一步了解中国民族乐器和民族音乐的发展历史和特点，为后续课程的学习打下基础。

五、教学反思1. 评估学生对《御风万里》乐曲的理解水平，检查教学目标是否达成。

2. 总结本节课的教学效果和不足的地方，探讨如何改进教学方法和手段，提高教学质量。

3. 根据学生的学习反馈和教学评估结果，制定下一步的教学计划和目标。

教学设计方案（第二课时）教学目标：1. 通过对《御风万里》的欣赏，了解中国风琴曲的特色和风格。

人音版音乐八年级上册第一单元第3节
《御风万里》《台湾风情画》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：通过欣赏《台湾风情画》（片段）、《御风万里》（片段）两部作品，呼喊出中华儿女一个共同的心声——每个炎黄子孙都有一颗中国心；表达出中华儿女一个共同的愿望——各族儿女企盼祖国统一、繁荣富强。

教材分析：《御风万里》及《台湾风情画》两首作品，作曲家巧妙地使用了中国民歌 :《黄河船夫曲》、《嘎达梅林》及《大胖呆》、《丢丢铜仔》、《天黑黑》、《杵歌》等，其寓意深刻。

借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。

此单元的学习不是政治、地理、文学课，而是以音乐作品为依托的课程。

教学中要注意结合分析音乐表现要素，学习音乐表情术语，体验感受作品的内涵。

学情分析：八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和感性的阶段，在演唱中对于声音的把控较弱,对民族音乐风格特点的把握有些困难,在听辨乐器音色上尤其是短笛的音色接触较少；对交响乐的了解并不是很多，在接受程度中教师必须做好引导，层层递进。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
这首乐曲中感受到了全国人民对的欢庆之情，《御风万里》中民歌的运用使得这部交响作品极具中国特色；我们还欣赏了《台湾风情画》，我们感受乐曲中浓郁的台湾传统风情，通过今天的学习，希望同学能够做到好好学习，肩负起祖国统一，台湾回归的历史使命。

了什么吧！结的同时对学生进
行情感教育。

板书。

《御风万里》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解中国近现代民族管弦乐的代表作品《御风万里》的背景和风格；2. 感受音乐中所表达的中华文化精神，培养民族自豪感和爱国情感；3. 学习用乐器演奏《御风万里》，提高学生的音乐表现力和协作能力。

二、教学重难点：1. 重点：通过欣赏和演奏《御风万里》，理解乐曲所表达的中华文化精神；2. 难点：学习乐器演奏，尤其是团队协作和协作演奏。

三、教学准备：1. 准备音乐器材，包括钢琴、民族乐器（如二胡、笛子等）以及打击乐器；2. 准备相关视频和图片资料，帮助学生理解乐曲背景；3. 设计教学课件，包括乐曲背景、演奏示范、学生演奏等环节。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生进入音乐教室，并向学生问好。

2. 自我介绍，并让学生简要介绍一下自己。

3. 展示《御风万里》的曲谱，请学生根据曲谱猜一猜这首歌曲的名字。

4. 播放《御风万里》的音频，请学生欣赏。

5. 请学生谈谈听完这首歌曲后的感受，并简要说明理由。

（二）新课教学1. 介绍《御风万里》的创作背景和歌曲主题。

2. 播放《御风万里》的钢琴伴奏，请学生跟唱。

3. 请学生用竖笛演奏《御风万里》，并相互点评。

4. 请学生分析歌曲中出现的民族乐器和西洋乐器，并简要介绍这些乐器的特点和作用。

5. 分小组讨论学习心得，每组推荐一名代表汇报展示。

（三）课堂小结1. 表扬在课堂中表现优秀的学生。

2. 总结本节课的重点和难点，并强调需要注意的问题。

3. 提醒学生课后继续练习演唱《御风万里》，并可以将其作为班级合唱比赛的曲目之一。

4. 布置作业，要求学生在课后搜集其他优秀音乐作品，并尝试演唱或演奏其中的一首。

（四）布置课后任务1. 要求学生课后整理课堂笔记，以便更好地理解和掌握所学知识。

2. 鼓励学生在课后多参加音乐活动，提高自己的音乐素养和表演能力。

3. 邀请家长共同参与音乐课程的学习，增进亲子关系，促进学生的全面发展。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和欣赏《御风万里》这首音乐作品，了解其音乐风格和背景。

御风万里(交响序曲)教学目标：欣赏与聆听《御风万里》片段，加深对音乐所传达的情感领悟，进而提高对中国民歌与音乐创作渊源的认识。

一、导入：1、用民族特色来导入本曲，了解本区的创作背景和表演背景。

2、了解西洋管弦乐，边播放乐器图片，边播放该乐器音乐，了解乐器音色特点。

3、播放管弦乐视频，带入《御风万里》二、教学过程1、聆听音乐片段《黄河船夫曲》（汉族民歌）《嘎达梅林》（蒙古族）《囊玛》（藏族）《玛依拉》（哈萨克族）2、分析全曲引子+A+B+A’+尾声速度：快—慢—快 4/4拍A、A’采用主调音乐；B高亢有力民歌《黄河船夫曲》B段中使用复调的手法将汉、蒙、藏、哈萨克族的民歌融为一体。

（对比复调）3、B段分析：a、第一首民歌，采用了汉族陕北民歌《黄河船夫曲》主旋律，由双簧管演奏，表现“摆渡”时节奏性不强，劳动气氛和谐，节奏自由，旋律舒展。

b、蒙古族民歌《嘎达梅林》用对位的方式穿插，圆号演奏。

c、《黄河船夫曲》旋律依然进行，藏族民歌《囊玛》穿插进来。

由小提琴演奏。

d、当圆号和小号演奏《黄河船夫曲》旋律时，哈萨克族的民族旋律与其形成复调对比，采用短笛演奏。

e、B段结尾，形成了一种高亢乐观的音乐情绪。

f、通过表现全国人民沉浸再香港回归的巨大欢乐之中，传达中华民族儿女期盼祖国统一的共同心愿。

4、背景了解：交响序曲《御风万里》是应香港特区庆委员会之约而作，于1997年7月1日回归之夜在香港首演，郭文景作曲。

序曲：歌剧、清唱剧、舞剧、其他戏剧作品和声乐、器乐套曲的开始曲。

最早只是为等待观众入场而演奏的简短音乐段落，没有固定形式。

5、思考问题，并回答问题。

1、B段表达了一种什么主题思想？B段中，采用复调的创作手法，将汉、蒙、藏、哈萨克族的民歌融为一体，寓意着五十六个民族间的团结与和睦，更将这部回归庆典的交响序曲表现得极具中国特色。

2、《黄河船夫曲》贯穿始终又表现了什么主题思想？《黄河船夫曲》作为主要旋律，为了表现中国人民战胜一切困难的勇气和毅力，让人感受到一种不屈的民族精神。