东亚季风气候教案

《季风》教案一．学习目标１．知识与技能（１）学生能明确季风的成因（２）学生能正确掌握夏季风和冬季风造成的气候特征（３）学生能正确评价季风对我国的有利和不利影响２．过程与方法（１）通过教材、多媒体课件、地图等事实材料，引导学生学习，帮助学生探究知识（２）教学方法：讲解法、讲述法、谈话法、演示法、讨论法、提问法３．情感态度与价值观（１）学生能知道我国东部季风气候的特点、成因及对生产生活的影响（２）通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力二．教学重点：季风的成因三．教具使用：多媒体课件、挂图四．教学流程五．教学过程教学技能教学行为导入各位同学，我是来自于进才中学的一名地理老师，我叫忻瑜，今天能有机会和大家一起上课，一起学习，我感到非常的荣幸，希望我们大家一起度过快乐的四十分钟。

为了上这节课呢，我特意从网上搜索的几幅图片。

我们大家一起来欣赏一下。

多媒体演示非洲“撒哈拉沙漠”图片讲解首先我们看到的是在北回归线附近受到副热带高气压控制的撒哈拉沙漠的图片，我们可以看到撒哈拉沙漠一片茫茫沙海，无边无际。

多媒体演示西亚“阿拉伯沙漠”图片讲解在同纬度的西亚地区，同样是受到副高的控制，也是沙漠的景象。

多媒体演示“水稻田”图片讲解那么同样也是在北回归线附近我国又是什么样的景象呢？大家看到的却是一片片的水稻田，满眼望去，都是绿色。

提问那么为什么同样是北半球同纬度地区，从自然景观上有着那么大，截然不同的差异呢？这就是和我们国家的季风气候密不可分了。

那么今天我们就来学习专题十一季风，请同学们把课本打开，翻到60页。

多媒体演示专题11 季风讲述那么先请同学们阅读一下课本，看看什么是季风，季风的概念是什么？多媒体演示一季风（一）季风的概念讲解季风是指大范围的盛行风向随着季节变化而有规律改变的现象称为季风。

那么它又是怎么样随着季节变化而发生有规律的改变的呢？这里我们就要来分析一下季风的类型和成因。

多媒体演示（二）季风的类型及其成因讲述第一种类型的季风叫做东亚季风，它位于亚洲东部地区。

初中地理东亚教案教学目标：1. 了解东亚的地理位置和范围。

2. 掌握东亚五国的名称及首都。

3. 了解东亚的地形、气候和经济发展状况。

4. 培养学生的地理观察和分析能力。

教学重点：1. 东亚的地理位置和范围。

2. 东亚五国的名称及首都。

3. 东亚的地形、气候和经济发展状况。

教学难点：1. 东亚的地形、气候和经济发展状况的理解和分析。

教学准备：1. 地图册。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地图册，找出东亚的位置和范围。

2. 提问：东亚包括哪些国家？它们的首都是哪里？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解东亚的地形、气候和经济发展状况。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解东亚的地形特点：西部多高原、山地，东部多平原、丘陵；海岸线曲折，多半岛和岛屿。

2. 讲解东亚的气候特点：东部沿海地区季风气候显著，西北内陆地区温带大陆性气候。

3. 讲解东亚的经济发展状况：中国、日本和韩国为经济发达国家，蒙古和朝鲜经济相对较弱。

四、案例分析（15分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生分析东亚国家的经济发展特点。

2. 学生分享分析结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生提问，教师解答。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制东亚地图，标注五国的名称和首都。

2. 让学生撰写一篇关于东亚经济发展状况的短文。

教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、讲解和案例分析等方式，使学生了解了东亚的地理位置、范围、地形、气候和经济发展状况。

在教学过程中，要注意培养学生的地理观察和分析能力，提高学生的地理素养。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

季风一、教学内容与说明1、教学内容季风概念；亚洲季风的成因；季风气候的特点；季风给人类或农业造成的利弊影响。

2、地位与作用本课题是高中地理“自然环境”的组成部分。

本课内容建立在气压与风、大气环流、行星风系与气候的学习基础上，既是对形成气候因素的补充，同时又为后面学习台风、寒潮与梅雨奠定基础。

因此，本课内容在教材中起着承上启下的作用，是大气圈知识内容中的重点。

二、教学目标1、能运用“亚洲季风图”，说明东亚季风和南亚季风的形成及特征的异同点；能够分析季风对人们生活和生产带来的一些影响。

2、在分析、比较、概括等思维过程中，学会表达自己学习本课的体会、看法和成果，并与同学交流。

3、通过对比分析季风给人类带来的有利条件和不利条件，增强运用辩证唯物主义的观点，观察和分析地理问题的习惯，提高防御自然灾害的意识。

三、教学重点、难点重点：形成亚洲季风的主要原因；季风影响下的气候与同纬度其它地区的气候差异。

难点：南亚西南季风的成因分析。

四、教学安排共2课时。

五、教学过程第一课时：（一）创设情境，引入新课。

材料导入：上海某年12月27日，受北方强冷空气南下影响，全市普降大雪，市区积雪最大深度为5厘米，郊区的金山县最大积雪深10厘米，28日、29日平均气温均低至零下4.8℃，29日市区最低气温降至零下8℃，导致全市5万余处水管冻裂，7千多只塑料小水表爆裂，5.4万余户居民供水受影响，数万户居民因部分煤气设备结冰，无“气”举炊。

冰雪满地，交通事故高发，仅27日一天就发生大小交通事故百余起。

虹桥机场关闭，莘松高速公路、南浦大桥、吴凇路闸桥封闭，数百趟火车晚点、迟发或停驶，医院门、急诊骨折病人增至以往的数倍。

教师设问：在这个季节，上海为什么会受到北方强冷空气的影响呢？【设计思想】结合气象信息报道导入新课，能唤起学生的共鸣，引起他们的关注，让学生一开始就参与到教学中来；同时又设置了疑问，使学生在心理上产生悬念，进而激发释疑解惑的热情。

诸城一中高二二部世界地理教案第八章东亚诸城一中王超【课时安排】1课时【教学目标】1、教会学生在地图上指出东亚主要国家、首都、地形区、河流、湖泊。

使学生掌握东亚地区东、西部地理特的差异，2、教会学生日本领土的组成、地形和气候的特点、日本资源和经济发展的特点及日本的地质灾害。

3、教学生分析日本工业的发展条件，以及工业分布的特点和原因。

【教学重点】1、东亚自然地理特征；东亚季风气候特点和成因2、日本发达的经济及成因；日本工业分布及原因【教材分析】本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”“多山的地形”、“温湿的气候”、“东西融合的文化”、“发达的经济”、“主要城市”。

组成一个有机整体，再加上“日本与外来文化”、“日本的渔业”、“日本的交通运输业”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

【教学过程】【填图】读东亚图，识别图中序号代表的地理事物。

(1)写出国家及其首都(2)边缘海(3)东亚最大半岛是朝鲜半岛，最大群岛是日本群岛。

一、东亚1、位置范围识记以下内容：①20ºN纬线穿过：北部湾、琼州海峡及海南岛(海口)、南海、巴士海峡附近。

②23º26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾岛(玉山)。

③40ºN纬线穿过：塔里木盆地，河西走廊、内蒙古草原(黄河几字大拐弯)、黄土高原、华北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛。

④50ºN纬线穿过：蒙古、中国、日本海、库页岛、鄂霍次克海、千岛群岛⑤蒙古：80ºE－120ºE，50ºN附近。

⑥朝鲜半岛：为35º N，128 ºE穿过。

黄海、日本海、朝鲜海峡三面围绕。

范围：东亚包括中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本等国家。

中国是临海国，朝鲜和韩国是半岛国家，日本是群岛国家，蒙古是内陆国。

东亚绝大部分地区在北温带(五带)。

初中地理标准教材七年级地理：东亚概述(教案设计)Geography is very closely related to biology, aviation, and geology. Are the basicways to understand the world学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---七年级地理：东亚概述(教案设计)教学目标记住东亚五国的国家及首都的位置，记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。

知道东亚的地形特征，了解季风气候的成因和特征。

通过学习东亚五国历史、文化和相互交往，以及五国存在的共同之处（人种、风俗等）加深学生对东方文化的认识。

通过对东亚内部自然环境的差异（地形、气候）及由此导致的人口、农业、工业差异的学习，使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。

使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学建议教材分析本节分五个标题，分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征第一个标题"位于太平洋西岸"，主要讲海陆位置。

海陆位置的不同，使东西部内陆自然环境存在很大的差异，经济发展情况的差异与此也有密切的联系。

本节以海陆位置为轴，介绍东亚的地理特征及东西部的差异。

纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响，特别是东亚季风区内，从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显，详细内容将在中国地理中讲述，这一节，只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。

同样，青藏高原的高寒气候本节也略去。

东亚是世界上季风气候最显著的地区之一，又是学生最先学习的一个区域，因此，本节把"季风气候显著"作为重点和难点，并联系前面已有的知识来讲述，让学生知道季风气候的特点，为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。

高中地理专题10《季风(3)》教案新人教版必修1高中地理专题10《季风(3)》教案新人教版必修1上海科技大学附属中学高中地理新课题“10季风（3）”教学计划人教版必修1[学习水平要求]理解：东亚和南亚季风的形成、冬夏季盛行风向及对气候的影响简单应用：根据热循环原理，阐明谷地风和海陆风的风向变化，并解释原因。

根据气候面数据，总结气候特征，判断气候类型。

综合应用：根据1月、7月等温线或等压线图判断海与陆、冬与夏以及盛行风向，并说明理由联系实际评价季风对我国农业生产、日常生活的利弊【基本知识梳理】知识梳理[课堂测试]默写专题10.2相关知识【教学理念与学生活动设计】难度分析【例1】简答：美国东南部从地理位置上看和中国东南部一样，都处于北回归线附近、大陆东部沿海，但气候类型不同。

（1）美国东南部的气候类型是什么类型_______________________________________________________________________________________________________________解析：虽然美国东南部、中国东南部，都处于北回归线附近、大陆东部沿海，但中国东南部的季风远比美国东南部典型。

这是因为：季风的主要成因是海陆热力差异，北美大陆面积远远小于欧亚大陆，冬季的冷高压和夏季的热低压都不明显，所以季风也不明显。

季风气候最显著的特征是冬夏季风向明显，导致冬夏季气温和降水量存在明显差异季风从高纬内陆吹向海洋，气候寒冷、干燥少雨；夏季风从低纬海洋吹向陆地，气候暖热、潮湿多雨。

所以亚热带湿润气候较亚热带季风气候而言，冬夏温差更小，全年降水分配更为均匀。

【答案】：（1）亚热带湿润气候（2）亚热带季风气候（3）两者的相似性是：均为亚热带，夏季炎热，冬季温暖，四季分明，降水丰富。

差异表现为：亚热带季风气候冬夏季风向变化明显，降水集中在夏季；亚热带湿润气候区冬夏温差小于季风气候区，年降水量分布较季风气候区平均。