《第四节生态系统的类型》教案教学目标:(一)知识目标1、列举各类生态系统，包括海洋生态系统、淡水生态系统、草地生态系统等。
2、举例说出人工生态系统及其意义。
（二）能力目标培育学生自觉为维持生态平衡奉献自己的一份力量。
教学重难点：人工生态系统和自然生态系统的特点。
教学流程：一、导入新课（创设情景）温习生态系统的概念，分析丛林生态系统的组成。
引出：地球上生态系统的种类。
设计思想开门见山直点主题，既温习巩固已学的知识，又为新知识的学习做好铺垫。
二、新课教学（一）生物圈中的各类生态系统：教师：利用课件，出示通过视频材料所要解决的问题：（1）通过欣赏生态系统的视频资料说出：生态系统的种类和特点。
（2）利用课件，出示草原生态系统的食物链：并总结出各类生态系统的一路特点：生态系统内部不断进行着物质和能量的流动。
每种生态系统都有必然的自我调节能力（有限的，实例：野草烧不尽，春风吹又生）。
学生：对比海洋生态系统、丛林生态系统和荒漠生态系统的组成，比较这些生态系统的调节能力。
结论：生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力越强。
设计思想以问题为导向，引导学生踊跃参与；视频教材能够再现各类生态系统的自然状况，能吸引学生注意力，加深印象。
（二）生态平衡：教师：利用课件展示火山暴发、地震等自然灾害对生态系统刹时造成的破坏、人为因素对生态环境的调节能力的破坏的现象。
提出问题：（引诞生态平衡的内容）学生分析得出结论：（1）分析一个处在正常状态下的热带草原生态系统和一个丛林生态系统的组成，得出：生态平衡的概念。
（2）分析生态系统的组成，得诞生态系统是一种动态平衡。
（注意：种类和数量处在相对稳固的状态）设计思想创设新奇的情景，调动学生的踊跃性，同时培育学生分析问题和逻辑思维的能力，对学生进行辩证唯物主义教育。
地球上所有生态系统的总和组成了生物圈：利用课件播放电影科幻片《The Day After Tomorrow 末日大难》（又名：明天事后）中，全世界生态平衡被破坏后，出现的各类自然灾害的场面（地震、雪灾、海啸、冰雹和龙卷风等自然现象）。
