兰州文理学院教务处教育教学信息公开数据(2019年度)

兰州市（全市）普通高等学校和普通中学数量3年数据专题报告2019版序言兰州市普通高等学校和普通中学数量数据专题报告对兰州市普通高等学校和普通中学数量做出全面梳理，从普通高等学校数量，普通中学学校数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。

兰州市普通高等学校和普通中学数量数据专题报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。

本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对兰州市普通高等学校和普通中学数量的理解，洞悉兰州市普通高等学校和普通中学数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。

目录第一节兰州市普通高等学校和普通中学数量现状 (1)第二节兰州市普通高等学校数量指标分析（均指全市） (3)一、兰州市普通高等学校数量现状统计 (3)二、全国普通高等学校数量现状统计 (3)三、兰州市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计 (3)四、兰州市普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、兰州市普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、兰州市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节兰州市普通中学学校数量指标分析（均指全市） (7)一、兰州市普通中学学校数量现状统计 (7)二、全国普通中学学校数量现状统计分析 (7)三、兰州市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计分析 (7)四、兰州市普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (8)五、兰州市普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学学校数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学学校数量（2017-2018）变动分析 (9)八、兰州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：兰州市普通高等学校和普通中学数量现状统计表 (1)表2：兰州市普通高等学校数量现状统计表 (3)表3：全国普通高等学校数量现状统计表 (3)表4：兰州市普通高等学校数量占全国普通高等学校数量比重统计表 (3)表5：兰州市普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：兰州市普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通高等学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通高等学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：兰州市普通高等学校数量同全国普通高等学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：兰州市普通中学学校数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学学校数量现状统计表 (7)表12：兰州市普通中学学校数量占全国普通中学学校数量比重统计表 (7)表13：兰州市普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (8)表14：兰州市普通中学学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学学校数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：兰州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：兰州市普通中学学校数量同全国普通中学学校数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节兰州市普通高等学校和普通中学数量现状兰州市普通高等学校和普通中学数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：兰州市普通高等学校和普通中学数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。

兰州市教育局关于公布2019年“我的教育故事”征文评选结果的通知
正文：
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
关于公布2019年“我的教育故事”征文评选结果的通知
各区县教育局、兰州新区教育体育局、兰州高新区社农局，市属各学校、各事业单位中小学、各民办中学：
为进一步加强教师队伍建设，激励和引导全市广大教师爱岗敬业、为人师表，静心教书、潜心育人，兰州市教育局组织开展了“我的教育故事”主题征文活动。

各区县、各学校高度重视，认真组织广大教师撰写征文，经学校初评、县区（片区）复评和市教育局组成专家委员会评审，最终评定出一等奖122篇、二等奖184篇、三等奖242篇，现将评选结果予以公布。

希望受表彰的教师再接再厉，不断提升师德素养，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

各区县、各学校要认真贯彻落实兰州市教育局《关于持续深化师德师风建设“五师四有”主题教育活动的通知》（兰教师〔2019〕118号）的要求，继续组织开展以“讲好我的教育故事”为主题的系列宣讲活动，挖掘“身边的好老师”的亲切可感的教育事例，树立典型，示范引领，引导广大教师听教育故事、讲教育故事，做有故事的教育人，为兰州教育持续优质发展做出新的贡献。

附件：“我的教育故事”获奖征文名单
兰州市教育局
2019年10月10日
——结束——。

兰州文理学院校内信息管理制度（一）校内信息是指利用校内媒体、校园广播、学校大屏、校报、学校宣传栏等校内媒体进行发布、传送、接收、存储的文字、数据、图片、音像资料、计算机软件等内容。

（二）学校的信息软件及信息数据要实施保密措施。

（三）学校各单位、各部门的党政主要负责人负责本部门的信息安全工作。

（四）严禁各部门和个人将涉及危害国家安全、国家秘密的信息利用校内媒体发布，各部门要定期对校内媒体用户进行有关信息安全和校内媒体安全教育。

（五）凡存储有可能涉及到国家安全、国家秘密及不宜对外公开信息的计算机严禁联入校园网。

（六）所有部门和用户不得在校内媒体上制作、查阅、复制和传输任何危害国家安全、泄露国家秘密的信息；不得在校内媒体上制作、查阅、复制和传输任何非法的、骚扰性的、中伤他人的、辱骂性的、恐吓性的、伤害性的、庸俗的，淫秽的等信息资料。

同时，也不能制作、查阅、复制和传输任何教唆他人犯罪的资料；不能制作、查阅、复制和传输不利国家发展、改革和稳定的资料；不能制作、查阅、复制和传输任何不符合本地法规、国家法律和国际法律的资料。

（七）所有部门和用户有义务向校内网络信息员（安全员）和有关部门报告违法犯罪行为和有害的、不健康的信息。

（八）所有部门和用户必须遵守知识产权的有关法律法规。

（九）严禁制造和输入计算机病毒以及其他有害数据危害计算机信息系统的安全。

（十）对需要在校内媒体发布信息的部门，必须由本部门网络信息员（安全员）负责信息发布。

发布的信息必须经相关领导审查后才能发布，同时要保管好信息发布密码。

需在学校主页上发布的信息，经信息中心审查后统一对外发布。

（十一）学校网络信息员（安全员）负责上网信息的监视、保存、清除和备份工作。

（十二）要加强对电子邮件的管理。

校内网络信息员（安全员）必须采取措施确保邮件服务器的安全。

关闭邮件自动转发功能，及时过滤有害邮件。

（十三）各接入部门和用户要对所收发的邮件负责。

收发邮件的计算机必须安装防邮件病毒软件，以防病毒将邮件进行自动转发。

第一章测试1.计算机网络中可以共享的资源包括（）A:硬件、程序、数据B:硬件、软件、数据C:主机、外设、软件D:主机、程序、数据答案:A2.网络用集线器或交换机连接各计算机的这种结构属于（）A:网状结构B:星型结构C:总线结构D:环型结构答案:B3.在计算机网络中，所有的计算机均连接到一条公共的通信传输线路上，这种连接结构被称为（）A:环型结构B:星型结构C:网状结构D:总线结构答案:D4.Internet最早起源于（）A:以太网B:NSFnetC:ARPAnetD:.环状网答案:C5.利用各种通信手段，把地理上分散的计算机地连接在一起，达到相互通而且共享软件、硬件和数据的系统属于（）A:终端分时系统B:分布式计算机系统C:多机系统D:计算机网络答案:D6.网络协议组成部分为（）A:编码、控制信息、定时关系B:语法、语义、定时关系C:数据格式、编码、信号电平D:数据格式、控制信息、速度匹配答案:B7.计算机网络中的结点可以是计算机、集线器、交换机、路由器等（）A:对B:错答案:A8.因为智能手机中有中央处理器CPU，所以连接在计算机网络上的智能手机也可以称为主机。

（）A:错B:对答案:B9.客户与服务器的通信关系建立后，通信只能的，客户只能发送或接收数据。

（）A:错B:对答案:A10.OSI 的七层协议，体系结构的概念清楚，理论也较完整，而且它简单且实用。

（）A:对B:错答案:B11.学习计算机网络的原理时往往采用非国际标准 TCP/IP四层协议的体系结构（）A:错B:对答案:A第二章测试1.通信介质分为有线介质和无线介质两类，有线介质包括( )。

A:同轴电缆B:微波C:双绞线D:光纤答案:ACD2.数字数据是一组离散的数据，模拟数据是一组连续的数据，将模拟数据抓换成数字数据的需要经过( )。

A:量化B:采样C:编码D:离散答案:ABC3.在数据通信中，双方信息交互的方式有( )。

A:半双工B:全双工C:单工D:双工答案:ABC4.在计算机通信与网络中，广泛采用的信号同步方式是( )。

第7期李姗姗，等:燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革・231・燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革李姗姗，师海雄，李乔，李翠林,魏晓莉，周娅妮,徐慧婷，袁新，李琪(兰州文理学院化工学院，甘肃兰州730030)摘要：以无毒环保的“肉桂酸”代替传统燃烧热实验中的致癌物质“萘”，减少有毒有害化学品对师生及环境的危害，从而实现本科实验教学的绿色化发展，完成燃烧热的测定-基于绿色环保理念的设计性实验改革的探索。

关键词:燃烧热的测定;绿色化学;设计性实验改革中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：'008-02'X(202')07-0231-03Determination of Heat of Combustion-A Design Experiment Reform based on theConcept of Green Environmental ProtectionLi Shanshan,Shi Haixiong,Li Qiao,Li Cuilin,Wei Xiaoli,Zhou Yani,Xu Huiting,Yuan Xin, Li Qi (College of Chemical Engineering,Lanzhou University of Arts and Science,Lanzhou730000,China)Abstract：The non-toxic and environmental friendly"cinnamic acid"replaces the carcinogenic substance"naphthalene"in the traditional combustion heat experiment to reduce the harm of toxic and harmful chemicals to teachers,students and the environment，so as to realize the green development of undergraduate experiment teaching and complete the determination of combustion heat exploration of the design experiment reform based on the concept of green and environmental protection.Key words：determination of combustion heat；green chemistry；design experiment reform燃烧热是热化学中的重要数据之一，可用于计算生成热、反应热和评价燃料的热值［1］。

兰州大学教育学院年本科教学质量报告年，教育学院全体师生和所有教职员工在学校各级领导和职能部门的领导和支持下，锐意进取，共同努力，在办学条件的改善、师资队伍的建设、教学改革的推进、人才培养质量的提高和教研水平的发展等方面做了大量工作，使学院本科教学工作取得了长足地发展并获得了一定的成果。

现通过本报告对学院年本科教学工作水平作出自评，为说明相关工作的调整、改革原因，并反映相应变化的完整过程，报告对年以前的部分情况也会酌情涉及。

一、本科教育基本情况兰州大学教育学院成立于年。

目前学院设有教育学系、教育技术学系、应用心理学系与高等教育研究所四个教学科研基层组织，并同时具有西部基础教育研究与培训中心、心理健康教育与咨询中心、文科实验中心等科研、咨询、培训等机构。

学院拥有教育学、教育技术学（教育软件与知识工程）、应用心理学个本科专业，并同时设有应用心理学辅修专业。

学院具有教育学一级学科硕士授予权，在高等教育学、教育经济与管理、课程与教学论、教育技术学四个二级学科设有硕士点。

其中，高等教育学为甘肃省重点学科，文科实验中心为甘肃省高等学校实验教学示范中心。

学院承办有《高等理科教育》和《西北高等教育》两个学术性杂志，其中《高等理科教育》杂志入选中国核心学术期刊。

年经由教务处组织省内外专家进行论证，学校决定自年起教育学院正式恢复应用心理学专业本科招生。

年学院招收应用心理学专业学生名，文理各半。

（一）教育学专业培养能够掌握现代教育理论与方法，具有较宽的文化素养、科学素养和扎实的专业技能的教育学专门人才。

主要课程有：教育学原理、心理学概论、课程与教学论、比较教育学、教育心理学、中外教育史、教育科学研究方法、现代教育技术、教育经济学、高等教育学、西方教育哲学等。

毕业生适宜在教育管理部门、教育产业部门、教育信息与咨询机构、教育科研单位及各级各类学校等从事教学、管理、培训、文案、产业经营、公关等工作。

（二）教育技术学（教育软件与知识工程）专业培养能够掌握教育技术学理论基础、媒体与艺术基础、计算机与通信技术基础、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的专门人才。

甘肃省教育厅关于公布2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 甘肃省教育厅关于公布2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单的通知（甘教高〔2013〕55号）有关高等学校：（甘教高〔2013〕根据《甘肃省教育厅关于做好2013年度甘肃省高等学校特色专业申报评审工作的通知》26号）要求，在有关高等学校推荐基础上，经专家评审，省教育厅决定，确定兰州大学的“药学”等32个专业点为2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点。

希望全省高校高度重视特色专业点建设工作，进一步改革人才培养方案，大力加强教师队伍建设，优化课程体系，强化实践教学，努力通过专业建设，使学校办学特色更加突出，办学优势更加鲜明，为服务全省经济社会发展做出新的贡献。

附件：2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单甘肃省教育厅2013年10月29日附件：2013年度甘肃省高等学校特色专业建设点名单序号学校名称专业名称专业代码负责人1兰州大学药学100701倪京满2兰州大学新闻学050301XXX华3西北师范大学教育学040101李瑾瑜4西北师范大学舞蹈表演130204邓小娟5甘肃农业大学农学090101王蒂6甘肃农业大学食品科学与工程082701毕阳7兰州理工大学金属材料工程080405张建斌8兰州理工大学电子信息科学与技术080714T张爱华9兰州交通大学计算机科学与技术080901胡晓辉10兰州交通大学交通工程081802吕斌11西北民族大学会计学120203k丁玉芳12西北民族大学历史学060101尹伟先13兰州商学院工商管理120201K董原14兰州商学院国际经济与贸易020401蔡文浩15甘肃政法学院社会工作030302董志峰16天水师范学院物理学070201董忠17河西学院化学070301吴冬青18陇东学院历史学060101刘治立19兰州城市学院数学与应用数学070101王素云20甘肃民族师范学院学前教育040106王洪玉21兰州文理学院旅游管理640101牛海桢22西北师范大学知行学院电子信息工程080603厉树忠23兰州石化职业技术学院油气储运技术540403贾如磊24兰州职业技术学院汽车检测与维修技术580402张子成25酒泉职业技术学院种子生产与经营510102魏赵信26甘肃林业职业技术学院园林技术510202张彦林27甘肃工业职业技术学院工业分析与检验530208石生益28甘肃建筑职业技术学院工程测量技术540601田树涛29甘肃交通职业技术学院物流管理620505郭凯明30兰州资源环境职业技术学院矿山机电540307高峰31甘肃农业职业技术学院种子生产与经营510102杨平科32甘肃畜牧工程职业技术学院畜牧510302李和国——结束——。

建筑消防及安防技术课程思政的探究发布时间：2021-11-02T06:05:32.394Z 来源：《教育学文摘》2021年17期作者：郝志旭王迪[导读] 文章简述高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题.郝志旭王迪沈阳城市建设学院，辽宁沈阳 110167摘要：文章简述高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题，并从树立“课程思政”新理念、充分发挥信息技术的作用、组织“课程思政”实践活动、提高教师专业素养与教学能力等方面，探讨高校建筑消防及安防技术课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便为专业课程教学工作者实施“课程思政”提供一些参考意见。

关键词：建筑消防及安防技术课程；课程思政；德育元素；教学改革；教学质量习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。

因此，高校要更新教育观念，推动“思政课程”向“课程思政”转变，认真梳理各门课程的德育元素，充分发挥各门课程的育人功能。

建筑消防及安防技术课程是高校相关专业的一门基础课，对培养应用型技术技能型人才具有重要作用。

高校要深入挖掘建筑消防及安防技术课程中的德育元素，通过多种有效途径培养学生的工匠精神，提高学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的人才观与就业观。

下面简述高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题，并从几个方面探讨高校建筑消防及安防技术课程教学实施“课程思政”的具体策略，以便进一步提高专业课程教学质量，为社会更好地培养应用型技术技能型人才。

1 高校建筑消防及安防技术课程实施“课程思政”存在的问题1.1 未能真正树立“课程思政”理念调查发现，部分教师未能真正树立“课程思政”理念，仍然沿袭陈旧的教学理念，只注重专业课程知识的教学，忽视渗透思政教育内容。

这种情况导致“课程思政”仅仅停留于表面，很难在建筑消防及安防技术专业人才培养过程中发挥重要作用。