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2024年读懂诗歌公开课课件.一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌鉴赏》教材的第五章“走进意象，品味意境”，详细内容涉及现代诗歌的意象运用、意境构建以及诗歌情感的表达。
重点分析北岛、顾城等诗人的代表作品，通过深入解读，使学生领会现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握现代诗歌意象、意境的基本概念及作用；2. 能够分析并评价现代诗歌中的情感表达；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对现代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：现代诗歌意象、意境的深入理解，诗歌情感的表达方式。
教学重点：通过实例分析，使学生掌握现代诗歌的基本鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、《现代诗歌鉴赏》辅助资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现代诗歌的图片，引发学生对诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题；2. 新课导入：介绍现代诗歌意象、意境的基本概念，结合教材内容进行讲解；3. 实例分析：以北岛、顾城等诗人的代表作品为例，分析意象、意境的运用及情感表达；4. 随堂练习：让学生分析一首现代诗歌，分享自己的感悟；6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，互相分享自己喜欢的现代诗歌，交流心得体会；六、板书设计1. 2024年读懂诗歌2. 主要内容：意象与意境情感表达现代诗歌鉴赏方法3. 诗歌案例：北岛《回答》、顾城《一代人》七、作业设计1. 作业题目：阅读一首现代诗歌，分析其意象、意境的运用；选取一首自己喜欢的现代诗歌，阐述其情感表达；2. 答案：意象、意境分析：结合具体诗句，阐述意象、意境的作用；情感表达：从诗人经历、创作背景等方面，分析诗歌的情感内涵。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及教学过程中的不足；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多现代诗歌作品，提高自己的审美鉴赏能力。
同时，关注诗歌朗诵、创作等实践活动，全面了解现代诗歌的魅力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实例分析的教学方法；3. 作业设计中的分析题目；4. 课后反思及拓展延伸。
公开课读懂诗家语一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
本节课主要内容是让学生通过学习古诗，掌握诗家语的特点和表达方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
教材中选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》、唐代诗人李白的《望庐山瀑布》等经典诗篇，旨在通过这些诗篇的学习，让学生感受诗家语的魅力。
二、教学目标1. 了解诗家语的特点，能够理解并鉴赏古诗。
2. 提高学生的朗读和背诵能力，增强语感。
3. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点重点：理解诗家语的特点和表达方式，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
难点：能够运用诗家语进行创作和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片展示和教师生动的语言描绘，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 诗篇欣赏：教师带领学生朗读教材中的诗篇，让学生感受诗的韵律和节奏，理解诗家语的特点。
3. 诗篇解析：教师对教材中的诗篇进行详细解析，讲解诗家语的表达方式，帮助学生理解古诗。
4. 实践训练：教师给出一个实践情景，让学生运用所学的诗家语进行创作，培养学生的实际应用能力。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗家语的特点和表达方式。
可以采用关键词和重点句子的形式进行板书。
七、作业设计1. 请用诗家语写一段描绘春天景色的文字。
答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 请默写出本节课学习的古诗。
答案：《登鹳雀楼》、《题西林壁》、《望庐山瀑布》。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
如何读懂诗歌公开课教案如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的如何读懂诗歌公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何读懂诗歌公开课教案篇1【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；【课时安排】1课时【教学过程】一、导入怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
例：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
读懂诗家语公开课《读懂一句话》公开课教案教案：《读懂一句话》公开课教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的含意和意境。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和阅读能力。
3. 提高学生的文学素养和情感表达能力。
教学准备：1. 一首诗歌，建议选择内容简洁、意境深远的。
2. PPT或黑板，录音设备等。
教学过程：Step 1：导入1. 引导学生回忆上节课所学内容，即诗歌的基本特点和写作技巧。
2. 引出本节课的主题：“读懂一句话”，即通过一句话去理解整首诗歌的含义和意境。
Step 2：展示诗歌1. 通过PPT或黑板展示选定的诗歌，确保学生能够清楚地看到诗歌的内容。
2. 逐句朗读诗歌，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
Step 3：解读关键句子1. 选取诗歌中的一句话，解释其表面意思和深层含义。
可以采用对比、类比、解释等方式进行解读。
2. 引导学生通过解读关键句子来理解整首诗歌的主题和意境。
Step 4：学生讨论1. 将学生分成小组，对于自己理解的诗歌主题和意境进行讨论。
鼓励学生充分发表自己的观点和感受。
2. 每个小组选择一位代表进行汇报，并与其他小组进行讨论和交流。
Step 5：总结1. 教师对于学生的讨论结果进行总结，指导学生对于诗歌的阅读和理解提出指导性的意见和建议。
2. 引导学生思考如何表达自己的情感和感受。
Step 6：延伸1. 鼓励学生通过阅读更多的诗歌来提高诗歌的鉴赏能力。
2. 带领学生进行创作活动，让他们亲身体验诗歌的魅力和表达能力。
Step 7：作业布置作业，要求学生阅读一首诗歌，并写一篇读后感。
要求学生结合诗歌的内容和自己的感受进行表达。
教学评价：1. 在小组讨论环节观察学生的参与程度和合作能力。
2. 评价学生对于诗歌的理解和表达能力，以及对于诗歌意境的把握程度。
3. 评价学生的作业完成情况和对于诗歌的阅读体验。
【《读懂一句话》,,公开课教案】读懂诗家语公开课阅读复习课教学设计 ------《读懂一句话》复习目标： 1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。
2、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。
3、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。
复习重、难点：对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，出几种常用的理解句子含义的方法，如抓住关键词、联系上下文、生活实际以及想想画面等方法，达到“温故而知新”目的。
复习准备：课件、供学生阅读的材料（学习单）复习流程：一、开门见山，交代复习内容（3分钟） 1、师：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，如何才能读懂一篇文章呢? （出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项——读懂一句话。
（出示题目） 2、板书课题：读懂一句话二、结合实例，梳理方法（7分钟） 1、师：请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，你是怎么理解这个句子的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说你的体会这样的步骤汇报。
）同学们可以喜欢哪个就先说哪个。
（1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
”预设回答：我抓住关键词“每次、都要、经常”知道列宁经常看灰雀、喂灰雀，从中体会到列宁对灰雀的喜爱。
梳理方法一：抓关键词。
（出示板贴：抓住关键词语）（2）“我真高兴，父亲不是猎人。
”预设回答：我联系生活经验，知道猎人熟悉树林环境和猎物的习性、善于观察，并联系上文，知道父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察，从中体会到：父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做了猎人，树林中的鸟儿就会被轻易猎杀，面临危险，也不由得担心这些鸟儿。
从而理解这句话的含义:父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以我为父亲感到骄傲。
梳理方法二、三：联系生活经验、联系上下文。
（出示板贴：联系生活经验、联系上下文）（3）“于是，一群一群地花丛无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”预设回答：我边读边想象各种颜色的花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上了最美的舞姿。
预设回答：他们有的高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
预设回答：他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到了他们嘻嘻的笑声。
我抓住了关键字和展开想象从中体会到花儿的兴奋和喜悦，梳理方法四：抓住关键字和展开想象。
（出示板贴：展开想象） 2、小结看来读懂一句话有许多方法，这些好的方法就像 ___一样，能够帮助我们理解这些句子。
通过刚才的复习，同学们也不难发现，想要读懂一个句子，有时会用不同的方法去体会。
今后，在读一句话的时候，同学们可以把每个方法想一想，这样对句子的理解也会更全面，更深刻。
（设计意图：完成目标2。
在复习课上，引导学生复习课内含义深刻的句子，归纳出方法，是学生在做题时有法可依。
）三、迁移运用，融会贯通师：下面，要正式考考大家，能否运用所学的方法去读懂一句话。
现在请同学们拿出《学习单》，快速阅读短文《童年忆事》，完成文后思考题。
（一）《童年忆事》（半扶半放巩固方法） 1、学生做题 2、四人小组交流讨论 3、自我小结：你觉得读懂一句话难吗？教师总结：对，我们在理解的时候能——（再次出示基本方法及步骤），避免随心所欲地乱猜一气。
（二）《会说话的遗产》（实战演练） 1．出示阅读短文《会说话的遗产》，让学生自主练习 2．选题回答，请说出你是用什么方法读懂句子的？ 3. 其他小组补充 4、小结（设计意图：完成目标3。
光学不练假把式，学生在掌握的阅读方法之后趁热打铁，出示阅读题加以练习巩固，以达到灵活运用的目的。
）四、七嘴八舌谈收获（2分钟） 1、学生谈收获。
师：不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢？五、总结（1分钟）同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。
孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！读懂一句话，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
板书：抓关键词读懂句子的方法联系上下文联系生活实际发挥想象附：阅读材料 1、童年忆事①我无忧无虑的童年是在白鹿原上一个小村子里度过的。
②每年燕子飞回来的时候，奶奶就会对着一盏昏黄的灯光，眯起一双眼睛，仔仔细细地挑选鸡蛋。
选好的鸡蛋不许我吃了，而是给家里的芦花鸡和黑子鸡孵蛋。
两只母鸡很是勤奋，天天兢兢业业地卧在窝里，每当我蹑手蹑脚去看它们的时候，它们就一瞬间伸长了脖子，脖子上的羽毛一根根竖起来，眼睛狠狠地瞪着我，一点也不友好，生怕我偷走它的孩子们。
③二十几天后，小鸡破壳而出了，一个个毛茸茸，鹅黄色的，真是可爱。
它们太小，颤颤巍巍地立起小脚，刚走几步就不小心摔倒了。
我看着看着，就忍不住捉上一只放在手掌心玩。
要是被奶奶看见了，奶奶总说，快放下，快放下，我的小祖宗，手上有汗气，小鸡是长不大的！④妹妹四岁，星期天和妈妈从学校回到家，看见一堆小鸡就不走了，黑亮亮的大眼睛一眨不眨的，贪婪地望着竹匾里的小鸡们，神情就像邻居家的那只大花猫。
⑤奶奶喊我去烧水。
不一会，妹妹走到我跟前来，嘟噜着小圆脸认真地说，姐，一只小鸡睡着了。
我忙跑去一看，它躺在竹匾里，睡着了，永远地睡着了。
奶奶看见了，骂妹妹，你还会说，鸡睡着了，还不是被你不小心捏死了。
⑥我和妹妹把它包在一块小花布里，然后，在绒线花树下挖了坑，把它埋了。
妹妹一边挖土，还一边问我，它到底是睡着了，还是死了呢？姐。
⑦我懒得搭理她，反正和她也说不清楚。
⑧天刚下过雨，田野里弥漫着青草的香味，风吹在脸上像是无数只鹅毛扫着，舒服极了。
田野里开满了不知名的小花，姹紫嫣红，一大片一大片的，就像是谁昨晚讲了一个笑话，把一山坡的花儿都惹笑了。
⑨我和奶奶挎着篮子去田里除草，淡紫色的豌豆花是一只只张开翅膀的小蝴蝶，大片金黄金黄的油菜花像大海一样，蜜蜂在油菜花丛中唱着歌，可就是一个腔调，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。
⑩我一低头，就看见草丛上有一颗小扣子，翠绿翠绿的，我的眼睛一下睁得大大的，心里真高兴，因为它配我黄色的小褂最好看了！我捡起来放在花格子衣服的口袋里。
一路小跑去追奶奶，奶奶，我捡到一颗扣子！奶奶忙着除草，头也不抬，在哪呢？她问。
我伸手去衣袋里掏，没想到掏出来是一只绿色的软软的青虫。
我大叫着扔掉它，吓得心里“咚咚”直跳。
11奶奶也不训我，就看着我笑，脸上盛开了一朵菊花。
1. “它们就一瞬间伸长了脖子，脖子上的羽毛一根根竖起来，眼睛狠狠地瞪着我，一点也不友好，生怕我偷走它的孩子们。
”这句，刻画了一只怎样的母鸡？（） A性格暴躁，攻击性强。
B 胆小机敏，攻击性强。
C警惕性高，爱子心切。
D生性多疑，攻击性强。
2. “妹妹一边挖土，还一边问我，它到底是睡着了，还是死了呢？姐。
”妹妹这么说的目的是什么？（） A明知故问，为自己捏死小鸡推脱责任。
B天真懵懂，并不知道“死”与“睡着”的区别。
C胆大顽皮，对自己捏死小鸡无所谓。
D分散我的注意力，让我不再为小鸡的死而难过。
3. “奶奶也不训我，就看着我笑，脸上盛开了一朵菊花。
”结尾的这句话表达对奶奶的感受是什么？（） A奶奶年纪大，无法严格管教孩子。
B奶奶的爱让我拥有了快乐的童年。
C奶奶的纵容让我拥有快乐的童年。
D 奶奶的慈祥让我拥有了无忧无虑的童年。
4. “田野里开满了不知名的小花，姹紫嫣红，一大片一大片的，就像是谁昨晚讲了一个笑话，把一山坡的花儿都惹笑了。
”对这句话理解正确的是哪一项？（） A 充满想象力，写出了春天花开遍田野、到处生机盎然的景象。
B 运用比喻，写出了春天花开遍田野、到处生机盎然的景象。
C充满想象力，写出了春天孩子们兴高采烈、到处生机盎然的景象。
D 运用比喻，写出了春天孩子们兴高采烈、到处生机盎然的景象。
2、自信的推销员①美国布鲁金斯学会是世界上最著名的培养推销员的学校。
多年来，它培养了一批又一批杰出的推销员。
布鲁斯金学会有一个传统，就是每期学员毕业时，学会的老师们都要设计出一道别出心裁的实习题，借以考察学员们的推销能力。
②克林顿当政期间，他们曾出过一道“向克林顿推销短裤”的题目。
要知道，克林顿可是美国总统，他什么都不缺，而且即便缺少什么，也不需要自己购买，要想向总统推销产品，简直比登天还难！因此，在整整八年时间里，先后有无数个学员为此绞尽脑汁，可惜没有一个成功的。
③等到布什当上总统时，布鲁斯金学会又给学员们出了一道向布什推销一把斧子的题目。
④鉴于八年前的失败和教训，许多学员都认为向布什推销父子和向克林顿推销短裤一样，都是无稽之谈，肯定毫无结果，因此他们知难而退。
连尝试都不去尝试。
⑤然而，世界上没有绝对不可能做到的事情。
xx年5月20日，一个名叫乔治·赫伯特的推销员，成功地将一把斧头推销给了总统布什。
⑥在接受采访时，乔治·赫伯特轻松地说：“刚开始我也像其他人一样，认为向总统推销产品是不可能的。
后来我经过认真分析，又确信把一把斧头推销给布什总统完全可能，因为布什总统在德克萨斯州有一个农场，里面种了很多树。
有树的地方总要使用斧头，于是我就给他写了一封信，说：‘有一次我有幸参观您的农场，发现里面有许多矢菊枯死了，木质变得松软。
我想：您一定需要一把合适的斧头。
现在我这里正好有一把非常适合您的斧头，如果您愿意，请按照这封信所留的地址，给予回复……’不久，布什总统果然给他汇来了15美元。
” 1. 第一自然段为什么写到“布鲁斯金学会有一个传统，就是每期学员毕业时，学会的老师们都要设计出一道别出心裁的实习题，借以考察学员们的推销能力”?( ) A 突出布鲁斯金学会办学时间长久，培养推销员讲究科学方法。
B突出布鲁斯金学会老师很有创意，培养出的推销员能力之强。
C 突出布鲁斯金学会教学要求怪异，故意出刁钻古怪的实习题。
D 突出布鲁斯金学会老师很有创意，通过出难题促进学员变通。
2. 第二自然段种“要知道......简直比登天还难！”在表情达意上有什么作用？（） A呈现推销困难重重，为了突出乔治做好铺垫。
B罗列出推销的困难，告诫自己懂得知难而退。
C呈现推销的苦难重重，为无法完成任务找托辞。
D罗列出推销的困难，鼓励自己善于知难而退。
3. 对第二自然段中“因此，在整整八年时间里，先后有无数学生为此绞尽脑汁，可惜没有一个成功的”理解正确的是哪一项？（） A 长久以来，很多学生想尽办法完成向克林顿推销短裤的题目，却徒劳无功。
B长久以来，所有学生想尽办法完成向克林顿推销短裤的题目，却徒劳无功。
