优质课—刘姥姥进大观园ppt教学课件

这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形： 鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大 观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时 的滑稽就可想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不 习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于 鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出
主要描写了史湘云、林黛玉、宝玉 、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、迎春 、惜春等人的笑。
合作探究
这些笑有什么共同点？
刘姥姥的一番“声”“形”并茂的滑稽表演 拉开了“笑剧”的序幕。“众人先还发怔”，大 家都没有反应过来。因为贾府这样的诗书之族、 官缨之家、豪门大户，每个人都是必须谨守礼教 规范、不敢随便放言高论的，更没有人敢说出如 此放纵、不成体统的乡野之语。众人难得听过这 样乡里乡气、质朴粗俗的话语，稍稍停顿，短暂 “哑场”，便爆发出不可遏制的笑声。一场妙绝 千古的“笑剧”隆重上演。
背景链接
到了荣国府的“总理大臣”王熙凤，还拿回来 二十两银子外加一吊钱，一下子使这个庄户人 家渡过了难关。第二次进荣国府，刘姥姥本是 想报答贾府，她把菜园里摘得头一遭的新鲜瓜 果菜蔬的尖儿送到贾府，恰巧贾母听得此事， 请刘姥姥过去陪她说话。刘姥姥便说村里的故 事，贾母甚是爱听。贾母在大观园设宴招待刘 姥姥，刘姥姥看什么都新鲜，闹出不少笑话。 真是大开了眼界，但也闹出了不少笑话。下面 我们就来看看她都闹出了哪些笑话。
合作探究
“上上下下”，概括了笑者之众，笑者之广 。自老祖宗贾母，至湘云、黛玉、宝玉、王夫人 、薛姨妈、探春、惜春……甚至包括地位低下的 丫鬟仆人，无不忍俊不禁。“哈哈大笑”，极言 笑得自在，笑得狂放，笑得热烈，笑得酣畅淋漓 。一个副词“都”字，概括了全部，说明在场之 人无一不笑。一语渲染了笑的气势，活画出笑的 共性。
检查预习
字音字形

①时间：吃饭时。②地点：大观园秋爽斋晓翠堂。③人物： 刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。④故事的起因：鸳鸯和凤姐商 议拿刘姥姥取笑。⑤故事的经过：刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演 下故意出洋相让人发笑。⑥故事的结尾：凤姐和鸳鸯分别向刘姥 姥解释和赔不是。
整体感知
3.梳理故事情节
开端：鸳鸯、凤姐寻“清客”博大家一笑。 发展：安排好筵席后，特意在刘姥姥的位置上放上象牙镶金的筷 子，让她入席拿象牙镶金的筷子。 高潮：刘姥姥积极配合逗笑大家。
出处 前情一 前情二
后续
背景介绍
节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版社1964年版）。 原题是“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。
一进荣国府：刘姥姥因女婿狗儿无钱过冬，借着狗儿祖上 与王府连过亲，到贾府寻求救济，并得到了王熙凤的接济。
二进荣国府：庄稼丰收，刘姥姥带着新鲜瓜果来到荣国府， 表示谢意。临走之际，因为贾母正好想找个上岁数的老太 太说说话，所以就留刘姥姥再玩几天。课文中这场笑剧就 是这次进府时发生的。 三进荣国府：贾府势败，贾母已死，王熙凤重病。此时刘 姥姥上门探望，王熙凤将自己的女儿巧姐托付给刘姥姥。
刘姥姥进大观园
曹
第六单元
雪 芹
学习目标
■语言运用 整体感知课文，总结古代白话小说的语言特点。 ■思维能力 梳理小说情节，通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说 中的人物形象。 ■审美鉴赏 体会人物各种不同的“笑”，赏析这场“笑”剧的用意。 ■文化自信 感受古代白话小说丰富的文化底蕴，加深对传统名著的热爱。
合作探究
3.作者描写众人的笑态有何作用？
作者通过细节描写,巧妙地表现了人物各自的身份、地位、 年龄、性格特征和体质特点，描绘了一幅封建规矩森严、长幼 尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的 高超。众人的笑各具情态, 具有强烈的真实感、鲜明的形象性， 使读者有如身临其境。

新新知知讲导解
枉凝眉
一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊…… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏 啊……
25 刘姥姥进大观园 九年级上册
作品介绍
《红楼梦》，原名《石头记》，中国古代章回体长篇小说，中 国古典四大名著之一。其通行本共120回，一般认为前80回是清代 作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉 为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘 了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一 部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作。
“笑”剧
这场笑剧是如何上演的？
导演： 鸳鸯、凤姐
主演： 刘姥姥
观众：
贾母、王夫人、薛姨妈、宝玉、黛玉、湘云、探春、 惜春等贾府众人。
情节： 单给刘姥姥拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子； 偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
演出效果：众人大笑
Байду номын сангаас论：
刘姥姥知道自己被戏弄了吗？请说说理由。
刘姥姥笑道："姑娘说那里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 可有什么
①讨好贾母； ②刘姥姥地位低； ③本是诗礼传家的贾府已经开始腐朽。
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳 动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透 过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 对贾府的腐败进行了深重的谴责。
恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说

国， 桥夯
实
基
础
自我研修
文学常识·作品介绍
《红楼梦》是中国古典四大名著之一， 章回体长篇小说 ，又名《石头记》。小说 以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景， 以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述 了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映 了封建社会晚期广阔的社会现实。
自我研修
生难字词·字音
蓼溆（liǎo xù ） 戗金（ qiàng ） 银箸（ zhù ） 调停（ tiáo ） 发怔（zhèng ）
刘姥姥进大观园
（第1课时）
情景导入
她是《红楼梦》中的草根，一个无足轻重的小人物，她看似与贾 府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家 的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演 了一场怎样的好戏。
自我研修
文学常识·作者简介
︵ 曹雪芹（约1715-约1763），名霑， 一
合作探究 生成能力
2.描写这些“笑”态有什么作用？
明确：众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写， 巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体 质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建 社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。
合作探究
（三）品析“笑”料
勾画出文中对刘姥姥的描 写，分析刘姥姥在这场笑剧中表 现出了怎样的性格特点？
麈尾（zhǔ
）
篾片（miè
）
砒霜（pī
）
撮弄（cuō ）
筵席（yán
）
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生难字词·词义
调停： 安排，处理。
促狭鬼儿：爱作弄人的人。 撮弄： 戏弄。
发呆。 发怔:
爱捉弄人。 促狭:

互动评价
观看表演和分享后，其 他学生对展示内容进行 评价，提出改进意见。
07
结束语与致谢
结束语
课程总结
回顾刘姥姥进大观园课程重点内容，强调学习成果。
学生寄语
鼓励学生继续深入学习和探索刘姥姥进大观园相关知识，为未来的 学习和生活奠定基础。
教师期望
表达对学生未来发展的期望和祝愿，希望学生能够在未来的学习和生 活中不断进步，实现自己的梦想。
刘姥姥在大观园经历
刘姥姥在贾府受到了凤姐等人的捉弄和款待，游览了大观 园，见证了贾府的奢华和排场。
故事情节高潮
刘姥姥在宴会上出尽洋相，逗得众人捧腹大笑，展现了她 的机智和幽默。
故事情节意义
通过刘姥姥进大观园这一情节，揭示了封建社会贫富差距 悬殊的社会现实，以及作者对贫苦百姓的同情和对奢华生 活的批判。
历史启示
通过刘姥姥进大观园的故事，探讨历史对现实社会的启示和影响 ，引导学生关注历史与现实的联系。
06
思考题与课堂互动
思考题设置
文本解读
刘姥姥进大观园的背景、人物形象及其社会意义是什么？
对比分析
刘姥姥与其他人物的形象特征有何异同？
拓展思考
通过刘姥姥进大观园这一情节，反映了清代社会的哪些问题？
课堂互动环节
刘姥姥的女婿王狗儿祖上与贾府王夫人之父认识，因此刘姥姥与贾府有了些瓜 葛。
大观园背景介绍
大观园
贾府为元春省亲而建的园林，景色优美，建筑宏伟。
大观园与故事情节关联
刘姥姥进大观园是故事情节的重要组成部分，通过她的视角展现了大观园的美丽 和贾府的奢华。
故事情节概述
刘姥姥进大观园原因
因家境贫寒，刘姥姥带着板儿到贾府打秋风，讨些施舍。

语言描写
“这个叉巴子，比我们那里的铁掀还沉，那里拿的动他？” “去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，符合庄户人家的特点，展现 出一个朴素实在的老农妇形象。
“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”
自我调侃，说得粗野庸俗，别有风趣。
“这个菜里有毒，我们那些都成砒霜了！那 怕毒死了，也要吃尽了。” “你先嘱我，我就明白了，不过大家取笑儿 。我要恼，也就不说了。”
学习任务一：理情节，析笑剧
2.笑剧的舞台又是怎样的？
第一段中从刘姥姥的独白中可以看出，在刘姥姥乡野村妇的视角中， 大观园十分的宏大奢华。
3.这场笑剧效果如何？
学习任务二：寻笑料，辨笑态 1.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？
·单拿了一双老年四楞象牙 镶金的筷子。 ·偏拣了一碗鸽子蛋放在刘 姥姥桌上。
雪芹随家人于次年迁回北京老宅，不久家
曹雪芹
（1715年—1763年）
境彻底败落。后又移居北京西郊，靠卖字
画和朋友救济为生。
红楼梦介绍
《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。它 以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表 的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔 的社会现实。它是传统文化的集大成者，对戏剧、 曲艺、绘画、书法、音乐、建筑、服饰、饮食等 有精妙绝伦的反映，有“中国封建社会的百科全 书”之称。
刘姥姥
刘姥姥是一位来自社会底层并谙 于世故的老太太，她有一个女儿嫁给 了与王夫人（贾宝玉之母）娘家有亲 戚关系的王狗儿。刘姥姥本靠着两亩 薄田度日，后来女婿王狗儿将她接到 家中过活，她便一心一意为女婿一家 操劳着。
学习任务一：理情节，析笑剧

贾府
字宫裁，系金陵名宦之女。她是荣国府长
地位 孙贾珠之妻。贾珠夭亡，幸存一子，取名贾兰。 王熙凤
李纨
性格
李纨青春守寡，心如“槁木死灰”，是封建淑女，是
特点 标准的节妇。
贾府
是贾府的家生奴才，贾母的大丫头，深受信任，在
地位 贾府的丫头中有很高的地位，是贾母平日倚之若左右手。
性格
她伺候老太太尽心尽责，为人善良，但也不失刚烈。
母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰 屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着 笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯
众丫头： 笑中兼有克制
二人掌着，还只管让刘姥姥。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑的眼泪出来，只
忍不住；琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的！
贾母
薛姨妈
出身 地位
薛蟠和薛宝钗之母，王夫人之妹。她出身于王家，嫁入 金陵首富皇商薛家，是一位世家出身的豪门贵夫人，虽带着 儿女暂住贾府，但吃穿用度，都出自自家。
性格
她以“慈”著称，十分溺爱自己的孩子，对举目无亲
特点 的林黛玉也尤为怜爱。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
课后作业
课下阅读《红楼梦》39——42 回，寻找与刘姥姥相关的内容，做 不少于5处批注。
再见
第六单元
刘姥姥进大观园
第2课时
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
上节课：
欣赏了一出笑剧。 从笑中窥见了大观园众生 的出身地位、言行品性。
这场笑剧为何能 取得成功呢？
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业

刘姥姥
人物背景
一进荣国府：刘姥姥是个积年的老寡妇，只靠两亩薄田度日，家里穷得
不得了，就在女儿家快要揭不开锅的时候，她发现了一条重要的线索：女婿 王狗儿与王熙凤的祖上连过宗。于是带着孙子板儿到贾府来寻亲，就是小说 中所说的“打秋风”。很幸运，刘姥姥一进荣国府，就从王熙凤那里得到了 贾府的二十两银子，通过一家人的辛苦努力，生活渐渐有了起色。
大观园的“大”
·你能从文中感受到大观园的“大”吗？
大观园不同于一般的私家园林，它是为贵妃贾元春省亲而修建的 一座行宫别墅，这里不仅有规模宏大的建筑，而且有奢华靡费的生活。 他们的一衣一食，坐卧行止无处不体现出他们的贵族生活。
住所气派
“人人都说‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然 威武。那柜子比我们一间房子还大，还高。怪道后院子里有个梯子，我想有不上房晒东西，预 备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为了开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今 又见了这小屋子，更比大的越发整齐了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不 得离开这里了！”
刘姥姥的“小”
·你能从文中挖掘出刘姥姥的“小”吗？
语言描写
·“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他” ·“这里的鸡儿也俊，下的蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！” ·“一两银子也没听见个响声儿就没了！” ·“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！ 那怕毒死了，也要吃尽了。”
语言粗俗
动作描写
· 湘 云 一 口 茶 喷 出 来 ——豪放大度
· 黛 玉 笑 岔 了 气 ——文静，含蓄、有教养、娇弱
· 宝 玉 滚 到 贾 母 怀 里 ——天真、孩子气、有恃无恐
· 王 夫 人 说 不 出 话 来 ——身份高贵，懂得克制

(3)写活了许多人物。例如，刘姥姥的重要性在贾府被抄家，彻底败落后才体 现出来。前期的刘姥姥只不过是一个没见过世面的人，因为家里穷困，不得已来 贾府求助。在贾府败落的时候，刘姥姥来探望贾府众人，甚至于散尽家财救下了 巧姐。而贾府失势，很多像贾雨村这类人，不止没有帮一把，反而是踩一脚。这 样一对比，刘姥姥的知恩图报就凸显出来了。
3.这场“笑”剧里还有哪些重要人物的“笑”没有写，为什么？
(1)凤姐、鸳鸯：独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。因为她俩是“笑” 剧的导演，合伙捉弄刘姥姥，为了让刘姥姥多出一些洋相就强忍着。两人工于心计， 深藏不露，一切早在她们的掌控之中，所以她们不会笑得失控。
(2)李纨：荣国府长孙贾珠之妻，贾珠夭亡，李纨青春守 寡，是封建淑女，标准节妇。
(4)千里伏线，首尾呼应。
3.本文重点刻画了刘姥姥在众人面前表演逗笑的场面，着重描写了不同人在看到她的 表演之后不同的反应，可谓各具情态，各有特色，表现了不同人物的性格特征，气 氛欢快。请你借鉴这一写法，描写一个场面，突出某种气氛。(200字左右)
2.刘姥姥不仅并非书中主要人物，而且还是“芥豆之微”。她曾先后三次进出荣国。 请阅读《红楼梦》相关情节或查阅资料，说一说刘姥姥这一形象在小说中的作用。
(1)在情节架构中起着穿针引线的作用，作者借她的三次出场，即“三进 大观园”，见证贾府由盛而衰的过程。
(2)反衬贾府生活的奢侈。她是真正接触到贾府这样的世家大族的底层人 民。刘姥姥看到的贾府的一切都是其他人想象不到的。曹雪芹借刘姥姥的各 种夸张的表现，将贾府的富贵描述得淋漓尽致。
第25课 刘姥姥进大观园
曹 雪 芹
课时目标
01 学习通过人物的语言、动作等细节描写来分析人物性格。(重点) 02 品读众人各具形态的笑，了解作者进行群像描写的技巧。(重点)

小结
今天，我们通过这篇节选小文，管窥到世家钜族的 显贵、丰 富的人物形象、复杂的世态人情。而《红楼 梦》这部经典作品也 已经向你发出了邀约，刘姥姥后 来会怎样?贾府的后来会怎样? 曹雪芹为什么要写这样 一个故事?希望同学们阅读《红楼梦》, 相信你会踏上一 段精彩的阅读之旅。
作业
细读《红楼梦》中有关刘姥姥的片段，加强对刘姥 姥这一形象的认识，从而进一步了解刘姥姥这一形象的 重要意义。
角度 ，进一步巩固了自己在贾府掌权的地位。
从刘姥姥
她善于察言观色，领悟到精神后，自加戏码，设计台词和
动作，出色地完成了 凤姐交待的任务，且达到了自己此行的
的角度 目的，满载而归。
小结
王熙凤“机关算尽太聪明”,反不知自己 到头来反遭他人算计。刘姥姥拙朴卑微， 却也世事洞明。人生在世，活成真正的“ 明白人”,才是有大智慧的人，刘姥姥某种 程度上可 以称为这样的“明白人”。
3.这场笑剧为何这么好笑?
(1)凤姐和鸳鸯设计巧妙且配合默契。
①无论是让刘姥姥饭前致辞还是用金筷子夹鸽子蛋，都是融在宴 席上的自然流程，没有溢出吃饭这个主干情节而进行额外 加戏的策划， 没有吊足旁人的心理期待，且众人中只有凤姐、鸳 鸯和李纨知道，保 密工作做得好，所以众人才会措手不及，又忍俊不禁。
王夫人则是笑得想说而说 不出来。
同样是依靠老人，贾宝玉是滚到贾母的怀里，而惜春是拉着奶 母叫揉揉肠子。两人动作幅度、闹出动静的差异，还是跟各自 的性格、地位有一定关系。
(3)妙在留下了想象的空间。
在这波大笑的人员当中，没有写到薛宝钗和贾迎春。她们 明明身 处现场，作者为何一笔不提?薛宝钗是冷美人，而且一直以庄重大 度见长，所谓“罕言 寡语，人谓藏愚;安分随时，自云守拙”。面 对这样恶作剧式的玩笑，她完全可能出于一种兴 趣上的抵触而不 笑，这样才能够体现她的层次与品味。