中班语言活动：别说我小

2024年幼儿园中班语言诗歌教案《别说我小》
目录
•一、教学目标
•二、教学准备
•三、教学内容及过程
•四、课堂活动设计
•五、教学反思
一、教学目标
1.学生能够理解并朗读诗歌《别说我小》中的文字。

2.学生能够通过诗歌了解到自己的成长与进步。

3.学生能够通过诗歌培养自信心与自尊心。

二、教学准备
1.诗歌《别说我小》的课件或挂图。

2.背景音乐。

3.画板、彩色粉笔或者彩色标。

4.儿歌CD。

三、教学内容及过程
1. 引入
老师播放背景音乐，让学生放松身心，进入学习状态。

2. 学习诗歌
老师朗读《别说我小》，让学生跟读，并进行语音语调的指导。

3. 诗歌解析
老师分段解析诗歌内容，让学生理解每一句话的意义。

4. 朗诵练习
学生分组进行诗歌朗诵练习，培养他们的表达能力和合作精神。

四、课堂活动设计
1.画画表达：让学生根据诗歌内容进行画画创作。

2.自由朗诵：鼓励学生自由发挥，表达自己的想法和感受。

3.儿歌欣赏：选择和诗歌内容相关的儿歌进行欣赏。

五、教学反思
通过本堂课的教学，发现部分学生对于诗歌朗诵还存在一定的困难，下次课需要加强练习，提高学生的表达能力和理解能力。

以上是本次《别说我小》诗歌教案的所有内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

中班语言活动教案及教学反思《别说我小》中班语言活动教案《别说我小》一、设计意图作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿阶段是语言发展的关键期。

为了让孩子们更好地锻炼语言表达能力，提高自信心，我设计了这个主题活动。

活动以孩子们日常生活中熟悉的场景为背景，通过歌曲、故事和讨论等形式，让孩子们认识到自己的能力和价值，从而勇于表达自我。

二、教学目标1. 帮助幼儿认识自己的能力和价值，培养自信心。

2. 提高幼儿的语言表达能力和倾听能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和分享精神。

三、教学难点与重点重点：让孩子们在活动中积极参与，大胆表达自己的想法。

难点：让孩子们理解并体会到自己的能力和价值，从而增强自信心。

四、教具与学具准备教具：课件、音频设备、贴纸、小礼物学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、活动过程1. 引入：孩子们围坐在一起，我播放一首孩子们喜欢的歌曲，引导他们跟着歌曲一起唱。

唱完后，我提问：“歌曲里说了什么？”让孩子们发表自己的看法。

2. 故事分享：我给孩子们讲述一个关于一个小女孩的故事。

故事中，小女孩做了一些力所能及的事情，得到了大家的赞扬。

通过故事，让孩子们认识到自己的能力和价值。

3. 小组讨论：我将孩子们分成几个小组，让他们讨论自己在生活中做过的一些力所能及的事情。

每个小组选一名代表分享讨论成果。

4. 实践活动：让孩子们动手制作一份小礼物，送给身边的朋友。

在制作过程中，我鼓励孩子们表达自己的祝福和心意。

六、活动重难点重点：让孩子们在活动中积极参与，大胆表达自己的想法。

难点：让孩子们理解并体会到自己的能力和价值，从而增强自信心。

七、课后反思及拓展延伸本次活动中，大多数孩子们都能积极参与，大胆表达自己的想法。

通过活动，孩子们的认识得到了提高，纷纷表示要做力所能及的事情，展示自己的能力。

然而，也有部分孩子表现出胆怯、紧张的情绪，需要在今后的活动中多加关注和引导。

本次活动中，孩子们的语言表达能力得到了锻炼，自信心得到了提高。

幼儿园中班语言教案《别说我小》儿歌活动教学反思教学背景本活动是在幼儿园中班开展的，时长约为30分钟。

此时期学生正处于语言能力发展的关键时期，活动的目的旨在帮助学生提高语言敏感度，增强自信心，激发他们的表达欲望和兴趣，从而有效地促进语言能力的发展。

教学目标•能听懂并正确朗读《别说我小》儿歌。

•能理解歌词中的“小”的正面含义，提高自信心。

•能借助朗读的练习提高语音语调的表达和语言艺术的欣赏能力。

•能自信地表达自己的想法和意见。

教学准备•教师准备：《别说我小》儿歌光盘，小小语言教材、电脑、PPT等。

•学生准备：愉快的心情。

教学过程教学准备1.教师在课堂上播放《别说我小》儿歌。

2.教师提问：“你们喜欢唱儿歌吗？为什么呢？”鼓励学生积极回答，引导学生从各自经历出发，分享自己唱儿歌的经验。

歌曲欣赏与理解1.教师放歌，让学生先跟唱一遍，帮助学生熟悉歌词和旋律。

2.播放歌曲的同时，教师出示歌词，并在适当的时候停下来，引领学生分析歌词。

3.引导学生讨论歌词中“小”的含义，在此基础上引导学生反思自己是否有时也会被认为“太小了”。

4.立足学生的实际情况，讨论“小”的正面价值，并一起唱一遍歌曲。

语音语调练习1.教师提醒学生正确地读出歌词中的每个字，并引导学生用正确的语音语调朗读歌曲。

2.教师通过口吐气、练习咬字、转弯上扬等方式帮助学生提高语音语调，使语言更加准确。

自由表达1.通过前面的教学过程，学生已经了解了歌曲中“小”的正面含义，以及正确地朗读歌词的方法。

2.由此，教师带领学生自由表达，鼓励学生勇敢地用自己的声音表达自己的想法和意见。

教学反思通过本次活动，学生积极参与，学习效果良好。

在本次活动中，教师成功地达到了预定的教学目标。

学生们显然提高了朗读及语音语调的技巧，并对“小”的含义有了更深刻的理解，自信心也更加得到了加强。

同时，学生也获得了通过语言表达自己的机会，提高了自己的表达能力。

在今后的教学中，教师还应持续关注幼儿的语言能力的发展，适时地创设多样化的语言活动，以满足幼儿不断增长的语言需求和兴趣。

幼儿园中班语言诗歌教案《别说我小》含反思一、教学目标：1. 掌握《别说我小》这首儿歌的歌词，能够正确朗读和唱唱。

2. 通过歌曲的引导，培养幼儿积极向上、自信自立的品质。

3. 培养幼儿的语言表达能力和音乐欣赏能力。

二、教学内容：《别说我小》是一首激励幼儿自信的儿歌，歌词简单易懂，旋律欢快动听。

通过这首歌曲的教学，可以培养幼儿的自信心，让他们明白年龄大小并不代表能力和价值的高低。

三、教学准备：1. 一份《别说我小》歌词。

2. 音乐播放器。

3. 幼儿喜欢的玩具或图片。

四、教学过程：1. 创设情境老师拿出幼儿喜欢的玩具或图片，询问幼儿觉得这个玩具或图片是不是很小很小的，引导幼儿发表自己的观点。

然后，把话题引向幼儿本身，问幼儿觉得自己是不是一个小小的人。

接着告诉幼儿，不管人是大是小，并不代表他们的能力和价值高低。

2. 引入儿歌老师可以在黑板上写下《别说我小》这几个字，并朗读儿歌的标题。

然后给幼儿唱一小段儿歌，让他们先感受一下歌曲的旋律和节奏。

3. 学习歌词老师逐句教唱歌词，让幼儿反复模仿。

然后，放音乐，伴着音乐教唱，带领幼儿一起唱唱。

4. 互动发挥为了丰富课堂氛围，可以设计一个小游戏。

幼儿们分成若干小组，每个小组轮流选择一个代表，代表将一句儿歌用自己的话表达出来，其他小组猜这句话是什么。

通过游戏的互动，让幼儿们更好地理解儿歌的意义，并培养他们的语言表达能力。

五、教学拓展：1. 角色扮演可以请几位幼儿模仿儿歌中的不同角色，进行小小的角色扮演表演。

通过角色扮演，幼儿们可以更深入地体验到歌词所传达的信息。

2. 创编新歌引导幼儿思考除了年龄以外还有哪些因素不能决定一个人的能力和价值，例如性别、身高等。

然后让他们动手创作一首新歌，表达这种观念。

六、教学反思：通过这堂课的教学，幼儿们明白了年龄并不代表能力和价值的高低。

而且，这首歌词简单易懂，旋律欢快动听，容易引起幼儿的共鸣。

通过学习这首儿歌，幼儿们能够培养自信心，并学会正确评价自己和他人，从而建立积极向上的人生态度。

中班语言活动教案：别说我小教案一、教学目标1.帮助孩子了解并使用“别说我小”的语句，增强对自己身份的认同感和自信心；2.提升孩子的口语表达能力，加深对语言的理解；3.培养孩子的合作精神和团队意识。

二、教学材料1.照片或插画：展示孩子们不同的人物形象（年长的人、宠物、大熊等）；2.讲故事的幻灯片：以“别说我小”的语句为主线，在故事中展示孩子们的聪明、勇敢和独立思考能力；3.玩具挑战：让孩子数组合玩具，团队合作完成任务。

三、教学过程1. 导入环节•教师导入教学内容，提问孩子们“你们会说别说我小吗？”，引导孩子们回忆和分享类似场景下的经验。

2. 讲故事环节•向孩子们展示讲故事的幻灯片，让孩子们通过故事中的情节感受其中的情感和思考；•引导孩子们分析故事中孩子们采取了哪些行动，并支持孩子们在故事的情节中找到语境中“别说我小”的具体含义；•帮助孩子们理解故事中如何在语言和行动中表现得更大、更自信。

3. 练习环节•利用已准备好的照片或插画，教师鼓励孩子们在场景中使用“别说我小”的语句来表达自己；•激发孩子们的探索欲望和创造力，鼓励他们在实践中发现更多的语言技巧和表现方式。

4. 总结回答环节•教师与孩子们一起回顾整个教学过程，帮助孩子们总结教学中的知识点和语言技巧；•着重强调前面故事中联系到的“团队合作”概念，提醒孩子们合作的重要性；•畅所欲言，听取孩子们的体会感受。

四、教学反思1.教学效果：孩子们很快就能理解“别说我小”的含义，利用语句表达自己的权利。

2.教学内容：通过讲故事，使孩子们感受故事情节中的情感和思考。

通过练习，帮助孩子们理解故事中的具体体验，发现语言技巧和表现。

3.孩子们表现：孩子们表现积极，也为自己的语言能力和表现感到自豪。

4.教学反思：可以创新和改进教学方法，尝试更多的方法，以满足不同孩子的需求。

五、教学延伸1.孩子们可以在生活中随时使用“别说我小”来表达自己的权利；2.通过口语表达，帮助孩子们逐渐形成思维和逻辑能力，增强自学和自我教育的能力；3.培养孩子们的创造精神，鼓励孩子们多做自己的事情。

幼儿园中班语言活动教案《别说我小》1. 教学目标通过本次教育活动，幼儿应学习到：1.理解“别说我小”的含义，认识自己的优点和不足。

2.发挥自己的想象力和创造力，用自己的语言表达。

3.提高语言表达能力和口头表达能力，并提高对自我评价和他人评价的认知和理解。

2. 教学准备教学准备包括以下内容：1.小组活动指南2.班级讨论时间表3.主题活动绘本：《别说我小》4.班级讨论要点3. 教学程序第一步：读绘本通过读绘本《别说我小》，让幼儿更好地理解本次主题活动。

在阅读过程中，老师可以适时停顿，引导幼儿思考故事情节，并与幼儿讨论故事中所涉及到的语言主题。

第二步：分组讨论划分几个小组，由小组成员进行讨论，分享自己在故事中的看法和感受。

每个小组需要讨论以下问题：1.故事中孩子们都有什么优点和缺点？2.你认为应该在何时说“别说我小”？3.说“别说我小”能给你什么样的力量？第三步：展示汇报每个小组的代表需要展示每个小组的讨论情况。

每个小组要对自己的看法和发现进行总结和概述。

第四步：互动游戏老师可以设计一些互动游戏，引导幼儿认识到自己的优点和不足，培养幼儿表达意见和交流的能力。

下面是一些游戏的示例：1.自我介绍：邀请每个孩子自我介绍，介绍自己的优点和不足。

2.朋友之间的互动：在一个情景模型中，模拟孩子们的交往场景。

引导幼儿思考如何表达自己的意见，并听取他人的意见。

3.影子游戏：让幼儿挑选一个孩子作为模仿对象，使用对方的语言和语气来模仿他们。

这会让幼儿更好地了解自己和他人的优点和不足。

第五步：总结在活动结束时，老师可以回顾当天的主题讨论和采用的活动方式，并鼓励幼儿继续对自己的语言表达和表现进行反思。

最后，老师可以进行一些总结性活动，例如让幼儿画一幅描绘自己优点和不足的画，或者自由创作一个艺术作品。

4. 课后作业回家后可以指导孩子们完成以下作业：1.家长帮助孩子总结当天活动中自己的收获和感受，让孩子感受到自己在活动中的成长。

《别说我小》中班语言活动教案一、活动目标1. 让幼儿通过观察、体验，了解“别说我小，我会做得更好”的含义。

2. 培养幼儿自主思考、解决问题的能力。

3. 提高幼儿的语言表达能力和团队合作意识。

4. 培养幼儿自信心和自尊心。

二、活动准备1. 故事课件：《别说我小》2. 任务卡片3. 贴纸4. 画纸、彩笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：教师讲述故事《别说我小》，引导幼儿理解故事主题。

2. 讨论：请幼儿谈谈自己对故事的理解，以及故事中的角色如何通过自己的努力证明自己不是“小”孩子。

3. 任务环节：教师分发任务卡片，请幼儿组队完成任务。

任务内容可以包括：整理物品、做手工、画画等。

4. 成果展示：每组幼儿展示自己的任务成果，其他幼儿和教师给予鼓励和表扬。

5. 总结：教师引导幼儿总结活动过程中的收获，让幼儿明白“别说我小，我会做得更好”的意义。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家庭中也能做到“别说我小，我会做得更好”。

2. 环境创设：在班级环境中布置“别说我小，我会做得更好”的主题墙，展示幼儿的活动成果。

3. 区域活动：在角色区设置“小小管理员”、“小小画家”等角色，让幼儿在游戏中实践“别说我小，我会做得更好”的精神。

五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对活动内容的掌握程度。

2. 关注幼儿在任务环节的表现，评估幼儿的自主思考、解决问题的能力。

3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能践行“别说我小，我会做得更好”。

4. 通过幼儿在区域活动的表现，评价幼儿在实践中的成长。

六、活动步骤1. 教师简述故事《别说我小》，引导幼儿注意故事《别说我小》。

2. 教师与幼儿一起读故事，引导幼儿理解故事内容，关注故事中小动物们的对话。

3. 教师引导幼儿讨论故事中的角色，讨论他们在故事中的表现以及如何证明自己不小。

4. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿故事中的角色，体验故事情节。

幼儿园中班语言教案《别说我小》附反思一、教学目标1.理解故事内容，懂得成长的意义。

2.培养幼儿的表达能力和合作意识。

3.激发幼儿对生活的热爱和好奇心。

二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，学会表达自己的感受。

2.教学难点：引导幼儿关注自己的成长，学会合作。

三、教学准备1.故事课件：《别说我小》2.画纸、画笔3.玩具：小熊、小兔子四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们觉得自己小吗？为什么？幼：我觉得自己不小，因为我能帮妈妈做很多事情。

师：那我们今天就来听一个故事，故事里的主人公也觉得自己不小，我们一起来看看他是怎么做的吧。

2.故事讲述师：故事的名字叫《别说我小》，讲述了一个小熊成长的故事。

故事里的小熊觉得自己已经长大了，可以做很多事情了。

我们一起听听他是怎么做的。

3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得小熊做得怎么样？幼1：我觉得小熊做得很好，他帮妈妈摘苹果，帮爸爸搬木头。

幼2：我也觉得小熊很棒，他还会自己穿衣服、系鞋带呢。

师：那我们来看看小熊成长的过程，你们有没有发现自己也在成长呢？4.成长分享师：请小朋友们分享一下自己的成长故事，说说自己学会了哪些本领。

幼1：我学会了穿衣服，不用妈妈帮忙了。

幼2：我学会了系鞋带，不会再被鞋带绊倒了。

幼3：我学会了帮妈妈洗碗，虽然有时候会弄湿衣服，但我很开心。

5.合作游戏师：我们知道了成长的意义，那现在我们来玩一个合作游戏吧。

请小朋友们分成两个小组，每个小组都要完成一个任务。

任务一：用积木搭建一座房子。

任务二：用玩具摆出一个动物园。

师：两个小组要互相帮助，一起完成任务哦。

师：通过今天的故事和游戏，我们知道了成长的意义，也学会了合作。

在今后的日子里，我们要继续努力，不断成长，成为一个更优秀的人。

五、课后作业1.请小朋友们回家后，跟爸爸妈妈分享今天的故事和自己的成长故事。

2.请爸爸妈妈帮忙记录小朋友们的成长过程，鼓励他们不断进步。

反思：本节课通过故事《别说我小》引导幼儿关注自己的成长，让他们明白成长的意义。

幼儿园中班语言活动教案《别说我小》教学内容本次语言活动的主题是“别说我小”。

内容包括以下三个方面：1.听、说、读、写“小”的字音和字形。

2.句子“我虽然小但是可以…”3.列出虽然小但可以做到的事情。

教学目标1.孩子们能够听、说、读、写“小”的字音和字形。

2.孩子们能够听、说、读、写句子“我虽然小但是可以…”3.孩子们能够列出虽然小但可以做到的事情。

教学步骤步骤一：创设情境，唤起学生学习兴趣通过教师的引导，呈现一个小孩子所具有的一些特点，比如渴望成长、勇敢积极等。

同时，引导学生讨论他们自己的特长和优点，让孩子们感受到“即便我还小，我也是有能力的”。

步骤二：引导学生试着说句子“我虽然小但是可以…”教师先给出一些模板，比如“我虽然小但是可以爬山”、“我虽然小但是可以游泳”等等。

观察学生是否会运用所学的语言点和句型，鼓励学生自由创作，发挥想象，表达自己的想法和能力。

步骤三：巩固“小”的字音和字形教师给学生出示“小”字的书写方式与读音，并请学生跟读、认读。

同时，通过课堂互动游戏，寓教于乐，提高孩子们的学习兴趣。

步骤四：训练听力，加强语感通过教师的朗读，引导学生听懂含有“小”的短句，如“小鸟飞回林中”、“小花开得很美”等。

同时，通过互动游戏，检验学生是否具备良好的语感。

步骤五：复习，总结，检查教师评估学生在上述环节中的表现，同时进行回顾与总结，并检查学生对本次语言活动的掌握情况。

教学要点1.创设情境，引导孩子们对“小”的感受。

2.引导孩子们学会用“我虽然小但是可以…”这个句型来表达自己。

3.让孩子们能够听、说、读、写“小”的字音和字形。

4.通过朗读、游戏等形式，训练孩子们的听力和语感。

5.对孩子们的学习进行复习和总结。

《别说我小》中班语言教案5篇《别说我小》中班语言教案篇1活动目标：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程：一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

（1）提问：听一听，明明对谁说话了？（2）提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？了解故事内容，知道好朋友之间要互相帮助。

对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？（3）学说儿歌。

四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？活动延伸与建议：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。

教学反思：1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。

2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

《别说我小》中班语言教案篇2活动目标：1、学会用普通话较清楚的朗诵儿歌。

学习化简单的图画表现自己会做的事情。

2、有做中班小朋友的自豪感。

活动重难点：学会朗诵儿歌。

能用图画表现自己会做的事。

活动准备：爸爸，妈妈，奶奶，老师以及儿歌内容相关的图标。

画纸，水彩笔以及《幼儿画册》，配套磁带或光盘。

方法与手段：启发探索法，信息交流法。

活动过程：教师活动幼儿活动设计意图。

一：从谈话中，引出问题。

回答问题。

拓宽幼儿思路，知道自己会做哪些事情并且。

1、老师：小朋友们，你们都长大了，变成了引出下节内容。