七年级语文下册第30课《狼》教案

狼蒲松龄《狼》教学设计一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第30课）。

二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。

叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。

随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意；情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。

五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读——作家作品、写作背景、文体；文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读——立意、选材、结构、表现手法；生活研读——自己的启示与感悟）。

七、教学过程教学目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。

人教版七年级下册语文教案-30狼30狼教学目的：1.掌握生字生词。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。

但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。

第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。

教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时教学要点：21.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程：1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。

这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。

开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

3这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。

本文节选自《聊斋志异》。

②作者。

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。

要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。

初中狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握文章的结构和主旨。

（2）能够领会作者通过狼的形象所表达的寓意。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过分析狼的形象，培养学生独立思考和批判性思维能力。

（3）通过模仿课文的写作手法，提高学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱自然、尊重生命的意识。

（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚强的意志品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的整体理解和把握。

（2）狼的形象分析和寓意领会。

（3）课文中的重点词语和句式的运用。

2. 教学难点：（1）狼的形象所蕴含的深刻寓意。

（2）课文中的修辞手法和写作技巧。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《狼》的作者及其背景。

（2）引发学生对狼的形象和寓意的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容，感知狼的形象。

（2）学生结合课后注释，疏通文意，解决字词障碍。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入分析狼的形象和寓意。

（2）学生分享讨论成果，进行互动交流。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，重点解析狼的形象所蕴含的深刻寓意。

（2）教师讲解课文中的修辞手法和写作技巧，引导学生进行模仿和创作。

5. 实践演练（1）学生模仿课文的写作手法，进行小练笔。

（2）学生分享自己的练笔成果，进行互动交流。

6. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。

（2）学生分享自己的学习感受和体会。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固字词。

2. 分析狼的形象，思考寓意。

3. 模仿课文的写作手法，进行练笔。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和把握程度。

2. 学生对狼的形象分析和寓意领会的深度。

初中《狼》语文教案一、教学目标1. 能够理解故事的基本情节，概括狼的形象特点。

2. 能够分析故事中人物的心理活动和行为动机。

3. 能够领悟故事的主题思想，培养正确的道德观念。

二、教学重点1. 狼的形象特点及其象征意义。

2. 故事中人物的心理活动和行为动机。

3. 故事的主题思想及教育意义。

三、教学难点1. 狼的狡猾手段及其与人的智慧斗争。

2. 故事中人物性格的刻画和表现。

四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。

2. 相关狼的图片或插图。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示狼的图片，引导学生关注狼的形象特点。

然后简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》。

2. 朗读课文学生齐读课文，感受故事的语言魅力。

教师监督学生的朗读情况，纠正发音和朗读节奏。

3. 理解故事内容学生分角色朗读课文，边读边思考以下问题：a. 故事讲述了什么事件？b. 狼的形象特点有哪些？c. 故事中人物的心理活动和行为动机是什么？4. 分析狼的形象学生分组讨论，总结狼的形象特点，如狡猾、贪婪、凶残等。

教师引导学生联系现实生活，举例说明狼的这些特点。

5. 领悟故事主题学生思考故事想要传达的信息，如人的智慧可以战胜狡猾的狼。

教师引导学生从故事中提炼出正确的道德观念，如勇敢、智慧、善良等。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调狼的形象特点及其象征意义。

鼓励学生在现实生活中树立正确的道德观念，勇敢面对困难和挑战。

7. 布置作业让学生课后续写故事，设想牧羊人如何利用智慧彻底消灭狼。

同时，要求学生写一篇关于本节课学习收获的作文。

通过以上教学过程，学生可以更好地理解《狼》这篇课文，培养阅读理解能力和道德观念。

同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

狼【教学目标】1、通过查阅课文注解及字典疏通文意，识记“缀”、“并”等常见文言字词以及“犬”、“洞”等词类活用字词。

2、反复诵读课文，明确屠夫和狼的心理变化以及行动过程。

3、品读简练语言中蕴含的深意。

【教学重难点】读懂屠夫和狼的心理，品读简练语言中蕴含的深意。

【教学过程】课前预热：我们来试一下话筒，怎么个试法呢？拿到话筒的同学说一个带“狼”字的成语。

豺狼虎豹、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼狈为奸……一、诵读导入今天我们来学习蒲松龄的《狼》，首先呢，我们来读读课文，等会儿呢我们要进行小组赛读。

学生自读课文，小组分段朗读课文。

二、字词总结这是一篇文言文，有许多文言字词需要我们积累掌握。

经过预习时的合作讨论，相信每组同学都有许多要与我们大家分享。

今天呀是5月份的最后一天，我们就请第五组同学为我们展示他们小组的学习成果。

有请第五组。

能说说你这样断句的理由吗？谁能解答第五组同学的疑问？在第五组的基础上，还有补充吗？三、读赏文字看来，大家都已经读懂了字面意思。

诺贝尔文学奖获得者莫言称作者蒲松龄为“讲故事的伟大天才”。

确实呀，蒲松龄废话不多，只用202个字讲一个人狼生死搏斗的精彩故事。

今天这堂课上，我们能否将他的故事有感情地读出来呢？我们又能不能读出这简单的202个字背后的精彩呢？接下来，给同学们三分钟时间，请大家在预习的基础上再好好设计朗读、品味语言。

我们来分工，第一组负责第一段，依次类推。

小组展示：一屠晚．．．．。

．．．归，担中肉尽，止有剩骨。

途中两．．．狼，缀行甚远“一屠晚归”这一句语气要平静、祥和，用中速，营造一种孤身一人走在路上的寂静。

其中这个“晚”字用得好，因为它写出了一个特定的时间，表现这个屠户处于无人援助的境地。

“屠”表明人的身份，是个屠户，刀不离手，手不离刀，他有最有利的武器，可以用来一举杀狼，为下文顺利毙狼埋下伏笔。

“担中肉尽”可以读得欢快一点，写出屠夫生意非常好。

同时，欢快中又要带着一点儿紧张，“肉尽”“止有剩骨”其实也昭示了下文屠夫遇到的危险，他没有东西可以用来喂狼，除了他自己。

初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。

教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。

二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。

三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。

2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。

3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。

五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。

六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。

2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。

教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。

同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。

初中教材狼教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握字词；（2）能够分析狼的形象特点及其象征意义；（3）能够理解课文中所表现的人与自然的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）培养学生珍惜友谊、团结协作的精神；（3）培养学生保护环境、热爱自然的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）狼的形象特点及其象征意义；（2）课文中所表现的人与自然的关系。

2. 教学难点：（1）狼的形象分析；（2）对课文中所表现的人与自然关系的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学过的有关狼的成语、故事，如“狼狈为奸”、“狼子野心”等；（2）提问：你们对狼有什么印象？今天我们要学习的课文《狼》又给你们带来了怎样的感受？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握字词；（2）让学生结合课下注释，理解课文中的难点；（3）让学生思考：狼在课文中象征着什么？3. 合作探讨（1）分组讨论，分析狼的形象特点，如狡猾、凶残等；（2）各组派代表进行分享，总结狼的形象特点；（3）教师点评，总结狼的形象特点及其象征意义。

4. 课文讲解（1）讲解课文中的重点句子，如“吾视其辙乱，望其旗靡”，“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善”；（2）分析课文中所表现的人与自然的关系，如“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，“山气日夕佳，飞鸟相与还”；（3）引导学生体会作者对自然的热爱和敬畏之情。

5. 课堂拓展（1）让学生举例说明现实生活中人与自然的关系；（2）讨论如何保护环境、热爱自然；（3）让学生结合自己的生活经历，谈谈对人与自然关系的看法。

6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，让学生巩固所学；（2）强调保护环境、热爱自然的重要性；（3）布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于人与自然的作文。

30 狼知识与技能1、积累相关的文言词汇。

2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

3、理解句意、文意。

过程与方法情感、态度、价值观1、通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力2、学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。

教学重点1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。

教学难点理解句意、文意教学时数2课时教学过程第一课时一、导入在你的印象中，狼是一种怎样的动物？为什么你会有这样的印象呢？你能说一说有关狼的成语、谚语、俗语、名言、警句吗？看来，狼这种动物给我们留下了深刻的印象，清代文学家蒲松龄也曾写过狼，而且写了三则，今天我们就来学习其中一则。

请同学翻开课文。

二、作家作品简介：1、蒲松龄（１６４０～１７１５）字留仙，别号柳泉，山东淄川（今淄博市）人。

他生在一个书香家庭，从小热衷功名，并在１９岁时接连考取县、府、道的第一名，名振一时。

但此后屡试不第。

３１岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾，整天和“无端而代人歌哭”（《戒应酬文》）的应酬文字打交道，大违素志，次年辞幕回乡。

此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到７０岁才“撤帐归来”。

这４０年间，他一面教书，一面应考，终究还是个穷秀才。

７１岁他才援例出贡，４年后便死去了。

穷愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉劳动人民，同情他们的疾苦，对科举制度的腐朽、官场的腐败、社会的黑暗有深刻的认识和体会。

这些在他的作品中都有充分的反映。

2、《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他４０岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，是他一生心血的结晶，也是他的文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》有短篇小说４９１篇。

题材大多来自民间和下层知识分子的传说。

多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。

有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科举制度的弊病，有的表现青年男女冲破封建礼教、争取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

狼初中教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特点，学会分析文学作品中的象征意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神品质，增强对邪恶势力的识别和抵制能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：分析狼的形象特点，理解课文中的象征意义。

2. 教学难点：如何引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》，引导学生关注课文标题《狼》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，了解狼的形象特点。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从课文中发现狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。

4. 分析讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，总结狼的形象特点，揭示课文中的象征意义。

5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和邪恶势力。

6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、分析讲解等环节，使学生深刻理解了狼的形象特点，掌握了课文中的象征意义。

在实践拓展环节，学生能够结合自己的生活经历，谈论如何面对困难和邪恶势力，达到了较好的教学效果。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。

如在合作探讨环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，使教学过程更加生动有趣。

总之，《狼》这篇课文具有深刻的寓意，通过本节课的教学，使学生认识到了狼的狡猾与贪婪，以及农民的智慧和勇敢。

在今后的学习和生活中，学生能够借鉴课文中的精神，勇敢面对困难，抵制邪恶势力，成长为有担当、有道德的新一代。

30狼教育方针：1、堆集本课的白话字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等通假字。

2、了解内容，整理情节，并剖析屠夫和狼的形象。

3、了解本文的宗旨教育要点：1、经过朗诵文章，结合课下注释疏通辞意2、经过剖析情节，了解屠夫和狼这两个艺术形象，并领会宗旨教育难点：经过情节剖析屠夫和狼的形象课时组织：二课时自学内容：1．查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的材料。

2．查阅“狼”的相关材料，阅览有关“狼”的著作。

3．凭借工具书熟读课文，并依据想像按故事情节制作图像。

教育规划导入：从谈“狼”引进新课教师播映事前准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感触；学生依据所掌握的材料，介绍有关狼的状况。

（介绍不用八面玲珑，大致清楚即可）一、全体感悟1．学生自读课文，找出自己陌生的词语，咱们评论。

2．展现电脑投影，指点、了解要点实词的意义并堆集相关成语：顾野有麦场（左顾右盼）场主积薪其间（无济于事）恐前后受其敌（四面楚歌）屠乃奔倚其下（凭借人势）眈眈相向（凶相毕露）意暇甚（眼花缭乱）其一犬坐于前（犬马之劳）3．学生四人一组，相互展现自己创造的图像，并依据图像解说故事内容。

4．选取极富想像力、生动有趣的图像，由创造者在全班进行解说、沟通。

（选取的图像，要照顾到课文中的四个情节，创造者的解说也要留意细节描绘，力求给咱们留下生动、明显的形象，加深对课文内容的了解）二、巧设问题，剖析课文教师提出有关课文了解的几个问题，学生四人一组进行评论，组长做好评论记载，并拿到全班沟通。

问题规划：1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场比赛，从课文中找出比赛两边各自占有的不同的客观条件，并加以剖析。

提示：从时刻、地址、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、剖析。

2．两边在片面态度上采取了什么方法进行比赛？（从课文中找出，加以剖析）提示：a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。

b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹攻，欲置人死地。

狼教学设计优秀8篇《狼》教学设计篇一30.狼一、教学目标1、知识与能力（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》。

（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。

（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。

2、过程与方法（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。

（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。

3、情感态度与价值观（1）体会屠户内心世界的变化过程。

（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

二、教学重难点重点：积累词汇，理解文意，体会道理。

难点：怎样理解文章的主旨。

三、课型及课时：阅读探究型一课时。

四、教学准备布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。

五、教学过程（一）设置情境，导入新课。

由学生说带“狼”字的成语。

然后谈起狼的本性顺势导入。

（二）回忆巩固作者。

蒲松龄（1640－一qi壹五）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。

山东淄川（今山东省淄博市）人。

清代著名文学家。

代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

（三）检查预习1、检查朗读情况：学生齐读课文。

（读准字音，读准句读）2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）3、让学生口译进一步发现疑难问题。

（小组解决或向老师提出）（四）自由朗读，整体感知：1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。

（准备抢答）2、理清情节（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼（五）变换角度，读评故事。

1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。

屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。

《狼》教学目标知识目标：熟练朗读课文，理解、积累文中词语的意义和用法；了解一词多义现象。

能力目标：1．生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。

2．揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。

德育目标：认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

教学重点：积累文言实词，了解本文曲折紧X的情节发展。

教学难点：联系生活体验，就文中两只狡猾的狼的下场积极发表见解。

教学方法：自主诵读，合作探究课时安排：二课时教学过程一、导语设计：同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？（学生抢答，如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等）的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。

今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。

（板书文题）二、整体感知，把握文意。

1、作家作品介绍蒲松龄（1640~1715），清文学家。

字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，某某淄川（今某某）人。

早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。

19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。

补博士弟子员。

后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。

为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。

蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。

坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。

《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》有短篇小说491篇。

题材大多来自民间和下层知识分子的传说。

多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。

鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

教案：《狼》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特征，了解作者的写作目的。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱意识，对人与自然和谐共处的认识。

教学重点：分析狼的形象特征，理解作者的写作目的。

教学难点：如何引导学生正确看待狼，培养学生的批判性思维能力。

教学准备：课文《狼》的朗读录音，相关狼的图片或视频，课文注释。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放课文《狼》的朗读录音，让学生初步感受狼的形象。

2. 展示相关狼的图片或视频，引导学生关注狼的生活习性和特点。

二、朗读与讨论（15分钟）1. 学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。

2. 教师组织学生进行讨论，分享对狼的形象的理解和看法。

3. 教师引导学生关注狼的特点，如贪婪、狡猾、凶残等，同时提醒学生不要一味地厌恶狼，要理性地看待狼。

三、分析与写作（15分钟）1. 教师引导学生分析狼的形象特征，如狼的体型、习性、行为等，并思考这些特征是如何通过作者的描写表现出来的。

2. 学生进行写作，可以选择描述狼的形象，或者表达自己对狼的看法。

四、分享与评价（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果，其他学生和教师进行评价和反馈。

2. 教师总结学生的观点，强调对狼的正确认识和对待狼的态度。

五、拓展与思考（5分钟）1. 教师引导学生思考狼在自然界中的作用，如狼对生态平衡的重要性。

2. 学生进行小组讨论，探讨如何保护狼的生存环境，实现人与自然的和谐共处。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，对狼的形象有更深入的认识。

同时，学生通过讨论和写作，能够培养批判性思维能力，正确看待狼，并思考人与自然的关系。

在教学中，教师要注意引导学生理性地看待狼，避免过度厌恶或美化狼的形象。

此外，教师还可以通过引入相关课外资料，拓展学生的知识视野，增强学生对生态保护的意识。

18.狼蒲松龄教学目标：1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。

2.创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。

3.学习本文语言简洁生动、在记事基础上发表议论的写法。

4.引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

教学重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。

教学难点：复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。

教学设计：一、故事讲述，激趣引读1.故事讲述。

同学们，你们读过、听过关于“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、东郭先生与狼等）听了以后，能说说“狼”是怎样一种动物呢？2.激趣引读。

同学们，一提起狼这种动物，我们马上会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。

当然、对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的。

昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢?下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。

二、作家作品蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。

据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。

于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。

他不收分文，只求路人讲一则故事。

之后，他把这些路人口述的故事整理成篇，写成小说。

《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属于短小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗，官场的腐败、科举的腐朽。

故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

三、熟读课文，初步感知（一）读一读：学生自读课文，初步感知。

《狼》教学目标：1．积累文言词汇和文学常识。

2．揣摩语言，体会其洗练的特点；分析狼和屠户的形象，感受其形象的经典。

教学重点：欣赏小说语言和形象的经典。

教学难点：体会作者在选取和设计形象上的精心与巧妙课前预习：给了对联“一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山”，请学生查阅资料，了解此对联的相关信息。

一、导入出示对联“一世无缘附骥尾，三生有幸落孙山”。

请学生介绍自己查阅到的信息。

答案预设：1．蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，今山东省淄博人。

清代著名文学家，世称“聊斋先生”，自称“异史氏”，被后世誉为“中国古代短篇小说之王”。

19岁时应童子试，县、府、道三级考试均得第一名，考中秀才，名震一时。

以教书、幕僚为生的生活穷困潦倒，却使他对科举制度、社会和人生有了更深刻的理解，也才使得他把自己所有的爱恨情愁和美好理想都寄托在所的人物身上。

“集腋成裘”“浮白载笔”，二十年之后终于完成了反映现实生活，寄托个人理想的“孤愤之书”——《聊斋志异》2．《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名叫《鬼狐传》，“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》是文言短篇小说集，与中国四大古典文学名著齐名，堪称中国古典短篇小说的巅峰之作。

它共有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容极其丰富。

过渡：《聊斋志异》何以被称为中国古典短篇小说的巅峰之作？郭沫若先生为蒲松龄故居题写的一副对联是这样说的：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

”“写鬼写妖”怎就“高人一等”？“刺贪刺虐”何以“入骨三分”？今天让我们借助《狼》来粗浅体会一下。

二、疏通文义，分析形象（一）重点词语我积累要求：默读课文和注释，疏通课文，并按提示整理出需要积累的语汇。

1．常用时间类语汇少时，一狼径去。

（少时：一会儿，指较短的时间。

）久之，目似冥（久之：过了一会儿，指较长的时间。

）狼亦黠矣，而顷刻两毙（顷刻：一会儿，片刻，指极短的时间。

）2．通假字止有剩骨：止通“只”，只有3．词性活用一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞意将隧入以攻其后也隧：名词用作状语，从隧道其一犬坐于前犬：名词作状语，像狗一样4．一词多义恐前后受其敌敌：攻击盖以诱敌敌：对手(二)经典形象我分析1．诵读课文, 认真体会诵读的语气节奏。

30 狼学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

2、积累文言词汇。

3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

4、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面学习重点：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）的用法和意义。

2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

学习难点：1、积累文言词汇。

2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面课时安排：2课时第一课时一、导入新课有关狼的成语、谚语或俗语引入。

引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门惧狼，后门进狼二、简介作者及作品1、作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

2、《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。

三、朗读感知，疏通文意。

1、学生自由放声朗读课文。

2、个别学生朗读课文。

（学生注意听并做评价）3、教师范读课文或视频范读。

（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读。

5、学生质疑，教师解答6、再读课文四、小结字词1、一词多义：其：恐前后受其敌。

（指狼）场主积薪其中。

（指打麦场）屠乃奔倚其下。

（指柴草堆）一狼洞其中。

（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也。

（指屠户）屠自后断其股。

（指狼）其一犬坐于前指两狼，可译作其中之：复投之代词，代指狼。