第5章-演示文稿的制作-10课时上课讲义

《制作演示文稿》说课教案稿.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解演示文稿的基本概念和作用；（2）掌握演示文稿的制作方法和技巧；（3）学会使用演示文稿进行有效展示。

2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力；（3）通过实践操作，培养学生动手操作和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术学科的兴趣和爱好；（2）培养学生勇于探索和积极进取的精神；（3）培养学生的信息素养和审美观念。

二、教学内容：1. 演示文稿的基本概念和作用2. 演示文稿的制作方法3. 演示文稿的技巧与策略4. 演示文稿的展示与评价5. 演示文稿在实际应用中的案例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）演示文稿的制作方法；（2）演示文稿的技巧与策略；（3）演示文稿在实际应用中的案例分析。

2. 教学难点：（1）演示文稿的制作技巧；（2）演示文稿的展示与评价；（3）案例分析的设计与实施。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解演示文稿的基本概念、制作方法和技巧；2. 案例分析法：分析实际应用中的演示文稿案例，培养学生的实践能力；3. 小组合作法：分组制作演示文稿，培养学生的团队协作和沟通能力；4. 实践操作法：动手制作演示文稿，提高学生的操作技能。

五、教学过程：1. 导入新课：介绍演示文稿的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣；2. 讲解演示文稿的制作方法：讲解演示文稿的制作步骤，演示制作技巧；3. 案例分析：分析实际应用中的演示文稿案例，引导学生独立思考和解决问题；4. 小组合作：分组制作演示文稿，培养学生团队协作和沟通能力；5. 展示与评价：各小组展示制作成果，进行评价和交流。

教案剩余部分待您提供具体要求后，我将为您编写。

六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

1. 过程性评价：主要评价学生在制作演示文稿过程中的操作技能、团队协作能力和创新意识。

幻灯片编辑区：是编辑幻灯片内容的主要区域，在其中可以为幻灯片添加文本、图片、声音和影片，以及创建超链接等。

幻灯片/大纲窗格：通过“幻灯片”窗格或“大纲”窗格可以快速查看整个演示文稿中的任意一张幻灯片。

其中，“幻灯片”窗格显示了幻灯片的缩略图；“大纲”窗格显示了幻灯片的文本大纲。

备注栏：用于添加演说者的备注信息，观众无法看到。

3、使用模版创建演示文稿1）新建空白演示文稿：在“新建演示文稿”任务窗格中单击“空白演示文稿”链接，切换到“幻灯片版式”任务窗格，根据需要选择一种版式，可新建一个空白演示文稿。

2）利用“内容提示向导”创建演示文稿：利用“内容提示向导”可快速创建具有专业风格的演示文稿的基本框架。

方法是：单击“新建演示文稿”任务窗格中的“根据内容提示向导”链接，打开如图5-5左图所示“内容提示向导”对话框，然后根据提示进行操作，即可创建需要的演示文稿框架。

图5-5右图所示是一个“集体讨论例会”类型的演示文稿效果实例。

通过演示法，向学生演示通过三种不同的方法，创建PPT文件的方法。

通过演示法，向学生演示保存、关闭PPT 的方法。

4、输入演示文稿文字内容并设置格式在幻灯片中插入文本有两种方法，一种是在占位符中直接输入，另一种是利用文本框进行添加。

下面我们向演示文稿的第1张幻灯片中输入文字并进行编辑。

学生听课中5、在演示文稿中插入图片、声音等对象要在演示文稿中插入图片、声音和影片，可以利用“插入”菜单。

学生听课中三、课堂练习（1）实验名称：利用三种方法创建演示文稿（2）实验目的：通过本实训，学生能够熟练地使用三种方法创建演示文稿文件。

（3）实验内容1．根据“内容提示向导“创建演示文稿，要求对演示文稿中的文字进行修改，并尽量与主题相符。

2．根据“设计模板”创建演示文稿，要求对自己的学校及专业进行介绍，文件中至少包括五张幻灯片。

3.使用“空演示文稿”创建演示文稿，要求自己进行介绍，至少三张幻灯片。

四、课堂总结对授课内容进行总结课题第二节制作“洗面奶产品”演示文稿其他幻灯片——管理幻灯片和修饰演示文稿课时4学时教学内容1、插入、复制和移动幻灯片2、更换演示文稿的背景3、编辑幻灯片母版4、为对象设置超链接5、创建动作按钮教学目标掌握PPT软件编辑的方法。

熟悉工作界面各组成部分是制作演示文稿的基础。

PowerPoint2010工作界面与Word2010分布相似，功能相近的组成部分不再重复。

着重介绍“幻灯片/大纲”窗格、幻灯片编辑区、备注窗格和状态栏等部分组成。

幻灯片/大纲窗格方便掌握整个演示文稿的结构。

在幻灯片窗格下，显示幻灯片的编号、缩略图以及数量。

在大纲窗格下，列出了当前演示文稿中各张幻灯片中的文本内容，如图5-7所示。

幻灯片编辑区用于显示和编辑幻灯片，是使用PowerPoint制作演示文稿的操作平台，是整个工作界面的核心区域。

备注窗格位于幻灯片编辑区下方，制作者对需要的幻灯片添加说明和注释，观众无法看到。

状态栏位于工作界面最下方，用于显示演示文稿中所选的当前幻灯片以及幻灯片总张数、幻灯片采用的模板类型、视图切换按钮以及页面显示比例等。

5.1.2新建演示文稿在【文件】菜单下的“新建”选项中提供了一系列创建演示文稿的方法。

在此我们介绍常见的“样本模板”、“主题”、“空演示文稿”等三种创建方式。

“样本模板”、“主题”这些模板带有预先设计好的标题、注释、文稿格式和背景颜色等。

用户可以根据演示文稿的需要，选择合适的模板。

1．通过“样本模板”新建演示文稿2．通过“主题”新建演示文稿3. 新建空白演示文稿5.1.3演示文稿的视图为满足用户不同的需求，PowerPoint 2010提供了普通视图、幻灯片浏览视图、幻灯片备注视图和阅读视图四种视图模式来编辑查看幻灯片。

用户可以从这些视图中选择一种视图作为PowerPoint 的默认视图，如图。

普通视图PowerPoint 2010默认显示普通视图，是主要的编辑视图，常用于撰写或设计单张幻灯片，调整演示文稿的结构。

该视图有三个工作区域：左侧是幻灯片和大纲选项卡；右侧为主工作区，以大视图显示当前幻灯片；底部为备注窗格。

幻灯片浏览视图是以缩略图形式显示幻灯片的视图，可浏览幻灯片在演示文稿中的整体结构和效果。

在此模式下可以改变幻灯片的背景，以及移动、复制、删除幻灯片，以此改变幻灯片的版式和结构，但不能对单张幻灯片的具体内容进行编辑。

《第5章设计与制作演示文稿》单元教学设计一、教学目标1.了解演示文稿的基本概念和组成要素；2.学习使用演示文稿设计和制作工具；3.掌握演示文稿的设计和制作技巧；4.培养学生的表达能力和创意思维。

二、教学内容1.演示文稿的定义和特点；2.演示文稿的组成要素；3.演示文稿的基本布局和设计原则；4.演示文稿制作工具的使用技巧；5.演示文稿制作的实例分析和评价。

三、教学方法1.活动导入：通过展示一份精美的演示文稿，引发学生的浓厚兴趣；2.教师讲解：简要介绍演示文稿的定义、特点和基本概念；3.师生互动：引导学生讨论和分享自己设计和制作演示文稿的经验和故事；4.小组合作：学生分成小组，利用演示文稿制作工具，合作完成一个主题相关的演示文稿；5.展示评价：学生展示自己设计和制作的演示文稿，互相评价和提出改进意见。

四、教学步骤1.活动导入在课堂开始前，教师展示一份精美的演示文稿，引发学生的浓厚兴趣。

让学生观察、分析，并提出自己的感受和想法。

2.教师讲解通过简要介绍演示文稿的定义、特点和基本概念，帮助学生了解演示文稿的基本要素和原则。

3.师生互动教师引导学生讨论和分享自己设计和制作演示文稿的经验和故事。

学生可以谈谈自己曾经上过的演示课、参加的演讲比赛等经历。

教师可以提出一些问题，激发学生的思考，如：“你认为一个好的演示文稿有哪些特点？”“设计和制作演示文稿中遇到了哪些困难？你是如何解决的？”等。

4.小组合作学生分成小组，利用演示文稿制作工具（如PowerPoint），合作完成一个主题相关的演示文稿。

学生可以选择自己感兴趣的主题，如旅游景点介绍、科技发展历程等。

在制作过程中，学生可以根据课堂学习的内容，运用设计原则和技巧，提升演示文稿的质量和美观度。

5.展示评价每个小组展示自己设计和制作的演示文稿，其他小组成员可以提出评价和改进意见。

教师也参与其中，给予学生专业观点和建议。

通过展示和评价，学生可以从中学习和借鉴他人的设计和制作经验，提高自己的表达能力和创意思维。