2018汉语拼音一年级教案

一年级语文汉语拼音教案优秀3篇精心整理一年级语文汉语拼音教案，希望这份一年级语文汉语拼音教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多一年级语文汉语拼音教案资料，在搜索框搜索一年级语文汉语拼音教案【篇1】教学重点1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形1.出示“b”的图(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。

……3.指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形1.出示“p”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。

小学一年级语文拼音教案5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握单韵母a、o、e、i、u及其四声的发音要领，能正确读写。

2. 让学生掌握声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及其与单韵母的拼读方法，能准确读写。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f与单韵母a、o、e的拼读，以及四声的掌握。

教学重点：单韵母a、o、e、i、u及其四声的学习，声母b、p、m、f、d、t、n、l的认读。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放儿歌《小星星》，引导学生模仿歌曲中的拼音发音，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）展示拼音卡片，带领学生学习单韵母a、o、e、i、u及其四声。

（2）利用挂图，教授声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音，并与单韵母进行拼读。

3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，讲解声母与单韵母的拼读方法，引导学生正确读写。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习本，让学生进行单韵母和声母的书写练习。

（2）组织学生进行声母与单韵母的拼读练习，及时纠正发音错误。

（2）布置课后作业，鼓励学生在家里进行拼音练习。

六、板书设计1. 单韵母a、o、e、i、u及其四声。

2. 声母b、p、m、f、d、t、n、l。

3. 声母与单韵母的拼读方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写单韵母a、o、e、i、u及其四声，每个写5遍。

（2）抄写声母b、p、m、f、d、t、n、l，每个写5遍。

（3）练习声母与单韵母的拼读，每个声母至少拼读5个词语。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）例如：bā（巴）、péng（朋）、mā（妈）、fēi（飞）、dà（大）、tóu（头）、nǐ（你）、lǐ（里）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了单韵母和声母的学习。

小学一年级汉语拼音教案（精选15篇）语文是一门十分重要的学科，对学生以后学习具有非常大的促进作用。

所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生文化素质的引导，而且还应该注重情教学方法。

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是细致的给大伙儿收集整理的15篇小学一年级拼音教学的相关内容，仅供参考。

小学一年级拼音教案篇一教学目标1、学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

教学重难点教学重点学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学难点了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。

教学过程一、导课出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二、新授（一）教学jqxx的读音和写法。

1、教学读音、形。

（1）j的读音。

①板书并出示搭积木的图。

（图上画的'是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

（指名读）⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（j像积木的组合形状）⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。

或搭积木jjj。

（2）q的读音。

①板书，并出示图二（气筒）。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。

将“气”改成一声就很像了。

③教师范读④讲述发音方法。

读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。

并让学生自由练读。

教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。

一年级拼音《ao ou iu》第一课时教学设计【教材分析】本课共有六部分内容。

第一部分是情境图：住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。

这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。

这种美而生动的情境图，是培养学生的观察、思维和口语表达能力的好材料。

图中出现了三个新韵母构成的三个新音节词语：高楼，柳树，跑步，音节中含有新复韵母ao ou iu。

初读即可。

第二部分内容是复韵母ao ou iu和它们与声母组成的音节。

第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节,是重点..第四部分是配有图画,注有拼音的儿歌,可加强拼读练习。

第五部分是ao ou iu的书写格式。

第六部分是学会认字词“个、小、你、好”。

ie、üe、er的发音、声母与ü组成音节的拼读及认字是教学重点，er的发音是难点。

【设计理念】学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

【教学目标】1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。

2.学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x与介母i、复韵母ao组成的音节。

3.认识4个生字。

正确朗读儿歌。

4.继续通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想像力和口头表达能力。

【教学重点】ao ou iu的发音。

【教学难点】学习掌握声母y与复韵母ao ou组成的音节及声母j q x 与介母i、复韵母ao组成的音节。

【课前准备】1、教师准备：教学课件、拼音卡片等。

小学一年级汉语拼音教案六篇学校一班级汉语拼音教案篇1一、复习内容：〔一〕、汉语拼音(1课时)1、复习汉语拼音，基本上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

能依据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。

会用音序查字法查字典。

〔二〕、字词(2课时)1、复习认读《生字表〔一〕》中的550个汉字，复习掌控《生字表〔二〕》中的2502、复习和掌控一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培育独立识字的技能及主动识字的愿望。

〔三〕、句子(2课时)1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的'句式，学会用这些句式说一句完整的话。

〔四〕、积累(渗透在整个复习过程)1、复习理解或掌控课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

〔五〕、阅读 (3课时)1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中涌现的常用标点符号。

学习运用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培育阅读理解技能和阅读的爱好，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

〔六〕、朗读(渗透在平常读书的时候)1、复习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，开展合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的精美。

〔七〕、写字(渗透在平常书写的时候)1、掌控不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、干净。

3、能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。

一年级教案汉语拼音6 j p x（第二、三课时）汉语拼音6 j p x（第二、三课时）教学过程：一、复习1．读字母卡片：j、q、x2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。

”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

”板书：j - ü →q - ü →x - ü →3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j - ü → juq - ü → qux - ü → xu4．自己读音节5．同桌互读音节。

6．指名读三、学习三拼音节1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节1．看图：图上画了什么？2．读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、小结：今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

1.学会i u ü三个单韵母,能读准音,记住形,正确书写。

2.能正确、熟练地读带调韵母i u ü。

配合i u ü发音的音频资料和字母卡片。

一 复习导入1.复习ɑ o e 三个单韵母。

2.带调读ɑ o e 。

3.我们刚刚复习了ɑ o e ,它们是什么韵母?(单韵母)今天,我们再学习三个单韵母。

二 学习单韵母i1.借助图画读准音,记住形。

(1)出示字母i ,请同学们在图画中找一找。

这个字母在哪里藏着呢?(藏在衣服上)说一说你是怎么找到的。

(白色的纽扣像它的点,衣襟像它的竖)(2)你知道这个单韵母怎么读吗?(“衣服”中的“衣”的音)指导发音方法:发i 时,口开得很小,舌的前部抬高,嘴角向两边展开。

教师范读,学生认真观察并练读。

2.指导书写:看书了解i 的占格及笔顺。

让学生说一说,教师点拨即可。

(i 占中格和上格,先写竖,再写点)3.教师出示i 的ī和í两个声调。

问:你们发现了什么?(i 标调时,上面的一点要去掉)你能标出三声和四声吗?(ǐ ì)学生自读、互读、汇报。

4.用单韵母i 的四个声调口头组词。

例如:ī医生、衣服。

(小组讨论、汇报)三 学习单韵母u (方法同上)重点指导u 的发音:发u 的音时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。

四 学习单韵母ü(方法同上)重点指导ü的发音:发ü的音时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。

五 区分i ü两个韵母标调的不同想一想:i和ü头上都有点,为什么标调时,i去掉点而ü不去掉点?(因为i头上的点去掉了还是i,ü去掉点就变成了u,所以在标调时,i去点,而ü不能去掉点)1.学会声母y w和整体认读音节yi wu yu及其四个声调。

2.学会y w和韵母i u相拼的音节。

配合y w和yi wu yu发音的音频资料及卡片。

小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。

)5、指名读声母。

6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。

2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3、学生同桌互读d、t、n、l。

4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

学会复韵母ie üe ,整体认读音节ye yue 及其四个声调,读准音,认清形,正确书写。

配合学习ie üe er 发音的音频资料,复韵母ie üe er 及整体认读音节ye yue 的字母卡片。

一 复习导入1.认读复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu 。

2.认读整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 。

提问:这些都是什么音节? 今天我们继续学习复韵母和整体认读音节。

二 学习复韵母ie 和整体认读音节ye1.根据图画的内容读复韵母ie 的音。

(“椰子”的“椰”就是ie 的读音)教师范读,学生跟读。

2.指导发音:发音时,由发i 开始,口腔半开,e 发ä(口半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力),中间气不断,i 音轻、短,ä音响而长。

学生体会读音。

3.指导书写:想一想书写时注意什么。

(两个韵母靠得紧些)自己练三遍。

4.ie 是复韵母,要和声母拼起来才能成为音节。

(出示ye )ye 的读音与复韵母ie 是一样的。

ye 是整体认读音节。

学生练读。

5.自己练习读ye 的四个声调,同桌互学。

观察书上的范字,练写三遍。

6.借助汉字的读音,掌握ye 的四个声调。

yē(椰汁) yã(爷爷) yě(野花) yâ(夜色)三 学习复韵母üe 和整体认读音节yue (方法同上)注意:发üe 音时,由ü开始,向e 滑动,口形由合到半开,中间气不断。

这里e 的发音与ie 的e 发音相同。

yue 是整体认读音节,在üe 前面加上y ,ü上两点要省去。

üe 也要和声母拼成音节,不能单独成音节。

四 学习特殊韵母er (方法同上)注意:“月儿”的“儿”读三声,读轻声就是er的读音了。

发er的读音时,在发e的同时,舌尖向上卷起对着上腭正中,声带颤动。

(配以手势:手平伸,四指上翘表示卷舌)为什么叫er特殊韵母呢?(因为它只能单独作音节,不能同声母相拼,用法很特殊,所以叫特殊韵母)1.学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能准确拼读。

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