第四章合理用脑高效学习

第四节合理用脑
教材分析
第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展与实际应用。

如何科学用脑应是本节教学内容的难点，也是重点。

学生分析
本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。

教学目标
知识性目标：
举例说明合理用脑的方法及意义。

教学理念
对学生进行健康教育、领会科学有效的学习方法
课时安排
１课时。

教学准备
布置学生课前搜集一些科学家科学用脑的事例备用。

调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。

教学过程
些不良习惯对我们的学习和生活有哪些危害。

你应该怎样
听起来似乎是在开玩笑，但他通过实验发现，睡眠时播放
遗忘
识当天就复习，这样才会记得牢。

实际用：请几位成绩好的同学谈谈自己在学习中是如何科学用脑的。

从这几位同学的经验中，大家得到什么启示？
出合理的作息时间表。

极思考、讨论总结出：
何勤学好问，或结合同学中好问提高学习成绩的例子来说节课都有有什么收获。

同学谈后，再针对教学。

第四章合理用脑高效学习试题一．选择题（2*30）1、构成眼球壁由外到内依次是( )A．虹膜、睫状体和脉络膜B．巩膜脉络膜视网膜C.. 脉络膜巩膜视网膜D．巩膜视网膜脉络膜2、视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是( )A．视网膜、视网膜B．大脑皮层、大脑皮层C．视网膜、大脑皮层D．大脑皮层、视网膜3、当呼吸道感染时，可能引起中耳炎，这是因为病菌通过_________进入中耳引起的。

（）Ａ、听小骨Ｂ、前庭Ｃ、咽鼓管Ｄ、半规管4、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指( )。

A．虹膜和角膜B．角膜和巩膜C．角膜和虹膜D．巩膜和虹膜5、晕车晕船的原因是（）过于敏感。

A．听小骨B．角膜和巩膜C．前庭半规管D．鼓膜耳蜗6、眼球内折射光线的主要结构是( )。

A．晶状体B．房水C．玻璃体D．瞳孔7、损伤哪里人的听力会完全丧失（）A．鼓膜B．听小骨C．半规管D．听神经和听觉中枢8、听觉感受器位于（）A．倒立的缩小的实像B．正立的缩小的虚像C．倒立的放大的虚像D．正立的放大的实像9、睫状体的作用是( )。

A．形成瞳孔，控制入眼光线的强弱B．调节晶状体的曲度，看清远近不同的物体C．保护眼球D．使眼球产生运动10、听到巨大声音要迅速张口，这是为了( )。

A．减小惊吓B．减弱声音C保持鼓膜内外气压平衡D．减小耳的震动11、视网膜上感光细胞的作用是( )。

A．形成视觉B．产生神经冲动C．调节眼球 D. 形成清晰的物像12．高级神经活动的基本方式是（）。

A．反射B．条件反射C．非条件反射D．应激性13．下列神经活动中，属于非条件反射的是（）。

A．北雁南飞B．望梅止渴C．老马识途D．谈虎色变14．下列活动不属于反射的是（）。

A．眼睛突然遇到强光会闭上B．天热时出汗C．婴儿一出生便会吃奶D．受伤流血后，血液凝固15．下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是（）。

A．条件反射建立在非条件反射基础上B．条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生C．条件反射是暂时的，可以消退，而非条件反射是永久的D．条件反射比非条件反射更重要16．下列生理活动中，必须有大脑皮层参与的是（）。

第三节信息的处理教材分析本节教材主要讲述了人体低级神经中枢脊髓及高级神经中枢脑的结构和功能，探究了条件反射的形成。

在“脊髓的功能”一课中，首先通过对脊蛙搔扒反射实验的材料分析，认识脊髓具有反射功能；又通过缩手反射使学生认识脊髓具有传导功能。

在宏观认识的基础上，进一步认识脊髓的结构。

通过搔扒反射的材料分析，培养学生思考、分析和解决问题的能力。

而通过对“为什么将经典实验——搔扒反射改为材料分析，而不进行分组实验”的解释，渗透热爱自然、保护动物的思想，有利于学生树立环境意识。

在“脑的功能”一课中，通过图片观察、资料分析的过程，使学生认识脑的各部分结构及大脑、小脑、脑干的主要生理功能。

本节中脊髓和脑的有关知识较难理解和掌握，教材运用材料分析、实验、观察等形式，使学生理解脊髓是低级反射的神经中枢，它通过白质中的神经纤维与高级反射的神经中枢——脑相联系。

脑是高级神经活动的物质基础。

教材中通过分析材料，阐明大脑、小脑、脑干的功能以及它们之间的联系，使神经调节系统成为结构和机能上的整体。

本节中用1课时探究“条件反射的形成”，这对培养学生严谨的科学态度和求异的创新思维将有帮助。

学生分析初一的学生年龄小、知识面窄、又没有充足的动物学知识为基础。

虽然他们知道人体通过感官来获取信息，但人体是怎样处理这些信息，对他们来说这些知识是全新的、深奥的、生活中没有注意和体验的。

因此，在学生学习“信息的处理”这一节的内容时，很容易出现问题。

在“脊髓的功能”一课中，对“搔扒反射”的资料分析，学生可能有一定困难。

学生必须在掌握了反射弧的组成、神经中枢、神经冲动等知识的基础上才能进行分析。

而要弄清脊髓在人体的位置，必须让他们亲眼观察，印象才深刻。

学生对于“灰质”“白质”的组成、功能，特别是在脑和脊髓中的位置，理解起来很困难，要在掌握神经元结构的基础上，采用对比、比较的方法学生更易理解。

非条件反射击和条件反射的区别和联系，从定义上学生好掌握，但在实际应用中却有一定困难，教师应引导学生多举实例，通过分析实例掌握二者的本质区别。

第一节信息的获取1、眼球包括: 和 ;前者可分为外膜、中膜、内膜；后者包括、和。

沙眼和红眼病都是通过传染的。

2、外膜包括、，中膜包括、、，内膜包括；调节瞳孔大小的结构是，调节晶状体凸度的结构是。

3、近视眼和远视4、耳包括、、三部分；外耳包括和；中耳由、和组成。

内耳由、和组成。

5、眼球中控制光线进入的结构是，不透光，使眼球内部成为一个暗箱的结构是，能折射光线的结构是，形成物像，接受光的刺激的结构是。

形成视觉的是。

6、外界的声波被收集后，经传到中耳，引起振动。

振动后通过传到内耳时，增大振动力量，刺激内的听觉感受器产生。

神经冲动沿着传入脑，最后在大脑皮层的形成听觉。

第二节信息的传递1、人体各种生命活动主要由系统调节的，神经系统分为系统和系统；前者包括和；后者包括和。

构成神经系统结构和功能的基本单位是。

神经元包括和，突起分为和；神经元受到刺激后，能产生，并能传导，这种能传导的叫神经冲动。

第三节信息的处理1、调节人体各种生命生命活动的基本方式是，它是通过人体的系统，对外界或内部的各种所发生的的反应。

反射是通过来完成的。

2、反射弧由、、、、五部分组成。

3、脊髓由和组成。

在中央，内有许多；在外围，由组成。

4、脊髓具有和功能6、脑分、、；小脑具有使运动、维持身体的功能。

脑干具有调节人体基本中枢。

大脑的表层是，叫；高级神经活动的中枢在。

第一节信息的获取1、眼球包括: 眼球壁和内容物;前者可分为外膜、中膜、内膜；后者包括房水、晶状体和玻璃体。

沙眼和红眼病都是通过接触传染的。

2、外膜包括角膜、巩膜，中膜包括虹膜、睫状体、脉络膜，内膜包括视网膜；调节瞳孔大小的结构是虹膜，调节晶状体凸度的结构是睫状体。

3、近视眼和远视4、耳包括外耳、中耳、内耳三部分；外耳包括耳廓和外耳道；中耳由鼓膜、听小骨、鼓室和咽鼓管组成。

内耳由耳蜗、半规管和前庭组成。

5、眼球中控制光线进入的结构是瞳孔，不透光，使眼球内部成为一个暗箱的结构是脉络膜，能折射光线的结构是晶状体，形成物像，接受光的刺激的结构是视网膜。

（封面）眼与视觉说课稿授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校本节内容是河北版《生物学》七年级下册第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取第1课时的内容。

本课时主要讲述眼的结构和视觉的形成知识。

因为只有了解眼球的结构，才容易理解视觉的形成。

本节教材在讲述正常的视觉的基础上，还讲述了异常情况和卫生保健知识。

由于眼是人体从外界获取信息的主要器官，在认识和改造世界的过程中有着突出的重要作用，因此，本节知识也是本章的重点内容。

二、学情分析：本节内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性都比较强，学生不容易理解。

虽然学生对“眼睛”这一名词十分熟悉，但对眼睛这一器官的“结构”和“视觉的形成”却知之甚少。

应该说，眼球的结构非常复杂，有关的名称繁多，学生不好记忆，也不好理解，瞳孔和晶状体的动态变化，学生更是难以想像。

视觉的形成过程，学生更是不好理解的，因为光线的传播看不见，也摸不着。

由于七年级的学生还没有学习物理学的光学知识，因此，我在这里安排了一个关于眼球结构与照相机的对比，我觉得这样能给学生以最直观的印象。

那么怎样才能更有效地突出重点、突破难点，达到本节课的教学目的呢？这节课，我充分利用了多媒体的作用，用直观的课件，眼球模型，提高了学生的学习积极性，解决了一些比较抽象而难以解决的问题。

基于以上对教材和学情的分析，根据《新课程标准》的要求，我确立了以下内容作为我的教学目标和教学重难点：三、教学目标：【知识与能力目标】1、概述人体通过眼睛获取外界信息的情况；2、描述眼的基本结构和功能；3、描述视觉形成的过程；4、调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策。

【情感态度与价值观】(1)在教学过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。

(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。

四、教学重难点：我确立了两个教学重难点：（1）眼球的结构及其功能；（2）视觉的形成过程。

它们也是本节课的难点。

五、教学策略：本节课的教学内容共分“眼球的结构” 、“视觉的形成”“近视、远视”等几部分。

第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉的形成教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。

视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。

注意养成自身良好的卫生习惯。

学生分析由于七年级学生还没有学习物理，对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在做凸透镜成像实验时，应给学生较为充足的时间感悟和体会。

如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创的实验设计。

当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验过程进行分析，得出结论，并在全班上汇报、交流。

如果各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，可以在做进一步的分析，展开讨论。

这对培养学生严谨的科学态度和创新精神是十分有益的。

设计理念本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。

在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。

在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。

教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。

技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。

情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。

第4章合理用脑高效学习第1节信息的获取★导学目标●情境导入我们每天读书、看报、看电视等是通过什么器官完成的呢？俗话说“眼睛是心灵的窗户”。

人们从外界获取信息的主要途径是通过眼睛，如外界物体的形状、大小、颜色、和距离等。

都是通过眼睛传递给大脑的。

那么眼睛到底是怎么形成视觉的呢？学习目标知识性目标1. 说出近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。

2. 描述耳的结构和听觉的形成。

技能性目标：1. 尝试班级近视率的调查。

2. 运用生物科学探究的一般方法，探究“近视的形成”。

3. 使用课内外资源和网络工具，查询“近视的危害”。

情感性目标：1.养成良好的用眼卫生习惯。

2. 养成良好的用耳卫生习惯。

教学重难点教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。

教学难点：睫状肌的收缩和舒X对晶状体曲度大小的影响★自学导航一、填空题1. 眼球由、、等结构组成。

答案：眼球壁晶状体玻璃体2. 近视眼的形成是由于眼球的前后径，或者的凸度过大，远处物体反射来的光线，通过晶状体折射后，形成的物像就会落在视网膜的，因为看不清的物体。

答案：过长晶状体前方远处3. 视网膜上的，受到光的刺激的，产生，神经冲动沿着视神经传入脑，最后到达的特定区域，形成。

答案：感光细胞神经冲动大脑皮层视觉4. 青少年发生，多数是由于看书、写字时眼距离文字，或光线较差、姿势不正确，或用眼时间等原因，使睫状肌持续收缩，造成体凸度过大而形成的“”。

答案：过近过长晶状体假性近视5. 耳包括、、三部分。

外耳包括和，分别具有、的作用。

答案：外耳中耳内耳耳郭外耳道收集传送声波6. 生活中，有很多人容易晕车，晕船，这是由于内耳的和过于敏感造成的。

答案：前庭半规管7. 为了保护耳和听觉，首先要减少和消除周围环境的，平时还应当注意不要用的器具掏耳，以免戳伤和；鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起；遇到巨大声响时要迅速，使X开，或，以保持鼓膜两侧大气压力的；生病时，要注意慎用或不用耳毒性药物，避免造成耳聋。