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话说温州》教案第一单元温州名山单元概述：温州位于东海之滨，地处亚热带中部，气候温暖湿润，生物物种丰富，加上山、水、石、洞等自然景观，形成了温州神奇秀丽的众多名山。
其中雁荡山、玉苍山、铜铃山、龙湾潭、花岩等5处被列为国家级森林公园，泰顺的乌岩岭是国家级自然保护区之一，还有西雁、中雁、四海山、茶山等许多风景优美的省级森林公园。
在众多名山的优美风光中还蕴含着丰富的文化底蕴，如一些典故、传说故事、诗词歌赋等等。
本单元选取了“雁荡山”、“中雁与南雁”、“乌岩岭”、“玉苍山“、”四海山“四个典型，旨在通过引导学生在欣赏家乡名山的优美风光，了解家乡温州有哪些令人神往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。
本单元的教学可以通过让学生观看图片，交流自己平时所了解的信息，教师介绍等多种途径，让学生了解名山的风采。
也可上网查资料让学生看音像材料来研究本单元的内容。
第一课雁荡山、中雁与南雁教材简析：雁荡山一般指北雁荡山，位于温州乐清市，以“海上名山、寰中绝胜”而享誉海内外，由于“山顶有湖，芦苇丛生，结草为荡，秋雁宿之”而得名，是全国首批国家级风景名胜区，中国十大名山之一，还被誉为国家地质公园，国家森林公园等称号。
灵峰夜景、灵岩飞度、大龙湫瀑布被称为“雁荡三绝”。
XXX 以“峰奇、洞幽、嶂险、瀑美”闻名于世。
本课还将带领学生领略位于平阳境内的南雁、位于乐清市白石镇境内的中雁等一系列“雁荡山”的风采。
教学目标：1、通过欣赏雁荡山的风光，感受自然美，激发学生热爱雁荡山的情感。
2、知道雁荡山是我国的十大名山之一，了解雁荡山还有中雁南雁两雁等，3、引导学生收集有关描写雁荡山的诗词故事，帮助学生了解深厚的瓯越文化底蕴，提高学生收集信息的能力。
教学准备：教材、图片、网络环境教学过程：1、你知道我们家乡温州有哪些山吗？在学生交流的基础上，引入研究重点——雁荡山。
2、出示雁荡山优美的风光图片，引导学生来欣赏雁荡山的秀丽。
第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。
这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。
这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。
本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。
本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。
单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。
教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。
2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。
3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。
第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。
课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。
这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。
三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。
教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。
四年级下册《话说温州》教学计划一、班级情况分析:四年级学生中, 温州本土的学生多一些, 部分是外地学生。
本班学生的整体情况预计不均衡, 能力水平参差不齐。
有部分学生对温州的地理地貌, 气候特点有点儿了解, 但不够透彻。
学生上课随心所欲、多动, 没有纪律观念；有的注意力不集中, 貌似安静, 实质游离等。
针对这些情况本学期进行必要的教育, 及时纠正, 使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性, 在今后的教学中, 应面向全体生, 激发学生学习的兴趣, 充分调动他们的自主能动性、积极性, 并发挥团队协作精神, 营造互帮互助, 共同的良好环境。
二、全册教材分析:本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导, 本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的, 使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格, 为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。
三、全册教学目标:1.情感与价值观: 在丰富多彩、形式多样的教学活动中, 让学生领会温州人“走出去, 站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考, 学会联系社会生活实际解决学习中的问题, 培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3.认知：初步认识温州的自然地理环境, 社会经济发展状况, 区域文化特质等方面的情况, 了解温州人在二十多年改革发展中, “闯世界、创市场”的创业历程。
四、单元目标:1.自然地理环境（1）认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间, 平原缺乏, 懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神, 领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。
（2）认识温州气候特点：多梅雨, 多台风, 气候温湿, 时序分明, 旱涝不断, 懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真, 具有承受困难的耐性和韧劲, 强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力, 领悟由此形成的性格上的双重组合。
小学五年级《地校课程——话说温州》第五单元教案单元主题: 实业名家缝纫工到发明家李毓蒙；上世纪三四十年代, 提起李毓蒙, 在瑞安乃至温州, 几；“我的弹棉机成功啦！”；1916年初夏, 在瑞安城郊的乡间小道上, 有位衣冠；眼见为实；也许人们难以想象, 一个小裁缝怎么与弹棉机的发明联；18岁那年, 李毓蒙出师回老家开了一间裁缝铺, 凭他；李毓蒙想制造一种机械, 使弹棉郎从繁重的劳动中解脱；“双麒麟”誉满全国；弹棉机制试成功消息很快传遍浙南大。
许漱玉清光绪十八年(1892)到温州益大布店充学徒, 时年13岁。
二十三年, 在县城殿巷(今公园路)自开小布店, 4年后稍有积蓄, 在曹仙巷租房开许云章绸布店, 规模稍大, 开始雇用店员、学徒、司账等三四人。
货真价实, 顾客盈门, 积21年之久, 资财益富, 遂于1917年买下五马街平屋店面七间, 独出心裁, 拆建成温州第一座3层楼店面, 当即轰动全城。
吴百亨出生在温州市的一个城市贫民家, 家住温州市沙帽河街, 家境困难, 只读了3年书, 当过放牛娃、西药房学徒。
1921年与他人合股开办一家由他任经理的西药房百亨药房。
经过几年的锐意经营, 药房在温州同行业中享有声誉, 业务不断扩大, 吴百亨因此积累了一笔资金。
1925年前后, 温州同全国一样, 在“五四”运动和“五卅”惨案之后, 有些知识分子大声疾呼, 要使国家富强。
吴百亨从百亨药房制造本牌新药, 获利较厚的经验中, 也觉得办实业更有意义。
爱国心切的吴百亨坚定了自己要“振兴实业, 抵制洋货”的决心。
单元教学目标⒈初步了解实业名家的创业历程, 体会其创业的艰辛与成功。
2. 学习实业名家艰苦创业、善于创业、诚信经营、爱乡爱国的精神。
3.培养搜集处理信息能力。
教学重点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学难点:企业经营者的素质；企业必须具有良好的信誉和形象。
教学准备: 教学课件教学时间: 3教时累计课时: 第6课时第一课许漱玉教学目标1.了解许漱玉的艰苦创业历程, 体会人们对其的多元评价。
五年级《话说温州》教课计划一、教材特点1、突出地方文化特点，拥有当地性。
以瓯越文化为基本内容，摄入温州人闯世界的生动案例，说明温州变迁，突出温州人的创业精神。
b5E2RGbCAP2、尊敬学生的独到性和差别性，做好一般性和特别性、多样性和典型性的有机联合。
3、着重综合性。
课程着重各学科领域的学习与学生的生活经验相联合，并按照少年少儿的认知规律，一表现课程的综合特质。
p1EanqFDPw4、拥有开放性。
在学习内容、活动组作业与练习、评论等反面，给教师、学生供给了更多、更好的时机和空间。
二、课程目标1、感情与价值观在丰富多彩、形式多样的教课活动中，让学生领悟温州人“走出去，站得稳”的精神和“发奋图强，共生共荣”的品行。
为他们形成正确的人生观、价值观、世界观确立优秀的基础。
DXDiTa9E3d2、能力学会认识四周事物的方法，学会独立思虑。
学会联系社会生活实质解决问题，培育学生察看、信息采集、现场观察、检查、制作等能力。
RTCrpUDGiT3、认知初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，地区文化特质等方面的状况，认识温州人的创业历程。
三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点2、认识温州天气的特点（二）社会经济发展状况1 、认识温州人的血缘、地缘和人缘的关系，以及人们对寿子女、财产和地位的态度，检查温州人的就业观点，职业特点，社会与个人的关系，为此后就业和发展确立基础。
5PCzVD7HxA2、认识温州抢先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济。
认识温州从“质量立市——品牌兴业——信誉温州”的市场经济变化发展的进度。
jLBHrnAILg3、认识温州社会阶层的分化与重组，温州城市的现状与远景，城市的聚集功能和文明辐射程度的提早，构思温州的将来，做文明的现代的温州人。
xHAQX74J0X（三）地区文化特质1、认识温州的风俗民情，意会温州文化发展的连续性、人简性和人文偏向性。
2、认识温州的文物遗迹，剖析从温州人的迁移看温州人的乡土观点，意会温州社会的变迁，温州人的行为方式的行为动因。
三年级话说温州教案一、教学目标1. 让学生了解温州的基本情况，包括地理位置、历史文化、旅游景点等。
2. 通过学习，使学生能够用普通话流利地介绍温州。
3. 培养学生的搜集信息、处理信息的能力以及合作学习能力。
二、教学重点1. 让学生掌握温州的基本情况。
2. 培养学生用普通话介绍温州的能力。
三、教学难点1. 让学生能够用普通话流利地介绍温州。
2. 培养学生合作学习能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究温州的相关知识。
2. 采用小组合作法，培养学生的合作学习能力。
3. 采用情景教学法，让学生在实际情景中学习温州话。
五、教学准备1. 教师准备温州的相关资料，包括图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、彩笔等。
六、教学过程1. 导入新课教师出示温州的图片，引导学生说出温州的特点，从而引出本课主题。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解温州的基本情况，如地理位置、历史文化、旅游景点等。
3. 课堂交流学生分组，用普通话介绍温州的基本情况，其他同学倾听，给予评价。
4. 情景教学教师创设情景，让学生学说温州话，如在商店购物、在餐馆点餐等。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6. 课后作业学生回家后，向家长介绍温州，提高学生的表达能力。
七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了温州的基本情况，以及学生在课堂上的表现等。
八、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。
九、教学进度安排本节课安排在一个课时内完成。
十、教学拓展学生可以利用课余时间，进一步了解温州的风土人情，以便在今后的学习中更好地运用所学知识。
十一、教学资源1. 温州的相关图片和视频。
2. 普通话和温州话的教材或资料。
十二、教学建议1. 教师在教学中要注重激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心。
话说温州教案教案标题：探索温州的传统文化教案目标：1. 了解温州的地理位置、历史背景和文化特点；2. 理解温州的传统文化对当地人民生活的影响；3. 学习温州的传统艺术形式，如温州木雕、温州绣等；4. 培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 温州的地理位置、历史背景和文化特点；2. 温州传统文化的艺术形式；3. 学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学难点：1. 如何引导学生理解温州传统文化对当地人民生活的影响；2. 如何培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT或投影仪；2. 温州地图、图片和视频资料；3. 温州传统艺术品样本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示温州地图和介绍温州的地理位置、历史背景和文化特点，引起学生对温州的兴趣，并激发他们对温州传统文化的探索欲望。
Step 2：了解温州传统文化（15分钟）通过图片和视频资料，向学生介绍温州传统文化的艺术形式，如温州木雕、温州绣等。
让学生了解这些艺术形式的特点、历史渊源和传承情况。
Step 3：探索温州传统文化的影响（15分钟）通过讨论和小组活动，引导学生思考温州传统文化对当地人民生活的影响。
例如，温州木雕在建筑、家具和工艺品中的应用，温州绣的传统服饰和礼仪等。
鼓励学生分享自己对温州传统文化的了解和观点。
Step 4：培养学生对温州传统文化的兴趣和保护意识（15分钟）通过观赏温州传统艺术品样本，让学生亲身体验温州传统文化的魅力。
鼓励学生尝试制作一些简单的艺术品，如剪纸、绣花等，以培养他们对温州传统文化的兴趣和保护意识。
Step 5：总结与展望（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生分享他们对温州传统文化的新认识和体验。
鼓励学生继续探索和学习温州传统文化，并希望他们能成为温州传统文化的传承者和保护者。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的温州传统艺术展览或工艺品制作工坊，进一步加深对温州传统文化的了解；2. 鼓励学生进行温州传统文化的深入研究，并组织相关的展示活动，以增强学生的研究能力和表达能力。
温州小吃——《话说温州》教案温州小吃——《话说温州》教案温州小吃背景简介：本课取材于地方课程《话说温州》四年级风味小吃这一单元。
温州人勤劳朴实，聪明能干，创造了丰富多彩、闻名遐迩的民间饮食文化。
而温州小吃则是温州饮食文化中的一颗璀璨的明珠。
温州小吃品种繁多、口味独特，鱼丸、馄饨、麦饼等风味小吃约有四五十个品种。
这些小吃是温州地方文化的一个缩影，就像地方戏曲和被保护的文化遗产一样有意义，它是一个最具有民间气息的象征，是一个鲜活的民俗，保存着普通人对生活的乐趣和想象力的印记。
教学理念：通过明暗两条线的教学，紧扣“乡情”这个主题。
明线（就是家乡的风味小吃）：通过感性认识，来了解、认识、熟悉家乡的小吃；暗线（就是乡情）：学生经过理性认识，从感受小吃之美到发现家乡之美，从喜欢小吃到热爱家乡，从对小吃的来历了解到感受家乡的历史悠久以及深厚的人文底蕴。
教学目标：1、通过看看、听听、说说、尝尝、做做，了解温州的小吃，激发学生对家乡的热爱之情。
2、通过猜小吃、听故事等活动，让学生初步感受温州文化的丰富和多彩。
课前1.温州话问好。
2.听一段百晓说新闻。
听出来了吗？这首歌里唱了些什么？一．猜谜导题1.过度：都说吃在温州，温州的小吃那真叫一个味美色鲜，品种繁多，光听着，这口水呀可只往肚子里咽。
2.猜一猜想来看看吗？有，老师带来了，可不是随便给人看的，你们来猜一猜，看看你们是否是地道的温州人。
A冬至圆形糯米汤圆汤圆在温州人眼里是团圆的象征，酒席上，人们习惯端上一碗汤圆，意思为与大家结结缘分。
B油炸萝卜丝灯灯盏糕小小灯盏糕已经有90多年历史。
C第三道题目增加难度，没有文字可以推测，请听好，根据描述抢答出今天隆重登场温州名小吃。
这是一种糯米磨成粉制成的糕点，松软可口，外形经常是呈六边形。
这种小吃有着很薄很薄的外皮，里面包着鲜嫩的肉，煮熟后，在汤水中舒展开来，犹如一朵朵芙蓉花。
二. 聊松糕说馄饨（一）小吃中有故事1.吃过馄饨、松糕吗？要品尝正宗味道去哪里？当属这两家老字号（课件）2.读一读这两块金字招牌，你发现什么有趣的事情了？3.想知道他们名字的来历吗？（课件，故事）[板书：小吃中有故事]（二）小吃中有传统小吃中有乡情温州人对这两样小吃真是情有独钟，这温州小吃魅力在哪里？今天让我们好好的去品味一番。
一、家乡的气候第一课时气温变化教学目标：1.了解气温、天气预报的主要含义。
2.会用温度计等进行简单的观测，搜集有关数据并能分析气温变化的规律。
3.激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
教学重难点：学生根据数据和地图分析和比较气温的变化。
教学过程：1.导入（1）谁知道今天早晨气象台预报的气温是多少？（2）请一位学生看看我们教室里的温度计，它有多少度？（3）我们教室里的气温是不是和气象台预报的一样？（4）为什么会出现这种情况？导入课题——气温的变化2.台预报的是什么环境下的气温。
（1）学生参观学校气象站。
（2）百叶箱（没有气象站的学校看课本第35页的百叶箱插图）（3）观察百叶箱，并进行讨论。
①百叶箱的构造怎样的？②百叶箱这样的构造有什么作用？③百叶箱里有哪些仪器？④百叶箱应放在什么地方？⑤百叶箱里的气温和外界气温有什么不同？（4）谁知道气象台的情况，给大家介绍一下。
3.测测教室里的气温（1）想一想：温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎么挂？（2）请学生设计一下，你认为怎样测教室气温的变化：①一天测气温几次②什么时候测（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。
4.制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。
（1）观察课本第36页上图，2002年不同季节的气温记录。
比较一下：在不同的季节，不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同（2）观察课本第36页下图：2002年12月8日的气温变化折线图①想一想：做折线图时，应注意些什么②教师示范：制作气温折线图从这幅图中，12月8日工资这天的天气变化有什么特点：最高气温出现在什么时候？最低气温出现在什么时候？（3）模仿制作气温变化折线图①学生模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温折线图②教师提示：学生应一天、一天地作折线图（4）教师指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律第二课时梅雨教学目标：1.学生初步形成辩证分析问题的价值取向。
2.能收集和处理某一规定主题的有关信息。
3.了解温州梅雨季节的有关特点。
教学重难点：学生初步形成辨证分析问题的价值取向难点：了解温州梅雨季节的有关特点，了解台风的危害和好处。
教学过程：1.图片导入出示图片，让学生感受江南烟雨图。
2.让学生读诗词、悟诗意、想画面。
1）让学生齐读诗，并点个别优美朗诵。
2）让学生说说诗句的意思，教师做适当讲解。
3）理解诗句之后，让学生感受诗句中的画面。
3.进入知多少环节，学生汇报知识，可以是人文知识，只要是他们收集的信息都可以。
4.讨论和交流让学生先分组讨论，小组把意见集中后，再组织交流。
主要讨论梅雨的好处和坏处。
5.资料分析教师事先将资料收集到，并通过投影，让学生了解更多有关梅雨的知识。
第三课时台风教学目标1.初步感受温州人自强不息的精神风貌。
2.让学生学会辨证地看待和分析问题。
3.了解台风的危害和好处。
教学重、难点让学生学会辨证地看待和分析问题。
教学过程1.谈话导入温州气候条件十分优越，但也有不利方面。
如台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。
（板书台风）2.投影播放有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。
看完录像之后学生谈谈观看感受。
3.请同学们阅读课本第8页和第9页“台风”一节课文。
分组讨论以下问题：（1）通过观看镜头一，你了解到温州人有怎样的精神风貌。
（2）通过观看镜头二，台风对温州的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？经过小组的合作学习，特别是学生对录象资料进行了广泛的讨论。
基本明确了台风及其危害、好处、温州人的精神风貌。
4.说说心里话针对上述情况，让学生谈谈写写自己的心里话。
第四课时我的天气日记教学目标：1.让学生观察，关注周围事务；2.学会记天气日记的基本方法；3.通过记录，让学生自主了解一段时间内气候变化的规律。
教学重、难点：1.让学生学会收集信息的方法，养成关注自然的习惯。
2.实践活动是重点。
教学过程：本节课分为两个部分，课外活动和课内教学课外活动：1.让学生记录每天的天气情况。
2.记录每天发现的动植物变化发展情况。
3.记录人们的生产生活随季节变化的新活动。
(记录时间为一周)课内教学部分：1.让学生汇报一周的天气情况。
2.根据上课当天的实际情况，按实记录当天的天气日记。
3.让学生统计一周的天气，完成书本上胡表格。
4.上面的统计结果，有什么想法，同桌相互说说，再个别上台交流。
5.教师做资料介绍竺可桢竺可桢幼时聪明好学，从2岁开始认字，在家庭的影响下，他从小就在私塾里读书，学习十分勤苦。
中学阶段（15岁始），读书于上海澄衷学堂和复旦公学，后到唐山路矿学堂(今西南交通大学前身)读书。
他身材瘦弱，被同班同学胡冲讥笑说他活不过20岁。
竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。
后来他的身体始终健康。
由于他学习努力，成绩卓著，五次考试都名列全班第一。
1910年他以优异的成绩考取了公费留学生，赴美国伊利诺斯大学学习农学。
后又转入哈佛大学地学系专攻气象。
哈佛大学求实崇新、自由探讨的学风，给他深刻影响。
1918年他以台风研究的优秀论文获得了博士学位，时年28岁。
当时美国政府将八国联军向清政府勒索巨额白银（史称“庚子赔款”）中付给自己的部分拿出，作为在华开办学校及招收中国留学生赴美的费用，竺可桢出国，正是作为第二批利用“庚款”赴美留学的70名公费生之一。
在旧中国内战频繁的条件下，这批学生回国后大多经商，或投奔军阀，只有竺可桢等少数人坚持“科学救国”的艰难道路。
竺可桢所走的道路，是20世纪前期的中国进步知识分子追求真理和光明的道路。
看到清政府的极度腐朽昏暗，他和同时代的进步青年一样，争取到西方去学习，以改造国家。
他起初抱着不问政治的态度投身科研。
国民党统治下的黑暗现实，尤其是特务横行，从反面教育了他。
任浙江大学校长期间，他便以爱国科学家的正义和良知站出来坚决斗争，以致国民党政府教育部在公函中曾申斥他“包容奸伪匪谋学生之一切非法活动于不闻不问”。
通过新旧中国的对比，竺可桢相信：只有跟着共产党走，才能实现自己的理想和抱负。
这也是当年许多爱国科学家的共同感受。
二、四通八达的交通第一课时公路教学目标：1.2. 了解公路的总体发展情况，特别是高速公路网络工程的建设。
感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
教学重难点：通过体验性学习，发现家乡公路的发展与发达。
教学过程：1.读图表（1）阅读书上家乡公路图标，算一算各种公路所占的数据。
（2）比较各种公路占家乡公路数的情况。
（3）说一说家乡公路的总体发展情况。
2.乘坐直达快客（1）请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。
（2）模拟乘坐直达快客汽车。
（3）谈谈甬台温高速公路温州段大概经过的县（市、区）。
（4）介绍2010年完工的诸永高速温州段公路。
3．听长辈讲过去的故事二、四通八达的交通第一课时公路教学目标：了解公路的总体发展情况，特别是高速公路网络工程的建设。
感受到高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
教学重难点：通过体验性学习，发现家乡公路的发展与发达。
教学过程：1.读图表（1）阅读书上家乡公路图标，算一算各种公路所占的数据。
（2）比较各种公路占家乡公路数的情况。
（3）说一说家乡公路的总体发展情况。
2.乘坐直达快客（1）请坐过直达快客汽车的同学说说自己的感受。
（2）模拟乘坐直达快客汽车。
（3）谈谈甬台温高速公路温州段大概经过的县（市、区）。
（4）介绍2010年完工的诸永高速温州段公路。
3．听长辈讲过去的故事（1）今昔对比：昔日公路高低不平，经常堵车，经常出交通事故，交通不便，怕出门，人们常说“汽车跳，温州到”。
今日温州全市实现二小时的公路圈，浙江省内实现四小时的公路圈，现在的交通不仅方便又安全，而且要建设绿色通道，达到交通基础设施环境宜人，体现生态保护和人与自然的和谐。
（2）学生谈感受：（3）小结：高速公路网络工程的建成给生产、生活带来了便利，提高了人民生活的质量，改善了投资环境。
4.拓展内容：寻找自己居住附近、或本村、本街道、本区的交通发展状况，谈谈自己的感受。
第二课时铁路教学目标：1.认识金温铁路、甬台温、温福动车组铁路，知道起点、终点，以及沿途有多少个停靠站。
2.了解建设金温铁路起步是艰难的，建造是艰辛的，体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发了家乡的建设用于拼搏的精神。
3.感受甬台温、温福动车组铁路建成后，对家乡旅游、经济发展的改变。
教学重难点：体会到金温铁路的建成凝聚着多少人的心血，增强荣誉感，激发为家乡的建设勇于拼搏的精神。
教学过程：1．认识金温铁路（1）看图说说金温铁路的起点、终点各在哪里，沿途经过哪些停靠站。
（2）请坐过金温铁路旅客列车的同学说说，坐在列车上看到什么，要经过多少山洞，坐在列车里的感觉怎样。
2.探访艰难的起步（1）介绍孙中山先生对金温铁路的设想，南怀瑾先生对铁路的贡献，以及温州外贸公司的职工李子元先生考察金温铁路时的情境。
（2）讲解沿线老百姓为建铁路砍果树、拆房屋、迁祖坟，毫无怨言等小故事，体会金温铁路的建成是温州人民期盼了一个世纪的梦想，是几代温州儿女爱国爱乡的忠实见证。
3.寻找建设者的足迹（1）看图片寻找建设者的足迹。
（2）建设金温铁路的概况：全长252公里，大中型桥梁135座，隧道97座，涵渠889座，全线所建的桥梁、隧道长度占总长度的五分之一。
4.讨论与交流温州未来的铁路网（1）介绍温州南火车站，甬台温和温福铁路，以及动车的速度。
（2）请坐过动车组列车的同学说说，坐在列车上看到什么，坐在列车里的感觉怎样。
（3）发挥想象，为家乡的铁路建设献计献策，树立主人翁意识，增强责任感。
教学目标：1. 知道“温州港区”有五大主体港区，了解其基本建设情况。
2. 听长辈讲水上交通的故事，了解水上交通的悠久历史，想象当时温州人的生活方式，体会由于交通不便给温州人带来的困惑；现代化的交通给人民生产、生活带来的便利。
教学重难点：了解温州港区的建设情况，水上交通的悠久历史。
教学过程：1.参观温州港区（1）通过模拟参观形式，在书中的港区图上找到“温州港区”、以及拥有“五大主体港区”的大体位置。
（2）讲解“温州港区”及所有“五大主体港区”（温州港、老港区、龙湾港区、七里港区、小门岛港区）的基本功能定位。
2.听长辈讲水上交通的故事（1）交流听爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲水上交通的故事。
（2）介绍过去温州交通的“水路一条”。
特1990年7月通飞机，1998年6月通火车，高速公路是最近几年贯通的，因此温州人出行基本上是靠水路的。
（3）谈谈自己的感受和想法。
教学目标：1. 知道乘坐飞机要从“买飞机票——换登机牌——安全检查——等候——登机”等过程，感受现代化的交通给人民的生产、生活带来便利、快乐，省时高效。
