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古诗词吟诵教学教案古诗词吟诵教学教案【篇一：经典古诗文诵读教学设计】《经典古诗文诵读》教学设计———黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“孤帆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重难点：1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
课前准备学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语。
收集李白与孟浩然的生平资料。
教师：制作多媒体课件。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、课前播放李叔同的《送别》。
同学们，你有跟家人朋友分别的经历吗？那你当时的心情怎样？预设：伤心、难过、依依不舍??2、引出送别诗在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
今天，我们来学一首唐代诗人李白的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、读懂诗题，了解背景1、指导读诗题题目这么长，谁能读一读?指名读。
师纠正节奏。
范读。
齐读。
2、你能读懂题目的意思吗？题目中哪个字表示是“去”的意思？3、介绍写作背景你知道李白和孟浩然各是什么人吗？他们之间是什么关系？我们一起看看李白和孟浩然的故事。
出示课件。
4、了解黄鹤楼、广陵题目中出现了两个地名，黄鹤楼、广陵。
谁去过黄鹤楼，你能给我们介绍下黄鹤楼吗？出示课件：黄鹤楼、广陵。
5、再读课题三、初读古诗，理解诗意1、俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
下面请同学们自由朗读古诗，注意读准字音。
出示课件。
生自由读诗。
2、同学们看你们读得津津有味，谁愿意读给大家听听？其他同学请认真听，听听他读得怎么样？3、谁来评价一下，他读得怎么样？4、学生评价。
5、出示课件，指导读出节奏读古诗要读准字音，更要读出古诗的节奏。
《古诗词诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 古诗词选材：选取适合小学生诵读的经典古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 诗词解析：对每首诗词的作者、背景、意境等进行简要介绍。
3. 诵读技巧：教授古诗词的朗读节奏、停顿、语气等技巧。
三、教学方法1. 示范法：教师先进行示范朗读，让学生感受古诗词的韵律美。
2. 讲解法：教师对每首诗词进行解析，帮助学生理解诗词的意境和情感。
3. 练习法：学生分组进行古诗词诵读练习，教师指导并纠正发音和朗读技巧。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍古诗词的重要性和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 示范朗读：教师朗读一首古诗词，让学生感受古诗词的韵律美。
3. 诗词解析：教师对这首诗词进行解析，帮助学生理解诗词的意境和情感。
4. 诵读技巧讲解：教师讲解古诗词的朗读节奏、停顿、语气等技巧。
5. 分组练习：学生分组进行古诗词诵读练习，教师指导并纠正发音和朗读技巧。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和兴趣程度。
2. 学生诵读水平：评估学生在诵读古诗词时的发音、语调和情感表达。
3. 学生理解程度：通过提问和讨论，了解学生对诗词意境和情感的理解程度。
六、教学活动1. 诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，要求每组学生连续背诵的古诗词要符合主题和韵律。
2. 诗词表演：学生选择一首喜欢的古诗词，进行表演，包括动作、表情和语言表达，以此展示对诗词的理解和感悟。
七、教学资源1. 古诗词书籍：推荐学生阅读一些经典的古代诗词集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，以便学生自主学习和拓展。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多的古诗词学习资源，如古诗词网站、在线诗词数据库等，方便学生查询和阅读。
八、教学拓展1. 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养学生的文学创作能力，并组织诗词创作分享会，让学生相互交流和欣赏。
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
《古诗诵读》教案精选一、教学内容本节课选自《古诗诵读》教材第三单元“山水田园”章节，详细内容包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗的诵读、解析与赏析。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 培养学生的古诗诵读能力，提高文学素养。
3. 激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
重点：掌握三首古诗的基本内容，培养古诗诵读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：古诗教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示山水田园风光的图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：教师示范诵读三首古诗，学生跟随诵读，感受古诗的韵律美。
3. 解析：分析三首古诗的背景、作者生平，讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。
4. 赏析：对三首古诗进行逐句赏析，讲解诗歌的艺术特色，提高学生的审美能力。
5. 随堂练习：让学生自主选择一首古诗进行诵读，并进行现场展示，教师点评指导。
6. 例题讲解：分析一道古诗文阅读理解题，教授解题方法，培养学生的阅读理解能力。
六、板书设计1. 《古诗诵读》2. 内容：a. 三首古诗的题目及作者b. 诗句的含义和诗人情感c. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：a. 朗读并背诵三首古诗。
b. 选择一首古诗，写出不少于200字的赏析文章。
c. 完成课后练习题。
答案：课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他山水田园诗人的作品，拓宽知识面，提高文学素养。
组织古诗诵读比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生掌握古诗基本内容、理解诗句含义及体会诗人情感的要求。
2. 教学难点与重点的设定，即理解诗句含义和体会诗人情感。
3. 教学过程中的例题讲解与赏析环节。
古诗文诵读活动课教案一、教学目标：1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对古代文化和文学的认知，增强民族自豪感。
3. 提高学生的口语表达能力和朗读技巧。
二、教学内容：1. 古代诗词的基本知识和特点。
2. 选读《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《鹿柴》等脍炙人口的唐诗。
三、教学重点：1. 让学生掌握古诗的基本格式和韵律。
2. 培养学生的朗读技巧和口语表达能力。
四、教学难点：1. 古诗文中的一些生僻字词的理解。
2. 领悟古诗文的意境和内涵。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识和特点，分析每首诗的意境和内涵。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3. 互动法：学生提问，教师解答；学生分享自己对古诗文的感悟。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
5. 实践活动法：学生进行古诗文诵读比赛，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括古诗文的基本知识、选读诗文的文本和分析。
2. 准备每首诗的音频文件，以便学生跟读和模仿。
3. 准备古诗文诵读比赛的评分标准。
七、教学过程：1. 导入：介绍古诗文的基本知识和特点，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解每首选读诗文的意境和内涵，分析诗句的韵律和节奏。
3. 示范朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
4. 学生朗读：学生跟读，模仿教师朗读技巧。
5. 小组讨论：学生分组讨论，共同分析古诗文的韵律和意境。
6. 问答环节：学生提问，教师解答。
7. 实践活动：进行古诗文诵读比赛，学生互相评分。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生朗读技巧：评价学生在朗读过程中的语音、语调和节奏。
3. 学生对古诗文的理解：通过问答环节和学生分享，了解学生对古诗文意境和内涵的把握。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他脍炙人口的古代诗词，扩大阅读面。
《九年级课外古诗词诵读》教案【教学目标】1.了解四首诗的写作背景及主要内容。
2.多样朗读，体会作者的情感。
3.分析作品的艺术特点。
4.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,受到情绪的感染和心灵的震撼。
【教学重难点】1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
【课前准备】教学多媒体课件，有关这四首古诗词的作者、写作背景资料。
【课时安排】1课时【教学过程】月夜忆舍弟一、知识备查，扫清障碍（一）文本知识1.作者简介教师：同学们，你们知道唐朝的一位伟大的现实主义诗人是谁吗？预设：杜甫（出示课件4）杜甫(712—770)，字子美，尝自称少陵野老。
唐代诗人。
杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”。
他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌。
因此被称为“诗史”。
有《杜工部集》传世。
代表作：“三吏”(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》）“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》) 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。
2.诗歌背景教师：了解本诗的背景资料，有助于我们理解这首诗的内容。
下面就让我们一起来了解本诗背景吧。
预设：（出示课件6）本诗选自《杜诗详注》卷七（中华书局1979年版）。
这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）秋天，当时仍处在安史之乱中，杜甫客居在秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人分散在河南、山东等地，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。
这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
二、朗读诗歌，整体感知1.同学们，下面我们把诗歌疏通一下，注意重点字词的意思和读音。
（学生朗读诗歌，注意朗读停顿。
）朗读提示：月夜/忆舍弟杜甫戍鼓/断人行，边秋/一雁声。
露从/今夜白，月是/故乡明。
有弟/皆分散，无家/问死生。
寄书/长不达，况乃/未休兵。
（学生对照注释，疏通诗歌大意。
《课外古诗词诵读（一）》教案课后知能演练基础巩固1.根据提示填空。
(1)曹操在《观沧海》中用“,;,”勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟景象。
(2)在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,李白将明月人格化,表达了对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心、思念之情的句子是“,”。
(3)在王湾《次北固山下》中,蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是“,”。
(4)马致远《天净沙·秋思》中的“,”写出了浓重的乡愁,形象地揭示了作品的主题。
课内品读(一)阅读下面的诗歌,完成2~3题。
观沧海曹操东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
2.《观沧海》是曹操北征乌桓路经碣石山时所作,用语精当,诗歌以“”字统领全篇;“涌”字生动地展现了大海的气势。
3.请对名句“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”作简要分析。
(二)阅读下面的诗歌,完成4~5题。
次北固山下王湾客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
4.请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
5.“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?请简要分析。
类文阅读阅读下面的诗歌,完成6~7题。
于郡城送明卿①之江西李攀龙青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③,白云相送大江西。
注①明卿:诗人的好友。
②楚:楚地。
③逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。
6.意境美是中国古代诗歌所追求的最高艺术标准。
下面对诗歌第一句呈现的意境氛围分析准确的一项是()A.雄伟壮阔B.迷蒙凄凉C.恬静优美D.虚幻缥缈7.诗歌的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处?答案：课后知能演练1.(1)日月之行若出其中星汉灿烂若出其里(2)我寄愁心与明月随君直到夜郎西(3)海日生残夜江春入旧年(4)夕阳西下断肠人在天涯2.观磅礴3.借助奇特的想象和合理的夸张,勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一天下、建功立业的远大抱负。
《古诗词诵读》教案
师：一切景语皆情语，借景物感受到诗人内心的不舍，沾染上了些许忧愁，格外动人。
和着音乐，我们一起再来读一读这两首古诗词。
三、课堂总结，分享收获。
1.小组交流，汇报展示。
师：同学们，今天我们运用不同的方法学习了十首古诗词。
诗言志，歌咏言。
在毕业联欢会上，许多同学想借诗词来表达情感。
请同学们来交流一下，你们是怎么设计的？
（1）展示书法作品。
（2）诵读古诗词。
2.师总结。
同学们对古诗词有了更深刻的体会。
古诗词凝聚着中华文化独一无二的理念、志趣、气度、神韵，是中华民族的血脉，是全体中华儿女的精神家园。
希望同学们都能弘扬中华民族的传统文化，实现诗意成长，书写幸福人生。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
课外古诗词诵读【核心素养】◎文化自信：品读中华优秀古诗词，热爱中华优秀诗词文化。
◎语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌。
◎思维能力：理解诗歌的主要内容。
展开想象，理解诗人表达的情感。
（重点）◎审美创造：欣赏诗人描述的画面，体会意境美。
（难点）【教学课时】1课时【教学过程】一、导入，明确学习目标师：同学们，今天我们要学习的四首唐诗都是绝句。
这四首诗像四幅画卷，在我们面前展示了唐朝由盛到衰的过程。
下面我们一起走近诗歌，透过文字，欣赏诗人描述的画面，领会诗人的情怀，感受诗歌的魅力。
（板书：课外古诗词诵读）【设计意图】本环节用简短直白的语言，让学生明确学习这四首诗歌所需达成的目标。
二、诵读诗歌品韵味1.读准字音自由朗读这四首诗歌，结合注释及资料，读准字音。
（生自由读诗后交流生字）课件出示：平羌．（qiānɡ）渝．州（yú）岐．王（qí）岑参．．（cén shēn）芦．管（lú）2.读出节奏（1）自由朗读，体会节奏。
（2）根据指导，读出节奏。
课件出示：五言诗节奏：五言诗按“二三”格式或者“二二一”格式朗诵，如“举头/望明月”“离离/原上/草”。
七言诗节奏：按意义可划分为“四三”格式，如“两岸猿声/啼不住”。
按节奏也可划分为“二二三”格式，如“春风/不度/玉门关”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青”。
（3）听读，明确节奏。
（听名家朗读录音，学生标注出朗读节奏，并尝试朗读）课件出示：峨眉山月/歌峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。
夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。
江南/逢/李龟年岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。
正是江南/好风景，落花时节/又逢君。
行军九日/思/长安故园强欲/登高去，无人/送酒来。
遥怜/故园菊，应傍/战场开。
夜上/受降城/闻笛回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
（4）齐读，体会节奏。
古诗文诵读活动课教案一、教学目标1. 通过古诗文诵读活动，提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生对传统文化和文学的热爱，增强学生的文化素养。
二、教学内容1. 选择适合小学生诵读的古诗文，包括唐宋诗词、古文名篇等。
2. 分析古诗文的语言特点、意境和情感，帮助学生理解和感受。
3. 教授正确的朗读技巧和节奏感，指导学生进行诵读实践。
三、教学方法1. 采用讲解与示范相结合的方式，引导学生理解古诗文的内容和意境。
2. 运用朗读、默读、背诵等方法，培养学生的朗读技巧和语感。
3. 组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的感受和理解。
四、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 检查学生的朗读技巧和节奏感，评估学生的口语表达和诵读能力。
3. 收集学生的作文、心得体会等材料，评估学生对古诗文的理解和感悟能力。
五、教学计划1. 第一周：介绍古诗文的概念和特点，选取一首简单的古诗文进行示范和指导。
2. 第二周：学习一首较难的古诗文，分析其语言和意境，进行朗读和背诵练习。
3. 第三周：通过小组讨论和分享，让学生表达自己对古诗文的理解和感受。
4. 第四周：进行一次古诗文诵读展示活动，学生可以选择自己喜欢的古诗文进行展示。
5. 第五周：总结学习成果，进行课堂交流和反思，布置相关的家庭作业。
六、教学资源1. 收集适合小学生诵读的古诗文材料，包括诗歌、散文等。
2. 准备相关的注释和译文，帮助学生理解古诗文的内容。
3. 使用多媒体教学资源，如音频、视频等，提供给学生更多的学习参考。
七、教学步骤1. 引入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对古诗文的兴趣。
2. 讲解古诗文：解释生词和短语，解读古诗文的意义和意境。
3. 朗读和背诵：指导学生正确朗读古诗文，进行背诵练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对古诗文的理解和感受。
5. 总结和作业布置：总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业。
《古诗诵读》教案（精选5篇）《古诗诵读》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的.思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2、你们知道题目是什么意思吗？3、简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2、指名读。
读出韵味和节奏。
3、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4、全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1、再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2、学生自由读，在小组内讨论。
3、情感朗读，赛读。
4、齐读。
四、总结全文：1、总结古诗。
2、总结学法：a、学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b、老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《古诗诵读》教案篇2教学目标：1.能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗教学过程：一、启发谈话，引入新课1.师：你能背哪些古诗？2.指名背诵，表扬鼓励。
3.师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗1.师板书：惠崇《春江晚景》2.师：谁会读？（指名读，请小老师读）3.师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）4.听老师读，说说你听到了什么？5.听录音，跟着读（两遍）6.再听老师读一读，自己轻轻地读一读7.师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。
人教高中语文必修上《古诗词诵读》（教案）第一章：《登高》一、教学目标1. 让学生理解并背诵《登高》这首诗。
2. 分析诗中的意象、情感和主题，提高学生鉴赏古诗词的能力。
3. 引导学生了解作者杜甫的生平和创作背景，感受其忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点1. 重点：理解《登高》的诗意，背诵这首诗。
2. 难点：分析诗中的意象和情感，了解作者的创作背景。
三、教学准备1. 教师准备课件和参考资料。
2. 学生预习《登高》这首诗。
四、教学过程1. 导入：简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
2. 学生朗读《登高》，体会诗的韵律和节奏。
3. 教师讲解诗中的意象和情感，分析诗句的意义。
4. 学生讨论诗的主题和作者的思想感情。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业布置1. 背诵《登高》。
2. 写一篇关于《登高》的诗意解析文章。
第二章：《江城子·密州出猎》一、教学目标1. 让学生理解并背诵《江城子·密州出猎》这首词。
2. 分析词中的意象、情感和主题，提高学生鉴赏古诗词的能力。
3. 引导学生了解作者苏轼的生平和创作背景，感受其豪放洒脱的性格。
二、教学重点与难点1. 重点：理解《江城子·密州出猎》的词意，背诵这首词。
2. 难点：分析词中的意象和情感，了解作者的创作背景。
三、教学准备1. 教师准备课件和参考资料。
2. 学生预习《江城子·密州出猎》这首词。
四、教学过程1. 导入：简要介绍作者苏轼的生平和创作背景。
2. 学生朗读《江城子·密州出猎》，体会词的韵律和节奏。
3. 教师讲解词中的意象和情感，分析词句的意义。
4. 学生讨论词的主题和作者的思想感情。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业布置1. 背诵《江城子·密州出猎》。
2. 写一篇关于《江城子·密州出猎》的词意解析文章。
第三章：《赋得古原草送别》一、教学目标1. 让学生理解并背诵《赋得古原草送别》这首诗。
课外古诗词诵读（名师教案）一、教学目标1. 让学生通过课外古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 古诗词选取：选取适合小学生阅读的古诗词，内容丰富，风格多样。
2. 诗词背景介绍：介绍诗词的作者、背景、意境等，帮助学生更好地理解诗词。
3. 诗词解析：对诗词中的关键字、句进行解析，引导学生体会诗词的美。
4. 诗词诵读：指导学生正确朗读诗词，注意语音、语调、节奏等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、意境、关键字等。
2. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。
3. 互动法：学生分享自己对诗词的理解和感受，教师进行点评和指导。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的古诗词，激发学生的学习兴趣。
2. 新课介绍：介绍本节课要学习的古诗词，包括作者、背景等。
3. 诗词解析：对诗词中的关键字、句进行解析，引导学生体会诗词的美。
4. 诵读指导：指导学生正确朗读诗词，注意语音、语调、节奏等。
5. 课堂练习：学生自主朗读诗词，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 抄写本节课学习的古诗词。
2. 回家后向家长展示本节课学习的古诗词，并讲解诗词的意境和美感。
3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行诵读练习，下周上课时分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评估：检查学生抄写古诗词和诵读练习的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同进步。
七、教学拓展1. 组织诗词比赛：学生分组进行诗词接龙比赛，提高学生的诗词记忆能力和反应能力。
2. 参观诗词展览：组织学生参观诗词展览，让学生感受诗词的艺术魅力。
3. 开展家庭诗词活动：鼓励家长参与，共同感受古诗词的美。
八、教学反思1. 教师需要不断学习，提高自己的文学素养和教学水平，以更好地指导学生。
课外古诗词诵读（名师教案）一、教学目标1. 通过课外古诗词的诵读，提高学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 培养学生对古诗词的韵律、意境和情感的理解和感悟。
3. 促进学生的语言表达能力和思维能力的提升。
二、教学内容1. 古诗词的选择：选取适合学生年龄特点和认知水平的古诗词，包括唐宋诗词、明清诗词等。
2. 古诗词的翻译和解释：对选定的古诗词进行准确的翻译和解释，帮助学生理解诗词的基本含义。
3. 古诗词的诵读和鉴赏：通过反复诵读，使学生感受古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1. 讲授法：教师对选定的古诗词进行翻译和解释，讲解诗词的历史背景和文化内涵。
2. 诵读法：教师示范诵读，指导学生正确发音、停顿和语调，培养学生的语言表达能力。
3. 鉴赏法：教师引导学生从韵律、意境、情感等方面欣赏和评价古诗词，培养学生的审美能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、提问和讨论等。
2. 诵读表现：评估学生在诵读过程中的发音、停顿和语调的准确性，以及对诗词韵律的把握程度。
3. 鉴赏能力：评估学生在欣赏和评价古诗词时的理解深度和表达能力。
五、教学计划第一周：介绍古诗词的基本概念和特点，选取一首简单的古诗词进行学习和诵读。
第二周：学习一首稍微复杂的古诗词，深入了解其意境和情感，进行诵读和鉴赏。
第三周：学习一首含有修辞手法的古诗词，分析其修辞效果，进行诵读和鉴赏。
第四周：学习一首表达自然景色的古诗词，感受其描绘的景色和情感，进行诵读和鉴赏。
第五周：学习一首表达人物情感的古诗词，理解其情感表达方式和手法，进行诵读和鉴赏。
六、教学资源1. 古诗词选集：教师准备一份适合学生的古诗词选集，包括不同朝代的经典诗词。
2. 教学课件：制作课件，展示古诗词的文本、翻译、注释和图片等。
3. 音频资源：收集或录制一些名家的古诗词诵读音频，供学生参考和学习。
七、教学步骤1. 引入新课：教师通过讲解古诗词的基本概念和特点，引起学生对古诗词的兴趣。
古诗词诵读【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
关注诗词文化：古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。
关注学生：六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同，同时，六年级学生对古诗词的学习缺之应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。
《古诗词诵读》教案一、教学目标：1. 让学生通过古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 选取适合小学生诵读的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 对每首古诗词进行解析，帮助学生理解诗意，体会诗人的情感。
3. 教授古诗词的朗读技巧，指导学生正确诵读。
三、教学方法：1. 采用讲解法，对古诗词进行解析，帮助学生理解诗意。
2. 采用示范法，教师示范正确朗读技巧，学生跟随模仿。
3. 采用练习法，让学生反复诵读，提高诵读效果。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍本节课的学习内容。
2. 讲解古诗词，解析诗意，体会诗人情感。
3. 示范朗读，让学生跟随教师一起诵读。
4. 分组练习，让学生相互交流，互相纠正。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的诵读表现，评价学生的诵读水平。
2. 收集学生的课后反馈，了解学生对古诗词的学习兴趣。
3. 对学生的期中和期末考试试卷进行评价，分析学生的学习效果。
六、教学资源：1. 古诗词文本材料，包括《静夜思》、《春晓》等。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 古诗词解析资料，帮助教师讲解诗意。
4. 朗读技巧指导资料，供学生参考学习。
七、教学环境：1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 座位编排以小组形式为主，便于学生相互交流、互相纠正。
3. 教学设备正常运行，保证课堂教学的顺利进行。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗词比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请家长参加古诗词诵读活动，增进家校合作。
3. 引导学生进行古诗词创作，提高学生的文学素养。
九、教学反思：2. 根据学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，及时调整教学内容，满足学生的学习需求。
十、教学计划：1. 制定每节课的教学计划，明确教学目标、内容和步骤。
2. 根据学生的学习情况，合理安排教学进度和教学资源。
