如何说课及说课的基本要点

教师该如何说课一、说教材1.说教学内容。

说该内容在本册中的地位和作用2.说目标。

它包含知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观3.说重难点、关键。

说确立重难点的依据，从学生年龄特点出发，如何突出重点，突破难点，要完成教学目标，关键怎么做。

二、说教法：说明在课堂设计中运用了哪些教学方法。

如：探究、讨论、实验、情景模拟、谈话法、对话法、小组合作等，运用的目的是什么，要达到怎样的效果。

三、说学生的学法：根据新的教学理念，倡导自主、探究、合作等学习方式，让孩子在亲身体验中去感悟，在合作操作中去领悟归纳，充分培养孩子的参与意识和合作意识四、说教学流程：说出基本的教学环节，如：创设情景，揭示课题等，知识点的处理方式，教学手段的运用，使用的教具，练习题的设计，学法指导等。

五、说板书：板书要直观、新颖，要突出该节课的重难点，更要具有美，要能吸引评委和孩子的眼球。

六、说参考文献和参考书目：为了准备一节优质课，有时要引经据典，查阅很多资料，说出出处，引用的章节或段落。

这个内容，可以简单略说。

当然，若是参赛，首先要准备充分，设计要新颖，条理要清晰，语言要优美，课件要具有高度的美感。

只有这样，才能从众多选手中脱颖而出！一、要有气势。

说课，就是给老师讲课怎么上，你就想像一下你是培训教师的，下面坐着的都是来向你学习的，在战略上要有气势，有底气。

二、服务要全套的。

常规流程，说教材，说学情，说教法，说学法。

其实很多内容大同小异，比赛嘛，别让评委挑理，把流程走全套了。

三、扬长避短，突出特色。

你擅长的就多说点，不擅长的就少说点，别念书，尽量口语化，我觉得有特色才有底气，才有活力。

一、说教材：说教材一般是先说教材的版本，哪个年级、哪个学期、第几单元，第几篇课文；教材在全册，整个学制中的作用与地位；教材讲述的是什么内容，有什么用意和意图。

二、说教学目标：教学目标可以分为三个领域来讲：知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观。

从每一个角度进行陈述，也可以根据自己的语言进行阐述。

怎样说课说课的基本步骤归纳整理一、引言在教学过程中，说课是教师与学生沟通的桥梁，也是教师展示教学设计和解读教材的机会。

说课的目的是帮助学生理解和掌握教学内容，提高教学效果。

本文将归纳整理说课的基本步骤，以帮助教师们更好地进行教学。

二、说课的基本步骤1. 教材分析在开始说课前，教师需要仔细阅读教材，了解教材的结构、内容和特点。

对于要讲授的内容，教师应该有清晰的理解，并能把握教材的核心思想和重点。

教师还需要了解学生的背景知识和学习需求，以便更好地组织教学内容。

2. 教学目标确定根据教材分析的基础上，教师需要确定教学目标。

教学目标应该明确、具体，并符合学生的学习特点和需求。

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设定知识、能力和情感态度等不同层次的目标。

3. 教学重点和难点分析在确定教学目标后，教师需要分析教学重点和难点。

教学重点是指学生需要重点掌握的内容，而教学难点则是学生难以理解或难以掌握的内容。

教师可以通过对教材的细致研究和教学经验的积累，准确把握教学重难点。

4. 教学内容的组织与安排在教学内容的组织与安排过程中，教师应该根据教材的内容和学生的实际情况，制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学步骤、教学时间的分配、教学方法和教学工具的选择等。

教师还要注意在教学过程中，合理安排教学活动，以激发学生的学习兴趣。

5. 教学手段和教学方法的运用在实施教学过程中，教师需要灵活运用不同的教学手段和教学方法。

教学手段包括讲解、示范、讨论、实验、练习等，而教学方法则包括讲授法、讨论法、实验法、研究法等。

教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择适合的教学手段和教学方法。

6. 教学评价与反思在教学结束后，教师需要进行教学评价与反思。

教学评价可以是口头的评价，也可以是书面的评价。

通过教学评价，教师能够了解学生的学习情况和教学效果，进一步改进教学方法和教学内容。

教师还需要对教学活动进行反思，总结教学经验，为今后的教学做好准备。

什么是“说课”，如何说课,说课稿说课资料大全【关于说课】一、说课概述说课，是一种以口头叙述为主的教案分析。

具体地说就是教师在备好某课之后，向同行介绍自己对的教学设想、教学目的及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。

通俗地讲就是教师要说清这一课应教什么、怎么教、为什么这么教。

说课是提高教师教学水平的有效方式之一。

它能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。

是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的最好途径。

（一）说课的优点说课优点在于：①方便灵活。

它不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。

②短时高效。

单纯的说课一般在20--30分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既能说清怎么教，又能讲出为什么。

③运用广泛。

领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。

④理论性强。

说课能充分体现教师的教学思想。

上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。

（二）说课的功能说课具有以下功能：①检查功能。

领导可以通过教师说课，检查其备课情况，指出存在的问题，促使其修改教学方案，进一步提高备课质量。

②评价功能。

通过说课，评价教师的教育教学理论功底，文化知识、专业知识掌握程度，评价教师的业务能力，进而综合评价教师的教学水平。

同时，说课得答辩，通过答辩，能更真实、更准确的测试出教师的文化业务水平。

③培训功能。

教师说课需要说清教材分析和处理、教法设计，还需讲出做法的依据，这就必然促使教师去钻研教材、钻研叫法，学习教育教学理论，使自身文化业务素质不断提高。

④研究功能。

说课与评说是紧密结合在一起的，说者在说前需要深入研究，评者要给予点拨、指导评价。

说评结合，共同总结教学经验，使教师由实践上升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的新型教师打下基础。

说课中的关键环节与注意事项一、引言在教学过程中，说课是教师必不可少的一环。

说课是指教师在上课之前，对所教内容进行阐述和解释，以达到引导学生理解、吸收知识的目的。

本文将重点介绍说课中的关键环节与注意事项，帮助教师更好地进行说课活动。

二、前期准备在说课活动前，教师需要进行充分的前期准备。

首先，教师应熟悉所教的内容，包括教材内容、教学目标和教学步骤等。

其次，教师需要制定详细的教学计划，包括每个环节的时间分配和教学活动的设计。

同时，教师还需要根据学生的特点和需求，进行合理的教学资源准备，如多媒体教学课件、教学素材等。

三、说课环节1. 课堂背景在说课中，首先需要对课堂背景进行介绍。

包括教材的出版社、版本、本单元的主题等相关信息，以便学生对课程有一个整体的了解。

2. 教学目标接下来，教师需要明确教学目标。

教学目标要包括知识目标、能力目标和情感目标，让学生清楚知道课程的学习重点和学习目标。

3. 教学内容在这一环节中，教师需要详细讲解教学内容，包括重点难点。

可以通过图表、实物和示例等方式进行生动详细的解释，以便学生理解并吸收知识。

4. 教学方法教师在说课中应当介绍所采用的教学方法，这是教师实施教学的重要手段。

可以介绍小组讨论、情景案例分析、实践操作等教学方法，并解释其适用性和优势。

5. 教学步骤接下来，教师需要介绍教学步骤。

教学步骤应具体详细，包括起始活动、导入环节、讲解重点、巩固练习、拓展延伸等环节。

“三分讲七分练”是教学步骤的重要原则。

6. 学情分析在说课中，教师需要进行学情分析。

可以针对学生的年龄段、兴趣爱好、学习能力等进行分析，以便制定教学策略和采用教学手段。

7. 教学评价最后，教师需要介绍教学评价的方法和标准。

教学评价是对学生学习情况的监测和反馈，可以采用测试、作业、课堂表现等方式。

四、注意事项1. 注意语言运用：说课要求教师用简明的语言，通俗易懂地进行解释，要注意用词准确、流畅。

2. 注意语音语调：教师在说课时应注意语音语调的抑扬顿挫，以及语速的适中。

如何说课及说课要点什么是说课说课，是指教师在课前为学生介绍本堂课的主题，目的，教学内容，教学思路，教学方法等的一种教学准备活动。

说课的目的是激发学生的学习兴趣，以提高教学效果和课堂效率。

为什么要说课1.激发学生学习兴趣说课是教学的一个重要组成部分，目的是让学生提前了解课程内容，增强学生对该课程的学习兴趣，从而激发学生的学习热情。

2.提高教学效果说课是教师在课前对本次授课内容进行准备，对于教学的思路、教学方法、教学手段等方面进行深入的思考和分析，这能提高教师的教学效果。

3.保证课堂效率说课是对课程教学的一个准备，也是对教学流程进行主导。

通过说课，教师可以让学生对本课程有个全面的了解，减少学习中的困惑和疑问，提高课堂效率。

怎样说课1.确定思路说课前，首先要确定一个明确的思路，阐明教学目标，确定教学重点和难点，明确教学方法、策略等。

2.遵循过程性准则说课需要遵循几个过程性准则，分别是“宏观衔接”、“微观分析”、“教学方法的呈现”和“内容简明扼要”。

3.教学方案设计教学方案是教师根据课程目标、教学内容、教学方法等制定的详细教学计划，也是教师说课时的内容基础。

说课要点1.从学生生活出发好的说课应该从学生的生活出发，找出学生最关心的问题，引起学生的兴趣和注意。

2.展示个人风格每个老师的教学风格是不一样的，可以突显自己的特色，让学生了解自己的教学风格，进而提高教学效果。

3.引导思考老师在说课过程中，可以通过引导思考的方式，让学生在课前了解本堂课的重点，目的等，并引导学生提前思考本节课的重点问题，以提高课堂效率。

4.板书设计说课时，老师需要在黑板上作出详细的教学设计，以让学生更好地理解并记住教学内容。

以上就是关于如何说课及说课要点的内容，希望这些内容能够为大家提高教学效果提供一些帮助。

记住要从学生出发，设计好教学方案，引导学生思考，合理规划板书，并以个人特色，让说课更加有吸引力，激发学生兴趣。

如何说课及说课的基本要点说课是一种教学活动，它是教师在课前对所要教授的内容进行全面系统的阐述和分析，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

以下是说课的基本要点：一、说课的目的与意义说课的目的是为了让学生更好地学习知识，理解课程内容，掌握学习方法，提高学习效果。

同时，说课也是教师对所要教授的内容进行全面系统的分析和阐述，以达到明确教学目的、科学安排教学步骤和提高教学效果的目的。

二、说课的基本内容1.教材分析：对所要教授的教材进行全面的分析、评价和概括，了解教材的特点、难点和薄弱点，明确教学重点和难点。

2.教学目标：明确教学目标，确定教学重点和难点，制定教学计划，有针对性地进行教学活动。

3.教学方法：根据所要教授的内容和教学目标，选取合适的教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、实验法等，以增强学生的学习兴趣和提高教学效果。

4.教学步骤：根据教学目标和教学方法，确定教学步骤，分析教学过程中可能出现的问题，制定相应的解决措施，确保教学顺利进行。

5.教学手段：根据教学内容和教学方法，选取恰当的教学手段，如课件、多媒体教学、实物教具、教学游戏等，以增加教学趣味性和吸引学生的注意力。

三、说课的注意事项1.言简意赅：语言要言简意赅、简洁明了，适当使用教育术语。

2.逻辑清晰：说课要有明确的逻辑结构和层次，教师要严谨、准确地掌握课程内容和教学难点。

3.重点突出：突出教学重点和难点，讲解要有层次和重点，避免泛泛而谈。

4.重视细节：注意细节问题，如语音、语调、语速、手势、眼神等，以保证教学效果。

5.充分准备：说课前要充分准备，对教材、教学目标、教学方法、教学步骤等都要做到心中有数，以确保教学顺利进行。

以上是说课的基本要点和注意事项，希望能对您有所帮助。

怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。

说课一般时间为15-20分钟。

一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。

教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。

在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。

教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。

因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。

教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。

此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。

教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。

3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

教学效果的预测是说课的最后一部分。

教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。

同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。

预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。

教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。

[如何写说课稿]说课稿的写法介绍以及万能模板一、说1.说内容2.说教学目标做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点4.说课时安排、教具准备等二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。

还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。

这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。

在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。

要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答......，这种流水帐式的说法。

如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。

可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

说课人应具备的心理要素一、认识是说好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。

说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。

因此要求说课人应有良好的认识素质。

首先要认清说课活动的性质。

说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。

其次要明确说课的内容及要求。

怎样说课——说课的基本步骤“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

一、说课的作用说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。

通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。

具体有以下作用：1．可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。

而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。

2．可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。

3．简便易行，共同提高4．提高表达能力二、说课的内容1．说教材说课首先要说明自己对教材的理解。

说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。

说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。

要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教学目标的确定。

一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。