教学设计：人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜

显微镜使用规律一、教学分析规范、熟练地使用显微镜作为生物学习中的一项基本技能，无论是对学生良好实验习惯的养成还是生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。

整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心及出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。

让学生知道显微镜的作用并不局限于观察细胞，它是观察微观世界的重要工具，进而让学生明白借助工具进行观察和实验是科学研究的重要方法；而且对学生的技能要求也要发生相应变化。

二、学情分析学生刚刚步入初中，好奇心强，求知欲旺，逻辑分析能力开始形成，主要还以具体逻辑思维为主。

显微镜是打开生物微观世界的钥匙，学生必将充满兴趣。

但除此接触显微镜，学生使用起来有一定难度，需要老师积极引导。

三、教学目标1、知识目标：说明显微镜的构造和作用；认识实验用具和各种玻片标本。

2、能力目标：使用显微镜，观察到清晰的图像。

发展实验能力。

3、情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜；体验认真细致的观察在学习中的重要性。

四、教学重难点1、重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。

2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象五、教学思路按照显微镜的功能，分为支撑的结构、起放大作用的结构，调节光线的结构，调节焦距的结构，四个部分依次展开介绍，让学生对显微镜结构和功能有初步的认识，再具体介绍显微镜的使用步骤，并让学生动手操作。

六、课时安排2课时七、教学过程八、板书设计（一）生物体的画法1、图画在纸张稍偏左上方，右侧和下方注字和书写图名。

2、用铅笔作画，先画轮廓后修改。

3、图中暗的地方用细点表示，越暗的地方，细点越多。

（不能涂阴影）4、文字说明一般注在右侧。

5、图下方写图形名称。

（二）污点和气泡1、污点的判断移动玻片，污点也跟着动，说明污点在玻片转动目镜，污点也跟着动，说明污点在目镜移动玻片，转动目镜污点都不动，说明污点在物镜2、气泡的判断气泡往往有粗而黑的边缘，形状椭圆。

（三）显微镜的成像1、显微镜呈的像是倒像2、物像在哪里往哪里移动可将物镜移到视野中央（四）低倍镜和高倍镜九、教学反思本节课教学主线清楚，教学过程流畅，较好的对试验中可能出现的一些问题及中考显微镜的实验考点进出梳理和归纳，不足之处在于受时间限制未能对前面的知识进行复习。

初探微观世界：显微镜科学实验教案随着科技的不断发展，人们对于周围世界的认识也越来越深入，其中微观世界是我们无法直接观察到的，而显微镜的发明为我们洞察这个神秘的世界提供了重要的工具。

作为一名中小学生的科学老师，如何用最简单、有趣且生动的方式，让学生学会使用显微镜并探索微观世界，一直是我思考的问题。

在这里，我将分享一下我在教学中积累的经验，为初学者提供一个全面的主题教学安排，以期为初探微观世界的学生们提供一些参考。

一、前提知识在正式进入显微镜实验的教学之前，我们需要先为学生介绍一些基本的知识。

这可以包括以下几个方面：1.微观世界的基本概念：介绍原子、分子、微粒等基本概念，让学生明确微观世界是由无数微小粒子组成。

2.显微镜的分类和结构：介绍常见的显微镜种类、主要结构和概要原理，让学生清楚何为显微镜及它的分类、作用。

3.显微镜的使用方法：介绍显微镜的基本使用方法，包括镜头的调焦、样本的准备、光源的选择等。

4.样本的获取及处理方法：让学生了解如何采集生物和非生物的样本，并介绍样本的处理方法。

二、实验内容当学生掌握了上述基本知识后，我们可以开始具体的实验内容。

1.卡片显微镜制作和使用在实验室中，我们可以制作简单的卡人显微镜。

学生会在自制显微镜中使用一个小孔，在光线照入的情况下，观察静止或移动的图片。

这个实验可以让学生了解简单显微镜的结构和原理，并帮助他们理解光学的工作原理。

此外，卡片显微镜也具有非常好的可移植性，学生可以在家庭中随时使用。

2.用化学药剂观察细菌为了让学生感受到显微镜使用的实际意义，我们可以选择用化学药剂观察细菌。

细菌是微生物世界中的重要组成部分，我们可以采用细胞培养技术或成片技术，并使用干细胞染色剂染色。

学生们将会亲眼见到细菌的复杂构造和细菌的生态环境，了解到细菌在人类社会中发挥的重要作用。

3.有趣的显微镜画通过对样本的处理和显微镜的使用，我们可以用显微镜画创作出美丽、有趣和令人惊叹的画作，吸引学生们的兴趣。

人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜1教学目标1.2教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像2学情分析本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。

为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。

3重点难点1.3教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

4教学过程【导入】练习使用显微镜师：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。

然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。

这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。

例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。

虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。

它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。

那你想认识它们吗？其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。

师：今天，就让我们一起来学习显微镜。

展示学习目标：1、了解显微镜的构造。

2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。

科学·技术·社会
人类探索微观世界不可缺少的工具—显微镜
一、教学目标
1、了解显微镜的发展史
2、通过学习显微镜的发展史，体会科研的乐趣与艰辛。

二、教学重难点
显微镜的发展史
三、教具、学具
多媒体课件、笔记本
四、教学过程
导入
上节课我们一起学习了光学显微镜的使用方法，同学们也亲自动手观察到了显微镜中生物的新面貌，看见了我们平时看见的细胞的形态，那么肯定有同学还有一些疑问，例如：谁最早发明和使用的显微镜？是不是有更高级的显微镜用来观察更小的事物？能不能用显微镜观察活的生物？......我们这节课就带领同学们了解显微镜更多的相关知识
显微镜的发展史
点击课件表格中的第一列的每个种类即会出现相关内容的简单文字介绍及图片视频。

加深同学们对相关内容的了解。

观察微观世界：显微镜实验课程设计1. 引言在科学研究和教育中，显微镜是一种不可或缺的工具。

通过使用显微镜，我们可以观察到肉眼无法看见的微小物体和细节。

本文将介绍一个基于显微镜的实验课程设计，旨在帮助学生了解和掌握显微镜的使用方法，并通过观察微观世界来培养他们的观察技巧和科学思维能力。

2. 实验概述这个实验课程设计适用于高中生或大学生，在教室或实验室中进行。

以下是实验概述：•实验目标：介绍显微镜的原理、构造和使用方法，并通过观察不同类型的样本来加深对微观世界的认识。

•所需材料：光学显微镜、各种类型的玻片样本（如植物组织、细菌、血液等）。

•实验步骤：1.简要介绍显微镜的原理和构造。

2.示范如何正确装配和调节显微镜。

3.学生自行操作显微镜，观察不同类型的样本。

4.引导学生进行观察记录和数据分析。

5.提出问题并引导学生进行思考和讨论。

•实验结果：学生通过实验能够正确使用显微镜观察样本，了解样本的微观结构，提出科学问题，并展示科学思维的能力。

3. 实验内容以下是实验内容的详细描述：3.1 显微镜原理和构造在这个部分，教师可以简要介绍显微镜的工作原理和主要组成部分，如物镜、目镜、聚光系统等。

可以通过图示或模型来展示显微镜的构造，并与学生讨论其作用。

3.2 显微镜装配和调节教师应向学生示范如何正确地装配显微镜，并介绍如何调节焦距、亮度和清晰度等参数。

学生将有机会亲自操作显微镜并反复调节以获得最佳效果。

3.3 样本准备在这个部分，教师可以准备好一些不同类型的玻片样本。

这些样本可以包括植物组织、动物组织、细菌、昆虫等。

教师可以解释并展示每个样本的特点和结构。

3.4 样本观察学生将分为小组，在老师的指导下，通过显微镜观察不同类型的样本。

他们应当记录每个样本的观察结果，包括所见物体的形状、颜色和结构等，并尝试提出科学问题或假设。

3.5 结果讨论在观察结束后，学生将以小组为单位进行结果讨论。

他们可以分享自己观察到的特点和发现，并与其他组成员一起探讨可能的解释或答案。

《人类探索微观世界不可缺少的工具-显微镜》学案
【学习目标】
1.知道显微镜的发展历程及应用
2.搜集、整理资料和筛选信息的能力。

3.感受显微镜的发展离不开科技的进步。

【学习重点】
各种显微镜的特点及在各个领域上的应用
【学习难点】
1.各种显微镜的特点及应用
2.显微镜的重要参数-分辨率
课前案：
课前通过查阅书籍或者互联网搜集关于显微镜的资料，重点包括显微镜的分类，发展历程及应用。

课中案：
【合作探究1】看图片，猜猜他们分别是什么？思考这些美丽生动的画面是如何呈现的？
【合作探究2】根据课前搜集的资料，思考：显微镜按照显微原理可以分为几类？电子显微镜和光学显微镜哪一种更好呢？
【合作探究3】
3min小组讨论：完成表格空缺
课后案
1判断正误：
（1）最早发明显微镜的是列文.胡克。

（）
（2）激光扫描共聚焦显微镜属于电子显微镜（）
（3）电子显微镜的分辨率比光学显微镜高（）
（4）显微镜只应用于生物科学领域（）
2 思考：显微镜为什么成为人类探索微观世界不可缺少的工具？。

科学显微镜下的世界教案微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。

学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。

本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。

根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。

由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。

教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。

在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。

另一方面教师应为学生提供进行观察的工具——显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。

在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题—讨论研究方法—观察探究—交流汇报—延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。

结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。

根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：1.能借助显微镜观察水滴里的微生物；2.能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；3.能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

知识与技能1.认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；2.知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；3.知道微生物分布广泛，种类繁多。

《练习使用显微镜》教学设计七年级上册第二单元第一章第一节会泽县田坝中学张俊教学目标：（1）知识目标：说明显微镜的构造和作用。

（2）能力目标：初步学会规范操作显微镜；尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。

教学重点分析：学会正确、规范使用显微镜。

显微镜是生物学研究中常用的观察工具，学生第一次进入实验室接触实验工具，在学习实验室规则基础上，学会规范操作，为后面快速、准确观察做准备。

教学难点分析：正确使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

学生用显微镜是单筒显微镜，学生在观察的时候通常容易左眼睁开、右眼闭上进行观察，两眼同时睁开比较困难，但为了后期边观察边画图方便，从开始就要求学生两眼睁开进行观察。

教学策略：本节内容是第二单元《生物和细胞》的第一节，通过学习显微镜的发展史，培养学生勇于创新的科学态度，深刻体会科学技术对于科学发展的巨大推动作用；同时在掌握显微镜结构的基础上，学会独立、规范使用显微镜，在规范操作的过程中培养学生的动手能力和科学严谨的实验态度。

显微镜结构名称较复杂，用计时比赛的方法调动学生积极性，快速记忆；显微镜的使用可以通过以下程序——讲解规范操作的步骤、学生实践、找错误、反复练习。

课时安排：1课时。

课前准备：1.显微镜2.课前学生自制写有“上”字的玻片3.永久玻片标本教学过程：教学环节教师活动学生活动2分钟导入请同学们回顾在《生物的特征》中学习过的内容：除了病毒之外，所有的生物都由哪种结构单位组成的呢？细胞是生物体结构和功能的基本单位。

要想探索生物的奥秘，必须要了解细胞。

我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。

可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？人们对细胞的认识，必须借助于显微镜这种观察工具。

我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。

学生回答“细胞”3分钟显微镜的发展史显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。

人类探索微观世界不可缺少的工具——显微镜教学目标1、知识目标：1、掌握显微镜各部分的名称和作用。

2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤2、能力目标：学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力3、情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点1、重点：1、显微镜的使用方法2、独立操作能力的培养2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、教学过程：1、显微镜的发展史：1665年，罗伯特・虎克（英）第一次发现细胞19世纪30年代光学显微镜细胞内部结构20世纪30年代电子显微镜细胞更细微结构2、光学显微镜的结构：目镜（上面标明的数字表示目镜的放大倍数）、转换器、物镜（数字10表示放大的倍数）、载物台、通光孔、压片夹、遮光器、反光镜、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜座x目镜倍数细胞数越少。

3、显微镜的使用方法步骤：取镜和安放、对光、观察、清洁收镜1.取镜和安放取镜：一手握住镜臂。

一手托住镜座。

安放：放在实验台距边缘约7cm处，略偏左。

装好物镜和目镜2.对光：1）先上升粗准焦螺旋2）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

物镜前端与载物台保持2cm左右的距离3）用较大光圈对准通光孔4）一只眼注视目镜内，转动反光镜。

通过目镜看到明亮的圆形视野为宜。

实验室用灯管，光线一定，可直接用平面镜（在载玻片上写一个很小很小的“上”字）3.观察：（放、压、降、升、找）观察材料要求薄而透明。

1）玻片正面朝上放在载物台上，用压片夹压住，标本正对通光孔中心2）转动粗准焦螺旋下降。

直到物镜接近玻片（0.5cm左右）为止。

3）一只眼睛看目镜内（两眼都要睁开），同时转动粗准焦螺旋上升镜筒，直到看清物像为止。

若不清晰再调细准焦螺旋，使像更清晰。

（①练习移动玻片，得出倒像结论。

技巧：把卷纸倒过来看；②物像偏离中心怎么挪：像在何方玻片就向何方移动；③物像顺时针转动，玻片上的标本怎么动？若像顺时针移动，则标本实际上也是顺时针移动。

《人类探索微观世界不可缺少的工具—显微镜》教学设计
一、教学对象分析
初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。

我们充分抓住这
一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。

二、教学内容分析
这一节内容，是对于上一节练习使用显微镜章节的一个拓展延伸，它详细的介绍了显微镜的成
像原理和发展史，并带领学生复习了上一节的重点知识。

并添加了一些植物细胞的内容，为学习下
一节做好铺垫。

这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。

生
物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生亲自动手操作重心，及时将操作过程
中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要
的作用。

三、教学重点、难点的分析
①教学重点
显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。

②教学难点
规范使用显微镜，并观察到清晰的物象
四、教学目标
①知识目标
了解显微镜的构造和作用。

了解显微镜的发展史。

②能力目标
通过学生练习使用显微镜，培养观察能力、实验探究能力和分析、解决实际问题
的能力；
③情感目标
认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

五、教学过程设计。

显微镜
一、教学目标：
1.显微镜的发展史
2.说出显微镜的基本构造和作用。

3.认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术先互促进的关系。

二、教学重点、难点:
重点：说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜。

难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。

三、教学准备：
教师准备：PPT、显微镜（目镜、物镜各配备两个不同倍数的）、标本（写有“上”字的玻片、写有“上”字的不透明纸、永久玻片）、擦镜纸。

学生准备：对照课本彩图并结合导学案，认识显微镜各部分的名称，思考每一部分的作用。

四、教学过程：
）转动使镜筒的升降范围很小的结构是
结构是[ ]
[ ] 上后，要
五、板书设计：
显微镜
一、显微镜的发展史
二、显微镜的结构和使用
1、取镜和安放
2、对光
3、观察
4、收镜。

广荣中学(七)年级生物科教学案备课日期:9月21日 教出时间：9月26日 课题：练习使用显微镜 教学目标（可体现学法指导）： 1. 说出显微镜基本构造及作用。

2. 正确使用显微镜，并观察到清晰图像。

学习重难点：重点：教学目标1、2. 难点：教学目标2. 教学过程：一、自主学习： 1.显微镜的构造2.显微镜的使用（1）取镜和安放：安装好 和物镜。

（2）对光： 可看到 的圆形视野。

（3）观察：直至其接近标本。

物像更清晰。

（4）清洁、收镜：3. 显微镜的放大倍数4. 移动。

二、合作探究：1．观察番茄果肉细胞时，为使视野中看到的物像更清晰， 应调节（ ）A ．① B ．② C ．③ D ．④2．使用显微镜时，若要将低倍物镜转换成高倍物镜，需要调节（ ）A ．转换器 B ．光圈 C ．反光镜 D ．遮光器 3．下列有关显微镜使用的叙述，正确的是（ ） A ．调节光圈——调节视野的大小 B ．调节反光镜——调节物像的大小C ．调节细准焦螺旋——使看到的物像更清晰D ．转动转换器——换用不同放大倍数的目镜4．如图显示的是显微镜的几个操作步骤，正确的顺序是（ ）A ．①→②→③→④B ．①→③→②→④C ．③→①→②→④ 5．显微镜观察洋葱鳞片叶内表皮，下列目镜和物镜的组合， 视野中看到细胞数目最少的是（ ）A ．15×，40×B ．5×，10×C ．15×，10×D ．10×，40×6方向为（ ） A ．右下方B ．右上方C ．左上方D ．左下方三、课堂检测 1．（2015A ．转动转换器B ．转动粗准焦螺旋C ．转动细准焦螺旋D ．调节反光镜2．要使视野中单个细胞最大，你认为应选用的显微镜镜头组合是A ．1和4B ．2和6C ．3和4D ．1和63．用同一台显微镜观察同一标本，通过更换目镜、物镜和调节细准焦螺 旋后，在视野内分别观察到了下列图象．其中视野最亮的 是（ ）A ．B ．C ．D ．4．用显微镜观察写在载玻片上的英文字母“d ”，在低倍镜 视野中看到的物像是（ ） A ．d B ．p C ．q D ．b5．用目镜为5×，物镜为40×的显微镜观察根尖的结构，观察 到的物象放大的倍数（ ） A ．200 B ．40 C ．45 D ．56．下表是显微镜使用过程中要达到的目的和所采用的操作， 其中能达成目的操作是（ ） 选项 目的 操作 A 调节光线强弱 转动细准焦螺旋 B 调换不同倍数的物镜 转动转换器C 使物象更清晰 转动遮光器和反光镜D 将视野左上方的物像移到中央 将装片向左上方移动7．显微镜视野中出现了一个污点，要判断污点的来源， 下列操作无效的是（ ） A ．转动反光镜 B ．转动目镜C ．移动玻片标本D ．转动转换器，换一个物镜8．使用显微镜观察装片，下降镜筒时为什么眼睛要 注视物镜（ ）A ．观察物镜是否对准通光孔B ．避免物镜与玻片标本相撞C ．观察物镜是否对准反光镜D ．可以在视野中找到物象9．显微镜的正确使用步骤是（ ）①取镜和安放 ②观察 ③对光 ④收镜A ．①③②④B ．①②③④C ．②①③④D ．③②①④10．选用下列哪种反光镜和光圈的组合，显微镜的视野最明亮（ ） ①大光圈 ②平面反光镜 ③小光圈 ④凹面反光镜 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④11．在显微镜使用中，下列操作与其结果不匹配的是（ ） A ．调节粗准焦螺旋——镜筒较大幅度的上升或下降B ．目镜选用5×，物镜选用10×——观察到的物像被放大50倍C ．将平面镜换成凹面镜——视野变暗D ．向左上方移动玻片——左上方的物像移至视野中央12．在练习使用显微镜时，由甲图变为乙图的操作中，下列说法正确的是（ ）A ．向右上方移动玻片标本，视野变暗B ．向左下方移动玻片标本，视野变暗C ．向右上方移动玻片标本，视野变亮D ．向左下方移动玻片标本，视野变亮13．显微镜由低倍转为高倍观察，下列步骤排序正确的是（ ） ①转动粗准焦螺旋 ②转动细准焦螺旋 ③转动转换器 ④移动装片 ⑤调节反光镜A ．④③①②B ．④③⑤②C ．④②⑤③D ．⑤④①③14．某同学在用显微镜观察菠菜叶切片，当他调节细准焦螺旋时，视野中有 一部分细胞看得很清楚，另一部分较模糊，这主要是由于（ ） A ．物镜损坏 B ．反光镜未调节好C ．标本厚薄不均D ．细准焦螺旋损坏 学习总结：书中安排1课时，实际上不可能够。

人类探索微观世界不可缺少的工具--显微镜一、教学目标1、知识目标：(1)显微镜的发现过程及种类(2) 学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤2、能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力3、情感目标认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点1、重点：显微镜的使用方法2、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）三、课前准备：1、搜集显微镜的相关图片以及操作显微镜的相关视频2、显微镜，并逐个检查、写有“上”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸及纱布四、课时安排：40min五、教学过程1.显微镜的发现过程2.显微镜的种类3.显微镜的构造向学生展示标注的显微镜的相关图片细心观看显微镜的各个部分构造，并猜想各个部分的作用学生对显微镜先获得一个感性的认识2.取镜和安放指导学生正确取镜和安放(左手托，右手握，安目镜)；强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头；先让学生探究各部件作用，再向学生讲解各部件作用并板书到黑板上取镜和安放,观察实物，在感性认识的基础上进一步加深认识和了解，并说出各个部件的名称，探究各部件作用学生懂得如何正确取镜和安放；懂得要爱护显微镜；进一步加深对显微镜的认识，培养探究精神显微镜的使用给学生展示显微镜的操作步骤下几个问题：⑴视野中看到的物像是什么像？理解并记住每个操作步骤，复述操作步骤及讲诉注意事项。

按照步骤进行实验操作，观察、思考并找出答案学生可以通过回顾老师的讲解及自己动手操作掌握规范的显微镜操作方法及步骤，并能清晰地观察到物体。

掌握操作注意事项。

学会自己独立思考问题并解决问题。

五、小结归纳显微镜顺口溜：一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

九退整理，后归箱。

十全十美，你最棒用笔记本记下顺口溜便于学生记忆显微镜操作步骤六、课堂练习：课后练习题七、作业：配套练习。

一、教学目标：1．知识目标：（1）阐明植物细胞的基本结构。

（2）说明制作临时装片的基本方法步骤。

2．能力目标：（1）尝试自己制作临时装片。

（2）运用显微镜观察生物细胞（3）尝试绘制植物细胞的结构简图。

3．情感目标：（1）观察世界的乐趣，交流观察的体会与感想。

（2）确立实事求是的态度，养成细致观察的好习惯。

二、教学重点与难点：1．重点：巩固使用显微镜的要点，学会制作临时装片的基本方法和步骤。

初步学会绘制植物细胞的结构简图。

2．难点：制作临时装片的基本方法和步骤，初步学会绘制植物细胞的结构简图。

对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。

由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。

因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。

本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。

尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真实细胞的图像。

二、教学目标1.知识与技能：（1）学会制作临时装片的基本方法。

（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。

（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。

（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。

3.情感、态度、价值观：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。

三、教学重点、难点1.教学重点：1. 制作临时装片。

2. 归纳植物细胞结构。

3. 初步学会绘制植物细胞简图。

2.教学难点：培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：以实事求是的科学态度；练习绘制植物细胞结构简图。