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全版初中化学新课程标准解析1. 引言本文档旨在深入解析全新版的初中化学课程标准，为广大教师、学生及教育工作者提供全面、细致的理解与指导。
通过对课程标准的深入剖析，有助于把握教学方向，提高教学质量，促进学生的全面发展。
2. 课程标准概述2.1 课程性质初中化学新课程标准强调课程的实践性、探究性和创新性，充分体现化学学科的特点。
课程以提高学生科学素养为核心，强调学生的主体地位，培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
2.2 课程目标新课程标准明确提出初中化学教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
旨在让学生在掌握必要的化学知识与技能的基础上，培养科学探究能力，形成积极的情感态度，为终身学习奠定基础。
2.3 课程内容新课程标准优化了课程内容，关注学生生活实际，强调化学知识与生活的紧密联系。
内容包括：物质的组成与结构、物质的性质与变化、物质的制取与使用、化学与社会发展等。
3. 教学建议3.1 教学设计教师应根据课程标准，结合学生实际情况，进行教学设计。
注重引导学生通过观察、实验、思考、讨论等途径，主动探究化学知识，提高学生实践能力。
3.2 教学方法倡导采用多样化的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，激发学生学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。
注重利用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3.3 教学评价建立以过程性评价为主的教学评价体系，关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4. 学习建议4.1 学习方法学生应转变学习方式，积极开展自主学习、合作学习和探究学习。
注重实验操作，提高观察、分析、解决问题的能力。
4.2 学习习惯养成良好的学习习惯，按时完成作业，主动复习巩固知识。
注重学习过程中的思考与总结，提高学习效率。
4.3 学习资源充分利用图书馆、网络等资源，拓宽学习渠道，丰富学习内容。
积极参加化学兴趣小组、科技活动等，提高实践能力。
初中化学学科教师培训方案一、培训目标为了提高初中化学教师的教学水平和专业素养，使他们能够更好地适应新课程标准的要求，本次培训旨在达到以下目标：1. 深化教师对初中化学课程标准和教学内容的理解。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂管理水平。
3. 增强教师的教育技术应用能力和创新教学思维。
4. 促进教师之间的专业交流与合作。
二、培训对象全国范围内初中化学学科的在职教师。
三、培训内容3.1 课程标准与教学理念- 深入解读初中化学课程标准，理解其背后的教育理念。
- 探讨如何将课程标准融入教学设计，提升教学目标的明确性。
3.2 教学设计与方法- 教学设计的基本原理与实践操作。
- 多样化教学方法的应用，包括实验教学、讨论式教学等。
3.3 教育技术应用- 现代教育技术在化学教学中的应用案例分享。
- 化学教学资源的开发与利用。
3.4 课堂管理与评价- 课堂管理策略与技巧，建立积极的学习氛围。
- 形成性评价与总结性评价的有效实施。
3.5 教学研究- 化学教学研究的现状与发展趋势。
- 教师如何进行教学反思与行动研究。
四、培训方式结合线上与线下培训方式，灵活开展培训活动：- 线上培训：通过网络教学平台，提供教学视频、学习资料、在线讨论等。
- 线下培训：集中进行面授课程，包括专题讲座、小组讨论、教学实践等。
五、培训时间与地点- 培训时间：分为春季、秋季两个学期，每个学期为期两个月。
- 培训地点：根据地域分布，设置不同培训点，方便教师就近参加。
六、培训效果评估通过以下方式评估培训效果：- 培训过程中的参与度与反馈问卷。
- 培训后的教学实践成果展示与评价。
- 定期的教学研究论文或报告提交。
七、支持与保障- 提供专业的培训师资，确保教学质量。
- 为教师提供必要的培训资料与资源。
- 建立培训后的跟踪支持系统，持续关注教师的教学改进。
八、附录- 培训日程安排。
- 培训师资介绍。
- 培训报名方式。
通过本培训方案的实施，我们期待每位初中化学教师能够在专业成长的道路上迈出坚实的步伐，为学生提供更高质量的教育。
初中化学教师培训教案
教学目标：
1. 了解化学教学的基本原则和教学方法。
2. 掌握初中化学课程的知识点和重点难点。
3. 提高教师的教学技能和教学效果。
教学重点和难点：
重点：化学教学的基本原则和教学方法。
难点：如何教授初中化学课程的知识点和组织教学活动。
教学内容：
1. 化学教学的基本原则和教学方法。
2. 初中化学课程的知识点和难点。
3. 教师的教学技能和教学效果。
教学过程：
1. 导入：“化学是一门研究物质的性质、组成、转化和应用的科学，它对我们的生活和工作有着重要的意义。
”引导教师思考化学教学的重要性。
2. 讲解化学教学的基本原则和教学方法，包括启发式教学、实验教学、探究式教学等。
3. 分析初中化学课程的知识点和重点难点，提出教学建议和方法。
4. 演示教师教学技能和教学效果，进行教学案例分析和讨论。
5. 总结：回顾本次培训内容，强调教师在教学中要注重培养学生的实验能力和创新意识。
教学评估：
通过讨论和答疑等形式对教师进行评估，检查他们对化学教学的理解和掌握程度，以及教学技能和教学效果的提高情况。
教学反馈：
及时对本次培训进行反馈，鼓励教师在实践中运用所学知识和技能，不断提高自身的教学水平。
附：教案中所提到的化学教学原则和方法，在实际教学中应根据学生的实际情况和教学内容进行具体操作和调整。
愿所有教师们在化学教学中能够充分发挥自己的教学才能，激发学生学习化学的兴趣和潜能。
初中化学学习目标设定第一篇范文：初中化学学习目标设定1. 引言在教育领域中，学习目标的设定是指导教学过程和学习成果评估的重要依据。
本文旨在深入探讨初中化学学习目标的设定，以期帮助教师更好地指导学生的学习，提高学生的学科素养。
2. 初中化学学习目标的内涵初中化学学习目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
2.1 知识与技能初中化学学习目标应在学生掌握基本化学概念、原理、元素、化合物等知识的基础上，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
具体包括：•掌握化学基本概念、原理，如原子结构、化学反应、溶液等；•熟悉常见元素和化合物的性质、用途；•学会使用化学实验基本技能，如实验操作、数据处理、实验报告撰写等；•能够运用化学知识解释生活现象，解决实际问题。
2.2 过程与方法初中化学学习目标应强调学生通过科学探究、小组合作等方法，培养解决问题的能力。
具体包括：•学会观察、提出问题，通过实验、调查等途径解决问题；•掌握科学探究方法，如假设、实验、结论、反思等；•培养团队合作精神，学会与他人交流、分享、评价。
2.3 情感态度与价值观初中化学学习目标应关注学生对化学学科的兴趣、态度和价值观的培养。
具体包括：•培养学生对化学学科的兴趣，激发学习积极性；•树立正确的科学态度，勇于质疑、探究；•认识化学在生活、社会、科技发展中的重要性，提高环保意识。
3. 初中化学学习目标的设定原则在设定初中化学学习目标时，教师应遵循以下原则：3.1 符合课程标准和学生实际学习目标应与课程标准紧密相连，充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣等因素。
3.2 具有可操作性和可评估性学习目标应具有明确、具体、可操作的特点，便于学生在学习过程中参照执行，同时方便教师进行评估。
3.3 体现学科核心素养学习目标应关注学生学科核心素养的培养，充分体现化学学科的特点和价值。
3.4 动态调整学习目标应根据学生的学习进度、反馈和教学实际情况进行动态调整，以保证教学目标的实现。
2024年初中化学新课程标准【审定】1. 简介本文件详细介绍了2024年初中化学新课程标准，旨在帮助教师和学生更好地理解课程目标、内容和要求。
新课程标准充分体现了我国教育改革的方向和目标，注重培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
2. 课程目标2.1 知识与技能学生应掌握化学基本概念、原理、元素、化合物、化学反应等基础知识，学会使用化学实验仪器和实验技能，提高观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
2.2 过程与方法学生应通过观察实验、调查探究、数据分析等方法，培养科学思维和探究能力，学会运用化学知识解决实际问题。
2.3 情感态度与价值观学生应树立正确的科学态度，认识化学在生活、生产、科技发展中的重要作用，关注化学与环境、健康、安全等问题，培养社会责任感。
3. 课程内容3.1 必修部分包括化学基本概念、原理、元素周期表、常见化合物、化学反应、实验技能等内容。
3.2 选修部分包括有机化学、化学与生活、化学与生产、化学与科技、化学实验等模块。
学生可根据兴趣和需求选择修习。
4. 教学要求4.1 教学目标教师应明确教学目标，注重培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
4.2 教学方法教师应采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动学习。
4.3 教学评价教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的知识、能力和态度。
5. 教学资源教师可利用教材、实验药品和仪器、多媒体资源等开展教学活动，提高教学质量。
6. 教学建议6.1 建议教师关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
6.2 建议教师加强实验教学，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
6.3 建议教师开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
7. 审定说明本课程标准经专家审定，符合我国教育改革要求，具有较高的科学性、实用性和可操作性。
各地教育部门和学校应认真贯彻执行，确保教学质量。
---以上就是2024年初中化学新课程标准的详细内容，希望能对您的教学和学习提供有益的指导。
完整版初中化学课程标准初中化学课程标准旨在制定一整套合理、科学、适应性强的教学体系，使学生掌握基本的化学知识和实验技能，具备正确使用和探究化学知识的能力，为高中化学学习打下良好的基础。
本文将介绍完整版初中化学课程标准，包括其内容、目标和实施方法。
一、课程标准内容初中化学课程标准分为必修和选修两个部分，必修部分内容如下：1. 化学基础知识主要包括化学元素、化合物、离子、原子量、分子量、化学式、化学方程式等基础概念，以及有关物质结构、物理性质、化学性质、化学反应等方面的知识。
2. 化学实验技能要求学生掌握基本的化学实验技能，能够正确使用常见的实验器材，进行基本的物质性质、物质变化、物质组成等方面的实验研究。
3. 化学实际问题解决能力要求学生能够运用化学知识解决实际问题，例如环境保护、食品安全、化学材料使用、生命科学等方面的应用。
选修部分内容根据学校和学生的不同情况而不同，以满足学生多元化的学习需求。
选修内容主要包括新材料、纳米技术、绿色化学等热门话题的介绍以及高级化学知识和实验技能的学习。
二、课程标准目标初中化学课程标准的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对化学知识的掌握和理解能力，能够准确描述和解释化学现象。
2. 培养学生正确使用化学语言表达信息的能力，从而使学生能够充分参与到学习、工作和生活中化学相关的活动中去。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，包括环境保护、食品安全等方面的问题。
4. 培养学生正确使用化学实验技能，进行实验研究和科学探究的能力，从而拓宽视野，丰富知识，提高实践能力。
5. 培养学生学习化学的兴趣和能力，使学生喜欢学习化学，激发学生对化学研究的兴趣和热情，为高中化学学习打下坚实的基础。
三、课程标准实施方法为确保初中化学课程标准的有效实施，教育部门应采取以下措施：1. 优化教材，确保教材内容与标准的契合度。
2. 加强教师培训，提高教师化学知识与实验技能的水平，使教师能够精准地掌握课程标准内容和要求。
初中化学课程目标明确第一篇范文：初中化学课程目标明确在当今教育改革的大背景下，初中化学课程目标的明确对于学生的学习和发展具有重要的指导意义。
本文将从初中化学课程目标的重要性、具体内容以及如何实现这些目标等方面进行详细阐述。
一、初中化学课程目标的重要性初中化学课程目标是学生在学习化学过程中所要达到的预期结果，它是教学活动的出发点和归宿。
明确、具体的课程目标可以为教师的教学提供明确的方向，有助于教师合理设计教学内容和教学方法；同时，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生形成科学的学习方法和习惯，从而提高学生的化学素养。
二、初中化学课程目标的具体内容根据我国教育部颁布的《初中化学课程标准》，初中化学课程目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能：学生需要掌握一定的化学基本概念、原理、实验技能和方法，能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生需要通过观察、实验、分析、推理等方法，培养科学探究的能力，提高问题解决的能力。
3.情感、态度与价值观：学生需要树立正确的化学学习态度，培养对化学学科的兴趣和爱好，认识化学在生活、生产及科技发展中的重要作用，增强社会责任感。
4.创新与实践：学生需要培养创新意识和实践能力，通过化学实验和实际问题的解决，提高学生的创新能力和实践能力。
三、如何实现初中化学课程目标1.教师方面：教师要以课程目标为导向，全面了解学生的学习需求，合理设计教学内容和教学方法。
在教学过程中，要注意启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们实现课程目标。
2.学生方面：学生要积极参与课堂学习，认真听讲，主动提问，勇于实践。
在学习过程中，要注重知识的理解和应用，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。
同时，学生还要树立正确的化学学习态度，培养对化学学科的兴趣和爱好，相信自己通过努力可以达到课程目标。
第1篇一、培训目标1. 提高初中化学教师的专业素养，增强教师对化学学科的理解和把握。
2. 培养教师运用现代教育技术进行教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师对化学实验教学的研究，提高实验教学水平。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
二、培训对象1. 初中化学教师2. 化学教研组长3. 学校化学学科负责人三、培训时间1. 短期集中培训：为期一周2. 长期分散培训：为期三个月四、培训内容1. 初中化学课程标准解读2. 初中化学教学理论和方法3. 初中化学实验教学研究4. 现代教育技术在化学教学中的应用5. 化学教学评价与反思6. 教师专业成长与发展五、培训方式1. 专家讲座：邀请化学教育专家进行专题讲座，提高教师的理论水平。
2. 观摩教学：组织教师观摩优秀化学教师的教学示范课，学习先进的教学经验。
3. 互动研讨：组织教师开展小组讨论，交流教学心得，共同解决问题。
4. 案例分析：分析典型化学教学案例，提高教师的教学设计能力。
5. 实践操作：组织教师进行化学实验教学技能培训，提高实验操作水平。
6. 网络研修：利用网络平台进行线上学习，拓宽教师的知识面。
六、培训安排（一）短期集中培训（一周）1. 第一天：开班仪式及培训目标介绍2. 第二天：初中化学课程标准解读3. 第三天：初中化学教学理论和方法4. 第四天：现代教育技术在化学教学中的应用5. 第五天：化学实验教学研究6. 第六天：化学教学评价与反思7. 第七天：结业典礼及培训总结（二）长期分散培训（三个月）1. 每月组织一次专家讲座，邀请专家对某一教学主题进行深入讲解。
2. 每两周组织一次观摩教学活动，邀请优秀化学教师进行教学示范。
3. 每月开展一次互动研讨，针对教学中的问题进行交流讨论。
4. 每月组织一次案例分析，对典型化学教学案例进行分析研究。
5. 每月组织一次实践操作培训，提高教师的实验教学技能。
6. 每月组织一次网络研修，利用网络平台进行线上学习。
一、教学目标1. 知识与技能：了解初中化学教学大纲的要求，掌握初中化学基本概念、基本原理和基本实验技能。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流、实践操作等方法，提高化学教学设计和实施能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的化学教育观念，增强职业责任感和使命感，激发教师对化学教育的热爱和追求。
二、教学重难点1. 初中化学教学大纲的要求及教材分析。
2. 化学基本概念、基本原理和基本实验技能的教学策略。
3. 化学教学设计和实施能力。
三、教学过程第一环节：案例分析1. 教师展示优秀初中化学教学案例，引导学生分析案例中的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
2. 学生分组讨论，总结出化学教学的关键环节和注意事项。
第二环节：讨论交流1. 学生分享自己在教学实践中遇到的困难和问题，教师引导学生共同探讨解决办法。
2. 学生分组讨论，就教学目标、教学内容、教学方法等方面提出改进意见和建议。
第三环节：实践操作1. 学生分组设计初中化学教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
2. 教师对学生的教学方案进行点评，提出改进意见和建议。
第四环节：总结与反思1. 学生对自己的教学设计和实施过程进行总结，反思自己的优点和不足。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生不断提高自己的教学能力。
四、教学评价1. 学生教学方案的设计和实施情况。
2. 学生参与讨论交流的积极性和主动性。
3. 学生对化学教育的热爱和追求。
五、教学资源1. 优秀初中化学教学案例。
2. 化学教学大纲和教材。
3. 化学实验器材和药品。
六、教学建议1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中得到提高和发展。
2. 注重培养学生的实验操作能力和科学思维，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
3. 鼓励学生参与讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 教师要不断学习，提高自己的专业素养和教学能力，以更好地为学生服务。
初中化学课程内容及目标要求分析第八单元金属和金属材料一、教材分析本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。
教材内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。
从教学目标来讲，涉及铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源，金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度、价值观方面的教育。
二、教学重点与难点重点：1、铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；2、金属活动性顺序；3、铁锈蚀的条件及其防护；4、合理利用金属资源的意识；5、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
难点：1、对金属活动性顺序的初步探究；2、对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究；3、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
三、《课程标准》与《考试纲要》对重难点的要求★铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途《课程标准》→了解金属的物理特征；能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
知道常见的金属与氧气的反应；认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
《考试纲要》→金属的物理性质B；常见的金属和非金属的区分B；金属材料在、生产、生活和社会发展中的重要作用B；常见的金属与氧气的反应B；常见金属的特性及其应用B；加入其他金属可以改良金属特性的重要性B；生铁和钢等重要合金B。
★金属活动性顺序《课程标准》→了解常见金属的特性及其应用《考试纲要》→常见金属的特性及其应用（B）★铁锈蚀的条件及其防护《课程标准》→知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈蚀的简单方法。
《考试纲要》→常见的金属与氧气的反应B；防止金属锈蚀的简单方法B。
课程标准与目标分析现代教育强调以人为本，面向全体。
教育应关注每一个体的发展，要尊重学习过程中所体现出的个性差异。
每个学生都是一个鲜活的个体，他们表现出不同的性格特征不同的兴趣爱好，他们的知识结构、知识基础、思维方式、行为方式等都表现出差异。
要做到关注学习的差异性，就应尊重学生的这些个性差异。
尊重学生的人格，平等对待每一个学生；承认并允许他们存在不同程度的距离不同形式的差异。
尊重学习的差异就要以发展的眼光看学生。
不同层次的学生应有不同的发展要求。
同一把尺子度量的学生是机械的、没有生机的。
我们不能用一个模子衡量所有的学生。
对于程度较好的学生，过低的要求会使他们养成骄傲的情绪和思维惰性。
程度较低的孩子过高的要求会使他们易于丧失自信心。
在教育教学中要以发展的眼光看每一个学生，只要有进步就应该得以承认。
让每个学生都有机会品味成功，享受成功。
《课程标准》指出义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
化学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平，反映化学学科内容特点，重视科学、技术与社会的联系，确定了"科学探究""身边的化学物质""物质构成的奥秘""物质的化学变化""化学与社会发展"五个内容主题，规定了具体的课程内容标准。
教学中要依据课程标准制定相应的教学目标，并在教学中实现目标。
以下是我对第一单元——第四单元的分析，不足之处请大家批评指正！《标准》对目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。
按照学习目标的要求设有不同的水平层次。
对同一层次的学习要求所采用的词语有对学习结果目标的描述，也有对学习过程目标的描述。
1.认知性学习目标的水平从低到高：知道、记住、说出、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表示理解、解释、说明、区分、判断2.技能性学习目标的水平从低到高：初步学习（如分离混合物、制取气体）初步学会（如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器、配制溶液、检验物质、使用化学用语、观察记录、简单计算）3.体验性学习目标的水平从低到高：体验、感受意识、体会、认识、关注、遵守初步形成、树立、保持、发展、增强《考纲》中关于认知性学习目标水平的说明：A：了解水平。
B：理解水平。
C：应用水平A+：模仿水平—初步学习。
B+：独立操作水平—初步学会绪言教学目标：1、知识与技能（1）了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学与人类生活、社会发展的密切关系，认识化学的价值。
2、过程与方法（1）通过资料收集、展示和演讲，提高学生获取信息，表达信息的能力。
（2）能主动与同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。
（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。
（3）体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
教学策略及组织形式：通过趣味性实验、图片、影像资料、或学生已有的生活经验和体会等创设教学情境；充分运用教材中贴近学生生活的图画和通俗易懂、富有感召力的语言引导学生阅读了解化学的重要作用，感悟“化学使世界变得更加绚丽多彩”的真实涵义；让学生自己收集关于化学的发展演变，特别是我国化学发展前景的资料，以及学生对化学、化学与人类进步和社会发展的关系的认识在课堂上交流展示。
考点及导学题目的设置知识点1：化学研究对象知识点2：化学发展小史《导学》将原有的3题增加为7题。
其中*第7题：“试着用化学符号表示我们熟悉的下列三种物质：（1）氧气；（2）二氧化碳；（3）水。
”学生尚未接触化学式，但在生物课中接触或在生活中接触过，让学生体验。
同时也展示化学符号美。
第一单元教学目标1、知识与技能（1）初步认识物理变化，了解其概念及特征；认识化学变化，了解化学反应的基本特征及化学变化常伴随的现象；学会判断物理变化和化学变化；初步掌握物理性质、化学性质的概念，学会区分物理性质和化学性质。
（2）认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法；能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。
（3）能在教师的引导下进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
认识常用的化学实验仪器。
认识药品放置的规范化。
2、过程与方法（1）通过实验，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
（2）引导学生观察和描述实验现象，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
能主动与同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
（3）认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。
实验操作时能做到“眼到、心到、手到”，提高学生的操作技能。
通过教师演示，学生演示，学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。
3、情感态度与价值观（1）通过亲自动手做实验，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。
（2）通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力和主动参与善于合作，勇于实践的科学精神。
知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
（3）能自觉遵守实验室规则，养成良好的实验习惯。
教学策略及组织形式（1）课题1：学生在学习化学前，已经了解了一些物质变化的事例，对于教材中化学变化的现象、化学变化和物理变化的关系开始时不宜要求过高，随着学习的深入他们会逐步加以理解。
要注意将学生的日常生活经验与化学实验有机的结合起来，实验前教师要做好充分准备，向学生介绍观察的目的、重点和实验方法、仪器、药品装置及注意事项保证安全、可靠和成功的进行实验。
（2）课题2：重点应放在对科学探究过程和方法的体验上。
采用实物投影化学上的一些重大发现的方法创设情境，使学生认识到化学学习的重要途径是实验。
按自己设计的探究报告通过探究实验一、二一系列操作与观察，让学生体验如何开展对化学实验现象的观察记录和描述，探究实验二的探究报告课前让学生根据课本样板自己设计，并按学生自己设计的探究报告进行探究活动。
（3）课题3：通过对课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有亲身体验，此时，不失时机的引导学生走进化学实验室，利用教材中的实物照片、图标和简短的文字阐述了走进化学实验室的重要性和要求，引导学生进行基本操作训练。
通过讨论使学生掌握操作的注意点，引导学生在实验操作过程中，了解药品的取用等化学实验的基本操作方法。
知识点及导学题目的设置课题1 物质的变化和性质知识点1：物理变化和化学变化教学目标1、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
2、在关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
3、注意培养学生科学的观察和分析能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。
《导学》选择题全部更换并由原来的5题增加为6题。
第8题：下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺的流水能蒸发成水蒸气②水蒸气可以变成天上的白云③白云变成了雨滴或雪花降落到地面④铁矿石冶炼成铁⑤钢铁可以变成铁锈⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬。
请分析：其中属于物理性质的是（填序号，下同）；属于化学性质的是；属于物理变化的是；属于化学变化的是。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学知识点1：化学是一门以实验为基础的科学关注物质的性质（1）化学学习的特点关注物质的变化关注变化过程及其现象的实质（2）描述实验的基本方法：实验操作过程→描述实验现象→实验结论知识点2：对蜡烛及其燃烧的探究知识点3：对人体吸入的空气和呼出气体的探究《导学》由原来的1题增加到5题，其中4、（1）、现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出简便的测量方法：。
*（2）如何收集我们教室内的空气样品？（写出用品和操作方法）。
课题3 走进化学实验室知识点1：药品的取用三不原则（1）取用原则节约原则用剩药品“三不一要原则”（2）固体药品的取用：粉末状固体的取用；块状固体的取用。
（3）液体药品的取用：液体的倾倒；量筒量液；滴管的使用。
知识点2：物质的加热（1）酒精灯的使用（2）给物质加热知识点3：仪器的洗涤知识点4：托盘天平的使用《导学》题目进行了调整、更换。
第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标：了解空气的成分及氧气、氮气、稀有气体的主要用途。
●能区分混合物和纯净物。
●初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的资源。
养成关注环境、热爱资源的情感。
教学策略分析：●以恰当的方式（小故事、小实验、阅读…）从学生熟悉的事物出发引入教学。
●利用实验2－1在培养学生观察、分析和动手能力的同时，体验当年拉瓦锡研究空气成分实验的感觉，解除对科学研究的神秘感。
●关于氧气、氮气、稀有气体的用途，可以鼓励学生课下自查一些资料，通过讨论或墙报等形式进行交流。
●引导学生分析、讨论插图2－8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。
●组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。
●元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。
知识点及导学题目的设置知识点1：空气的组成（1）空气中氧气含量的测定（2）空气的成分知识点2：物质的分类：（混合物、纯净物）知识点3：空气是一种宝贵的自然资源知识点4：保护空气知识点5：绿色化学《导学》由原来的9题调整为8题，包含了全部的考点内容。
其中第8题8、用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是用红磷在空气中燃烧的测定方法。
实验过程是：Array第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。
请回答下列问题：（1）指出实验中A、B仪器的名称：A_________、B__________。
（2）进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5的原因是：红磷燃烧消耗了空气中的，生成了固态的，从而使集气瓶内气体体积，集气瓶内气体体积外界大气压强。
