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2023年暑假学生乡土地理调查实践报告一、调查目的和意义乡土地理调查是指对一个地区的自然地理和人文地理进行全面、综合、深入的了解和研究的一种方法与手段。
通过乡土地理调查，我们可以了解到一个地区的地貌、气候、水文、生态等自然地理条件，还可以了解到该地区的人口、民族、文化、历史等人文地理信息。
乡土地理调查能够帮助我们更好地认识和了解我们生活的地方，进而加深对乡村发展和生态保护的认识，对乡村振兴和可持续发展提供参考和支持。
本次乡土地理调查的目的是深入了解我们所在地的自然地理和人文地理特征，通过实地探访和调查，收集地理信息和数据，进行地理实践活动，进而提高我们对乡村地理的理解和认识，为未来的乡村振兴和可持续发展做出贡献。
二、地理调查内容和方法1.自然地理调查内容（1）地形地貌：通过实地观察和测量，了解该地区的地貌特征，包括山地、丘陵、平原等地貌类型。
（2）气候情况：通过观测天气和收集气象数据，了解该地区的气候类型、气温、降水量等情况。
（3）水文地理：了解该地区的河流、湖泊、水库等水体分布情况及其水资源的状况。
（4）土壤类型：通过采集土壤样品，了解该地区的土壤类型、肥力水平等。
（5）生态环境：通过实地观察和采集样品，了解该地区的生态环境状况，包括植被类型、物种多样性、生态系统服务功能等。
2.人文地理调查内容（1）人口状况：通过调查人口普查数据，了解该地区的人口规模、分布、人口增长率等情况。
（2）民族特征：了解该地区的主要民族分布情况、语言、风俗习惯等特征。
（3）文化遗产：了解该地区的历史文化遗产，包括古建筑、传统手工艺、传统节日等。
（4）经济发展：了解该地区的主要产业、经济结构、就业情况等经济发展特点。
（5）乡村生活：了解该地区的农田分布、农产品生产、农村居民生活状况等。
对于以上内容的调查，我们将采用多种方法和手段，包括实地考察、问卷调查、采访调查、文献资料收集等，力求获得准确的地理信息和数据。
三、实地调查过程和结果呈现1.实地调查过程我们选择了位于中国的一个乡村地区进行实地调查。
乡土地理调查报告黄冈师范学院土地利用调查报告学校：黄冈师范学院班级：地理1003班调查人：王云川陶涛调查地点：黄冈师范学院一、调查目的校园，以校址为依托，以业缘关系（师生、同学）为基础，形成有计划、有组织地进行系统教育的载体。
校园是教育者和受教育者高度集中、日上学习和生活的场所，校园的土地利用功能、资源利用和环境质量都直接影响着师生的学习、生活质量和身心健康。
在校园展开土地利用与环境影响、资源节约与环境友好的调查研究是此次调查报告的目的和主要内容。
具体目的是：查清各土地利用类型的数量、质量、分布状况；查清土地利用条件，分析土地利用现状；了解当前土地利用的经验教训及存在的问题，为学校制定土地资源管理对策提供依据。
二、调查内容土地利用现状调查是指以一定行政区域或自然区域为单位，查清区域内各种土地利用类型面积，分布和利用状况，并自下而上逐级汇总而进行的调查。
土地利用调查内容主要包括：①区域内土地利用条件、各利用类型及分布②各类用地的面积、总面积及各地类面积③土地利用分类及土地利用图编制④分析各土地利用现状特点、存在问题，指出开发利用的方向、途径和反向三、调查地点黄冈师范学院新校区，新港二路、明珠大道、长河分别从学校的北、西、东通过。
校内有一个人工湖，教学楼主要有：主教、逸夫楼、美术学院、音乐学院、外国语学院、新闻与传播学院、化生学院、化工学院、物科院，一个图书馆，一栋办公楼，两个食堂，两个供电房，十九栋学生宿舍。
现有校园面积1500亩，建筑面积近51万平方米。
土地利用复杂。
四、调查报告黄冈师范学院草图①综合办公楼②樱花园③北区食堂④北区1--6栋⑤排球场⑥西面绿化带⑦主教广场⑧北区供电房⑨美术学院⑩北区7—9栋⑪图书馆○1⑫科技广场⑬未名湖⑭化生，化工，物科，新传学院⑮操场⑯南区10—12栋⑰西门南草坪⑱南区篮球场⑲南区食堂前草坪⑳南区食堂等生活设施21南区13—19栋22长河边农田通过上述图标和数据结合实地考察，可以发现我们学校在规划设计时考虑到很多方面，建设用地和绿化用地搭配比例较合理；建筑物布局美观大方，配合一片片草坪，彰显了校园的美好风采。
——乡土地理调查报告学校：杏坛中学班级：初二（1）班指导老师：廖淑清老师组长：苏志聪成员：苏佳乐，苏志聪，何冠卓，胡海刚，曾志成，粱俊贤，陈志康，黄智鹏，粱兆基一、调查目的更好地了解家乡经济情况，希望能用在学校里学的知识为未来家乡的建设出一分力.希望能通过这次调查能有更多的人更好的认识这真实的杏坛.希望人民以后能实施一些更好的措施来营造一个更好的环境给我们.二、调查方式实地调查上网查资料三、成员分工：前线工作者：苏佳乐，苏志聪，何冠卓，胡海刚，曾志成，幕后工作者：粱俊贤，陈志康，黄智鹏，粱兆基四、调查时间安排五、调查报告（一）、杏坛的概况杏坛镇位于顺德区西南，西江之滨，距广州区约50公里，香港80海里，澳门108公里。
境内为冲积平原，公路纵横交错，四通八达，水陆交通非常顺畅，杏坛镇距顺德港客运码头15公里，距货运码头17公里，客货运码头分别有快速喷射式客轮和集装箱货船直达香港。
邻近杏坛-7公里的勒流海关办事处为集装箱进出口业务提供方便。
镇区内公路四通八达，顺番公路横贯东西，百安公路纵穿南北，直通澳门、香港、佛山、广州等地。
新涌大桥、百丈大桥和七滘大桥的相继开通，使杏坛一改“孤岛”的历史，由古老的水乡变成水陆交通畅旺是广东省的工业卫星镇之一。
杏坛镇向来重视经济发展，坚持以工业立区，科技兴镇的宗旨，不断加大招商引资力度，进一步优化产业结构，目前已初步形成了塑料包装、纺织制衣、五金家电、饲料及食品加工等五大区域性支柱产业，初步显示出产业聚集效应的优势，其中科技含量较高、规模较大的工业企业有德冠包装公司、康宝电器、威和电器、东方罐头、昌宝电缆、金丰漂染、粤星饲料、恒业化工、华丽宝公司和盈通公司等企业，在我区乃至全国均有较高的知名度。
（二）、杏坛近年经济发展的情况改革开放以来，杏坛镇委、镇政府带领全镇人民，认真贯彻党中央提出的“抓住机遇，深化改革，扩大开放，促进发展，保持稳定”的方针，各项事业迅猛发展，全镇经济保持持续、稳定、健康的发展势头，充分显示了无限的生机和活力。
武夷山乡土地理调研报告报告名称：武夷山乡土地理调研报告一、引言武夷山乡位于某省某市，地处某山脉之中，拥有丰富的自然资源和独特的地理环境。
为了更好地了解该乡土地资源的利用和管理现状，我们进行了系统的土地理调研，并撰写本报告，以期为乡土地资源的合理利用和可持续发展提供参考。
二、调研目的1. 了解武夷山乡的土地利用现状；2. 分析土地利用存在的问题和挑战；3. 提出合理的土地管理和保护建议。
三、调研内容1. 土地利用现状通过实地调查和收集数据，我们了解到武夷山乡的土地利用主要分为农田、林地、草地和其他用途。
其中，农田面积占比最大，主要种植水稻、玉米、蔬菜等农作物；林地面积较大，以竹林为主，还有一部分为落叶松、柳杉等树种；草地主要用于养殖业和牧业；其他用途包括交通设施、工业用地等。
2. 土地利用问题和挑战（1）土地资源有限。
尽管武夷山乡拥有丰富的自然资源，但土地资源有限，若经过过度开发，将对生态环境和农田质量造成不可逆转的损害。
（2）土地利用不合理。
土地利用规划缺乏科学性和系统性，导致农田碎片化严重，林地退化较为严重，草地面积大幅度减少。
（3）土地利用冲突。
由于土地的多功能性，不同利益主体之间存在土地利用冲突，如农田转向旅游地开发、林地转为工业用地等。
3. 土地管理和保护建议（1）加强土地规划。
制定科学合理的土地规划，合理分配土地资源，保护优质农田和生态功能区，优化土地利用结构。
（2）促进农田可持续利用。
加强农田土壤保护和农田水资源管理，推广科学耕作技术，提高农田生产力和质量。
（3）推动林地保护和恢复。
加强林地管护和保护，加强退耕还林政策的实施，鼓励林业发展，保护和恢复生态系统。
（4）实施合理土地利用政策。
加强土地权益保护，完善土地流转机制，鼓励多元化土地利用，避免过度开发和浪费。
四、结论通过本次土地理调研，我们认识到武夷山乡土地资源利用的现状和问题。
为了实现土地资源的可持续利用和保护，需要加强土地管理、制定合理政策，并对农田、林地、草地等资源进行合理规划和保护，以推动武夷山乡乡土地的可持续发展和综合效益的最大化。
2012——2013学年度第二学期课题组工作计划镇安县第二中学余大兴1、确定课题行政主持人、学术主持人、项目领导小组成员；2、确定课题组成员；3、制定研究方案；4、填写课题申报表和申报评审书；5、初步调查分析，收集资料，制定课题实施方案。
镇安县第二中学余大兴1、经校委会研究决定成立课题研究领导小组和执行小组。
（1）、领导小组组长：田甲佩（镇安二中校长）副组长：王义军（镇安二中副校长）成员：刘永文李宗政李国玉刘家胜陈永周阴长明张志军（2）、执行小组组长（行政主持人）：刘永文（镇安二中党支部书记）副组长（学术主持人）：韩永山课题组成员：余大兴韩永山周正道朱丹梁延文2、课题组成员经过多次磋商、广泛调研，制定出了研究方案；3、课题组长亲自主持填写课题申报表和申报评审书；4、课题组成员分头调查、收集资料，共同研究分析，制定出了课题实施方案。
镇安县第二中学余大兴1、由邓金涛、余大兴负责组织师生深入乡村调研，了解镇安的自然地理概况，包括地质地貌、地形土壤、河流湖泊、生物气候等等；2、由梁延文、朱丹负责通过检阅资料、走访调查，了解镇安的人文地理概况，包括风土民情、聚落特色、服饰饮食、交通经济、工农业生产等等。
3、由韩永山、周正道负责搜集制作岩石、土壤标本。
镇安县第二中学余大兴1、邓金涛、余大兴除了利用周末时间随机深入乡村调研，了解镇安的地质地貌、地形土壤、河流湖泊、生物气候等自然环境特征外，还制作了乡土地理调查问卷，让高一所有同学利用寒假时间广泛调查，问卷内容如下：乡土地理调查报告姓名性别年龄班级调查时段：调查地点：一、走进家乡：二、自然地理特征：1、地形地势：2、地质构造及主要矿产：3、河流名称、流向及水文、水系特征：4、气候类型及特征：5、主要植被及分布：6、常见动物及生活习性：7、土壤8、常见中草药：9、家乡特产三、人文地理特征：1、土地利用类型、利用中存在的问题及保持肥力的主要方法：2、耕作制度及种植的主要粮食作物、经济作物：3、退耕还林情况及森林的常见类型、主要树种：4、养殖业：5、乡镇企业：6、聚落类型：7、房屋建筑特征：8、交通运输方式及主要交通工具：9、列宗列祖迁移状况：10、家乡名人及典型事迹：11、家族人口繁衍及从事的主要职业：（1）曾祖辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：（2）祖辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：（3）父辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：（4）我辈：兄弟人，从事的职业分别是：姐妹人，从事的职业分别是：11、民风民俗：12、旅游资源及旅游业的现状、前景：13、在生态、经济、社会的发展中面临的主要问题：14、通向可持续发展道路的主要途径：四、展望家乡美好蓝图：本次调查发出问卷720份，回收600份，回收率为83％。
《基于乡土资源的地理校本课程开发与实践》实验研究报告《基于乡土资源的校本课程开发与实践》课题子课题组长乐第一中学地理组一、课题的产生㈠课题产生的背景1．新课改“地理课程标准”提倡把乡土地理校本课程作为学习的载体。
学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。
要求教师在选择乡土地理校本课程教学内容及组织实施时，注重联系生产生活实际，尤其是学生熟悉的地理事物、地理现象和地理问题，以体现“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程改革理念。
2．本校是课程改革实验校。
要求每位教师以研究来带动教育改革。
为了把握学生学习地理中存在问题的症结，有针对性的改进地理教学，本课题研究前设计一次专题学生问卷调查，通过此次调查，以定量的方式获取高中学生地理学习现状，了解当前我们的地理教育以及乡土地理校本课程教育的现状，以期发现问题，引起思考和从中得到启发，尤其是对于在当前课程改革形势下如何改进地理教育的思考。
本次调查我们选择了高一年4个班学生作为调查的样本。
学生基本状况如下：4个班共有学生221人，学生地理的水平也参差不齐。
本次问卷调查共回收问卷190份，男女学生基本各一半，所有问卷都是有效问卷。
调查结果表明，高中学生学习地理的动机基本上是健康的。
教学中，教师应联系实际情况进行具体分析，在以后的教学中应明确学习的目的和意义，激发学生求知需要, 重视思维的激活与训练练；强调情感激发；重视人格构建、方法适宜等。
以便不断引导学生形成某种高尚的地理学习动机，使这些内在的动机与个人学习地理的兴趣有机结合起来，充分发挥学生学习地理的积极自动性，以取得较为满意的地理教学效果。
同时调查显示，此前有71%的学生没有听过“乡土地理校本课程”的说法，有85%的学生没有上过乡土地理校本课程课，读过乡土地理校本课程书籍的只有25%，有7 6%的学生渴望了解家乡的地理概况，对于增设乡土地理校本课程课赞同的则有68%。
同城换单位转移住房公积金流程
一、办理前准备
1.公积金转移条件确认
（1）确认目标单位是否位于同一城市
（2）检查目标单位是否允许公积金转移
2.收集所需材料
（1）个人身份证明文件
（2）原单位和目标单位的相关证明文件
二、提交转移申请
1.申请表填写
（1）获取并填写公积金转移申请表
（2）核对填写内容的准确性
2.递交申请材料
（1）将填好的申请表及相关文件递交至原单位公积金管理部门（2）确认递交时间和地点
三、原单位审核
1.材料审核
（1）原单位公积金管理部门对申请材料进行审核
（2）如有问题，通知补充或修改申请材料
2.审核结果通知
（1）原单位公积金管理部门通知申请人审核结果（2）如通过审核，进入下一步转移程序
四、目标单位办理
1.目标单位接收
（1）目标单位公积金管理部门接收转移申请
（2）确认接收时间和地点
2.转入程序
（1）目标单位公积金管理部门办理转入手续
（2）确认转入操作完成
五、转移确认
1.信息核对
（1）确认转移后的个人公积金信息
（2）核对转移后的缴存情况和账户信息
2.结果通知
（1）目标单位公积金管理部门通知申请人转移结果（2）确认转移手续办理完成。
乡土地理调查报告篇一：——以“正宁县小范围农业地域类型”为例正宁四中张峥嵘乡土地理指省区以下较小地区的综合地理。
内容包括本乡的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。
17世纪，夸美纽斯就曾强调地理学习必须从乡土地理开始。
《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》规定：“乡土地理是必学内容，并指出乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
为此高一级地理兴趣小组组织了一次以“正宁县农业地域类型”为主题的乡土地理调查，目的在于让学生真实地了解家乡农业的发展情况，激发和培养学生的创造意识和毅力，提高地理观察力，丰富地理知识，让学生懂得如何去协调家乡的人地关系。
家乡正宁县位于西北地区东部，黄土高原腹地，属温带半湿润性气候，地形主要由北塬、四郎河川、南塬及一些山区组成。
受地形、气候、土壤、水源等自然因素和政策、生产习惯等社会经济因素的共同影响，形成了以北塬烤烟种植、四郎河川蔬菜种植和南塬苹果栽培为特色的农业地域类型，取得了良好的经济效益。
北塬，俗称永正、榆林子、宫河塬，塬面宽广，地形平坦，土壤肥沃，气候温和，适宜烟草生产。
据调查，北塬从20世纪80年代开始就大面积、规模化种植烟草，距今已有30多年的种植历史，北塬人民积累了丰富的种植经验。
烤烟生长期较长，每年农历二月育苗，四月栽培，六月收获，收获期将近两三个月，是最忙碌的季节。
烤烟不像其它农作物只收获一次，烤烟大约六天成熟一茬，需要收获八九茬，收获以后要进行烘烤、分拣，过程相当复杂，但是北塬人民凭借自己的勤劳智慧使正宁的烟草生产盛名远播，吸引了陕西、湖北等地客商前来订货。
目前北塬已经形成了以永正、榆林子为中心的烟草生产基地，正向产业化方向发展。
四郎河川位于南北二塬之间，因四郎河贯穿全境而得名，因为有四郎河充足方便的灌溉水源，一直以来以蔬菜种植为主导产业。
乡土地理调查研究教学内容分析本课是在学生认识区域研究意义和内容、了解区域研究基本方法的基础上，将区域研究知识与实际生活紧密联系的一课。
教材以“乡土地理调查研究”为例，突出了有关调查研究活动的基本知识，进一步加深学生对区域、区域研究的理解。
调查研究特别是对乡土地理进行调查研究对于我们了解社会具有非常重要的意义。
教材第一部分从学生的情感、能力、社会价值、个人成长等四个方面，详细阐明了进行乡土调查研究的作用和意义，使学生能够全面、客观地认识乡土地理调查研究活动，为正确对待、从事乡土地理调查研究奠定了基础。
乡土地理调查研究所涉及的内容十分广泛，为了使学生了解并掌握乡土地理调查内容，突出地理调查研究的特色，教材第二部分按照地理学观点，将这些内容划分为自然地理和人文地理两大方面，并利用一定文字介绍了其中所包含的具体内容。
利用学生已有知识基础，说明乡土地理调查研究的内容，可使学生进一步巩固地理知识，并为确定调查目的，选择调查内容和范围创造了条件。
为了使调查研究活动顺利进行，在调查活动之前，人们往往要确定调查研究的目的，选择适当的调查内容和调查范围，确定调查步骤和采用的方法。
教材第三部分主要介绍了乡土地理调查研究的具体方法、步骤。
在此，教材特别强调了调查研究中需要注意的若干问题，从而使学生更深刻地认识此项活动。
教材通过介绍调查活动的三个阶段，也使调查研究活动更具操作性。
教学目标1．使学生了解乡土地理调查研究主要内容，学会乡土地理调查研究的基本方法。
2．通过学生动手设计并参加调查研究活动，培养学生的社会调查能力。
3．通过学生亲身参加家乡调查研究活动，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
教学重点1．乡土地理调查研究活动的内容选择及步骤。
2．进行乡土地理调查研究的意义和作用。
教学难点1．乡土地理调查研究的三个阶段。
2．确定调查研究的目的，选择调查内容和范围。
教学方法采用启发式教学法、小组讨论教学法和学生活动教学法等。
教具准备若干投影片。
课时安排二课时。
教学思路设计本课教材是以“乡土地理调查研究”为例，从调查研究活动的意义、内容、过程及注意事项等方面，比较全面地介绍了调查研究活动。
由于本课是以学生全面认识调查研究活动、学会调查研究方法为内容，以培养学生社会调查能力为核心，因此教师在设计教学过程中，应注意考虑以下几个方面：1．以学生活动为主线，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生真正成为课堂教学中的主人。
本课内容在对本学科知识进行总结的基础上，具有明显的实践性，因此教学中让学生以小组为单位，根据自己的兴趣和搜集的资料情况，自己选择调查课题，再根据自己对调查活动的理解，选择调查研究方法及设计调查研究步骤等，可以激发学生兴趣，发挥学生学习潜力。
再如，教材中内容“为什么要进行乡土地理调查研究”，对学生来说，比较枯燥。
让学生在实际调查活动中首先感受和体会其作用与意义，然后再通过彼此交流和教师总结归纳，比教师直接讲述的效果会更好。
2．本课教学任务是在学生模拟和实际调查活动基础上完成的。
教学设计依据学生认识发展规律，自始至终遵循“设计——验证——改进”的调查思想，而不是盲目设计学生活动。
3．教师教学的依据是《教学大纲》，教材是教学大纲内容的表现形式之一。
教学中，教师可以根据自己对教学大纲、教材的理解，根据学生特点和自己讲课风格，对教材进行必要的调整和补充。
本课将“为什么要进行乡土地理调查研究”这一内容安排在教学最后，其目的在于让学生通过实践中的体会和感受来认识该项活动的意义。
这样的教学，可使学生的理解和认识更加深刻。
教学过程第一课时【导入新课】家乡是生我养我的地方，家乡的一切对我们都是那样的熟悉与亲切，我们对家乡具有深厚的感情。
认识家乡，热爱家乡，建设家乡是我们的责任和义务。
在初中，我们曾经学习过乡土地理，对家乡已有初步的了解；上节课，我们又学习了区域研究的基本方法。
今天，我们一起讨论对家乡地理进行调查研究的有关内容。
[教师组织教学]教师带领全班同学开展一次模拟调查活动。
在教师的协调下，全班同学分成若干活动小组，并以活动小组为单位，由小组全体同学讨论完成以下要求：[教师展示][学生讨论]（略）[板书]一、乡土地理调查研究的主要内容[学生课堂交流]由各小组责成一名同学作为本组发言人，向全班其他同学介绍本小组调查活动的主要情况和结果。
（交流过程中，老师，同学应当注意倾听发言人的讲话）[教师归纳总结]经过各小组同学认真讨论研究，各组所选择的调查内容先后涉及了家乡的土地、气候、人口、环境、工农业生产等很多方面。
由此，我们可以看到进行乡土调查研究的内容十分广泛。
根据地理知识特点，这些内容可以分为自然地理、人文地理两大方面。
[学生活动]学生自学教材第135页课文，了解乡土地理调查研究的主要内容。
[师生共同活动]教师引导学生，相互配合，共同完成下列表格。
（活动中，学生既可依据教材中的内容，又可根据自己已有的知识自由发挥。
只要学生回答合理，教师应及时给予肯定）[教师展示][板书]二、乡土调查研究的方法与步骤[教师讲述]“良好的开端是成功的一半。
”确定调查研究目标，选择适当的调查内容和调查范围，是成功完成调查研究活动的前提和基础。
我们作为在校学生，受到许多条件的限制。
因此，选择调查研究的内容一定要具体实在，要根据当地实际选择某一侧面，如对河流水文、农业土地利用、当地环境污染等情况进行调查。
选择调查研究的范围不易过大，例如河流水文调查可选择一条河流，农业土地利用调查可选择一个村庄，绿化及污染等环境调查可以选择一个社区等。
1．确定调查目的，选择适当的内容和范围[教师组织教学]同学按照各小组继续进行自己的“调查研究”。
[学生活动]各个小组继续选派一名同学作为发言人，介绍自己小组调查活动过程、步骤、所需要的时间和采用的方法。
[教师提问]各小组调查活动主要经过了哪些阶段？2．调查研究的三个阶段[学生回答]（略）[教师总结]从同学们所设计的活动中，我们可以看到：调查研究活动通常可以分为三个阶段，即资料收集、资料整理和分析、成果表述等。
（1）资料收集[教师讲述]收集大量、详实的资料和信息，是调查研究工作的基础。
调查者对资料的占有程度将直接影响到调查研究的结果。
收集资料的方法是多种多样的。
[教师提问]一般情况下，我们可以采用哪些方法收集资料？[学生回答]（略）[教师归纳]①设计调查表格；②走访有关部门和人员；③查阅相关书籍、报刊杂志；④在互联网上查找信息等。
文字材料、数据、地图、表格和照片等都是这些资料的表现形式。
[教师讲述]通过这些方法，我们可以得到大量、丰富的资料。
为了使我们所收集的资料真实可靠，我们还必须通过实地考察加以验证。
但是由于受时间、人员、资金等方面的限制，我们不可能将调查范围全部涉及到，所以只能依靠选择若干典型的、具有代表性的点或线路来完成。
[教师提问]资料收集过程仅仅是我们在感性层面上认识调查对象，所了解的也仅仅是一些表面现象。
如果我们透过这些表面现象，认识其本质、内在的规律，我们还必须做好哪些工作？（2）资料的整理和分析[教师提问]对资料进行整理可以采用哪些方法？[学生回答]对资料进行整理的主要方法有：分类、统计、列表、绘图等。
[教师提问]对资料进行分析可以采用哪些方法？[学生自学]学生看书第135页。
[教师讲述]对于对资料进行分析的方法是多种多样的，应针对调查研究的具体内容来确定。
请你为下面调查内容选择最合适的分析方法。
[教师展示][学生回答]（略）[教师讲解]在我们对所收集资料进行整理和分析的基础上，我们要将其结果与他人进行交流探讨，向有关部门提出建议，为家乡建设作出贡献；我们还要及时总结调查研究活动过程和结果。
因此，我们有必要将分析结果写成调查报告，进行成果表达。
（3）成果表达[教师总结]通过同学们的共同努力，我们在课堂上成功地进行了一次“家乡地理调查研究”模拟活动。
在此，我们了解到一些调查研究活动在内容选择、方法步骤等方面的知识，这些对于我们今后走入和了解社会将起到重要作用。
[课堂练习]各小组重新修改本组的调查内容，并制定出切实可行的活动计划。
[作业]根据制定好的计划，各小组完成一次“调查研究”活动。
第二课时[教师组织教学]仍以原小组为单位，互相介绍本小组的活动情况，汇报本组的调查情况，展示调查研究成果。
[学生互相交流]（教师针对学生调查情况，及时做出恰当的评价）[教师导入]进行调查研究活动是我们走进社会、了解社会的最佳途径。
现在，我们每位同学都亲自参加了调查研究活动。
我想，同学们在活动过程中，肯定会有很大的收获和深刻的体会。
下面请几位同学们畅谈一下自己的感受和体会。
[学生发言]（略）[教师总结并提出问题]由此看来，同学们在活动过程中都有很大的收获，进行乡土地理调查研究对于我们具有重要的作用。
[板书]三、进行乡土地理调查研究的意义和作用[教师提问]我们为什么在紧张的学习过程中还要进行乡土地理的调查研究？[学生自学]阅读教材第134页。
[学生回答]（略）（教师应注意倾听学生发言，并对学生所回答的内容进行必要的点评）[教师带领学生共同总结]1．参加乡土地理调查研究，可以让我们走进家乡社会，获得家乡地理的第一手材料，为我们了解家乡地理问题和社会实际，培养热爱家乡的情感奠定基础。
2．乡土地理调查研究是理论联系实际的过程，是全面检验地理学习成绩的过程，是地理再学习的过程，也是培养自己用所学知识进行判断、分析、评价和处理实际问题能力的过程。
3．通过乡土地理调查研究，并对一些具体问题进行分析，制定解决方案，还可向有关部门提出建议，能够用我们所学知识为家乡建设服务。
4．在调查研究活动中，能够培养我们的社会活动能力和组织能力，能够锻炼我们分析问题、灵活处理问题的能力，还能够塑造自己严谨求实的工作作风和坚韧不拔的意志品质。
板书设计13．3 乡土地理调查研究一、乡土地理调查研究的主要内容1．自然地理方面2．人文地理方面二、乡土地理调查研究的方法与步骤1．确定调查目的，选择适当的内容和范围2．调查研究的三个阶段（1）资料收集（2）资料整理和分析（3）成果表达三、进行乡土地理调查研究的意义和作用1．热爱家乡，了解家乡2．检验地理学习成绩的手段3．为家乡建设服务4．培养自己的社会活动能力和组织能力。
