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苏教高中语文必修2安妮日记（节选)苏教高中语文必修2安妮日记(节选）安妮·弗兰克教学目标1、深刻了解德国纳粹给人类造成的灾难2、学习日记的写法，利用日记记下自己的心灵轨迹教学设想1、学习安妮在困境中从不绝望、满怀理想的积极的人生观2、围绕“战争与人〞的话题写一篇日记教学时数1课时。
教学过程与步骤一、导入一个十六岁的少女,最大的愿望是做一名记者和作家，却因为希特勒发动的一场邪恶的战争，于花季之龄死于纳粹集中营。
这本日记是安妮遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。
作为一名成长的少女，她在日记中吐露了与母亲不断发生冲突的困惑以及对性的好奇。
在种族歧视和战争迫害的社会大环境中,藏匿且充满恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深地揪动着每一个读者的心，因此，《安妮日记》不仅仅是一名成长中的少女的心灵独白，更是德军占领下的人民苦难生活的目击报道.二、走近作者安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。
后来，中立的荷兰也被德军占领。
从1942年7月到1944年8月,安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里.安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。
随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，熟料盖世太保却先一步得到密报,将他们抓进集中营。
隔年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。
1947年，死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。
这本日记已转译成54种文字，共印刷3000万册。
她避难的房子已辟为安妮故居博物馆，吸引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。
KRO电视台女发言人莫尼克说，“我们知道她不是荷兰人，但提名委员会认为她为荷兰作出了贡献。
而且，很多人都赞成安妮当选荷兰伟人。
〞安妮故居博物馆女发言人帕特里夏说，不论安妮是不是荷兰人,都丝毫无损于她是荷兰一部分的事实。
因为“她的遗产属于荷兰，她的日记用荷兰语写成〞。
三、关于《安妮日记》安妮的日记从1942年6月12日写到1944年8月1日。
安妮日记（节选）【教学目的】1、能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。
2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
【教学重、难点】1．体会安妮用生命记录下的情感和思考，认识法西斯的罪恶。
2．把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
【教学方法】运用“问题探讨”方式进行学习。
【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入：有这样一个女孩，本应是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本应是花季少女，可她不能在花季里“绽放”，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮?弗兰克。
请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60）……从介绍中知道，《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。
让我们设身处地，试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的非凡阅历与思考。
二、整体感知所选的9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。
阅读时可以先概括每一则日记的内容，找出值得品味的话语，准备探讨。
第2则――主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写了人们在纳粹占领下的恐惧。
｜提出的问题：我也是德国人，但是被希特勒剥夺了国籍。
第3则――写外面混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中，每个小时都有成百成千的人送命。
｜提出的问题：“没有人能置身于冲突之外，整个世界都在战争，虽然同盟国比较顺利了，但结局还不知道在哪儿。
”第4则――写在飞机空袭时，由于自己是犹太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一样危险。
｜提出的问题：因为得知墨索里尼下台的消息，想到战争结束的希望，和平的希望。
第5则――写躲在密室的苦闷心情。
｜提出的问题：为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”？第6则――写八个人躲在密室的感受。
｜提出的问题：在黑暗和危险中，渴望得到自由。
《安妮日记》（节选）教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够了解《安妮日记》的背景、作者安妮·弗兰克及其生平。
o学生能够掌握节选部分的主要内容和情节，理解安妮在密室生活中的心理状态和成长经历。
o培养学生的阅读理解能力、分析能力和批判性思维。
2.过程与方法：o通过课堂讨论、角色扮演和小组活动，引导学生深入理解文本内容。
o借助多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生的直观感受。
o引导学生撰写读后感，提升书面表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生的同理心和人文关怀，理解战争对人类的灾难性影响。
o激发学生对和平、自由、正义的追求和向往。
o培养学生的坚韧意志和乐观精神，面对困难时保持积极向上的态度。
二、教学重难点•重点：理解节选部分的主要内容和情节，分析安妮的心理变化和成长经历。
•难点：理解安妮在密室生活中的心理状态，以及她对战争、自由、爱情、友情等话题的深刻思考。
三、教学准备•多媒体课件（包括《安妮日记》背景介绍、安妮生平、密室生活图片、相关视频等）•节选部分的文本材料•小组讨论题目和读后感撰写要求四、教学过程一、导入新课（5分钟）•教师活动：o通过多媒体展示二战时期的历史背景和犹太人遭受迫害的图片，引发学生的兴趣和思考。
o提问：“你们知道《安妮日记》吗？安妮·弗兰克是谁？她为什么要写这本日记？”•学生活动：o观看图片和视频，思考教师提出的问题。
o简要回答教师的问题，分享自己对《安妮日记》的了解和感受。
二、背景介绍与作者生平（10分钟）•教师活动：o详细介绍《安妮日记》的背景，包括二战时期德国的侵略行为、犹太人的遭遇以及安妮一家的逃亡过程。
o介绍安妮·弗兰克的生平，包括她的家庭背景、兴趣爱好和在密室中的生活经历。
•学生活动：o认真聆听教师的介绍，了解《安妮日记》的背景和作者生平。
o提问或分享自己对背景知识的了解和感受。
三、文本阅读与分析（30分钟）•教师活动：o分发节选部分的文本材料，引导学生阅读并理解主要内容。
