六年级下册语文课外阅读教案word版本

六年级下册语文课外阅读教案一、教学目标1. 通过课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 培养学生的文学素养，丰富学生的词汇量和语言表达能力。

3. 引导学生理解文章的主题思想和深层含义，提高学生的思维能力。

二、教学内容1. 第一章：《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里简介：一本描绘小王子探索宇宙和人生意义的童话故事，充满哲理和想象力。

2. 第二章：《夏洛的网》作者：E.B.怀特简介：讲述了一只小猪夏洛和蜘蛛威尔伯之间深厚的友谊，以及夏洛用智慧拯救威尔伯的故事。

3. 第三章：《宝葫芦的秘密》作者：张天翼简介：讲述了一个小男孩意外获得一个能实现愿望的宝葫芦，但他也逐渐认识到宝葫芦带来的副作用。

4. 第四章：《格林童话》作者：格林兄弟简介：精选了多篇经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，富有想象力和教育意义。

5. 第五章：《西游记》作者：吴承恩简介：描绘了唐僧师徒四人西天取经的艰难历程，充满了奇幻的情节和深刻的人生哲理。

三、教学方法1. 引导学生运用批判性思维阅读，提出自己的观点和见解。

2. 通过小组讨论、分享阅读感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 教师通过讲解、提问等方式，引导学生深入理解文章的主题和深层含义。

4. 鼓励学生进行拓展阅读，提高学生的阅读广度和深度。

四、教学评价1. 学生阅读笔记和心得体会的质量。

2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。

3. 学生阅读理解能力和文学素养的提升。

五、教学安排1. 每周安排一节课外阅读课，共计15周。

2. 每周阅读一个章节，共计15个章节。

3. 每节课进行阅读分享和讨论，学生展示自己的阅读成果。

六、第六章：《骆驼祥子》作者：老舍简介：讲述了一个农村青年祥子来到北京打拼，梦想拥有一辆自己的车，却历经磨难，最终理想破灭的故事。

七、第七章：《秘密花园》作者：弗朗西丝·霍奇森·伯内特简介：描述了一个孤独的女孩玛丽，在印度的一次大地震后，被送到英国的一个庄园生活，她在庄园里发现了一个荒废的花园，并唤醒了它和庄园里的人们的故事。

六年级下册语文课外阅读教案第一章：阅读理解技巧之推理判断1. 教学目标：让学生掌握推理判断的阅读技巧，能够根据文章内容合理推断出作者的观点或故事的发展。

2. 教学内容：通过阅读一篇寓言故事，引导学生学会从文章中的线索推断出故事的寓意。

3. 教学活动：a. 让学生阅读一篇寓言故事。

b. 引导学生关注故事中的线索，如人物的行为、对话等。

c. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的推理过程和结论。

d. 教师总结学生的推理方法，并进行点评和指导。

第二章：阅读理解技巧之细节理解1. 教学目标：让学生掌握细节理解的阅读技巧，能够准确捕捉文章中的关键信息。

2. 教学内容：通过阅读一篇说明文，引导学生学会从文章中找出具体的例子、数据等支持作者的观点。

3. 教学活动：a. 让学生阅读一篇说明文。

b. 教师提出问题，要求学生从文章中找出相关的例子、数据等支持答案。

c. 学生展示自己的答案，并进行解释和讨论。

d. 教师点评学生的回答，并进行指导。

第三章：阅读理解技巧之主旨大意1. 教学目标：让学生掌握主旨大意的阅读技巧，能够准确概括文章的主题思想。

2. 教学内容：通过阅读一篇议论文，引导学生学会从文章的、开头、结尾等部分概括出文章的主题思想。

3. 教学活动：a. 让学生阅读一篇议论文。

b. 教师提出问题，要求学生概括出文章的主题思想。

c. 学生展示自己的答案，并进行解释和讨论。

d. 教师点评学生的回答，并进行指导。

第四章：阅读理解技巧之文章结构分析1. 教学目标：让学生掌握文章结构分析的阅读技巧，能够了解文章的组织方式和段落之间的关系。

2. 教学内容：通过阅读一篇报告，引导学生学会分析文章的结构，了解引言、和结论等部分的作用。

3. 教学活动：a. 让学生阅读一篇报告。

b. 教师提出问题，要求学生分析文章的结构和段落之间的关系。

c. 学生展示自己的答案，并进行解释和讨论。

d. 教师点评学生的回答，并进行指导。

第五章：阅读理解技巧之批判性思维1. 教学目标：让学生掌握批判性思维的阅读技巧，能够对文章的内容和观点进行评价和分析。

六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。

3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。

3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。

三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。

4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生阅读习惯的养成。

3. 学生课外知识储备的丰富。

五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。

3. 教学课件和多媒体资源。

六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。

4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。

七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。

2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。

3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。

八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。

2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。

3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。

九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。

2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。

目录•阅读目标与要求•文本解读与赏析•阅读策略与技巧指导•阅读活动与拓展•阅读评价与反馈•家校合作与资源共享阅读目标与要求六年级下册阅读目标0102 03培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文240篇（段）。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

ABDC精读法对重要文章和书籍，要认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

略读法根据阅读目标，筛选相关章节或段落进行阅读，以求抓住重点，快速获取所需信息。

批注法在阅读时，对文章的重点、难点、疑点等用符号或文字进行标注，以便加深理解和记忆。

读写结合法在阅读过程中，将阅读与写作相结合，通过写读后感、摘要、书评等方式，加深对阅读材料的理解和记忆。

阅读方法与技巧如《鲁滨逊漂流记》《西游记》等，这些作品具有较高的文学价值和思想深度，有助于提高学生的阅读能力和审美水平。

文学名著如《昆虫记》《地球的故事》等，这些作品可以拓展学生的知识面，激发学生对自然科学的兴趣。

科普读物如《三国演义》《中华上下五千年》等，这些作品可以让学生了解历史背景和人物故事，培养学生的历史意识和文化素养。

历史故事如《繁星·春水》《朝花夕拾》等，这些作品语言优美、意境深远，有助于提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

诗歌散文阅读材料选择文本解读与赏析作品背景介绍主题思想探讨人物形象分析艺术特色赏析《鲁滨逊漂流记》解读《鲁滨逊漂流记》是18世纪英国作家丹尼尔·笛福的经典小说，讲述了一个男人在荒岛上生存的故事。

鲁滨逊是一个勇敢、智慧、富有创造力的人物，他的形象塑造体现了人类在面对困境时的坚韧和毅力。

作品通过鲁滨逊在荒岛上的经历，探讨了人类与自然的关系，以及孤独、生存、信念等主题。

六年级语文课外阅读课教案教学目的：1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事 .2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好 .教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文 .教学过程：一、创设情境，导入主题 .老师利用课件和语言创设情境 .【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染 .二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹.1．简要介绍所了解的杏林子. 【播放杏林子简介视频资料】2．指名读《生命生命》片断，谈感悟. 【配乐朗诵】3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1) 通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2) 则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.5. 海伦·凯勒与沙利文老师的故事. 请同学朗读相关文章、谈感悟.6.史铁生的故事 . 请同学读相关文章、谈感悟 .三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大 .1.《纸船》冰心2. 《仿佛》泰戈尔3.《游子吟》孟郊【配乐朗诵】四、生命是拯救自己美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程 .1.《平凡的世界》路遥2.《鲁滨逊漂流记》笛福3.《老人与海》海明威【配乐朗诵】4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的. 你尽可以消灭他，可就是打不败他 .五、有一种生命叫“舍生取义”1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚 .2. 播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】学生用心去感悟 .3.相关诵读《报任安书》司马迁《夏日绝句》李清照《留侯论》苏轼《岳阳楼记 >范仲淹六、总结，留有余味，学生回味.通过今天的“生命” 主题的诵读活动，我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解 . 这些人和事，可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好生命的人们 . 希望同学们在课外再继续去品味有关生命主题的作品..附件：一、原文生命生命杏林子夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我.趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗 . 那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立 . 它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的. 我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生 . 一切全在我一念之间，我必须对自己负责.虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握.从那一刻起，我自己，不辜生命，不它从我手中白白流失. 不未来的命运如何，遇福遇，或喜或，我都愿意它斗，勇敢地活下去.附件：二、相关料秋天的念史生双腿后，我的脾气得暴怒无常 . 望着望着天上北的雁，我会突然把面前的玻璃碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手的西摔向四周的壁 . 母就悄悄地出去，在我看不的地方地听着我的静 . 当一切恢复沉寂，她又悄悄地来，眼的，看着我 . “听北海的花儿都开了，我推着你去走走 . ”她是么 . 母喜花，可自从我的腿后，她侍弄的那些花都死了 . “不，我不去！”我狠命地捶打两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么！”母扑来抓住我的手，忍住哭声：“咱娘儿在一儿，好好儿活，好好儿活⋯⋯”可我却一直都不知道，她的病已到了那步田地 . 后来妹妹告我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 .那天我又独自坐在屋里，看着窗外的叶“ 啦啦”地落 . 母来了，在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧 . ”她憔悴的上出央求般的神色 . “什么候？”“你要是愿意，就明天 ?”她 . 我的回答已她喜出望外了 . “好吧，就明天 . ”我 . 她高得一会坐下，一会站起：“那就赶准准 . ”“唉呀，不？几步路，有什么好准的！”她也笑了，坐在我身，絮絮叨叨地着：“看完菊花，咱就去‘仿膳’，你小候最吃那儿的豌豆黄儿 . 得那回我你去北海？你偏那花是毛毛虫，跑着，一脚扁一个⋯⋯”她忽然不了 . 于“跑”和“ ”一的字眼儿 . 她比我敏感 . 她又悄悄地出去了 .她出去了 . 就再也没回来 .居把她抬上，她在大口大口地吐着血. 我没想到她已病成那. 看着三去，也没有想到那竟是永的 .居的小伙子背着我去看她的候，她正地呼吸着，像她那一生的生活 . 人告我，她昏迷前的最后一句是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿⋯⋯”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花. 黄色的花淡雅、白色的花高、紫色的花烈而深沉，洒洒，秋中正开得漫 . 我懂得母没有完的 . 妹妹也懂 . 我在一儿，要好好儿活⋯⋯作者介史生（ 1951- ），北京人，中国当代著名作家、思想家.1958年如北京市城区王大人小学， 1967 年已清附中初中部 . 而后，于 1969 年到北延安地区“插” . 三年后因双腿回到北京，在北新街道工厂工作，后因病情加重回家养 .1979 年开始表作品 . 史生是当代中国最令人敬佩的作家之一 . 他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史生用残缺的身体，出了最健全而丰的思想 . 他体到的是生命的苦，表达出的却是存在的明朗和，他睿智的言辞，照亮的反而是我日益幽暗的内心 .生命文/冰心我不敢生命是什么，我只能生命像什么.生命像向流的一江春水，他从最高源，冰雪是他的前身 . 他聚集起多流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿了崖峭壁，冲倒了沙土，挟卷着的沙石，快勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切 .有候他遇到巉岩前阻，他激地奔了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了危崖，他才心平气和地一泻千里；有候他了的平沙，斜阳芳草里，看了岸的桃花，他快而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，地度一段浪漫的行程；有候他遇到暴雨，激，迅雷，使他心魂惊，疾吹卷起他，大雨打着他，他了，乱了，而雨天晴，只加他多新生的力量；有候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中些幽幽的温暖：他只想憩息，只想睡眠，而那股前的力量，仍催逼着他向前走⋯⋯于有一天，他地望了大海，呵！他已到了行程的，大海，使他屏息，使他低，她多么，多么大！多么光明，又多么黑暗！大海庄的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的里 . 他消融了，化了，不上快，也不有悲哀！也有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来岸的桃花 .然而我不敢来生，也不敢相信来生！生命又像一小，他从地底聚集起多生力，在冰雪下欠伸，在早春湿的泥土中，勇敢快的破壳出来 . 他也在平原上，岩石上，城上，只要他抬看了天，呵！看了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在中跳舞 . 他也受着大的遮，也受着大的覆，而他青春生的力量，使他穿枝拂叶的脱了出来，在烈日下挺立抬！他遇着奢的春天，他也开出的繁花，蜂蝶着他翔喧，小在他枝欣唱歌，他会听黄清吟，杜啼血，也听的怪 . 他到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的，来庇下的幽花芳草，他出累累的果，来呈大地无尽的甜美与芳馨 . 秋起了，将他叶子，由吹到，秋阳下他再有一番的庄，不是开花的傲，也不是果的快，而是成功后的宁静和怡悦！于有一天，冬天的朔把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里 . 他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来 . 又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱 .然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴 . 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行 . 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的 . 等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时 . 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命 . 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏” . 世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了 .【赏析】古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻 . 在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树 . 江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切 . 生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞 . 生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献 . 生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里 .有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上 .我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦 .这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去.一九二三年八月二十七日赏析1923 年初夏，冰心毕业于燕京大学. 同年 8 月 17 日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学 .8 月 19 日抵日本神户， 21 日游览了横滨 . 从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近 . 从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近. 因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈 . 这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情 .《仿佛》泰戈尔我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调.我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息.我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光.诗歌的第１节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等 . 这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱 . 第２节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美 .再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈 .第３节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”.起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来 . 于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来.因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”. 这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱 .古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉 . 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也 . 此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者 . 乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文9/15以自见 .《报任安书》司马迁古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称 . （那就是：）西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的. 这些人都是（因为）感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向 . 就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想 .夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄. 至今思项羽，不肯过江东.苏轼《留侯论》古之所谓豪杰之士，必有过人之节 . 人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也 . 天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒 . 此其所挟持者甚大，而其志甚远也 .白话译文古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量 . 有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士 . 天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒 . 这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远 .生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市 .故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 .人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻 . 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 . 然后知生于忧患，而死于安乐也 .舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫 . 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他的每一行为都不能如他所愿，用这些办法来使他的心波动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能 .一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他 .在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家时常有灭亡（的危险） .这样人们才会明白在忧患中得以生存，在安乐中衰亡.----《孟子》岳阳楼记【作者】范仲淹【朝代】宋代庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡 . 越明年，政通人和，百废具兴 .乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上.属予作文以记之 .予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 . 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 .此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣 .然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼 .登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣 .至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青 .而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣 .嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 . 是进亦忧，退亦忧 . 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日 .唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲. 在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧 . 这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧 . 既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐” . 唉！没有这种人，我同谁一道呢？《红岩》是 1961 年 12 月中国青年出版社出版的图书，作者是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言该书讲述了 1948 年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地.晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在暗淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答．人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！－－－第十五章＂谅你一个女共产党员，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴．来人！＂接着，传来一阵狼毫似的匪徒的狂吼．夜，在深沉的痛苦，担心与激动中，一刻一刻地挨过．星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻．在那斑斑血迹的墙壁上映着江姐的身影消失了．大概她从倒吊的屋脊上，被松了下来．．．．＂现在愿意说了吗？＂魔影狂乱地乱动着．＂不！＂微弱的声音传来，仍然是那样的平静．＂十指连心，考虑一下吧！说不说？＂没有回答．铁锤高高举起．墙壁上映出沉重的黑色阴影．＂钉！＂人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指间．．．．血水飞溅．．．＂说不说？＂没有回答．＂不说？拔出来！再钉！＂江姐没有声音了．人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人的心上．．．．．．重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来，可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀！算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画 .有一天，小萝卜头上完课，一蹦一跳地跑回来，特别高兴，一进门就告诉妈妈：“今天又上新课了，罗伯伯教我叶挺将军写的《囚歌》 . ”“你学会了吗？”“学会了，我背给你听！”说着，小萝卜头流利地背诵了《囚歌》：为人进去的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！游子吟⑴唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣⑵ .临行密密缝⑶，意恐迟迟归⑷.谁言寸草心⑸，报得三春晖⑹ .《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗 . 这是一首母爱的颂歌 . 全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬 . 此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵 . 一个人并不是生来就要被打败的，你尽可以消灭它，但就是打不败它。

第十二册课外阅读指导教学设计1、读书与运用2、运用浏览捕捉信息3、专题笔记法4、品味散文5、25分钟读书法6、小说阅读7、描写与抒情8、报刊阅读9、阅读方法大会餐1、出示名人名言，说说其中道理。

①1、学习名人名言：学习光明给我们经验，①我们好处名言读书给我们知识。

真不少。

②读明确——奥斯特洛夫多方面的书，意义斯基②读史使人促自己成长。

明智，读诗使人灵③读了就要秀，数学使人严用，这样才能密,物理学家使人有用。

深刻，伦理学使人2、明确意义，激发兴趣。

庄重，逻辑学、修辞学使人善辨;凡有学者，皆成性格。

培根③读书破万卷，下笔如有神杜甫1、让学生阅读有1、网上阅读后应急关“无公害蔬菜”整理有关资料读书的资料，限时15在小组内交学习分介绍给大家。

流。

方法2、小结：今天知2、推派代表参与全班交流。

道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，对农村改革进行了探讨,体会了书带来的好处。

我们一定要读书不忘运用。

站。

织交流3、小结方法：通过看标题、目录和内容提要寻找-3-一4 一布置作业, 巩固成果请学生制订每天利用25分钟的读书计划，记下自己阅读-5- 按计划进行25分钟法读书，，培养学生持之以恒的习惯。

课题6、小说阅读课型实践学习型一6—和间接抒情。

了皱纹，两鬓都斑白了。

②这就是我们新中国的总理。

我看到了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！一7 -法栏目，以了解内容概貌，找出阅读重点。

(2)精读重点内容，可对它边。

六年级课外阅读教学设计教案第一部分：教学背景和目标教学背景：六年级是小学阶段最后一个学年，学生已经具备了一定的阅读能力和阅读理解能力。

因此，通过课外阅读的教学设计可以帮助学生进一步提高阅读技巧，培养兴趣，拓展知识面。

教学目标：1. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

2. 培养学生对不同文学体裁的兴趣和理解能力。

3. 拓展学生的知识面，增加他们的阅读量和词汇量。

4. 培养学生的自主阅读和思辨能力。

第二部分：教学内容和步骤教学内容：1. 选择适合六年级学生的中英文读物，包括寓言故事、科普读物、儿童文学等。

2. 设计针对不同类型文学作品的阅读策略和活动。

步骤一：选择适合六年级学生的中英文读物1. 教师根据学生的阅读水平和兴趣，挑选出10本适合六年级学生阅读的中英文读物。

2. 将这些读物分成几个主题，例如动物故事、科普知识、历史故事等。

步骤二：引导学生进行自主阅读1. 学生根据自己的兴趣，选择一个主题下的一本读物进行阅读。

2. 学生在阅读过程中，可以记录下关键词、重要事件等。

3. 教师鼓励学生通过绘制读书笔记、写读后感等方式进行整理和输出。

步骤三：组织学生讨论和分享1. 将学生分成小组，每个小组选择一个读物进行讨论和分享。

2. 学生可以分享自己的读书笔记、读后感以及对故事中人物和情节的理解和评价。

3. 教师适时给予学生指导，引导学生深入思考和分析文学作品。

步骤四：设计阅读练习和活动1. 根据不同作品和主题设计相应的阅读理解练习，帮助学生巩固所学知识。

2. 引导学生进行角色扮演、小组朗读、模拟情景演练等活动，激发学生的兴趣和创造力。

第三部分：教学评估和展望教学评估：1. 对学生的阅读速度和阅读理解能力进行定期测试和测评。

2. 对学生阅读笔记和读后感进行评估，关注学生的思维深度和表达能力。

教学展望：1. 鼓励学生继续进行课外阅读，拓展阅读领域和深度。

2. 引导学生写读后感、评书评画等作品，培养学生的写作和表达能力。

韩桥小学六年级语文阅读欣赏课教案教学内容：1倾听心灵的声音2养花教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因.2理解宁静的心灵对人的作用3有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣.4欣赏老舍质朴的文风,感受生活的美好.教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因.2理解宁静的心灵对人的作用.3有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣.教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用.2有感情地朗读课文,理解文中含义深刻的句子,体会养花的乐趣,教学时间：一课时教学过程：一、揭示本节课的教学任务二、学习?倾听心灵的声音?1、阅读故事?倾听心灵的声音?,思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？2、请学生交流汇报.3、找句子,体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？4、理解“宁静的心灵〞对人有什么作用？指名说,然后朗读课文最后一段.5完成229页实践体验.先独立完成,然后进行汇报.三、学习?养花?1默读课文,要求读准字音,读通句子,并说说课文讲了一件什么事？2、认真读以下词语,并交流对带点词语的理解.奇花异草大雨倾盆置之不理三年五载秉烛夜游• • • • •如此循环 *3、说说课文主要讲了一件什么事？4、介绍作者老舍.5、默读课文,思考“如此循环〞是什么意思？巴课文中能具体说明“如此循环〞的一个句子画下来.学生汇报,出示句子,朗读理解“如此循环〞.句子：我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去.6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说汇报时,结合具体的句子来说.7、朗读全文,体会养花的乐趣.板书设计：总、：因爱花而养花种易活花怎样养花养花分：付出劳动既须劳动又长见识共享成果也有忧愁总、：养花其乐无穷教学内容：1、财富是一种责任.2、生活是多么广阔.教学目标：1、理解“让自己的财富成为别人的幸福,自己也就拥有了更多幸福〞这句话.2、知道比尔・盖茨遗嘱内容,他这样做的原因.3、有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思.4、阅读后有自己的见解,能结合自己的生活体验,续写几句诗. 教学重点：目标1、2, 3教学难点：目标1、4教学时间：一课时教学过程：一、介绍本节课的学习任务.二、学习课文?财富是一种责任?.1、阅读故事?财富是一种责任?,思考：别人是如何评价比尔・盖茨的,他又是如何评价的？2、阅读思考交流：比尔・盖茨的遗嘱是什么？他为什么这样做？3、理解“让自己的财富成为别人的幸福,自己也就拥有了更多的幸福〞比尔・盖茨是怎样做的？4、读了文章说说,你怎样理解比尔・盖茨的幸福？你认为幸福是什么？1、默读诗歌,读准字音,读通句子,想想诗主要写了什么？2、检查词语认读情况宝藏颠簸帐篷露宿芬芳3、说说这首诗主要写了什么？4、读诗歌,交流对下面这些诗句的理解.(1)去在平凡的事物中睁大你的眼睛.(2)去以自己的火点燃别人的火.(3)去以心发现心.5、结合自己的生活体验,在第二节后面接着写几句诗. (1)朗读第二节,说说主要写了什么？列举了大量的生活实例,激发人们投入到炽热的生活之中(2)练习写几句诗例：去海流世界潜水,去郊外踏青,去落日的余晖中拍照.6、体会作者的表达方法(反复、首尾照应)7、朗读这首诗.四、作业：1 了解何其芳的其他诗歌2朗读?生活是多么广阔?感受诗人对生活的热爱教学内容：1、借你一个微笑.2、中华第一龙教学目标：1、了解老师向李俊每天借一个微笑的原因.2、了解李俊借给老师微笑后发生的变化.3、了解“龙〞这一艺术形象形成过程和象征意义.4、感受中华民族光芒灿烂的文化.教学重点：目标1、2、3教学难点：目标1、3教学时间：一课时教学过程：一、介绍本节课学习任务.二、学习?借你一个微笑?1、阅读故事?借你一个微笑?想想这个故事主要讲了什么？2、指名说,进行概括.3、浏览课文,想想老师为什么要向李俊每天借一个微笑呢？〔在文中找出具体的句子〕4、默读课文,思考：李俊借给老师微笑后发生的变化5、说说从?借你一个微笑?这个故事中你受到了什么启发？6、实践体验：233页始终做一个微笑的人,把微笑带给他人.三、学习?中华第一龙?7、2、认读以下词语濮阳市粗暴蜥蜴图腾解释游弋惊涛骇浪暴风骤雨腾云驾雾龙腾虎跃房椽举世瞩目拐杖龙凤呈祥望子成龙3、说说这篇课文主要写了什么？4、默读课文,理出顺序课文分为三局部：一〔1〕距今历史二〔2—5〕龙的由来三〔6〕地位5、“中华第一龙〞指的是哪一条龙？它有哪些特点？学生汇报,朗读课文第一段.6、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？7、朗读课文8、积累文中带“龙〞的词语,再写几个带“龙〞的词语例：虎踞龙盘龙马精神龙飞凤舞车水马龙四、作业：1积累带“龙〞的词语.2实践：始终做一个微笑的人板书设计：用贝壳砌成距今五千多年中华第一龙龙的由来龙的地位教学内容：1、曹操割发代首2、狱中联欢教学目标：1、会用一句话概括曹操割发代首的故事.2、知道曹操割发代首表现了一种什么样的精神.3、知道狱中联欢的过程.4、谈谈自己对?狱中联欢?一文的体会.教学重点：目标1、3教学难点：目标2、4教学时间：一课时教学过程：一、揭示本节课的学习任务.二、学习?曹操割发代首?1、指名读故事导读.2、默读全文,边读边想：曹操割发代首表现了一种什么样的精神?3、指名学生说、补充.4、请用一句话概括曹操割发代首的故事.5、再读课文,思考：故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？6、齐读一课一诵.三、学习?狱中联欢?1、用较快的速度默读课文,然后填写狱中联欢的过程.唱歌一( )一( )-( )2、指名说一说3、边读边画出文中的对联,再认真读一读,选出一两副说说对联的意思.4、将画出的对联读一读.5、学习了课文,你体会了什么？五、小结本节课.教学内容：1、生气是拿别人的错误惩罚自己.2 、名碑荟萃.教学目标：1、知道斯巴达生气时为什么绕着房子和土地跑.2、“生气是拿别人的错误惩罚自己〞这句话有什么道理？3、?名碑荟萃?介绍的几位书法家,他么的书法艺术有什么特点.4、会介绍书法家的书法作品.教学重点：目标1、3教学难点：目标2、4教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课.二、学习?生气是拿别人的错误来惩罚自己?1、默读课文,边读边想：斯巴达生气时为什么绕着房子和土地跑？2、讨论解答.3、在读课文“生气是拿别人的错误来惩罚自己〞这句话有什么道理？4、读课文后实践体验,小组讨论解决课后问题.5、故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？互相说一说.6、读背236页一读一诵.三、学习?名碑荟萃?1、默读课文,画出课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按顺序写出他们的名字.2、读165页2、3题.3、根据问题在文中划出答案进行讨论交流4、齐声朗读全文.四、小结.教学内容：1不要被暂时的挫折击倒2琥珀教学目标：1、学习课文后知道“为什么说挫折离成功仅一步之遥〞2、“我〞最终成为一位令人羡慕的空中小姐,是靠什么成功的.3、知道琥珀的特点,形成过程.教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学时间：一课时.教学过程：一、谈话导入新课.二、学习?不要被暂时的挫折击倒?1、自由读故事导读.2、默读课文,完成241页讨论明理、实践体验的相关问题.(1)边读边思考,勾画(2)在组内进行交流.(3)全班交流.3、故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？4、指名学生说,补充.5、241页一读一诵,读一读,背一背.三、学习?琥珀?1、自由读课文,思考：(1)课文中写的这块琥珀有什么特点,将相关的句子画下来.(2)作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？2、读完后组内交流.3、指名学生答复.4、看167页第3题讨论解决,全班交流.5、将琥珀的特点,形成过程的局部齐读一遍.四、小结.教学内容：1、做人就要有责任感.2、智慧之花.教学目标：1、读课文,了解课文的主要内容.2、了解故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？3、联系生活实际,谈谈“责任感〞是什么意思？教学重点：目标1、3教学难点：目标2教学过程：一、谈话导入新课.二、学习?做人就要有责任感?1、默读课文,边读边想,文中的“他〞在做事情的过程中得到了什么？2、讨论解答.3、再读课文,想一想这个故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？4、指明读课文.5、小组内说一说,你读懂了什么？明白了什么道理6、把自己的体会在全班交流.三、学习?智慧之花?1、默读课文,说说课文,主要讲了一件什么事？2、划出课文中你认为最重要的局部,读一读.3、提出质疑.4、解决问题〔小组讨论、全班汇报〕5、齐读课文.四、小结.2、看说明书做玩具小台灯.教学目标：1、故事中的和尚为什么被将军看重选在自己的帐下,最终成为一代名将？2、你从故事中了解到小朱为什么能被那家大公司录用？3、我们要注重的“细节〞指的是什么样的细节？结合实际谈体会.教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学时间：一课时.教学过程：一、介绍本节课学习任务二、学习?细节决定成败?1、阅读故事.思考：、故事中的和尚为什么被将军看重选在自己的帐下,最终成为一代名将？2、讨论解答3、再读课文,想一想小朱为什么能被那家大公司录用？4、小组合作交流5、全班反应6、联系实际谈谈生活中要注意的“细节〞是哪些？三、学习?看说明书做玩具小台灯?1、默读课文,说说课文主要讲了什么？2、画出制作“小台灯〞方法的句子,读一读.3、对照做法,看一看哪一步没有做对？把说明中没有做对的那一步画下来.四、小结2、给外地亲友写封信.教学目标：1、夏查・范洛失去了什么又得到了什么？2、通过学习从夏查・范洛的转变让你收获了什么？3、学习了课文,你能正视你自己吗？能认清你自己?4、用书信的方法,告诉自己的亲人自己的学习身体情况. 教学重点：目标1、3教学难点：目标2、4教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课.二、学习?每个人都有两扇窗?1、默读课文,思考夏查・范洛转变的句子.读一读,他的转变让你有什么收获.2、小组讨论.3、再读课文,同桌互相说说,从夏查・范洛转变中,你的收获是什么？4、指明读课文.5、小组内说说,你平时能正视自己吗？能认清自己吗？三、学习?给外地亲友写封信?1、课文中的要求.2、回忆写信的格式.3、列一个简单的提纲,把握重点局部要写什么4、小组内交流,确定主题.四、小结教学内容：1、真正的快乐是免费的.2、难忘的启家.教学目标：1、知道汤姆用金钱能买来快乐吗？2、了解故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？3、难忘的启蒙告诉我们什么？教学重点：目标1、3教学难点：目标2教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课.二、学习?真正的快乐是免费的?1、默读课文,边读边想,汤姆用金钱买来快乐了吗？2、讨论解答.3、再读课文：想一想故事中蕴含的道理,你在生活中做到了吗？4、指名读课文的重点内容.5、小组内说一说你读懂了什么,明白了什么道理.6、把自己的体会在全班交流.三、学习?难忘的启蒙?1、默读课文说说课文主要讲了一件什么事情？2、划出课文中你认为最重点的局部多读几遍.4、解决问题〔小组讨论一全班汇报〕5、齐读课文.四、小结.教学内容：1、我不完美,但我快乐.2、老师领进门.教学目标：1、读课文,了解课文的主要内容.2、知道尼科尔为什么在得了糖尿病后还要继续学习,继续参加选美比赛呢？3、你从尼科尔勇于面对病魔,获得快乐的故事中明白了什么？4、?老师领进门?这篇短文告诉了我们什么？教学重点：目标1、2、3、4教学难点：目标3、4教学课时：一课时教学过程：一、师谈话引课二、学习课文?我不完美,但我快乐?1、学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事？2、带着问题读课文.问题一：尼科尔为什么在得了糖尿病后还要继续学习,继续参加选美比赛呢？问题二：你从尼科尔勇于面对病魔,获得快乐的故事中明白了什么？3、全班交流,师总结三、学习课文?老师领进门?1、默读课文,了解课文主要内容2、带着问题读课文.3、谈读课文后的收获.四、师总结.2、忘不了的笑声教学目标：1、了解新来的王老师是一个什么样的老师2、他在你心里留下什么样的印象3、知道我们班的同学有什么特点教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3教学时间：一课时教学过程：一、师谈话引课二、初读课文?新来的王老师?读准字音,读通句子,了解课文的主要内容.三、解决问题问题一：王老师是一个什么样的老师？画出相应的句子或问题加以体现.问题二：学习课文?忘不了的笑声?1、初读课文,了解课文主要内容.2、想一想,画一画我们班的同学有什么特点, 在文中找到答案.3、读了课文你受到什么启示,说一说.五、师总结.。

六年级下学期课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性1.1 教学目标：让学生理解课外阅读的意义和价值。

激发学生对课外阅读的兴趣和热情。

1.2 教学内容：介绍课外阅读的概念和意义。

讨论课外阅读对学习和成长的积极影响。

分享一些有趣的课外阅读材料和推荐。

1.3 教学活动：引入话题：为什么我们要进行课外阅读？分组讨论：学生们分享他们对课外阅读的看法和经验。

老师讲解：详细解释课外阅读的重要性。

互动环节：学生们提出问题，老师回答。

第二章：如何选择合适的课外阅读材料2.1 教学目标：让学生学会如何选择适合自己的课外阅读材料。

培养学生对不同类型阅读材料的兴趣。

2.2 教学内容：介绍不同类型的课外阅读材料，如小说、科普书籍、历史故事等。

指导学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的材料。

2.3 教学活动：引入话题：如何选择适合自己的课外阅读材料？老师讲解：介绍不同类型的阅读材料。

分组讨论：学生们分享自己的阅读喜好，并讨论如何选择合适的材料。

互动环节：学生们提出问题，老师回答。

第三章：如何有效地进行课外阅读3.1 教学目标：让学生掌握有效的阅读策略和技巧。

培养学生高效阅读的习惯。

3.2 教学内容：指导学生如何合理安排阅读时间，提高阅读效率。

3.3 教学活动：引入话题：如何有效地进行课外阅读？老师讲解：介绍一些阅读策略和技巧。

分组讨论：学生们分享自己的阅读心得和方法。

互动环节：学生们提出问题，老师回答。

第四章：如何进行深度阅读和批判性思考4.1 教学目标：让学生学会如何进行深度阅读和批判性思考。

培养学生对阅读材料的理解和分析能力。

4.2 教学内容：介绍深度阅读的概念和重要性。

指导学生如何进行批判性思考，提出问题和分析观点。

4.3 教学活动：引入话题：如何进行深度阅读和批判性思考？老师讲解：介绍深度阅读和批判性思考的方法。

分组讨论：学生们分享自己的阅读体验和思考过程。

互动环节：学生们提出问题，老师回答。

第五章：如何分享和讨论阅读心得5.1 教学目标：让学生学会如何分享和讨论自己的阅读心得。

小学语文课外阅读指导教案教学设计（人教新课标六年级下册）小学语文课外阅读指导教案教学设计(人教新课标六年级下册)小学语文课外阅读指导-教材分析《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。

教学目标1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

教学重点、难点：1.学习拟人、动静结合的写作手法。

2.通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础教具准备：课件、课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。

你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。

（指名背诵）3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

二、指导阅读1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。

谁来说说你画的词语或是句段？④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

六年级下学期课外阅读指导教案六年级下学期课外阅读指导教案第十二册课外阅读指导的教学设计1.阅读与应用2.使用浏览来获取信息3.特殊笔记方法4.品味散文5.25分钟阅读法6.看小说7.描写和抒情8.阅读报纸和期刊9.阅读法会议餐主题1:阅读和应用课程类型指导实践类型教学目标2。

让学生知道书和我们学习生活的密切关系。

懂得读书就是用道理。

2.练习和体验用于培养各种阅读技能的方法。

课前准备好网络教室和数据库。

步骤教师活动学生活动学习名言意思明确1。

出示名言并说明理由。

(1)光给我们经验，读书给我们知识。

——奥斯特洛夫斯基2读历史使人明智，读诗使人聪明，数学使人严谨，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑和修辞使人易于区分；每个学者都有一个性格。

——培根读书写字如神——杜甫2.总结：“书用了，恨少了，很难知道发生了什么。

”这说明了阅读和应用的关系。

只有把阅读和应用结合起来，才能促进我们的学习，丰富我们的生活。

1.学名言：我们有很多好处。

(2)阅读各种书籍，促进自己的成长。

(3)读一读，用一用，这样才能有用。

2.理清意思，激发兴趣。

理解关系我吗1.组织学生谈论你生活学习中需要通过阅读解决的问题。

让小组选择代表全班交流。

3、总结，一般有两种阅读：(1)短期阅读，收集自己需要的信息。

(2)长期学习，增加积累，背景丰富。

1.学生分组交流。

(1)学习参考书来指导我们的学习；2阅读优秀作文可以借鉴别人的经验；阅读食谱可以改善生活。

……2.全班交流。

3.明确方向紧急读数学习方法1。

让学生阅读关于“无公害蔬菜”的信息，15分钟内介绍给大家。

2.总结：今天，我了解了阅读和应用的关系，经历了一次紧急阅读，讨论了农村改革，体会到了书籍带来的好处。

我们必须阅读，不要忘记使用。

1.网上看完，整理相关资料，分组交流。

2.派代表参加班级交流。

长期研究巩固成果，制定阅读计划，阅读名著。

学生回家做学习笔记。

参加名作展览。

根据自己的实际情况制定阅读计划，开展阅读时间，提高学生运用阅读方法的能力。

六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，包括文学作品、科普书籍、历史故事等。

2. 针对不同类型的阅读材料，设计相应的阅读策略和问题。

三、教学方法1. 示范阅读：教师选择一篇短文，为学生朗读并讲解阅读策略。

2. 小组讨论：学生分小组进行阅读，讨论阅读材料中的重点问题和感受。

3. 分享与展示：每个小组选择一位代表，向全班分享阅读成果和收获。

四、教学安排1. 第一周：介绍课外阅读的重要性和方法，引导学生选择适合自己的阅读材料。

2. 第二周：示范阅读一篇短文，讲解阅读策略，学生进行小组讨论。

3. 第三周：学生自主阅读，教师提供指导和支持，引导学生思考和讨论阅读材料中的问题。

4. 第四周：小组分享阅读成果，全班交流和讨论。

5. 第五周：总结课外阅读的成果和收获，鼓励学生持续进行阅读。

五、评价方式1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。

2. 小组讨论的参与度和表现。

3. 全班交流和分享时的表达和思考能力。

六、教学策略1. 引入悬念：在讲解新的阅读材料前，教师可以提前透露一些故事情节或知识点，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导阅读方法：教师向学生介绍各种阅读方法，如快速阅读、细致阅读、批判性阅读等，并教会学生如何运用这些方法。

3. 鼓励自主学习：教师鼓励学生在课外自主阅读，引导学生制定个人阅读计划，并进行定期检查。

七、教学资源1. 推荐阅读清单：教师根据学生的兴趣和需求，提供一份适合六年级学生的课外阅读清单，包括各类文学作品、科普书籍、历史故事等。

2. 阅读指导手册：教师编制一份阅读指导手册，包含阅读策略、问题思考、文学欣赏等内容，为学生提供阅读参考。

3. 音频、视频资源：教师可以利用音频、视频资源，为学生提供丰富的阅读材料和背景知识。

八、教学评价1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。

课外阅读匆匆
累计89课时月日
教学目标：
1．能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．引导学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式，积累语言，并尝试表达。

3．体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

教学过程：
一、揭题导入，检查预习。

二、初读全文，初步感知。

三、品读句段，读中悟情。

（1）学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。

在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

（2）引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
读句子，说说自己读懂了什么。

师生互动，读议结合。

带着体会有感情地朗读。

“──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”
引导学生发现这些问句的特别之处，体会作者字里行间流露的情感，反复朗读。

2．迁移运用，自主阅读。

（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。

（2）根据学情，确定全班交流的句段。

鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

四、总结收获，布置作业。

1。

六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。

3. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如名著、童话、科幻等。

2. 介绍课外阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读、批注等。

3. 引导学生学会制定阅读计划，坚持每天阅读。

4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。

2. 教学难点：引导学生掌握阅读方法，自主进行阅读。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的方法和技巧，引导学生掌握阅读策略。

2. 示范法：教师示范阅读，引导学生学会阅读。

3. 互动法：组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

4. 激励法：鼓励学生积极参与阅读，给予表扬和奖励。

五、教学步骤1. 导入：激发学生对课外阅读的兴趣，引导学生思考阅读的重要性。

2. 讲解：讲解课外阅读的方法和技巧，让学生掌握阅读策略。

3. 示范：教师示范阅读，引导学生学会阅读。

4. 实践：学生自主进行课外阅读，尝试运用所学的方法和技巧。

5. 分享：组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。

7. 作业：布置课外阅读任务，要求学生坚持每天阅读。

六、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：通过观察学生在课堂上的参与程度和课后的阅读活动，评估学生对课外阅读的兴趣是否有所提高。

2. 阅读能力的提升：通过阅读测试或者学生完成的阅读笔记，评估学生的阅读理解能力、快速阅读能力和批判性思维能力是否有所提升。

4. 知识面的拓展：通过学生的阅读分享和讨论，评估学生是否能够从课外阅读中获得新的知识，并能够将其与其他学科或者生活实际相联系。

七、教学资源1. 课外阅读材料：包括经典名著、现代文学作品、科普读物、历史故事等，应符合六年级学生的阅读水平。

2. 阅读笔记模板：提供给学生记录阅读内容、感受和思考的模板，帮助他们更好地进行阅读反馈。

3. 阅读计划表：引导学生制定个人阅读计划，监督自己的阅读进度。

六年级语文课外阅读课教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。

3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。

2. 引导学生运用阅读策略，如略读、精读、猜读等，提高阅读效率。

3. 通过阅读交流、分享，提升学生的表达能力。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，激发学生的思考。

2. 运用案例分析法，分析名著中的经典片段，深入理解作品内涵。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的互动交流，提高合作能力。

四、教学步骤1. 导入：教师介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效阅读。

3. 分享交流：学生分享阅读过程中的感悟、疑问，教师引导学生进行讨论。

4. 作品分析：教师分析名著中的经典片段，帮助学生深入理解作品。

5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后阅读任务进行评估。

2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。

3. 学生表达能力的提高，通过课堂分享和课后作文进行评估。

六、教学资源1. 经典名著纸质版或电子版书籍，如《西游记》、《三国演义》等。

2. 与课程内容相关的多媒体教学资源，如视频、音频、图片等。

3. 阅读记录卡、读书笔记等学习工具。

4. 小组讨论指南和评价表。

七、教学环境1. 教室环境舒适，安静，有利于学生阅读和思考。

2. 每个学生配备充足的阅读材料。

3. 网络和多媒体设备正常运行，以便使用相关教学资源。

八、教学时间1. 每节阅读课时长为40分钟。

2. 课程安排每周一次，持续一个学期。

九、教学进度安排1. 第一周：引入课外阅读的概念，介绍阅读策略。

2. 第二周至第四周：阅读经典名著，引导学生运用阅读策略。

3. 第五周至第七周：进行阅读分享，分析名著经典片段。