第1课时《绿色出行》备课解决方案

第1课时绿色出行
1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学知识的能力。

2.通过对交通出行方式有关数学问题的研究，理解绿色出行的意义，提升环保意识。

量折线统计图，行驶里程条形统计图。

）
2.出示例1：每辆汽车平均每千米排放160g二氧化碳。

一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨二氧化碳？（一辆汽车平均每年行驶15000km）
学生独立完成。

通过这些资料，你有什么感想？
（再次观看环保宣传图片）
3.课件出示教材第105页第2自然段。

出示问题：小明爸爸如一年按245个工作日计算，一年上、下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
学生独立尝试解决后，全班交流反馈。

讨论：爸爸、妈妈、小明谁的交通方式最环保？为什么？你想对他们说些什么？
4.你是如何出行的呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。

计算一下本班同学及家长绿色出行所占的百分比。

你有什么好的建议？
小组交流后全班汇报。

教师小结：汽车方便了我们的出行，同时也在污染着我们的环境，作为地球的一份子，保护环境，我们也有责任。

出行时，我们应少开车，多骑车、多步行，尽量乘坐公共交通工具。

通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。

结，拓展
延伸。

2.布置作业。

教学板书
教学反思
本部分内容旨在运用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识。

教学时，教师应结合具体的数据和相关资料让学生明白绿色出行的含义。

“绿色出行”课程教案教案主题：绿色出行教学对象：五年级教学目标：让学生了解绿色出行的概念和重要性。

培养学生具备绿色出行的意识和习惯。

引导学生了解绿色出行的具体实践方法。

培养学生的环保意识和责任感。

教学重点：绿色出行的概念和重要性。

绿色出行的具体实践方法。

教学难点：引导学生树立绿色出行的意识。

培养学生具备绿色出行的习惯。

教学准备：教师准备：绿色出行相关资料、教学PPT、环保案例分析等。

学生准备：了解自己对绿色出行的认识，思考如何实践绿色出行。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示环保相关的图片或案例，引起学生对绿色出行的关注。

学生分享自己对绿色出行的认识和感受。

二、绿色出行的概念和重要性（10分钟）教师讲解绿色出行的概念和重要性，如减少碳排放、保护环境等。

学生讨论绿色出行对个人和社会的影响。

三、绿色出行的具体实践方法（10分钟）教师介绍绿色出行的具体实践方法，如步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。

学生分享自己的绿色出行经验和实践方法。

四、绿色出行的意识培养（10分钟）教师引导学生思考绿色出行的意识培养，如减少私家车使用、选择环保出行方式等。

学生讨论如何在日常生活中树立绿色出行的意识。

五、绿色出行案例分析（10分钟）教师展示绿色出行案例，引导学生分析案例中存在的问题和解决方案。

学生分享自己的绿色出行案例分析和经验。

六、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结绿色出行的重要性，并反思自己在日常生活中的绿色出行行为。

学生分享自己的收获和感悟。

教学延伸：家庭作业：学生回家后，与家人一起讨论绿色出行，共同制定家庭绿色出行行动计划。

家长参与：家长与孩子一起学习绿色出行知识，共同提高绿色出行意识。

教学反思：通过本节课的教学，学生对绿色出行的概念和重要性有了更深入的了解，能够认识到绿色出行对个人和社会的影响。

同时，学生也学会了具体的绿色出行实践方法，能够保护环境并减少碳排放。

在教学过程中，教师应注重引导学生思考和实际操作，让学生从内心深处树立绿色出行的意识，并将其运用到日常生活中。

《绿色出行》教学设计【教学内容】人教版小学数学六年级下册第六单元《综合与实践》之《绿色出行》，教材P105-106。

【教学思路】一、教材分析教材通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到“绿色出行”的好处，并提出可行的建议，真正的体现了数学的应用。

教材呈现了全国机动车保有量的变化等数据资料，使学生认识到不断增长的机动车数量是影响空气质量的重要因素，应该尽量采用绿色出行的方式。

综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放量的问题，进一步体会“绿色出行”的意义。

教学重点：认识汽车给出行带来方便的同时也给环境带来了危害。

教学难点：经历调查、收集、整理数据的统计过程，提高搜集处理信息的能力。

二、学情分析学生已掌握了最基本的统计知识及百分数应用题的解题和计算方法，学生在这之前积累了一定的社会调查经验，对于掌握的数据会做简单的处理，但对是否时可用信息的帅选还有一定的难度，关于“同比”及“保有量”之类的名词还需加强理解。

三、教学目标1、巩固调查、收集、整理数据及统计等方面的知识。

2、通过活动培养学生搜集和处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。

3、通过活动，让学生了解低碳出行保护环境的好处，理解“绿色出行”的必要性，渗透环保教育。

教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。

教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。

【教学过程】活动准备：1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国汽车保有量和行驶里程。

2、分小组调查全校各年级同学上下学的交通方式。

3、调查碳排放与环保的关系。

4、调查计算出绿色出行所占的百分比。

一、感知导入1、出示视频《穹顶天下》片段节选师：今天上课老师给同学们带来了一段视频，我们一起来看看。

看到这段视频，你想说什么？[设计意图：通过观看视频，了解到空气被污染了，雾霾比较严重，与汽车的增长及尾气的排放有很大的关系，感受绿色出行的重要性，为新授打好铺垫。

六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (11)教学内容本课时为六年级下册数学第6单元“绿色出行”的第1课时，教学内容主要围绕绿色出行的概念、意义以及与数学相关的实际问题展开。

通过本课时的学习，学生将了解绿色出行的基本概念，掌握与之相关的数学知识，并能运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。

2. 培养学生运用数学知识解决绿色出行相关问题的能力。

3. 培养学生的环保意识，激发他们参与绿色出行的积极性。

教学难点1. 绿色出行概念的理解。

2. 数学知识在绿色出行问题中的应用。

3. 学生环保意识的培养。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 绿色出行相关的图片、视频等资料。

3. 数学计算器。

4. 学生学习笔记本。

教学过程1. 引入：通过展示绿色出行的图片、视频等资料，让学生初步了解绿色出行的概念。

2. 讲解：详细讲解绿色出行的意义，让学生认识到绿色出行对环境保护的重要性。

3. 数学知识讲解：结合绿色出行问题，讲解与之相关的数学知识，如距离、速度、时间等。

4. 实例分析：分析一些具体的绿色出行问题，引导学生运用所学数学知识进行解决。

5. 小组讨论：让学生分组讨论绿色出行问题，分享解决方案。

6. 总结：对本课时的内容进行总结，强调绿色出行的重要性以及数学知识在其中的应用。

板书设计1. 绿色出行的概念2. 绿色出行的意义3. 数学知识在绿色出行中的应用4. 实例分析5. 小组讨论作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，提出一个绿色出行问题，并尝试运用所学数学知识进行解决。

2. 让学生撰写一篇关于绿色出行的短文，分享自己的认识和体会。

课后反思通过本课时的教学，学生能够理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。

在解决绿色出行相关问题时，学生能够运用所学数学知识，提高了解决实际问题的能力。

同时，学生的环保意识也得到了培养，为今后的绿色出行奠定了基础。

绿色出行课时：1课时年级：一年级教材：《综合实践活动》一年级上册教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义，认识到绿色出行对环境保护的重要性。

2. 培养学生选择绿色出行方式的意识，养成绿色出行的良好习惯。

3. 引导学生关注身边的绿色出行资源，提高学生的环保意识和行动能力。

教学重点：1. 绿色出行的概念和意义2. 常见的绿色出行方式3. 绿色出行对环境保护的贡献教学难点：1. 如何引导学生选择绿色出行方式2. 如何提高学生的环保意识和行动能力教学过程：一、导入1. 教师出示一张城市交通拥堵的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这样的交通状况给你什么样的感觉？2. 学生回答，教师总结：交通拥堵、空气污染等问题已经成为我们生活中的一大困扰，今天我们就来学习一种能够改善这种状况的方法——绿色出行。

二、新课内容1. 教师出示绿色出行的概念，引导学生齐读并理解。

2. 教师出示常见的绿色出行方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等，引导学生认识并举例。

3. 教师讲解绿色出行对环境保护的贡献，如减少空气污染、节约能源等，引导学生理解并举例。

三、案例分析1. 教师出示一个关于绿色出行的案例，如某城市推广公共自行车，引导学生阅读并思考：这个案例给我们什么样的启示？我们身边有哪些绿色出行资源？2. 学生分享自己的思考和发现，教师总结并给予肯定。

四、小组讨论1. 教师提出讨论主题：如何选择绿色出行方式？如何提高自己的环保意识和行动能力？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。

3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并给予肯定。

五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：你们认为绿色出行对我们的生活有什么意义？你们会怎样选择绿色出行方式？2. 学生回答，教师总结：绿色出行不仅是一种生活方式，更是一种生活态度。

希望你们能够从自己做起，选择绿色出行方式，为我们的环境做出贡献。

教学延伸：课后作业：1. 让学生向家人宣传绿色出行的意义和方式，争取家人的支持和参与。

六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标教学目标1. 让学生了解绿色出行的概念和意义，培养学生的环保意识。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。

教学重点1. 绿色出行的概念和意义。

2. 数学知识在实际问题中的应用。

教学难点1. 如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 如何培养学生的团队协作精神。

教学方法1. 讲授法：讲解绿色出行的概念和意义。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。

教学过程一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是绿色出行吗？2. 学生回答：绿色出行就是采用环保、低碳、节能的出行方式，如骑自行车、乘坐公共交通工具等。

3. 讲解：绿色出行是为了减少环境污染，保护地球家园，我们每个人都应该积极参与。

二、新课内容1. 讲解绿色出行的概念和意义。

2. 分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。

实际问题1：计算绿色出行的距离和时间1. 提问：同学们，如果我们要从学校到公园，选择骑自行车和乘坐公交车的距离和时间分别是多少？2. 学生分组讨论，计算距离和时间。

3. 分享结果，讨论哪种出行方式更环保、更节能。

实际问题2：计算绿色出行的费用1. 提问：同学们，如果我们要从学校到图书馆，选择骑自行车和乘坐公交车的费用分别是多少？2. 学生分组讨论，计算费用。

3. 分享结果，讨论哪种出行方式更经济、更实惠。

三、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你们对绿色出行有了哪些新的认识？2. 学生回答：绿色出行是为了保护环境，减少污染，我们应该选择环保、低碳、节能的出行方式。

3. 提问：你们在解决实际问题的过程中，学到了哪些数学知识？4. 学生回答：我们学会了计算距离、时间和费用，运用了数学知识解决实际问题。

教学评价1. 学生对绿色出行的概念和意义的理解程度。

小学科学《绿色出行》优质教案教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解绿色出行的概念，认识到绿色出行的重要性。

2. 学生能够列举出几种绿色出行的方式，并了解它们的特点。

过程与方法1. 学生通过小组合作，探究绿色出行的方法及其环保优势。

2. 学生通过实践活动，培养观察、思考、创新的能力。

情感态度价值观1. 学生树立环保意识，认识到保护环境、绿色出行的重要性。

2. 学生养成良好的出行习惯，积极参与绿色出行活动。

二、教学重难点重点1. 绿色出行的概念及其重要性。

2. 各种绿色出行方式的特点。

难点1. 学生如何通过实践活动，将绿色出行的理念应用到实际生活中。

2. 学生如何发挥创新能力，推广绿色出行。

三、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等形式，展示各种出行方式，引导学生关注绿色出行。

2. 探究新知1. 学生通过小组合作，讨论绿色出行的定义、意义及其环保优势。

2. 教师引导学生了解各种绿色出行方式（如步行、骑行、公共交通等），并总结它们的特点。

3. 实例分析分析身边的人们如何选择绿色出行方式，以及绿色出行在实际生活中的应用。

4. 实践活动1. 学生分组讨论，设计一场绿色出行活动，如“步行日”、“骑行周”等。

2. 学生展示活动设计方案，其他组同学提出改进意见。

3. 教师指导学生完善活动方案，并鼓励他们在校园内推广绿色出行。

5. 总结反思学生分享自己在活动中的收获，反思绿色出行的重要性及其在生活中的应用。

6. 布置作业1. 学生绘制一幅绿色出行宣传画，展示绿色出行的优势。

2. 学生撰写一篇关于绿色出行的日记，记录自己的绿色出行经历。

四、教学评价1. 学生对绿色出行概念的理解程度。

2. 学生对各种绿色出行方式的了解及其特点。

3. 学生参与实践活动的情况，以及他们在活动中展现的创新能力。

4. 学生对绿色出行情感态度的转变，以及在实际生活中践行绿色出行的情况。

小学数学教案绿色出行
主题：绿色出行
教学目标：通过学习本节课内容，学生能够认识到绿色出行的重要性，了解绿色出行的方式，并能够运用数学知识解决相关问题。

教学重点：学习绿色出行的概念，了解绿色出行的方式，掌握相关数学计算方法。

教学难点：运用数学知识解决绿色出行的问题。

教学准备：
1. 课件：包含绿色出行的相关图片和信息。

2. 教材：学生教材中关于绿色出行的知识点。

3. 计算器：方便学生进行数学计算。

教学步骤：
一、导入：
教师与学生互动，引入本节课的主题——绿色出行，通过讨论问题引起学生思考，激发学生对这一话题的兴趣。

二、学习：
1. 介绍绿色出行的概念，包括何为绿色出行、为什么要绿色出行等。

2. 展示绿色出行的方式，包括步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等。

3. 教师演示如何通过数学计算比较绿色出行和传统出行的碳排放量，并让学生自行练习计算。

三、练习：
1. 给学生提供一些实际出行情景，让学生计算不同出行方式的碳排放量，并判断哪种出行方式更环保。

2. 让学生分组讨论，提出自己对绿色出行的看法和建议，并分享给全班。

四、总结：
教师与学生一起总结本节课的内容，强调绿色出行的重要性，并展示一些绿色出行的成功案例，让学生感受到绿色出行的益处。

五、作业：
布置作业，让学生回家后收集一些关于环保的信息，例如绿色出行的案例或者自己的环保经历，并准备好下节课分享。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对绿色出行有了更深刻的认识，也掌握了一些数学计算方法。

在未来的生活中，希望学生能够积极参与绿色出行，为环境保护贡献自己的力量。

标题：绿色出行引言：亲爱的同学们，你们知道吗？现在我们的地球正面临着严重的空气污染问题。

为了保护我们的环境，让我们一起选择绿色出行方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等，让我们的生活更加健康、环保和美好。

今天，我们将通过实践活动来学习如何绿色出行。

学情分析：三年级的学生已经具备一定的观察力和行动力，对新鲜事物充满好奇。

在以往的学习中，学生们已经掌握了一些环保知识，但在实际生活中，他们对于如何选择绿色出行方式还比较模糊。

因此，我们需要通过实践活动，引导他们了解绿色出行的优势和选择合适的出行方式。

教学目标：1. 了解绿色出行的概念和意义。

2. 掌握几种常见的绿色出行方式及其优点。

3. 学会根据实际情况选择合适的出行方式。

4. 培养环保意识，养成良好的出行习惯。

教学重难点：1. 教学重点：掌握常见的绿色出行方式及其优点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。

2. 教学难点：培养学生的环保意识，养成良好的出行习惯。

教学准备：1. 准备一些关于绿色出行的图片或视频资料。

2. 准备一些交通工具模型（如自行车、公共汽车等）。

3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。

教学过程：1. 导入：播放一段城市交通拥堵的视频，让学生讨论并发表自己的看法。

然后引出绿色出行的概念，引导学生思考如何才能让我们的城市交通更加顺畅、环保。

2. 讲授新课：通过图片或视频资料，介绍几种常见的绿色出行方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等。

引导学生了解这些出行方式的优点，如健康、环保、经济等。

同时，讲解如何根据实际情况选择合适的出行方式。

3. 实践活动：组织学生进行实践活动，模拟不同的出行场景，如上下学、购物、旅行等，让学生选择合适的出行方式并进行实际操作。

教师给予指导和评价。

4. 小组讨论：引导学生分组进行讨论，分享自己的绿色出行经验和方法，并交流在实践中遇到的问题和困难。

教师参与小组讨论，给予指导和建议。

5. 总结反馈：教师总结本节课的主要内容，对学生的表现给予反馈和评价。

《绿色出行》教学设计教学内容：课本P105教学目标：1.通过简单的调查、统计，了解人们日常出行的方式。

2.了解汽车给环境带来的危害，从身边事入手培养学生的环保意识。

3.传播文化，崇尚绿色出行，树立正确的科学观、人生观、世界观，养成科学的生活态度。

教学重点：了解汽车给环境带来的危害。

教学难点：培养绿色出行意识。

教学过程：一、情境导入同学们，今天你们都是怎么来到学校的呀？（步行）那你们出行的时候都乘坐过哪些交通工具？(公共汽车、小汽车、火车、飞机、自行车、摩托车等)我们每天上学、放学、外出活动、购物时，发现马路上的交通情况如何呢？教师播放塞车图片。

翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。

二、探究新知1、组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。

指名学生汇报从材料中得到的，其他同学补充。

2.P105第1题。

（1）多媒体出示题目：引导学生读题，理解题意。

说明：全国2011年末之前购买的私人轿车是4322万辆。

（2）学生独立思考，列式计算。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）指名汇报，课件出示。

一辆汽车一年排放二氧化碳为：160×15000=2400000（克）=2400（千克）=2.4（吨）全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放二氧化碳为：2.4×43220000=103728000（吨）3.P106第2题。

（1）多媒体出示题目引导学生读题，理解题意。

（2）学生独立完成。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）指名汇报，课件出示。

板书：20×45/60=15（千米）15×2×245=7350（千米）7350×0.16=1176（千克）答：小明的爸爸从家到单位15千米，一年上下班行驶7350千米，排放1176千克二氧化碳。

4.教师提问，上面的计算中，你运用了哪些学过的知识点？学生回答，教师板书三、巩固练习提问：1.从上面条件，你还能得到什么信息？2.妈妈从家到单位有多远？3.小明从家到单位有多远？四、课堂小结。

第6单元整理和复习第1课时绿色出行【教学目标】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。

【教学重难点】重难点：进一步应用代数及统计等知识。

【教学过程】一、复习讲授教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。

1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。

指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。

2.讲授第1题。

教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些量？组织学生独立思考，举手答复。

学生：①2021年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③2021年末私人轿车数量。

教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。

汽车：49620000XX15000=119088000吨私人轿车：43220000X0.16kg=6915200千克=6915.2吨，X15000=103728000吨3.讲授第2题。

教师：刚刚我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下他们家的排放量。

学生独立思考，交流检查，教师评讲。

板书：小明爸爸从家到单位的距离：20三60X45=15千米一年上下班行驶路程：15X2X245=7350千米排放的二氧化碳量：7350X0.16=1176千克4.反思。

教师：根据前面的信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。

5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式“你知道吗？〞。

组织学生就“绿色出行〞展开小组讨论，相互交流。

教师讲解统计材料中的同比和环比。

二、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思】本局部内容旨在用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识，本课的讲解中对统计的讲解比拟弱化，教师应注意后面课时的加强。

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

5.综合与实践第1课时绿色出行教学目标1.通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究的过程，理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关系。

2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括的能力。

3.在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保的意义。

教学重难点1.综合运用所学知识和方法解决实际问题。

2.增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。

教学过程一、感知导入，揭示课题1.课件出示雾霾天气的图片。

师：课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一下你的调查结果?【学情预设】预设1：大气气压低，空气不流动是主要因素。

由于空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。

预设2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。

预设3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。

预设4：工厂制造出的二次污染。

师：同学们，雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。

请大家观看这一段文字。

2.课件出示材料1。

师：阅读了这段文字，你有什么感想？【学情预设】学生可能会说一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。

(追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？引导学生发现北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降，由此分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。

)师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。

今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。

(板书课题：绿色出行) 师：关于“绿色出行”，我们来了解一下相关资料。

（出示课件）板书：节能提效减污健康【设计意图】通过交流雾霾形成的原因，让学生的心灵有所触动，知道保护环境的重要性、绿色出行的必要性和价值。

通过一组数据揭示课题，重点突出“绿色出行”与数学的联系。

小学六年级数学优秀教案-《绿色出行》教学设计课堂练习优秀教案一、教学目标1.让学生了解绿色出行的方式，提高环保意识。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的精神。

二、教学重点与难点重点：绿色出行方式的了解及运用数学知识解决实际问题。

难点：设计绿色出行方案，培养学生的创新思维。

三、教学准备1.教学课件2.绿色出行相关资料3.学生分组讨论准备四、教学过程（一）导入1.教师以谈话方式引导学生关注环保问题，提问：同学们，你们知道什么是绿色出行吗？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解绿色出行的相关知识。

2.教师提问：绿色出行有哪些好处？请同学们举例说明。

（三）课堂练习1.练习一：绿色出行方式的选择教师出示不同出行方式的情景，让学生选择最环保的出行方式。

场景一：小明家距离学校3公里，他应该选择什么方式出行？场景二：周末，小华和家人去公园，他们应该如何出行？2.练习二：设计绿色出行方案教师将学生分成小组，每组设计一份绿色出行方案，要求如下：a.方案包括出行方式、路线、时间等；b.方案要充分考虑环保、低碳、便捷等因素；c.方案要有创意，体现团队智慧。

3.学生分组讨论，教师巡回指导。

（四）成果展示1.各小组汇报绿色出行方案，教师点评并给予鼓励。

2.评选出最佳绿色出行方案，并进行表彰。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

（六）课后作业1.学生根据所学内容，为自己和家人设计一份绿色出行方案。

2.家长参与评价，共同提高环保意识。

五、教学反思本节课通过绿色出行这一主题，让学生了解环保知识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。

同时，注重培养学生的创新思维和团队协作精神，提高学生的环保意识。

课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，确保教学效果。

六、教学评价1.学生对绿色出行的认识程度。

2.学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六下《绿色出行》说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《绿色出行》。

在进入正式的说课之前，我想先问大家一个问题：你们平时是如何上学的？是步行、骑自行车，还是乘坐公共交通工具，或者是家长开车接送？不同的出行方式对我们的环境有着不同的影响。

那么，什么是绿色出行？我们为什么要倡导绿色出行？又如何实践绿色出行呢？接下来，让我们一起探讨这些问题。

一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性，并掌握一些基本的绿色出行方式。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对环境保护的热情，引导他们形成节约资源、保护环境的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：绿色出行的概念及其环保意义。

2. 教学难点：如何将绿色出行的理念融入到学生的日常生活中，转化为实际行动。

三、教学准备1. 教师准备：收集相关的绿色出行资料，准备多媒体课件，设计小组讨论话题。

2. 学生准备：提前了解绿色出行的相关知识，观察并记录自己的出行方式。

四、教学过程（一）导入新课1. 通过提问引出话题，让学生分享自己的上学方式，并引导学生思考不同出行方式对环境的影响。

2. 展示不同交通工具的碳排放量图表，让学生直观感受绿色出行的环保效果。

（二）新课讲解1. 讲解绿色出行的定义：绿色出行是指在出行过程中，选择对环境影响较小的出行方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等。

2. 分析绿色出行的好处：减少交通拥堵、降低空气污染、节约能源、减少噪音污染等。

3. 讨论绿色出行的挑战：基础设施不完善、公共交通不便、个人习惯难以改变等。

（三）活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家庭中推广绿色出行，每组提出至少三条建议。

2. 案例分析：展示一些成功的绿色出行案例，让学生分析其成功的原因，并思考如何借鉴。

绿色出行主题教学方案【绿色出行主题教学方案】1. 引言绿色出行是指通过采用环保的出行方式来减少对环境的负担，如步行、骑行、乘坐公共交通工具或使用电动车辆等。

绿色出行不仅有助于减少空气和噪音污染，还能改善交通拥堵问题。

2. 了解绿色出行的重要性绿色出行对环境和人类的生活都有积极的影响。

可以通过分享一些数据，如汽车排放的废气对大气环境的负面影响、交通拥堵对心理和身体健康的损害等。

让学生认识到绿色出行的重要性，激发他们对此主题的兴趣。

3. 培养步行和骑行的意识步行和骑行是最基本也是最环保的出行方式。

可以通过组织步行或骑行活动来培养学生的意识。

介绍一些步行和骑行的好处，如锻炼身体、接触自然环境、减少污染等。

4. 推广公共交通工具的使用公共交通工具比私家车更环保。

可以邀请公交公司的代表来学校宣讲，介绍公共交通工具的优势。

鼓励学生使用公共交通工具，让他们了解如何查找线路、购买票券等使用技巧。

5. 制定灵活的出行计划通过制定出行计划，合理安排行程，减少不必要的出行次数。

可以引导学生评估自己的需求，并提供制定符合绿色出行原则的出行计划的指导。

这可以帮助学生更好地规划和管理自己的时间，以及提高他们对环境的责任感。

6. 引导学生选择环保的交通工具介绍一些绿色出行的交通工具，如电动自行车、滑板车等。

学生可以了解这些交通工具的优势，并积极考虑尝试它们。

提供使用这些交通工具的指导，包括安全注意事项和维护方法。

7. 积极参与相关社区活动鼓励学生积极参与绿色出行相关的社区活动，如绿色出行宣传活动、自行车修理工作坊等。

这些活动可以增加学生对绿色出行的认识和理解，并培养他们主动参与环保事务的意识。

8. 总结和回顾通过总结和回顾绿色出行的主题教学，可以帮助学生对该主题有更全面、深刻和灵活的理解。

还可以邀请学生分享他们在实践中获得的经验和收获，以及对绿色出行未来发展的展望。

9. 观点和理解文章结尾时，作为写手，我想分享一些对绿色出行的观点和理解。

（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面：
1.培养学生观察、调查、讨论等研究方法，提高学生的自主学习能力。
2.培养学生小组合作探究的能力，培养学生的团队协作能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，我会组织学生进行观察、调查、讨论等研究方法，让学生通过实际操作，了解各种出行方式的特点和对环境的影响。在学生掌握了各种出行方式的特点后，我会组织学生进行小组合作探究，让学生在实际操作中，运用比较方法，分析各种出行方式的优缺点，并选择合适的出行方式。在学生掌握了选择出行方式的方法后，我会引导学生运用数学知识，设计一份绿色出行计划，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
2.问题解决：我设计了实际问题，让学生们运用所学的知识解决。例如，我会提出“假设你需要从学校回家，你会选择哪种绿色出行方式？请说明原因。”等问题，让学生们运用比较和选择的方法，解决问题，提高他们的问题解决能力。
3.问题反思：在学生解决问题后，我会引导他们进行问题反思，思考和评价自己的解决方案的可行性和环保性。例如，我会问学生们“你们的绿色出行计划是否环保？有没有更好的解决方案？”等，引导他们进行反思和评价，提高他们的思考和评价能力。
在教学过程中，我以生活情境为导入，引导学生关注身边的出行方式，激发学生的学习兴趣。通过小组合作探究的方式，让学生在实际操作中，掌握比较和选择的方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。在教学过程中，我注重引导学生思考出行方式对环境的影响，提高学生的环保意识。同时，我还结合学生的实际情况，设计了一份绿色出行计划，让学生在实际生活中，能够运用所学知识，做出环保的出行选择。
本节课的教学目标是：让学生了解各种出行方式的特点，能够比较各种出行方式的优缺点，选择合适的出行方式，并设计一份绿色出行计划。通过课堂学习和实践操作，提高学生的数学应用能力，培养学生的环保意识和良好的生活习惯。

备课解决方案备学习目标1 •结合具体情境，初步理解“绿色出行”的含义。

2•综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放的问题。

3 •体会数学与生活的密切联系，树立环保的意识。

备重点难点重点：综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决求汽车尾气排放的问题。

难点：能根据实际情况，选择恰当的方法和知识解决问题。

备过程讲解一、初步了解“绿色出行”1 •展示资料(一)。

据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%,其中私人轿车4322 万辆，同比增长25.5%。

北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%，2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。

北京市民的“绿色出行”意识不断增强。

2 •理解“绿色出行”的含义。

“绿色出行”是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。

通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。

绿色出行对城市发展来说，它可以缓解交通拥堵，降低空气污染，减少交通事故；对市民来说，它可以减少对汽车的使用和依赖，以改善居住环境，促进身体健康。

3.通过车辆的数量变化看“绿色出行”。

(1)理解“同比”的意思：在统计中表示数据增长幅度时，如果是本期发展水平与去年同期发展水平相比，就是同比。

例如资料中“ 2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%”。

这两组数据的对比，就是同比。

其中前半句的意思是2011年末全国民用轿车的保有量为4962万辆，比2010年末全国民用轿车的保有量增长了23.2%, 是把2010年末全国民用轿车的保有量看作单位“ 1。

后半句的意思是2011年末私人轿车的保有量为4322万辆，比2010年末私人轿车的保有量增长了25.5%，是把2010年末私人轿车的保有量看作单位“ 1。