第六章护理教学组织形式

护理教育学题库及答案第六章解析第六章：教学法和课程设计一、选择题1.下列哪个不属于教学目标中的认知目标？ A. 理解性目标 B. 应用性目标 C. 情感性目标 D. 注意力目标正确答案：D解析：教学目标中的认知目标包括理解性目标和应用性目标，情感性目标是目标的另一个重要方面。

2.教学的核心环节是： A. 教学计划 B. 教案 C. 教学设计 D. 教材正确答案：C解析：教学设计是教学的核心环节，它包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的设计以及教学评价等。

3.下面哪个教学法适用于解释基础概念和原理？ A. 讲授法 B. 演示法 C. 实验法 D. 讨论法正确答案：A解析：讲授法适用于解释基础概念和原理，并通过讲解、讲解实例、讲解过程等方式进行知识传授。

4.教学评价的基本特点是： A. 主观性 B. 客观性 C. 统计性 D. 直观性正确答案：B解析：教学评价的基本特点是客观性，即通过客观的方法和评价标准对教学过程和效果进行评价。

5.课程设计的第一步是： A. 教学目标的确定 B. 教学内容的选择和组织C. 教学方法的设计D. 教学评价的进行正确答案：A解析：课程设计的第一步是确定教学目标，即明确教学的预期结果和教学的方向。

二、判断题1.逻辑学讲授法适用于培养学生的观察、分析和判断能力。

正确2.演示法适用于培养学生的动手操作和实践能力。

正确3.逆授法适用于培养学生的实践操作能力。

错误4.命题式讲授法适用于培养学生的思维能力和创新能力。

正确5.教师讲授是教学的唯一方式。

错误三、简答题1.什么是教学法？它的作用是什么？答：教学法是指指导教学的方法和策略，是根据教育的目的、内容和特点，科学地组织和安排教学活动的规则和原则的总称。

教学法的作用是提高教学效果，促进学生学习兴趣的激发，培养学生的学习能力和创造力，形成良好的学习习惯和态度。

2.请简述课程设计的基本步骤。

答：课程设计的基本步骤包括以下几个方面：–教学目标的确定：明确教学的预期结果和教学的方向，根据学生的需要和教学要求确定教学目标。

第六章_护理教学过程和原则护理教学是护理人员培训的重要一环，它的目标是通过有效的教学过程，使学习者掌握和运用护理知识、技能和态度。

为了提高护理教学的质量和效果，需要遵循一定的教学过程和原则。

一、护理教学过程1.教学准备阶段教师需要做好充分的教学准备工作。

首先要了解学员的基本情况，包括学习背景、学习目标、学习态度等，以便根据学员的特点制定教学计划。

其次要准备充足的教学材料，包括教材、教具、模拟器材等。

最后要对教学环境进行准备，确保教室设备齐全、整洁，为学习创造良好的条件。

2.教学实施阶段教学实施阶段是教学的核心阶段。

在这个阶段，教师需要根据教学计划，采用适当的教学方法和手段开展教学。

教师可以采用讲授法、示范法、讨论法等多种教学方法，根据学员的实际情况选择合适的教学手段。

教师要保持教学的规范性和系统性，让学员明确学习的目标，掌握关键技能和知识。

3.教学反馈和评价阶段在教学结束后，教师需要进行教学反馈和评价。

教师可以通过测试、观察、讨论等方式对学员进行评价，了解他们的学习情况和掌握程度。

同时，教师要听取学员的意见和建议，以便改进教学方法和内容。

教学反馈和评价可以有效地了解学员的学习情况，帮助教师调整和改进教学过程，提高教学效果。

二、护理教学原则1.多元化原则护理教学需要根据学员的基本情况和学习需求，采用多种教学方法和手段。

教师可以根据学员的兴趣、特长和学习风格设计教学内容，提供不同的教学材料和教学资源。

通过多元化的教学方式，可以激发学员的学习兴趣，提高学习的积极性。

2.实践性原则护理教学注重理论与实践的结合。

教师应该提供丰富的实践机会，让学员能够实际操作，掌握护理技能。

教师可以组织实际护理操作、模拟临床等活动，帮助学员将理论知识应用到实际护理工作中。

3.学习主体性原则护理教学应该注重发展学员的学习能力和自主学习的能力。

教师应该引导学员主动参与学习，主动发现问题、解决问题。

教师可以采用问题导向的学习方式，培养学员的批判性思维和解决实际问题的能力。

《护理教育学》教学大纲（2016年修订）适用专业护理学前言课程简介：护理教育学是一门阐述护理教育知识，研究护理教育对象，探讨培养护理专业人才的理论和方法，揭示护理教育特殊规律的综合性的应用学科，是护理专业全日制本科学生的必修课程。

本课程总授课学时为36学时，将采用讲授、讨论和自学等教学方法。

课程负责人及授课团队：课程负责人：李小寒教授************.cn护理学院院长办公室主讲教师：马晓璐讲师************.cn护理学院208室刘诗盈讲师*************.cn护理学院207室宋冰助教*************.cn护理学院207室考评方式：1、过程性评价作业一：制定教学目标20%根据教学目标的编制标准与步骤，每人挑选一项基护操作，制定5条正确且包含三个不同领域及不同层次水平的教学目标，并在每条教学目标后标明其所属领域及层次。

2、过程性评价作业二：教案书写20%打印表格后，手写教案内容；授课时间20分钟；为护理学专业课程，内容自选；教学目的明确、重难点突出，教学时间安排合理，语言通顺准确精炼。

3、理论考试：60%使用教材及其他建议参考书：教材：姜安丽.护理教育学（第3版）.北京：人民卫生出版社，2012参考书：1.李小寒.护理教育学（专升本教材，第2版）.北京：人民卫生出版社，20122. 郑金洲.教育通论.上海：华东师范大学出版社，20003. 李小妹.护理教育学.北京：人民卫生出版社，2002课程目标：护理教育学课程的开设旨在使学生能够获得护理教育学的基本理论、基本知识和基本的教学能力和技巧。

同时，使学生形成科学的思维方式、养成良好的职业素养以及形成良好的学者个性品质。

此外，通过实施的教学过程，培养学生创新思维能力和自主学习能力，为将来从事护理教学工作及临床病人健康教育工作奠定扎实的理论和能力基础。

能力和素质培养目标：《护理教育学》是护理专业的主要课程之一，是临床护理实践的基础课程，学好本课程对护理本科生具有重要意义。

《护理教育导论》教学大纲护理教育是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。

该课程是护理学专业专科学生的一门专业课程。

通过本课程的学习，使学生熟悉护理教育的现状及其发展趋势，掌握有关教育学理论、课程设置、教育评价学的理论及其在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧与方法。

本课程以培养学生的教学能力及技巧为目的，强调学生的主动参与，培养其独立探索和创造性思维的能力，综合培养学生的素质。

护理教育导论使用的教材是由姜安丽主编的《护理教育学》(第二版)。

教学内容和要求第一章导论【目的要求】1.掌握教育与护理教育的概念、要素、特点发展趋势；2.熟悉护理教育学的任务，护理教育的历史和现状；3.了解护理教育的结构体系。

认识我国护理教育改革和发展的重要性；【教学内容】一、教育概述1.教育的概念和发展2.教育的本质和功能3.教育与社会的发展4.教育与人的发展二、护理教育学概述1.护理教育学的概念2.护理教育学与其他学科的关系3.护理教育的性质和任务4.护理教育的基本特点三、护理教育体系的结构1.护理教育体系的层次结构2.护理教育体系的形式结构四、护理教育的发展与改革1.国外护理教育的发展与改革2.我国护理教育的发展与改革3.21世纪我国护理教育发展的主要方向和策略第二章护理教育的目标体系【目的要求】1.掌握护理教育目的的概念，护理教学目标的概念，掌握教学目标层次体系；2.熟悉我国社会主义教育目的，护理教育培养目标，护理教学目标的功能，编制护理教学目标的依据和基本要求；3.了解教育目的的作用，护理教学目标的特点，其他教学目标分类理论。

护理教学目标的实施。

【教学内容】一、教育目的1．教育目的的概念2．确定教育目的的依据3．我国教育目的及基本精神二、护理教育的培养目标1．护理教育目标的层次结构2．培养目标的概念3. 制定护理教育培养目标的基本要求4. 护理教育的培养目标三、护理教学目标1．教学目标分类理论2．教学目标的功能与局限性3.护理教学目标的编制技术第三章护理教育的课程【目的要求】1.掌握课程设置的概念，课程的类型、常见的护理课程结构类型，课程设置的有关概念；2.熟悉课程的组成部分，学校课程编制的基本依据，课程编制的指导模式；3.了解课程的功能，课程改革的策略。

《基础护理学》教案三篇篇一：《基础护理学》教案病人的清洁护理，是整体护理中最基本、最重要的组成部分，尤其是对危重或生活不能自理的病人来说，机体的清洁、舒适有利于人体新陈代谢产物的排泄，能预防感染，减少并发症的发生，从而提高病人的生活质量，达到促进康复的目的。

第一节口腔护理口腔是病原微生物侵入人体的主要途径之一。

正常人口腔中有大量的细菌存在，其中有是的致病菌，当人体抵抗力降低，饮水、进食量少，咀嚼及舌的动作减少，唾液分泌不足，自洁作用受影响时，细菌可乘机在湿润、温暖的口腔中迅速繁殖，造成口腔炎症、溃疡、腮腺炎、中耳炎等疾患；甚至通过血液、淋巴，导致其它脏器感染，给全身带来危害；长期使用抗菌素的病人，由于菌群失调又可诱发霉菌感染。

所以，做好口腔护理对病人十分重要。

（一）目的1．保持口腔清洁、湿润、舒适，预防口腔感染等并发症。

2．防止口臭、口垢、增进食欲，保持口腔正常功能。

3．观察口腔粘膜、舌苔的变化及有无特殊口腔气味，协助诊断。

（二）用物1．轻病人口腔护理用物脸盆、毛巾、漱口杯盛清水或漱口溶液、牙刷、牙膏。

2．重病人口腔护理用物治疗盘内盛换药碗、漱口溶液浸湿的棉球，弯钳与压舌板各1，纱布1块，小茶壶或杯内盛温开水，弯盘，手电筒，毛巾，石蜡油，棉签，珠黄散或冰硼散，锡类散，漱口溶液，必要时备开口器等。

（三）常用漱口溶液1．正常口腔用清水、生理盐水、朵贝尔液。

2．口腔糜烂、口臭用1％－3％过氧化氢（遇有机物时放出氧分子，有防腐、防臭作用），2％－3％硼酸溶液（酸性防腐药，可改变细菌的酸碱平衡，起抑制作用），0.02％呋喃西林（有广谱抗菌作用），以及甘草银花液等。

3．酸中毒、霉菌感染用1－4％碳酸氢钠溶液（属碱性药，对霉菌有抑菌作用）。

4．绿脓杆菌感染用0.1%醋酸溶液。

5．中西药制成的含漱消炎散、口洁净等，具有消炎止痛，防治口腔疾患作用。

（四）操作方法1．一般病人的口腔护理适用于不能起床的病人。

抬高床头支架，使病人取斜坡卧位，也可侧卧或头偏向一侧，取病人的干毛巾围于领下，脸盆放于旁边接取漱口污水，备好牙刷、牙膏、漱口水，让病人自己刷牙。

《护理教育学》课程教学大纲（2016年修订)一、课程基本信息（黑体四号）二、课程简介：《护理教育学》是护理学中一门新兴的交叉学科，它将教育学、教育心理学理论和方法技术应用于护理教育领域,研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。

本课程旨在引导学生掌握护理教育学的基本理论，建立科学的教育观，逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。

三、教学目标与内容(一）教学目标通过本课程的学习，使学生了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价方法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与方法，培养其初步的护理教育能力.（二）教学内容教学内容包括：护理学专业的教师与学生、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的方法与媒体、护理教学评价、护理教育与学生的全面发展。

第一章导论1。

教学目的与要求：了解护理教育体系的结构，国内外护理教育的发展与改革，21世纪我国护理教育发展的主要方向策略；熟悉教育与社会、个体发展的关系，护理教育学与其他学科的关系，护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。

2。

学时分配：理论课:1学时3.教学重点：本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点.4.教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展，我国护理教育发展的主要方向策略。

5.理论教学内容：（1)教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系;教育学的概念和发展；教育与社会发展;教育与个体的发展.（2）护理教育学概述护理教育学的概念；护理教育学与其他学科的关系；护理教育的性质和任务；护理教育的基本特点.(3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构.（4)护理教育的发展与改革国外护理教育的发展与改革;我国护理教育的发展与改革;21实际我国护理教育发展的主要方向与策略。

第二章护理学专业的教师与学生1.教学目的与要求：了解教师劳动的价值与特点，教师的权利与义务，教师的职责与角色；熟悉护理学专业学生的基本属性、权利与义务，护理学专业教师的职业素质与专业发展，护理学专业良好师生关系构建的基本策略;掌握护理学专业师生关系的概念、基本性质及基本特征。