西安市小学数学人教版一年级上册3.5加法

教案标题：3.5 加法教学目标：1. 让学生掌握加法的概念，理解加法的意义。

2. 使学生能够正确地进行10以内数的加法计算。

3. 培养学生运用加法解决简单问题的能力。

教学内容：1. 加法的概念2. 10以内数的加法计算3. 加法的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出物品的数量。

2. 提问：如果再增加一些物品，我们该如何表示呢？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生用数一数的方法，将两组物品合并在一起，让学生感受加法的意义。

2. 引导学生观察并总结出加法的概念：将两个数合并成一个数的运算。

3. 教师通过实例，让学生学会10以内数的加法计算。

三、练习（10分钟）1. 教师出示一些10以内数的加法题目，让学生独立完成。

2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出错误并讲解正确答案。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用加法进行解答。

2. 教师引导学生总结加法的应用，如购物时计算总价、统计数量等。

五、拓展（5分钟）1. 教师出示一些10以内数的加法题目，让学生进行抢答。

2. 教师引导学生思考：如何用加法解决更复杂的问题？六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法的概念和计算方法。

2. 提问：加法在我们的生活中有哪些应用？教学评价：1. 学生能够正确理解加法的概念，并掌握10以内数的加法计算。

2. 学生能够运用加法解决简单问题。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和思维能力。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别辅导，确保每个学生都能掌握加法。

3. 在练习环节，教师要关注学生的计算准确性，及时纠正错误。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和练习，使学生掌握了加法的概念和计算方法。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予个别辅导。

同时，通过生活中的实际问题，让学生感受加法的应用，提高学生的学习兴趣。

3.5以内的加法（教案）人教版一年级上册数学我今天要为大家教授的是人教版一年级上册数学中的3.5以内的加法。

一、教学内容：我们今天的学习内容是3.5以内的加法。

具体包括如何将两个数相加，如何找出两个数相加的和，以及如何在没有计算工具的情况下，快速准确的完成加法运算。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握 3.5以内的加法运算，能够熟练的进行加法计算，并且能够理解加法的意义。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让同学们掌握3.5以内的加法运算，难点是如何让同学们在没有计算工具的情况下，能够快速准确的完成加法运算。

四、教具与学具准备：五、教学过程：六、板书设计：我会利用黑板和粉笔，将今天的学习内容，例如：3.5以内的加法，以及一些例题，例如：2+3=5，3+4=7，等等，展示给同学们。

七、作业设计：作业题目：1. 小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？答案：1. 5个苹果 2. 8个苹果八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现同学们对于3.5以内的加法有了更深入的理解和掌握。

但是在教学过程中，我也发现有些同学在没有计算工具的情况下，进行加法运算还有一定的困难。

因此，我计划在下一节课中，通过更多的实践操作，让同学们在没有计算工具的情况下，也能够快速准确的完成加法运算。

同时，我也会给同学们布置一些拓展延伸的作业，例如：请同学们回家后，尝试用其他物品，例如：小球，糖果等等，进行加法运算。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入的细节：在实践情景引入环节，我使用了小明和苹果的例子。

这个细节是重点，因为通过具体的实践情景，同学们能够更好地理解加法的实际应用，从而激发他们的学习兴趣。

例如，我可以说：“小明有2个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？”这样的问题能够引导同学们思考，并且能够将抽象的加法运算转化为具体的实践活动，使同学们更容易理解和接受。

加法教学目标1．初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2. 能够正确计算。

3．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学过程复习旧知1．看图说数字。

2．示图（幻灯片）。

师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？生1：我看到了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

生3：我还看到一只小鸟在喊。

师：这只小鸟说了些什么呢？老师领读，学生读：一二三四五……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话闸，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。

一组琅琅上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生学习兴趣。

如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

]探究新知1．引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如图：生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。

（老师一边说一边用手势表示合起来）它们合起来有几只？生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）[通过演示，学生发现“1只小兔和两只小狗、小猫跑在一起”引出“它们合起来有3只”，很自然产生“用什么方法计算出来的？”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。

]2．直观演示，感知含义。

师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？生1：1和2加起来等于3。

师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“＝”表示。

板书：1 + 2 ＝ 3加号等号读作：1加2等于3。

教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？生1：加号像一个十字架，等于号像一双筷子。

《同分母分数加、减法》教案设计教学内容人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》及相应的练习。

教学目标1、理解分数相加、减法的的算理，掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、能与他人交流自己的思维过程和结果。

3、能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

教学重、难点理解同分母分数加、减法的算理及计算方法。

教学准备多媒体课件学具 8等分的圆纸片教学过程：一、复习导入谈话：同学们，我们以前已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识，我们先复习一下：1、什么叫分数？把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。

2、什么叫分数单位？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。

3、完成下列填空。

( 1）78; 的分数单位是（18）。

( 2）56里面有（5）个16。

( 3）37里面有3个 (17)。

( 4）3个15的和是（35）。

小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。

二、创设情景，导入新课1、播放《儿童节的由来》动画同学们，再过几天就是“六一”儿童节了，老师给同学们播放《儿童节的由来》的动画片。

播放动画......“六一”儿童节要到了，你们高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大2、出示例1提问：观察了画面，你都知道了哪些数学信息？（把一张大饼平均分成8块，妈妈吃了18张饼，爸爸吃了38张饼。

）三、探究新知。

课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、同分母分数相加的算理师：要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？应怎样列式？生列式师板书： 18 + 38= 师：为什么这样列式？（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。

要把两个数合并起来，所以用加法计算。

)（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互相说一说到底 18 + 38等于多少呢？ （2）小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。

人教新课标一年级数学上册3.5《加法》教案1一. 教材分析人教新课标一年级数学上册3.5《加法》是该册的重要内容，通过学习加法，学生能理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能应用加法解决实际问题。

本节课的内容与人教新课标一年级数学上册第3单元“加法和减法”相呼应，为学生提供了进一步学习减法的基础。

二. 学情分析考虑到学生刚接触数学，对加法的理解可能存在困难，因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作，形象地理解加法的意义。

同时，学生的思维方式可能还停留在具体形象思维阶段，需要通过具体的事物或图形，帮助学生建立数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，能正确进行加法计算。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，解决加法问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.操作教学法：通过实际操作，帮助学生掌握加法的基本运算方法。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如苹果、小球等，用于实际操作。

2.课件准备：制作课件，展示加法的意义和基本运算方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如“妈妈买了2个苹果，又买了3个苹果，一共有几个苹果？”引导学生思考，引出加法概念。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示加法的意义和基本运算方法。

通过图形的组合，让学生直观地理解加法的意义。

同时，讲解加法的基本运算方法，如“点数法”和“竖式计算法”。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些小物品，如苹果、小球等。

要求学生通过实际操作，进行加法计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

3.5 加法（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

2. 让学生掌握10以内数的加法计算方法，能够熟练地进行10以内数的加法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 加法的概念和计算方法。

2. 10以内数的加法计算。

教学难点：1. 加法的意义理解。

2. 10以内数的加法计算熟练程度。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 加法计算练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的数的概念和数的计算方法。

2. 提问：我们已经学过了减法，那么加法又是什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念：加法是将两个数合并成一个数的运算。

2. 通过具体的例子，让学生理解加法的意义。

例如，我有3个苹果，你给我2个苹果，那么我们一共有多少个苹果呢？答案是3 2=5个苹果。

3. 引导学生总结加法的计算方法：将两个数相加，得到它们的和。

三、实践与探究（10分钟）1. 让学生进行10以内数的加法计算练习，巩固加法的计算方法。

2. 引导学生思考：在进行加法计算时，我们是如何得到答案的？我们可以通过数数的方法，也可以通过加法表的方法来得到答案。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生进行一些加法计算题目的练习，巩固加法的计算方法。

2. 引导学生思考：在进行加法计算时，我们可以通过观察数字的特点来简化计算。

例如，当我们计算8 5时，我们可以将5拆分成2和3，然后先计算82=10，再计算10 3=13。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结加法的概念和计算方法。

2. 提问：你们觉得加法计算有什么技巧吗？可以分享一下你们的经验。

教学延伸：1. 让学生回家后，和家长一起进行加法计算练习，巩固加法的计算方法。

2. 引导学生观察生活中的加法现象，例如，购物时计算商品的价格等。

教学反思：本节课通过讲解加法的概念和计算方法，让学生理解了加法的意义，并能够熟练地进行10以内数的加法计算。

人教新课标一年级数学上册3.5《加法》学案
学习目标
•掌握加法的概念
•能够完成简单的加法运算
•练习用加法解决生活中的问题
学习内容
本节课主要学习加法的基本概念和加法运算的方法。

1. 什么是加法
加法是一种基本的运算方式，用于计算两个或多个数字的总和。

在加法运算中，加数和被加数相加得到和。

2. 加法运算
2.1 加法的符号
在加法运算中，我们使用加号（+）表示两个数字相加的意义。

例如：2 + 3 = 5。

2.2 加法的规则
•加法交换律：加数的顺序不影响最终的结果。

例如：2 + 3 = 3 + 2。

•加法结合律：多个数相加，可以任意选择两个数先相加，再将结果与第三个数相加，不影响最终结果。

例如：(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4)。

3. 生活中的加法运用
通过一些生活中的场景，让学生能够将加法运用到实际问题中，培养学生解决
问题的能力。

学习活动
1.老师和学生一起进行口算练习，练习两位数的加法运算。

2.学生们分组完成加法练习题，检查答案。

3.学生们自己编造一些生活中的问题，用加法解决。

课后作业
1.完成课内练习册上关于加法的练习题。

2.思考并解答老师提出的生活中可以用加法解决的问题。

总结
通过本节课的学习，学生们掌握了加法的基本概念和运算方法，培养了解决问题的能力。

加法是数学学习中非常基础和重要的内容，学生们要多加练习，提高加法计算的速度和准确性。

以上为本节课的学案内容，希望学生们能够认真学习，掌握加法运算的要领。

3.5 加法（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解加法的概念，知道加法是将两个数合并成一个数的运算。

2. 使学生掌握加法的运算方法，能够正确进行10以内数的加法计算。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，增强数学思维。

教学内容：1. 加法的概念2. 10以内数的加法计算3. 加法的应用教学重点：1. 加法的概念2. 10以内数的加法计算教学难点：1. 加法的运算方法2. 加法的应用教学准备：1. 教学课件2. 数字卡片3. 计算器教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 教师引导学生进行数的组合，如将2和3组合成5，将4和1组合成5等。

3. 教师总结：将两个数合并成一个数的运算叫做加法。

二、探究（15分钟）1. 教师出示加法算式，如2 3=5，引导学生观察并说出算式中的数字。

2. 教师引导学生进行加法计算，如2 3=5，3 2=5等。

3. 教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算，加数的顺序可以交换，但和不变。

三、练习（10分钟）1. 教师出示10以内数的加法算式，引导学生进行计算。

2. 教师引导学生进行加法练习，如2 3=5，3 2=5等。

3. 教师总结：10以内数的加法计算可以通过数的组合、数的分解等方法进行。

四、应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用加法解决。

2. 教师引导学生进行加法应用练习，如小明有2个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果等。

3. 教师总结：加法可以用来解决实际问题，如计算物品的数量、计算总价等。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如加法的概念、10以内数的加法计算等。

2. 教师引导学生进行总结，如加法是将两个数合并成一个数的运算，10以内数的加法计算可以通过数的组合、数的分解等方法进行等。

3. 教师总结：本节课我们学习了加法的概念、10以内数的加法计算，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。

加法课题加法课时1 教学内容教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题学习目标1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号。

能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2.培养同学们的观察能力、语言表达能力和实际操作能力。

3.使同学们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

重点难点教学重点：知道加法的含义。

教学难点：理解加法的含义。

教学准备教师投影器、投影片、挂图或课件、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

学生教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习1．引导学生从1数到5，再从5数到1。

2．出示数字，读数。

3．按顺序填数：( ) 3 ( ) 5二、探究新知1.引导观察，感知加法的含义（1）教师：数数，认数，同学们都会了，你们学得真好。

今天，我们班又来了几位小客人你们看是谁啊？（请出三位带小兔头饰并拿花的同学，让他们左边站两个，右边站一个。

）教师让这三位同学演示，让学生感知到：学生数数。

学生看数字并读数。

学生按要求填数。

三位带小兔头饰并拿花的同学到前面演示。

教师活动学生活动二次备课1只小白兔与2只小灰兔走到一起，把1朵红花与2朵黄花放到一块儿。

（2）教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

师：把你看到的说给同位听一听。

谁愿意把你看到的给大家说一说？（3）教师说明：1只小白兔与2只小灰兔走到一起，把1朵红花和2朵蓝花放到一块儿就是合起来的意思。

（教师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式由小兔或花的数量抽象出数字1和2。

师：有几只小白兔？（1只）用数字几来表示？（用数字1来表示）板书：1 。

有几只小灰兔？（2只）用数字几来表示？（用数字2来表示？）板书：2（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。

学生之间交流感受与体会。

（同位互相说一说）指名说。

（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。