新人教版三年级数学上册第三单元教案教学设计

三年级上册数学教案-第三单元 7、解决问题∣人教新课标教学内容本节教学内容选自人教新课标三年级上册数学第三单元“解决问题”。

主要围绕实际生活中的问题，引导学生通过观察、思考、分析，运用基本的数学知识和技能解决问题，进一步培养他们的数学思维和应用能力。

教学目标1. 让学生掌握运用数学知识解决实际问题的基本方法。

2. 培养学生观察生活、发现问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

3. 引导学生通过合作与交流，提高解决问题的效率和质量。

教学难点1. 如何引导学生从实际问题中抽象出数学模型。

2. 如何让学生理解并运用所学的数学知识解决问题。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并提出问题。

2. 新课导入：讲解解决问题的基本方法和步骤，引导学生运用所学的数学知识解决问题。

3. 例题讲解：通过讲解例题，让学生理解并掌握解决问题的方法和技巧。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中提高解决问题的能力。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。

板书设计1. 解决问题2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展开，重点突出解决问题的方法和技巧。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的一些实际问题，尝试运用所学的数学知识解决。

课后反思本节课通过生活中的实际问题，让学生在实际操作中学习数学，提高了他们的数学思维和应用能力。

在教学过程中，要注意引导学生从实际问题中抽象出数学模型，让他们理解并运用所学的数学知识解决问题。

同时，要注重培养学生的观察生活、发现问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进和完善。

三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】千米的认识教学目标1.了解千米的概念及与其他长度单位的关系。

2.能够进行千米与米的换算。

3.掌握千米和其他长度单位在实际生活中的运用。

教学重点1.熟练掌握千米与米之间的换算方法。

2.理解千米在实际问题中的意义和运用。

教学难点1.进行千米与米之间的换算，特别是小数点的处理。

2.将千米的概念运用到实际问题中。

教学准备•教材：三年级上册数学教材。

•教具：尺子、地图等。

•板书：千米的概念、千米和米的关系、换算方法等。

教学过程一、导入1.利用地图引入话题：让学生看地图上的距离，引导他们思考长距离应该怎么表示。

二、新知讲解1.向学生介绍千米的概念，解释千米和米的关系。

2.展示实物尺子，让学生感受千米和米之间的换算关系。

三、示范操作1.教师示范千米与米的换算方法，解释关键步骤和注意事项。

2.让学生跟随示范操作练习换算，纠正他们的错误并解答疑问。

四、练习1.分发练习册，让学生进行练习，巩固千米与米的换算方法。

2.在讲解过程中，引导学生思考千米在实际问题中的应用。

五、操练1.设置真实情境问题，让学生运用千米的概念解决实际问题。

2.老师辅助学生分析问题，引导他们正确运用千米和米单位进行换算和计算。

六、总结1.总结本节课的重点内容，强调千米的重要性和实际应用价值。

2.鼓励学生多多练习，提高千米的换算能力。

课堂反馈1.随堂测验：通过小测验检验学生对千米的掌握程度。

2.梳理问答：挑选几个学生回答问题，加深对本节课内容的理解。

扩展延伸1.带学生到校园测量长距离，让他们将现实情境与千米的概念联系起来。

2.鼓励学生寻找生活中的长度单位换算问题，培养他们的实际运用能力。

通过本节课的学习，相信学生对千米有了更清晰的认识，能够在实际生活中准确应用千米和其他长度单位进行换算。

在后续学习中，可以进一步拓展长度单位的概念，提高学生对数学的兴趣和理解。

第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

难点：理解厘米与毫米之间的进率。

【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。

（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

三年级数学上册第三单元教案三年级数学上册第三单元教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级数学上册第三单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学上册第三单元教案1教材分析长方形周长计算是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正方形的特征有了初步的认识，并且能很直观和形象地描述出一个平面图形的周长的基础上进行学习的。

教材在编排上非常突出的一个特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经历知识的形成过程。

因此本节课在教学设计的思路上给学生充分提供了多角度的数学活动（动脑思考，动眼观察，动手实践）的机会，让学生通过多种形式的活动进行分析、观察和交流，感受数学知识的形成过程。

并对后面学习正方形的周长做了重要铺垫。

学情分析1．本节课是在掌握长方形的特征的基础上来探究其周长的。

估计学生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于探究和掌握，而对（长+宽）×2的方法求周长不一定能探究出来，因为学生的理解能力在这里还是有一定的困难。

因此，在学生探究时，师应注重引导和指导，注重学生对其方法的理解，这样在解决问题时学生才会灵活运用。

2．作业和练习时，学生在运用公式时易犯的错误就是忘乘2，因此，教学时注重指导，加强学生理解，引起学生注意。

教学目标知识与技能：（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。

过程与方法：经历长方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。

教学重点和难点教学重点：（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。

教案标题：三年级上册数学教案——第三单元第二课时《分米的认识》人教版一、教学目标1. 让学生掌握分米的概念，知道1分米等于10厘米。

2. 培养学生运用分米进行测量的能力，并能正确地读取测量结果。

3. 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题。

二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与厘米的进率3. 分米的测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念及其与厘米的进率，分米的测量。

2. 教学难点：正确地使用分米进行测量，并能将分米应用于实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的长度测量工具，如尺子、卷尺等，引导学生回顾之前学过的长度单位。

- 提问：我们在测量长度时，除了使用厘米，还可以使用什么单位呢？2. 学习新知- 介绍分米的概念：分米是长度单位，1分米等于10厘米。

- 讲解分米与厘米的进率：1分米=10厘米，让学生通过实际操作来理解这一进率。

- 分米的测量：教授学生如何使用尺子或卷尺进行分米的测量，并强调测量的准确性。

3. 实践操作- 让学生分组进行测量练习，测量一些常见物品的长度，如铅笔、书本等，并记录测量结果。

- 引导学生将分米与生活实际相结合，解决一些简单的实际问题，如测量身高、桌子的长度等。

4. 总结与拓展- 让学生总结本节课学到的知识，如分米的概念、分米与厘米的进率、分米的测量等。

- 提问：我们在生活中还有哪些地方可以使用分米进行测量呢？五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 让学生在家中寻找一些物品进行测量，记录测量结果，并尝试解决一些实际问题。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作来理解分米的概念和分米与厘米的进率。

2. 在实践操作环节，要关注学生的测量准确性，及时纠正错误。

3. 通过解决实际问题，培养学生将所学知识应用于生活的能力。

本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握分米的概念、分米与厘米的进率以及分米的测量方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

数学人教三年级上册第三单元教学设计一. 教材分析人教三年级上册第三单元主要内容包括两位数乘一位数、三位数乘一位数、四则混合运算等。

这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法，以及四则混合运算的顺序和法则。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。

但是，对于两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法，以及四则混合运算的顺序和法则，部分学生可能还存在着理解和运用上的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有效的教学。

三. 教学目标1.掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法。

2.理解四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法的掌握。

2.四则混合运算的顺序和法则的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置具体的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题，如“小明买书”，引入两位数乘一位数的学习。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示两位数乘一位数的计算方法，引导学生思考并总结计算法则。

3.操练（15分钟）学生独立完成一些两位数乘一位数的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过PPT展示一些三位数乘一位数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考四则混合运算的顺序和法则，让学生举例说明，并进行练习。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

三年级上册数学第三单元教案7篇教案在制订的时候，我们肯定要强调逻辑思路清晰，为了让自己上课的时候很顺利，一定要认真写教案，作者今天就为您带来了三年级上册数学第三单元教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

三年级上册数学第三单元教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。

2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。

3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。

教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。

2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。

教学过程：一、基础练习1、开火车数数。

2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。

二、巩固提升1、完成练习三第1题。

（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。

（2）学生先独立解答，然后全班交流。

2、完成练习三第2题。

指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。

评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。

3、完成练习三第3题。

（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。

（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。

（1）出示图片，引导学生仔细观察。

（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。

（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。

通过数一数活动加深学生对于1～5每个数字的含义的理解，并进一步建立数与图之间的联系，培养良好数感。

三年级数学上册第三单元教案第三单元：千米的认识一、教学目标1.让学生通过实践活动，建立长度观念，理解千米的概念，掌握测量长度的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.教材第30-35页：千米的认识、直线距离、测量长度。

2.练习第17-19页：第1-4题。

三、教学重点与难点1.重点：理解千米的概念，掌握测量长度的方法。

2.难点：运用千米的概念解决实际问题。

四、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们学过长度单位有米、分米、厘米，那么谁知道在生活中有哪些长度是比较长的？我们可以用什么单位来计量呢？（2）揭示课题：今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。

2.教学新课（1）认识千米a.出示1千米长的绳子，让学生直观感受千米的长度。

b.让学生举例说说生活中遇到的千米长度的事物。

（2）直线距离a.出示地图，让学生找出两地之间的直线距离。

b.引导学生用尺子测量两地之间的距离，并交流测量方法。

（3）测量长度a.让学生分组合作，用米尺测量教室的长和宽。

b.学生汇报测量结果，教师点评。

3.巩固练习（1）完成练习第17页第1题：判断题。

（2）完成练习第18页第2题：填空题。

（3）完成练习第19页第3题：选择题。

4.课堂小结（1）本节课我们学习了什么内容？（2）你有什么收获和感悟？5.课后作业（1）完成练习第19页第4题：解决问题。

（2）观察生活中的千米长度的事物，记录下来并与同学分享。

五、教学反思本节课通过直观的演示和学生的动手操作，让学生建立了千米的概念，掌握了测量长度的方法。

在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时，要注意对学生的评价，及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习兴趣。

重难点补充：教学重点：1.让学生通过实际操作，理解千米作为长度单位的概念。

2.通过实践练习，掌握测量直线距离的方法。

教学难点：1.学生可能会混淆米和千米的概念，需要通过具体实例来加深理解。

三年级上册数学教案第三单元解决问题∣人教新课标教案：三年级上册数学教案第三单元解决问题∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材第三单元解决问题的教学内容，为学生制定的详细教案。

一、教学内容1. 理解问题的基本构成，学会读题、分析问题，找出问题中的已知条件和所求目标。

2. 掌握用加减法解决实际问题的方法，学会将问题中的数量关系转化为数学运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，学会运用简单的数学知识解决生活中的问题。

二、教学目标1. 理解问题的基本构成，能够独立读题、分析问题，找出已知条件和所求目标。

2. 掌握用加减法解决实际问题的方法，能够将问题中的数量关系转化为数学运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，能够运用简单的数学知识解决生活中的问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，学会将问题中的数量关系转化为数学运算。

难点是培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 例题讲解：选取一个典型的例题，引导学生进行分析，讲解解题步骤和方法。

3. 随堂练习：针对讲解的例题，设计一些类似的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论其他类似的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计主要包括问题的基本构成、解题步骤和方法，以及一些关键的数学概念和运算规则。

七、作业设计1. 根据问题，找出已知条件和所求目标。

2. 用加减法解决实际问题，将问题中的数量关系转化为数学运算。

3. 运用所学的知识，解决生活中的数学问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

三年级上册数学教案 - 第3单元解决问题人教新课标教学内容本单元将围绕“解决问题”这一主题，展开对小学三年级学生数学解决问题能力的培养。

学生将通过具体情境的学习，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会用数学语言描述问题、分析问题，并尝试用多种策略解决问题。

教学内容将涉及运用加减乘除基本运算解决实际问题，以及运用简单的数据整理方法，如分类、排序等。

教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，并能应用于实际问题中。

2. 培养学生运用数学语言表述问题、分析问题的能力。

3. 通过解决实际问题，增强学生对数学与生活联系的认识。

4. 培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯。

5. 让学生掌握多种解决问题的策略，并能够根据问题选择合适的策略。

教学难点1. 引导学生理解问题情境，抽象出数学模型。

2. 培养学生分析问题、设计解决方案的能力。

3. 指导学生运用恰当的数学语言表述解题过程和结果。

4. 帮助学生建立问题解决策略的多样化观念。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示问题和示例。

2. 数学练习本、铅笔等学习用品。

3. 实物模型或图片，用于创设问题情境。

4. 小组讨论时用的便签纸、彩笔等。

教学过程1. 导入：利用生活实例导入，激发学生兴趣，引导学生思考如何用数学方法解决问题。

2. 新知探究：通过具体问题情境，指导学生理解问题、分析问题，并尝试用数学语言表述问题。

3. 策略学习：介绍并讨论解决实际问题的不同策略，如画图、列表、猜想与尝试等。

4. 实践应用：让学生分组合作，解决实际问题，教师巡回指导。

5. 总结提升：全班分享解题过程和策略，总结解决问题的有效方法。

6. 课后作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。

将问题情境、解题步骤、关键策略等以图表或流程图的形式展现，方便学生理解和记忆。

作业设计1. 基础练习：设计一些基本的数学问题，让学生独立完成。

2. 拓展练习：提供一些稍微复杂的问题，鼓励学生运用多种策略解决。

教案标题：三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版教学目标：1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位，认识毫米的符号。

2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能够用毫米作单位进行表示。

3. 培养学生观察、操作、思考和表达的能力，以及合作学习的意识。

教学重点：1. 理解毫米的概念，学会用毫米作单位测量物体的长度。

2. 能够准确地读取尺子上的刻度，并进行正确的测量。

教学难点：1. 毫米与厘米的换算。

2. 正确使用尺子进行测量，避免读数错误。

教学准备：1. 尺子。

2. 测量用的物品，如铅笔、书本等。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本等，引导学生观察这些物品的长度。

2. 提问：我们用什么单位来测量这些物品的长度呢？学生回答：厘米。

二、新课讲解1. 讲解毫米的概念：毫米是长度的单位，用符号“mm”表示，1厘米等于10毫米。

2. 展示尺子，讲解尺子的使用方法：将尺子的起点对齐被测物体的起点，读取尺子上的刻度，即可得到物体的长度。

3. 示范如何用尺子测量物体的长度，并强调读数时要准确，避免误差。

三、实践操作1. 将学生分成小组，每组发一把尺子和一些测量用的物品。

2. 学生分组进行测量，记录下测量结果，并用毫米作单位表示。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正操作中的错误。

四、总结与拓展1. 让学生分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。

2. 总结毫米的认识和测量方法，强调测量的准确性。

3. 提问：除了毫米和厘米，我们还学过哪些长度单位？学生回答：米、千米等。

五、课后作业（课后自主完成）1. 用毫米作单位，测量家中的一些物品，如桌子、椅子等，记录下测量结果。

2. 尝试用毫米和厘米进行长度单位之间的换算。

教学反思：本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，让学生掌握了毫米的概念和测量方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养他们的操作能力和合作意识。

新人教版三年级上册数学第三单元解决问题教学设计单位：任课教师：学情分析本节课的内容是在学生学习了米、厘米、毫米等长度单位和克、千克、吨等质量单位之后，为了使学生加强数学知识和实际生活相联系的意识而设计的教学内容。

三年级学生都有最初步的感知长度和质量的生活经验，从基础知识和基本技能来看，准备状况是良好的。

因此，在解决问题时，学生能够迅速的挑选出解决问题时所需的条件，进一步运用列表法有顺序的安排解决方案，并且能够在已经做出的方案中挑选出最适合的方案，即寻找最优方案。

教学目标知识与技能：使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

过程与方法：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

情感态度与价值观：使学生在生活中感受数学，体验数学，在解决问题的过程中体会学习数学的乐趣，增加学生对数学的兴趣。

教学重难点教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

教学过程一、导入新课1、用课堂活动的形式复习长度单位和质量单位；2、用课堂活动的方式复习长度单位和质量单位的应用；3、以填空的形式复习质量单位之间的换算。

4、谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。

1、理解题意。

（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。

实际上可以用式子2×（）+3×（）=8表示。

要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。

（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

（2）汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

三年级上册数学教案第三单元第1节【第二课时】分米的认识一、教学目标1.能正确地说出分米的定义并举出生活中分米的例子。

2.能够用分米表示物体的长度，并能够进行简单的分米换算。

3.培养学生对长度单位的感知能力和换算能力。

二、教学重点和难点•教学重点：分米的概念和应用；分米与米的换算。

•教学难点：让学生掌握分米的具体概念，并能够在实际生活中运用。

三、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教材、实物等。

2.学生准备：课前复习有关长度单位的知识。

四、教学过程1.导入：通过问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

–教师：小明有一个2米长的绳子，如果把这个绳子拆成一段一段，每段长度时多少呢？–学生思考并回答问题。

2.引入新知：让学生观察教室中的物品，如桌子、椅子等，让他们猜一猜这些物品的长度有多长，并引入分米的概念。

–教师解释分米的概念和表示方法，引导学生认识分米单位。

3.示范操作：教师用实物展示分米的长度，并引导学生通过量尺测量物体长度，进行实际操作，帮助学生理解分米的概念。

4.Guided Practice：学生跟随教师的指导，完成相关练习，加深对分米的认识。

5.概念巩固：通过练习题让学生再次巩固分米的概念，帮助学生形成记忆。

6.Homework Assignment：布置适量的作业，让学生巩固本课所学内容。

五、板书设计•分米的概念•表示方法：1分米=10厘米•分米的应用六、教学反思本节课主要是引导学生认识分米的概念，并进行实际操作，目的是让学生在实际生活中能够正确应用分米单位。

可以适当增加一些具体的例子，帮助学生更好地理解。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在今后的学习中灵活运用所学知识，不断提高自己的数学能力。

人教版数学三年级上册第三单元教案（含单元备课）三测量教材分析本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。

这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。

因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。

学情分析学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。

教学要求1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。

认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。

5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。

教学建议1.联系生活实际,创设生动有趣的教学情境。

本单元的教学内容有两大特点:一是与学生的生活实际有着密切的联系;二是在此之前,学生已经学习了长度单位米与厘米,质量单位千克和克,并且了解了一些有关测量的知识和方法。

可以说,学生已有的经验是比较丰富的了。

因此,在教学中教师要根据学生实际,注意灵活选用教材提供的资源,结合生活实际创设生动有趣的情境。

如组织学生测量硬币、教材的厚度,测量课桌的长、宽;利用多媒体显示公路路标,距离是1千米的两地,质量是1吨的物体等。

从而调动学生学习的积极性、主动性,提高学生在教学过程中的参与度,促进师生之间、同学之间的互动交流。

2.通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案人教版三下册数学教案【篇一】人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案人教版数学三年级上册3.3《吨的认识》优秀教学设计【篇二】人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案人教版数学三年级上册3.3《吨的认识》优秀教学设计【篇三】人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案三年级数学上册吨的认识教案人教版吨的认识教学目标：1. 知识目标：使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

2. 能力目标：能进行重量单位间的简单换算。

3. 情感目标：培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）。

教学过程：一、沟通旧知。

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。

（可以举例说明）2．填空。

1千克＝（）克 3千克＝（）克1000克＝（）千克 5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题。

在（）里填上合适的重量单位。

一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）人教版小学三年级数学上册第三单元吨的认识教案最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。

如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。

（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题。

1．教学吨的认识。

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量。

学生汇报时，教师及时板书有关数量。

（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。

人教版数学三年级上册第三单元：《吨的认识》教课设计【教课内容】教材第 31～ 32 页例 7、例 8【教材剖析】例 7 认识质量单位吨，明确吨与千克的关系，经过议论 1 吨有多重，成立 1吨的质量观点。

例 8 教课质量单位吨和千克之间的换算，依据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。

教材在认识吨时，供给了直观形象的教课素材，联系生活实质，帮助学生体会 1 吨的含义。

【学情剖析】吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、详细，并且学生在平时生活中也极少接触，不易直接感觉，所以要经过实践活动，帮助学生体验和感觉。

【教课目的】1．知道 1 吨＝ 1000 千克，能进行吨和千克之间的简单换算。

2．借助生活中的详细物体，感知和认识吨的含义。

3．经过想象和推理初步成立 1 吨的质量观点，培育初步察看能力、想象能力、推理能力和预计重量的能力。

【教课重难点】要点：成立 1 吨的质量观点。

知道 1 吨＝ 1000 千克，会对吨、千克进行单位间的简单换算。

难点：成立 1 吨的质量观点。

【教课准】件。

【教课流程】【情境入】一同做游，找些同学做互相抱一抱、背一背的游，猜猜方有多重。

比比猜得准。

【研究新知】1．直感觉 1 吨的重量。

学生的体重有 23 千克、 30 千克、 25 千克、 30 千克⋯⋯： 25 千克的学生站上台，其余学生排抱一抱、背一背他，感觉 25 千克的重量。

：想象一下，同抱 4 个的人，你会有什么感觉？生：太重了，抱不起来。

： 1 个人重 25 千克， 4 个的人重多少千克？生： 25×4＝100( 千克 ) 。

40 个学生站立，互相望，感觉 40 名学生的集体。

： 40个人呢？生： 25×40＝1000( 千克 ) 。

： 1000 千克就是 1 吨。

1 吨＝ 1000 千克：想象 40 个 25 千克的学生同抱起来，会是什么感？(1 吨太重了 )小：量重或大宗物件的重量往常会用到“吨”作位。