苏版一年级汉语拼音《zcs》教学设计

小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。

教学目标：1、学习z、c、s三个声母。

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。

教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。

2、记住整体认读音节。

教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。

教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。

（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。

3、老师示范发c、s。

的音，学生仿读。

4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。

”（二）、教学c、s（方法同z）。

三、学习整体认读音节。

1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。

整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。

那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。

3、老师示范读，学生跟读。

4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。

5、读zi、ci、si的四声。

四、巩固练习。

1、听音练习。

2、发音练习。

五、书写指导。

（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。

第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。

2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。

2、抽读卡片并说说读音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。

《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间：两课时。

第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。

二、教学声母z、c、s。

（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。

写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3、教发音。

（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。

（教师连读2～3遍。

）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。

（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。

（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。

4、教学“z”的字形。

问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。

当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。

5、教学“z”的写法。

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。

让学生书空。

在本上写两遍。

（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。

一年级语文ZCS的教案一、教学目标1. 让学生掌握Z、C、S三个声母的发音要领。

2. 学会正确书写Z、C、S三个声母。

3. 能够将Z、C、S三个声母与韵母相拼，组成简单的词语。

4. 培养学生的发音准确、书写规范、阅读流畅的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握Z、C、S三个声母的发音和书写。

2. 教学难点：Z、C、S三个声母与韵母的拼读。

三、教学准备1. 教师准备Z、C、S三个声母的图片、卡片。

2. 准备与Z、C、S相拼的韵母卡片。

3. 准备练习册、作业本等教学用具。

四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 教授Z、C、S三个声母的发音：（1）教师示范发音，让学生听后模仿。

（2）学生相互练习，教师指导。

（3）学生发音，教师点评。

3. 教授Z、C、S三个声母的书写：（1）教师示范书写，让学生跟随书写。

（2）学生独立书写，教师巡回指导。

4. Z、C、S三个声母与韵母的拼读：（1）教师出示韵母卡片，引导学生与Z、C、S相拼。

（2）学生相互练习，教师指导。

（3）学生拼读，教师点评。

5. 课堂练习：（1）学生完成练习册上的相关题目。

（2）教师批改，及时反馈。

五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查Z、C、S三个声母的发音和书写。

2. 家长签字确认，第二天向教师反馈。

3. 学生在家练习与Z、C、S相拼的词语，提高阅读流畅性。

六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、课后练习反馈。

2. 评价内容：发音准确性、书写规范性、拼读流畅性。

3. 评价周期：每节课课后进行评价，及时反馈，促进学生改进。

七、教学拓展1. 增加声母练习：让学生尝试学习其他声母，提高发音能力。

2. 增加韵母练习：让学生尝试学习其他韵母，提高拼读能力。

3. 增加阅读练习：让学生阅读含有Z、C、S词语的短文，提高阅读理解能力。

八、教学策略1. 直观演示：利用图片、卡片等教具，让学生直观地感受Z、C、S三个声母。

《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。

二、借助情境图讲故事，学儿歌。

1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。

3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。

老师领着念，学生跟着读。

）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。

发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？（3）听老师范读“z”。

（4）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。

具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。

二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。

2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。

三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。

难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。

2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。

结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。

a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。

b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。

c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。

3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。

4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。

5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。

b. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。

组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。

重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。

《z c s》一年级上册语文汉语拼音优质教案通用一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文《z c s》章节，详细内容包括拼音发音、书写和运用。

通过这一章节学习，学生将掌握z、c、s三个声母正确发音和书写，并能运用到实际拼读中。

二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母发音和书写。

2. 培养学生准确拼读音节能力。

3. 提高学生对汉语拼音兴趣，激发学习积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s发音区别，以及发音时舌头摆放。

2. 教学重点：z、c、s正确书写和拼读。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物吃苹果情景，引导学生注意到小动物发音，自然引入z、c、s学习。

2. 新课导入（1）播放录音，让学生模仿z、c、s发音。

（2）讲解z、c、s发音要领，引导学生正确发音。

（3）带领学生一起练习发音，并进行个别指导。

3. 例题讲解（1）出示例题，讲解z、c、s书写方法。

（2）示范书写，让学生跟随书写。

（3）对学生书写进行评价和指导。

4. 随堂练习（1）发放拼音练习本，让学生练习z、c、s书写。

（2）选取部分学生作业进行展示，并进行点评。

5. 小结六、板书设计1. 板书课题：z c s2. 板书z、c、s发音和书写方法。

3. 在黑板上展示例题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：抄写z、c、s各10遍，并组成音节。

2. 答案：z、c、s正确书写和音节组合。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生发音和书写掌握情况，针对问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让学生课后用z、c、s组成更多音节，并进行拼读练习，提高学生拼音水平。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注。

是实践情景引入环节，这一环节对于激发学生学习兴趣至关重要。

是发音和书写教学，这是本节课核心内容。

还有作业设计，它对于巩固学生课堂所学有着重要作用。

2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的“zcs”发音方法。

2.培养学生正确书写“zcs”的能力。

3.通过练习，使学生能够熟练运用“zcs”拼读词语。

二、教学内容1.拼音字母“zcs”的发音方法。

2.拼音字母“zcs”的书写方法。

3.练习拼读含有“zcs”的词语。

三、教学重点与难点1.重点：掌握“zcs”的发音方法和书写方法。

2.难点：区分“zcs”与其他拼音字母的发音，以及在词语中的正确运用。

四、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问学生是否已经了解汉语拼音，引出本节课的教学内容。

（2）教师展示“zcs”的图片，让学生初步感知拼音字母。

2.发音教学（1）教师演示“zcs”的发音，引导学生模仿。

（2）教师讲解“zcs”的发音方法，强调发音部位和发音要领。

（3）学生分组练习，教师逐一指导。

3.书写教学（1）教师展示“zcs”的书写规范，讲解书写顺序。

（2）学生在练习本上练习书写“zcs”，教师巡回指导。

（3）学生展示书写成果，教师评价并给予鼓励。

4.拼读练习（1）教师展示含有“zcs”的词语，引导学生拼读。

（2）学生分组练习拼读，教师逐一指导。

（3）学生展示拼读成果，教师评价并给予鼓励。

5.游戏巩固（1）教师设计拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学。

（2）学生参与游戏，教师观察并指导。

（2）学生分享学习心得，教师给予反馈。

五、课后作业1.学生回家后，向家长展示所学“zcs”的发音和书写。

2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学。

六、教学反思1.教师在课堂上运用多媒体辅助教学，展示“zcs”的发音动画，使学生更直观地了解发音方法。

2.教师设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固“zcs”的拼读。

3.教师在课堂上进行小组合作学习，让学生互相交流、讨论，共同完成学习任务。

4.教师在课后与学生家长保持沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

2024年汉语拼音z c s教学教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第十章“z c s”的拼音教学。

详细内容包括：认识z c s三个声母，学会正确发音；区分z c s与相近声母的差异；能够正确书写z c s三个字母；通过例词学习，掌握z c s在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的正确发音和书写方法。

2. 培养学生区分z c s与其他相近声母的能力，提高发音准确性。

3. 通过学习z c s的例词，使学生能够熟练运用z c s进行词语拼读。

三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s的正确发音和书写；z c s与相近声母的区分。

2. 教学重点：z c s的正确发音、书写和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小猪、刺猬和松鼠的故事，引导学生学习z c s三个声母。

2. 新课内容：展示PPT，讲解z c s的发音、书写和例词。

引导学生跟读、模仿，并进行课堂互动。

a. 学习z的发音和书写，展示z的例词（如“写字”），让学生反复练习。

b. 学习c的发音和书写，展示c的例词（如“刺猬”），让学生反复练习。

c. 学习s的发音和书写，展示s的例词（如“松鼠”），让学生反复练习。

3. 随堂练习：让学生分组进行z c s的发音、书写和例词练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 2024年汉语拼音z c s教学2. 内容：a. z：发音、书写、例词（如“写字”）b. c：发音、书写、例词（如“刺猬”）c. s：发音、书写、例词（如“松鼠”）七、作业设计1. 作业题目：a. 书写z c s三个字母，每个写五行。

b. 用z c s分别组词，至少各写三个。

2. 答案：a. z: 字、自、走；c: 刺、次、错；s: 松、死、思。

b. 略。

c. 写字、唱歌、跳舞。

zcs教学设计（通用15篇）z c s教学设计(通用15篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的z c s教学设计，希望能够帮助到大家。

z c s教学设计1一、设计意图《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

刺猬老师教四只小刺猬认读字母，四只小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。

情境图用以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是z、c、s与表音表形图，zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。

第三部分是z c s的书写，用以指导正确描红。

第四部分是声母z c s 与单韵母a u的拼音练习。

第五部分是图与相应的拼音词，用以看图练读拼音词。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事，力求吸引学生的注意力，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性就会得到充分的发挥。

在整个教学过程中，我注重让学生运用自主、合作、探究的学习方式，如在学习z c s时，从教会学生学习方法到学生自己探究自学，采用自由学习、同桌讨论、集体交流，把学习的权利还给学生，让学生在自主学习中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。

学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了学习的效率。

在教学z c s写法时，让学生在充分看书观察后，通过教老师写而加深印象，再通过比较几位学生的作业后，更了解了三个字母的正确写法，知道哪样可以把字母写得更漂亮些。