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教学设计1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课是高二选修模块------绘画模块开设的一个贯穿本学期的课程，这节课只是这大课中的一节，它也是继高一鉴赏课之后的九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》，（出示板书）本课是“造型?表现”领域的教学内容，结合作品欣赏的综合课型。
根据前面所学过的《设计制作环境雕塑》，以及后面即将学的《传统艺术的色彩搭配》，确定本节课在整体知识结构中起到承前启后的作用。
2、教学内容：本课通过学生对相关知识的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。
并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。
教学目标：根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要达到以下目标：知识与技能目标：认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。
使学生掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。
过程与方法目标：本节课通过大量图片的欣赏，教师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比较，共同讨论的方法，让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。
情感态度价值观目标：通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培养学生对美术学习的兴趣，并掌握正确的评价方式。
发展潜在的艺术个性，大胆传递主观思想和感情。
提高对黑白装饰画的审美能力，激发学生对生活的热爱。
4、根据我对教材分析的理解，我确定本节课的教学重点、难点重点：欣赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和掌握，从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。
难点：具体分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。
二、教法与学法：教法：根据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等；在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中学生心理特点，我先采用引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。
教学设计教学目标：通过学习本课了解装饰画的审美内涵种类风格材质等，通过欣赏中外著名美术家的装饰画来提高自身的审美修养并且期望学生能接触装饰画的设计制作，创作相应的装饰画装点美化生存环境教学重点：提高学生对事物的美的认识，对美术作品的美的认识，理解美术文化，培养学生爱好美术的情感最终提高学生的美术素养并为美好人生增辉。
教学难点：装饰画领域名家如云风格各不相同面对众多作品不能很快把握装饰画的基本艺术特点，影响学生对作品的理解和分析。
教学准备：水粉色，笔，水桶，胶条，各色彩纸，绘画纸，胶水等。
教学过程：1、组织教学（常规）2、导入回顾以前学习的内容通过对以前画作的分析引导出装饰画与其他画作的不同之处同时引出第一个内容。
3、新授一、什么是装饰画教师活动：提出问题。
什么是装饰画？学生活动：学生看书，并积极找到问题的答案。
对装饰画定义和工具材料有一定的了解。
广义的装饰画是指凡属于器物装饰方面的绘画。
狭义的装饰画是指装饰壁画商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。
教师活动：展示各种风格类型的装饰画。
提出问题：装饰画使用的工具和材料有哪些？学生活动：观看PPT，分析得出结论。
使用的工具材料非常广泛。
二、如何理解装饰画A、从作品本身来理解a造型要素。
（点线面颜色）b分析它如何使造型富于装饰性（教师活动：PPT展示同一题材相片素描作品以及装饰画作品作对比。
学生活动：结合以前学习的知识自己观察分析讨论。
分析马蒂斯海兽。
教师小结）c观察形式美法则在画作中的运用（通过《夜色》分析，通过创设情境带领同学欣赏感受丁绍光的作品。
运用中国传统蛙枕分析感受装饰画与中国传统艺术的关系）B从作品与周围关系来理解（通过课本54页照片分析）三、装饰画与人居环境有什么关系装饰画对空间美化可以起到什么作用展示不同装饰风格的房间，通过给墙面空白的房间配画来让同学们理解。
同时知识拓展各种风格的房间适合的画种和风格争取能够让孩子上完课程之后有能力让生活品质得到提升。
赏心悦目美化生活——装饰画教学目标：1、通过本课学习，使学生了解装饰画的概念和艺术特点，掌握欣赏方法。
2、通过大量图片资料，使学生了解装饰画的类别、材料及与人居环境的关系，明确课程目的，开阔视野，提高审美情趣。
3、体会作品内涵，明确不同作品适用于不同环境。
发现并感受艺术之美，并将美的情感贯穿于日常生活之中。
教学重点：1、装饰画所用工具材料有限定吗2、如何欣赏装饰画3、装饰画与人和人居环境有什么关系教学难点：如何引导学生用正确的方法鉴赏装饰画，提高审美情趣。
并启发学生将这种审美方法运用到日常生活中。
课前准备：1、装饰画的概念、艺术特征和材质2、回忆曾经在什么地方看到过怎么样的装饰画教学设计：[导入]显示一张有空白墙壁的客厅图片，提问用什么方式丰富墙面使环境协调？[引出主题]赏心悦目美化生活——装饰画（一）什么样的画叫装饰画？装饰画是借助于可被利用的物质材料和相应的工艺制作方法。
依据主观感受和形式美的法则，运用夸张、变形、抽象、简化、寓意等手法。
以平面化的造型语言设计出富有装饰性的艺术形象。
（二）装饰画有什么艺术特征？（1）装饰性：装饰画不是一个画种，而是一种表现形式。
注重形式没的探索和表现，通过对自然物像的抽象化、简洁化、秩序化的艺术处理，形成装饰的韵味，创造出赏心悦目的审美效果。
（2）单纯性：装饰画中的形象和色彩，通过变形与提炼都变得更加简洁和精炼，省略了形象的细节和过渡的色彩。
单纯化使形象特征更加典型，更加突出。
（3）平面化：装饰设计不论是采用二维空间形象还是三维空间的形象，应用在“打散构成”和“散点构成”构图上都处于只有二维空间的平面化状态。
（4）秩序化：主要表现在画面所具有的秩序感上，是将自然界中的秩序感作为一种表现的形式。
突出装饰美感，引起人们心灵的共鸣。
秩序化一般多用重复、渐变、放射等法则。
（5）象征性：以动物植物文字色彩来组成吉祥的画面，表达某种画面之外上的意义和情感，其拖人们对美好生活的向往和追求，折实装饰画特有的一种象征手法，也是我国各传统文化很重要的一个特点。
探析装饰画在中学美术教育中的运用【摘要】装饰画的创作过程是将事物抽象化的过程，它将对象抽象为图案，打破空间格局，是不拘泥于表现现实事物的创作手法。
装饰画不拘泥于表现对象的客观形式，是一种意境的抽象，表现出作者个性的艺术思想，通过刚柔、虚实、疏密的创作手法表现特有的艺术意境。
装饰画以装饰环境为依托，通过抽象艺术手段表现自然景观。
中学美术装饰画教育应将教学重心由装饰技巧教育转向意向行为教育，注重对学生的抽象思维和观察能力的培养。
文章以此为中心思想对中学美术装饰画教育展开论述。
【关键词】装饰画；中学美术；教育装饰画艺术以装饰环境为依托，侧重对自然景物的抽象表现，以抽象艺术手法表达装饰画的层次感、节奏感与整体感，通过抽象艺术与审美意念的结合，表现出一种唯美、和谐、有秩序的艺术氛围。
画者通过特有的绘制技巧与表现手段创作装饰画。
中学美术装饰画教学的目的在于培养学生的思维能力、对事物的认知感受能力以及表现能力。
在教学过程中，教师引导学生用眼观察事物，用脑思考事物，对周围事物环境进行抽象化，最后运用特有的手法将其表现出来，通过这一过程开阔学生的视野，培养学生的思维能力。
1 装饰画基本特征裝饰画以环境为依托，通过抽象的艺术手法表现特有的和谐氛围。
较之其他绘画艺术，其在表现形式和审美方式上都具有不同的艺术特征。
不同的表现方式及审美风格使得教师在教学过程中需要使用不同于其他学科的教学方法。
点、线、面是装饰画的基本几何元素。
点动成线，线动成面，面动成体，通过这些基本的几何装饰纹样，结合一些装饰手段及装饰技巧，就能表现出特有的自然景物，这正是装饰画的艺术魅力所在。
装饰画是一种讲究意象的抽象艺术表现手法，在教学过程中，我们需要培养学生对事物的抽象能力，将面抽象为线，将线抽象为点。
中学阶段，学生还没有形成完善的人生观与价值观，对人生观的总结其实是一种对人生的抽象过程。
装饰画教学的重点不在于让学生掌握几种艺术表现技巧，而在于培养学生通过观察事物、思考事物，总结事物的客观规律，并且表现出事物的意境美的能力。
高中美术“绘画”领域教学策略研究---- 绘画模块课程设计一、认识模块教学的特点制定模块课程实施方案新的高中美术课程提出模块教学方式，其理念和内容 ,是一个新的课题。
近几年来，美术教师在实验的过程中，积累了一些经验，总结制定出合理的模块课程实施方案，可以使理想课程现实化，有效地开展教学活动。
模块化课程的特点：“在教法上强调知能一体，在学法上强调知行一致，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学，以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式”。
（一）模块教学重视学生能力的提高模块教学可以理解为一个教育“专题”，如工艺专题、绘画专题等。
学习内容相对集中在一种表现形式上。
教师要对一个学期的教学进行统筹安排，包括知识的学习、技能的训练，习作和创作等，制定出科学合理的实施方案和教学进度。
教师要自主地按需组合教学内容，使学习的目标更加明确。
（二）模块教学强调学生的实际体验以往的高中美术课，在一本教材中囊括欣赏课和各种实践类课程，学生很难留下几张完整、像样的作业。
高中模块课程的开展，使学生有较为充分的时间，围绕一种美术形式进行深入的学习，为学生认识、理解美术知识和初步掌握一种美术技能提供了时间上的保证。
美术模块教学中，鉴赏占 20％，教师应重视将欣赏的效果作用于创作，提高作业质量。
（三）模块教学使高中美术课程更具魅力学生通过一个学期的学习，能有一两幅相对完整的绘画作品挂在家中，学会美化生活、装饰环境的本领，学生能掌握一门美术技能，培养一种爱好。
教师能为学生的爱好和发展提供良好的引领和指导。
二、如何制定绘画模块课程实施方案（一）把握原则，明确教学目标1. 保证课时，才使学生有选择的可能，才能让学生经历动手实践的过程。
2. 巧定内容，才能激发学生学习愿望。
（选择与学生生活结合密切的内容或主题吸引学生）3. 教材作为参考，重要的是发挥教师自己的创造性。
（二）把握资源，因地制宜1. 教师资源：发挥教师自身专业特长，充分利用自己已有的经验和资源，大展身手。
：”贵州省贵阳市云岩区双峰路30号贵阳市第37中学索丽姬（老师收）邮编550001“高中美术选修模块基础课堂教学改革与探究贵阳市第三十七中学索丽姬内容摘要：色彩、素描是学习美术的基础，是造型艺术的重要主成部分，在视觉艺术的领域里具有不可替代的作用，本文就如何转变传统教学观念，实施有效手段提高美术课堂教学效果，提出了课堂教学改革的策略。
关键词：色彩素描基础教学创新能力创新思维能力培养色彩、素描是学习美术的基础，有利于学生认识和理解客观对象，培养正确的观察方法和表现方法。
通过学习能锤炼艺术语言，提高造型能力。
在视觉艺术领域，这种能力的训练具有不可替代性，但绝不会是美术基础的全部内容。
在高中美术选修模块教学中，色彩、素描在高中模块占有一定的比重，然而普通高校的美术招生却又是应试教育的结果，学生的美术素质参差不齐，在现行课时量缩减的情况下，教师们感到无法完成新教学任务和要求。
因此如何实施有效手段提高美术课堂教学效果，是每个美术教师都应该思考的问题。
一、从学习专业理论知识入手、培养学生的艺术素养传统的美术基础课教学都是源袭了写实的、模仿现实的教学方法，过分注重专业技能训练，不利于学生的眼界开阔，打击了学生学习的积极性。
为了强化学生的艺术观念，教师可以应打破教学常规，使学生在色彩、素描专业知识的学习中，同时学习和欣赏优秀美术作品、艺术创造等知识，提升学生艺术素养、开阔眼界，提高学习兴趣。
二、突破传统、培养新的视角能力和创新思维能力色彩、素描作为造型艺术离不开技法训练，在我们的课堂教学中就应该突破传统，寻找绘画能力提升的更大空间。
在教学中要鼓励学生在色彩、素描写生训练中尝试用使用水粉、铅笔以外的画材来作画，只要符合造型艺术训练的要求，教学中都可以尝试和体会，在技法表现上则可以用写实法，装饰画法，色块画法，抽象画法等表现手段，教学形式更应该和高考美术的应试教学区别开来，并不是单纯在画形式、结构、明暗、光影等，而是发展画面的内涵、气质，注重独特视角的训练和培养。
探析高中美术装饰画教学对学生审美能力和创造思维的开发和训练摘要：装饰画课程是一种综合的，培养学生审美能力，动手能力，以及创造思维能力的综合训练。
创新能力不仅仅是一个国家的发展动力，也是一个人得以发展的前提，创新也是美术的灵魂所在，然而当下的时代，正是需要培养新时代新青年的创新意识，这也是创新型人才的重要体现。
因此，我国的基础美术教育就尤为重要，尤其是在培养青少年创新思想的开发与引导上。
我们作为基层美术教育工作这，要注重学生创新思维方式的培养和情感情绪的合理表达。
关键字：装饰画创新思维训练审美能力培养在当今社会，审美能力和创造思维已成为个人综合素质的重要组成部分。
随着教育改革的不断深入，高中美术教育日益受到重视。
其中，装饰画教学以其独特的形式和内容，为学生提供了一个培养审美能力和激发创造思维的广阔平台。
本文将详细探讨高中美术装饰画教学对学生审美能力和创造思维的开发作用。
在高中美术教学中，装饰画作为一种重要的艺术形式，其教学价值不仅在于培养学生的绘画技能，更在于通过这一教学过程，有效地开发和训练学生的审美能力和创造思维。
本文旨在深入探讨高中美术装饰画教学对学生审美能力和创造思维的开发训练的影响，以期为提高高中美术教学质量提供有益的参考。
装饰画课程是一种综合的，培养学生审美能力，动手能力，以及创造思维能力的综合训练。
创新能力不仅仅是一个国家的发展动力，也是一个人得以发展的前提，创新也是美术的灵魂所在，然而当下的时代，正是需要培养新时代新青年的创新意识，这也是创新型人才的重要体现。
因此，我国的基础美术教育就尤为重要，尤其是在培养青少年创新思想的开发与引导上。
我们作为基层美术教育工作这，要注重学生创新思维方式的培养和情感情绪的合理表达。
一、装饰画教学在培养学生审美能力方面的作用1、提高学生的艺术鉴赏力装饰画教学通过引导学生欣赏不同风格、不同题材的装饰画作品，使他们能够了解并感受艺术的多样性和丰富性。
在欣赏过程中，学生会逐渐学会从色彩、构图、线条等方面去分析和评价作品，从而提高自己的艺术鉴赏力。
普通高中美术课装饰画课程教学研究
如今，无论是中学还是高中，多元文化和创新思维在教育中扮演着重要角色。
其中，美术课装饰画课程尤为重要。
本文旨在探讨普通高中美术课装饰画课程教学研究。
首先，美术课装饰画课程的主要内容有图像分析、图案装饰、光影思维建构和
表现形式等。
美术课装饰画课程不仅能训练学生的观察力和综合能力，而且可以帮助学生培养人文素养，提升品味能力和审美能力，培养审美格调和独特的审美风格。
其次，普通中学的美术课装饰画课程更加注重实践，重视学生由实习练习引导
学习，开展多元实践，包括抽象性绘画、几何图形、色彩、画布应用、素描等；另外，美术课还将不同领域的知识与技能进行融合，以提升学生的整体创作能力，更加多元化地探索艺术表现。
最后，学校可以在课程中设置适当的考核，定期对学生的技能应用水平进行考
核和评价，以提高学生的学习兴趣和学习能力。
综上所述，普通高中美术课装饰画课程以其丰富的内容、多元的实践以及健全
的考核机制，能够有效提升学生的审美、观察、创作等相关技能，显著推动学生的多元文化知识、创新思维和创意技能。
探究高中美术绘画选修模块“装饰画”教学初探
导读：高中美术绘画选修模块“装饰画”教学初探境;在装饰画教学中渗透德育、美育内容。
关键词：高中美术装饰画教学方式体验实践新课程高中美术绘画模块教材中有关“装饰画”的教学占了一定的比例。
其宗旨是以学习东西方艺术之精华为本，结合其他形式（点、线、面和形式美等），对学生进行观察策略和表现技能的培养，提高他们的审美能力，让他们进一步认识东西方文化艺
摘要：新课程高中美术绘画模块教材中有关“装饰画”的教学占了一定的比例。
其宗旨是以学习东西方艺术之精华为本，结合其他形式（点、线、面和形式美等），对学生进行观察策略和表现技能的培养，提高他们的审美能力，让他们进一步认识东西方文化艺术。
如若作为单纯地学习技能技法是无可厚非的。
但随着信息化社会的高速发展，人们的思想观念和审美意识有了巨大变化。
我们不得不适应来自各种文化的冲击，对现行的教学模式进行一定的改善，积极探索具有全面性、系统性、科学性的教学结构和形式。
围绕培养学生的创造性、因材施教的教学原则，笔者认为对于“装饰画”模块的教学应：正确把握高中美术课程标准及教材结构特点;突破传统教学方式的模式化，做到因势利导、因材施教;注重体验实践内容的灵活性，创造开放式的学习环境;在装饰画教学中渗透德育、美育内容。
关键词：高中美术装饰画教学方式体验实践
新课程高中美术绘画模块教材中有关“装饰画”的教学占了一定的比例。
其宗旨是以学习东西方艺术之精华为本，结合其他形式（点、线、面和形式美等），对学生进行观察策略和表现技能的培养，提高他们的审美能力，让他们进一步认识东西方文化艺术围绕培养学生的创造性、因材施教的教学原则，我认为对于“装饰画”模块的教学应把握以下几点：
一、正确把握高中美术课程标准及教材结构特点
绘画模块教材“既重视美术作品的欣赏教学，也注重绘画表现的实践练习;既注重绘画基础知识的学习与造型艺术观念的培养和形成，也强调基本绘画技能技法和创造过程的体验、尝试与实际应用。
”力求体现课程的基础性、时代性和选择性。
重视和加强传统绘画教学的同时，也尊重世界多元美术文化，以使学生
能够理解和鉴赏当代世界美术发展更加趋向多元的趋势。
二、突破传统教学方式的模式化，做到因势利导、因材施教
教学中装饰画的理论知识是必不可少的，理论学习可以使学生对装饰画的知识有一个系统的了解，同时还要培养学生的实践能力和创新能力。
注重学生个性张扬和创造性思维能力的提升，从生搬硬套中走出来，用自己独特的观察眼光去发现生活中美的东西，用来创造自己的个性化装饰造型语言。
1、优化教学内容，传统装饰画技法和创新相结合
教学内容的安排要构思新颖，感染力强，充分调动和吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现和创作的冲动，给学生以充分发挥想象的空间。
引入现代的设计理念，丰富装饰绘画的美学内涵，使教学更科学、系统，指向更加明确，从而减少盲目性。
展示各类古今中外优秀的装饰画作品时，通过探究讨论法，把原来只是简单的理论性讲解变为生动活泼的互动式教学，使学生真正变成课堂的主体。
2、创新教学手段
以前装饰画创作主要在课堂完成，现在科技的发展和教育观念的转变，教师采用了信息技术教育，刺激学生的参与意识，调动学生的学习意趣。
意趣是艺术教学中必须积极倡导的文化精神和素质要求。
现在把课堂范围扩大到画室以外的图书馆、多媒体教室、网络上。
教学便利性能使装饰画教学成为一个师生互动、共同探究的过程。
通过计算机多媒体与网络技术搜集与装饰画有关的知识，并制作电子课件。
打破传统美术教育的单一性，打破固定的课堂教学模式，激发学生创作灵感。
为学生提供直观、全面的启发性教学。
创设学习环境，引导他们探索最基本的造型语言、形式美法则。
一些书中找不到的资料，可以从网上直接下载。
这种传统的线性教学被网状的发散性的组织结构所替代，不得不承认社会进步之快。
而作为教师要适应现代信息下的教学，并且还要真正运用于教学之中。
作为教师应不断更新知识，不断更新教学策略，激发学生自主去学习。
三、注重体验实践内容的灵活性，创造开放式的学习环境
1、张扬学生的个性，借鉴现代的表现手法
在艺术创作中，没有个性就是没有创作力。
教师要及时扶植有个性的画，在尊重他们个性基础上，加以引导，努力激发学生的想象思维。
让他们从自己熟悉的领域中走出来，大胆尝试吸收现代设计的多样化表现形式，采取“拿来主义”，选择、模仿、转换、创新，为我所用。
使他们的创作思想更成熟、更完善。
现在的学生正处于青春期，尝试采取不同的表达
方式是自我意识和个体识别的体现。
他们注意作品本身的视觉张力，这是他们内心标尺的定位。
在装饰画创作中，让他们自由的选择对象，可以模仿大师的绘画手法，可以偏爱儿童的绘画手法，可以采用电脑技术，可以综合利用材料的质感等等，总之，这一切取决于学生的意趣要求。
这样就给学生创造无限的空间，无拘无束地个性发挥和创作。
2、注重学生的实践性
针对学生不同的层次的绘画基础，安排装饰画从临摹到创作的过渡中，由浅到深，循序渐进。
教他们如何画，怎样解决绘画过程中的理由，提出一些好的倡议。
在作业完成后，还要督促他们，鼓励他们把创作加工完善，更加漂亮。
教师在学生创作过程中，要帮助学生分析题材，选择合适的材料和合适的表现形式。
善于和学生交流，不断调整教学进程和策略。
开始学生用卡纸和水粉颜料去表现古旧的历史沉积韵味，但是达不到预想的效果，非常沮丧。
这时，我及时加以引导，让他重新建立信心，并一同去尝试。
最后选择宣纸、油画棒和矿物质颜料去制作。
使题材内容、材质与表现形式完美的结合，效果非常好，作品给人一种浓厚、古拙的美。
整个教学过程中，培养学生的主体性，具有非常重要的作用。
四、在装饰画教学中渗透德育、美育内容
装饰画的学习在于使学生通过装饰艺术感知美，感知西方艺术的飘忽、空朦、神秘、富丽、轻快、欢愉;感知东方艺术诉之于感官的繁富、艳丽、热烈的节奏美和色彩美。
装饰画教育培养学生对世界多元文化艺术认知，使学生在美的装饰艺术熏陶与感染下，在审美的愉悦中主动、积极地感受线条之美，色彩之美，去体验装饰画作品的布局巧妙艺术之美。
综上所述，装饰画教学的目的是需要针对性的，需因材施教，以上一系列教学措施能使学生在轻松、愉快的状态下渐入佳境，他们的作业效果也有了明显的提高，其自身的艺术潜能得到了更大的发展，艺术修养也有提高。
参考文献：
[1]刘冬辉.《普通高中课程标准实验教科书·美术》教材总体介绍[J].课程教材研究所美术中心，2006
[2]余洋.中小学美术教学论[M].合肥工业大学出版社，2011.
[3]王玮.论绘画创作在教学中的互动性[J].西南民族大学学报，2004
[4]王德宏.装饰画教学中学生创造力的培养[J].安徽教育学院学报，2006。
