创造学作业

工程创新思维与方法题目新型多功能集合餐具专业及班级姓名学号日期新型多功能集合餐具1.选题背景1.1 设想理由当今，随着人们工作压力的不断增大，都市人们的生活节奏也不断加快。

为了节省时间，多数工薪族开始习惯快餐，从早餐到午餐，基本上都是在路边的小餐馆完成。

而小餐馆提供的重复用筷子一般都不被接受，因此一次性筷子也开始渐渐进入了人们的生活，在与人方便的同时，一次性筷子的使用也给人们带来了不少危害。

首先，据有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子450亿双，耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万平方米。

一次性筷子的使用不仅是对我国贫乏的森林资源的浪费和脆弱的生态环境的破坏，而且对我国的水资源也是一种极大的浪费。

然后一次性筷子很不卫生，制作过程中须经过硫磺熏蒸和双氧水漂白，因此会损害人的呼吸功能，损害消化功能，造成病菌感染。

最后，传统的各种餐具包括筷子、叉子、勺子和刀子，它们的的功能都是各自分开，使用的时候各有各的功能，但吃一顿饭得准备好几样餐具，显得比较麻烦。

现今，人们提倡创建资源节约型、环境友好型社会，为了适应世界的发展潮流，整个社会的各式发明创造都向着结构集成化、多功能化的方向发展。

在这种发展趋势，不仅可以大量的节约社会资源，减轻环境压力，而且使产品的使用变得更加方便方便，给人们的日常生活带来各种快捷和便利。

这次的作品正是在集成创造的思想上诞生的。

此次发明的这种集合餐具不仅便于随身携带，而且使用起来干净卫生，快捷方便，可以迅速实现多种餐具的功能切换，符合现代人的使用要求。

它通过对传统餐具进行简单的改造，然后通过连接组装可以迅速变化成日常生活中常用的筷子、叉子、勺子和刀子，可以应对种类更加广泛的食物，且结构简单，使用方便。

1.2同类产品的分析对比市场上现在有很多盒装的关于筷子、叉子、勺子这三者组合件，都是两根独立的筷子，筷子的端部带有连接结构，可以把分开的叉子、勺子头连在上面，可以进行自由的组装，实现快速切换。

《创造学》在线平时作业3-00001
我们观察树的年轮，要选择合适的树种横面，说明：（）
A:观察对象是可观察的
B:要选择典型的观察对象
C:要选择合适的观察顺序
D:要对复杂的观察对象进行分析
参考选项：B
创造学理论在20世纪30-40年代曾经在中国有过传播，下列那位教育家在当时
倡导创造教育（）
A:陶行知
B:黄炎培
C:郭秉文
D:傅宝琛
参考选项：A
在引进国外先进电子产品进行反复设计时，需要推测其中的关键技术，需要用
到的移植技法为：（）
A:直接移植
B:间接移植
C:推测移植
D:特殊移植
参考选项：C
研究创造学历史的学者认为，下列哪位是美国创造学研究的重要开拓者之一：（）
A:奥斯本
B:黑格尔
C:罗尔斯
D:拉斯维尔
参考选项：A
创造学的发源地为：（）
A:英国
B:法国
C:德国
D:美国
参考选项：D
对创造对象进行整体结构分析，全面而深入的事务各构成要素之间的相互关系，并提出解决矛盾的方案的创造技法是：（）
A:自由思考型创造技法
1。

《应用创造学》大作业(用A4纸打印，最多不超过4张纸)班级131212 学号13121179 姓名刘阳阳日期10月31日一、名词解释：（每小题3分，共18分）1.创新创造是人类在改造客观世界，建设人类精神文明和物质文明中具有新意的，并获得新价值的特殊活动。

2. 创造力创造力是人类的自身固有的一种高级能力，在解决问题时具有创新的特色，其大小受主体人格等多种因素的综合因素的综合影响和制约。

因此，创造力是运用已知信息，创造出新颖,独特，有社会或个人价值的成果的能力。

成果可以是一种新思想，新概念，新设想新工艺，新形式的物质产品等。

简言之，创造力是产生创意并付诸于实践的能力。

3.思维定势生活中，人们由于经验的累积，知识的积累会对常见的事物或问题有一种熟悉的认识和解法，形成个人一种固定的思考模式。

心理学称之为“功能的固着”形容很难摆脱传统习惯方式的思维现象，又称思维定势，或思维惯性。

4. 灵感所谓灵感，是指文学，艺术，科学，技术等创造活动中，经过研究，探索和实践积累后，思维高度集中时突然产生的具有创意的思路。

它是一种思维潜在意识的被激发态，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的奇特效果。

5. 635法德国人鲁尔巴赫根据德意志民族习惯于沉思的性格提出了“默写式”头脑风暴法------ “635”法，其基本原则与头脑风暴法相同，不同点是把设想记在卡片上，而不是说出来。

头脑风暴法虽规定严禁评审，鼓励自由奔放的提出设想，但毕竟也有缺憾。

比如，有的人不习惯于当众说出见解，长犹豫不决；有的人不善言辞，“满肚子蝴蝶飞不出来”；有的人见别人已发表与自己的设想相似的意见时就不发言了。

而“635”法可弥补这种缺点。

具体做法如下：每次会议仅6人参加，围坐一圈每人发一张表格。

明确议题之后，在第一个5分钟内每人在自己的表格上写出3个设想，然后由左向右传递给相邻的人。

每个人接到卡片后，在第二个5分钟在写3个设想，然后再传递给右邻。

如此传递6次，半个时即可完成，可产生108个设想。

1、请自我评价：是否存在以下的思维习惯和心理障碍？（回答“否”的有10项以上，说明你的创造心理素质为好；回答“否”的有7~9项，则为混合型）（1）认为现有事物或产品已经很完善了，不需要创新了。

（否）(2)办事必须按书本要求或规定方法进行。

（否）(3)迷信传统或权威，不大敢提出挑战。

（否）(4)害怕失败，视失败为耻，怕别人笑话。

（否）(5)怕被别人说成为出风头、别有用心、别出花样。

（否）(6)不愿意多动脑子，习惯于按老规矩或老习惯办事。

（是）(7)愿意跟着别人干，不愿意自己挑头，自己创新。

（否）（8）思考得多，实干的少，敢想不敢干。

（是）（9）想干事，自感知识能力不足，但又不想磨练提高自己。

（否）（10）思考问题时，纵向深入多，横向扩展少。

（是）（11）思考问题时，正向思维多，逆向思维少。

（是）（12）思考问题时，逻辑思维多，想象思维少。

（是）（13）不想离开自己的专业，不愿学习其他专业知识。

（否）（14）得过且过，当一天和尚撞一天钟。

（否）（15）吃穿不愁，无所事事，无创新追新的欲望。

（否）２.请填写下表；按照各类需要提出开发新产品的设想。

３.请分别画出下列产品（事物）的“需求树”图：［１］电冰箱；［２］飞机；[3]主题公园；[4]空间站。

4. 思考解答以下问题，注意突破自己的思维定势。

（1）啤酒瓶内装着饮料，瓶口塞着软木塞。

既不能打碎瓶子，又不准拔除木塞和弄碎木塞，怎样才能喝道瓶子里的饮料？答：1、在木塞中打个洞，用吸管吸。

2、用针管把饮料抽出来。

3、先放进热水，再放进冷水中，运用热胀冷缩原理。

4、使劲摇，把木塞摇出来。

5、把木塞用硬器捣进去。

6、再买一瓶。

（2）一张纸上画着9个黑点组成的一方阵，你能否使笔尖不离纸面而一笔连续地划几条直线穿过9个黑点？最少要几条直线，能不能更少些？5.思考一下问题：一个老者死后有17头骆驼，他给三个儿子留下遗言，长子得二分之一，次子的三分之一，三子得九分之一，分配是不能宰割骆驼三个儿子毫无办法，这时来了一个骑骆驼的智者，他略加思索便想出了分骆驼的办法。

实物剖析一、物理原理电风扇的主要部件是交流电动机。

其工作原理是通电线圈在磁场中受力而转动。

能量的转化形式是电能主要转化为机械能，同时由于线圈有电阻，所以不可避免的有一部分电能要转化为热能。

电风扇工作时，假设房间与外界没有热传递，室内的温度不仅没有降低，反而会升高。

二、关键技术1、在摇头连杆机构的设计上采用了四连杆设计中经常采取的试选杆长进行分析修订的做法。

主要是连杆作图设计的方法。

2、扇叶是风扇最重要的部分，风扇风量的大小几乎完全取决与扇叶的空间构造。

为了实现满足要求的造型 采取的是变距螺旋线放样曲面的方法生成了扇叶。

3、扇叶罩由一个扫描特征圆周阵列60份加上几个其他特征生成。

三、主要构成部分及其作用电风扇的构造: 转子由磁铁、扇叶及轴组成，定子由硅钢片、线轴及轴承组成，控制电路由IC感应磁铁N.S.极经由电路控制其线圈导通而产生内部激磁使转子旋转。

1、转子，转子上也有线圈这是绕线式电机。

绕线式电机只是是异步电机的一类。

异步电机是按转子绕组形式 分为绕线式和鼠笼式。

2、定子，定子用于产生励磁磁场.对处在其中的通电导体产生力的作用。

转子转动 将电能转化为机械能。

3、控制电路 主绕组作为保护电阻 限制电流 并和副绕组共同起到调速作用。

副绕组作为分段和主绕组并联及串联 调整整定电阻值。

高档位时主绕组副绕组并联。

中档位主绕组与副绕组1/2并联 低档位串联。

电阻串联时最大并小启动绕组是指主绕组串联在主电路的部分 运行绕组指整个主副绕组。

四、各部件之间的连接关系及工作机理当接通电源时，通电线圈线圈在磁场受力转动，从而电能转化为机械能每日一观察1、不松动鞋带2、折叠式扫帚：可根据需要弯折到不同角度3、智能玻璃：可根据屋外的光线强度自动调节室内的光强度4、清洁型梳子：直接把头皮的污物吸取掉5、声控电视：输入程序，用声讯号开关电视6、助跳型运动鞋7、可调节长度的晾衣架8、智能时钟：能提醒该做某事的时钟9、防盗锁：非标准钥匙企图开启即发出警报10、智能茶杯：可控温度的茶杯11、车保护器：开动时，两车距离接近一定距离，即发出警报12、深度杯刷子13、用海绵或其它多孔疏松状物质制作一个简易便携式过滤器，以便在尘土飞扬的地域用14、床底的固定鞋架改成抽拉式的，方便放鞋取鞋15、可重复加油的水笔芯16、剥鸡蛋壳机每周一设想1、金色食堂环境不是很好，有异味，还比较黑暗，会影响人的食欲。

041#《创造学》作业1复习资料041#《创造学》作业1复习资料一、选择题1.二十世纪心理学对人类的一个重大贡献是，发现了创造的（），有两个含义。

A．艰巨性B．个别性C．普遍性D．人为性2、创造学理论在20世纪30-40年代曾经在中国有过传播，下列那位教育家在当时倡导创造教育（）A陶行知B黄炎培C郭秉文D傅宝琛3.国务院在中，明确提出要（）和加快科技教育发展。

A.实现四个现代化B.增强自主创新能力C.进一步深化改革D.加快引进外资与技术4、以问题为中心的创造过程模式表明，一切创造活动始于（）A问题的提出B问题的解决C问题的分析D问题的设计5.一个人只有（），才能感到愉快、爱学习。

因此，在学习活动中，在讲课、演讲时应充分调动授众的左右脑同时使用。

A.左右脑同时并用B.使用左脑C.运用右脑D.左右脑都不用6、下列排序正确的是（）A创造、产生需要、满足需要B创造、满足需要、产生需要C产生需要、创造、满足需要D满足需要、产生需要、创造7.任何创造性活动都离不开创造动机。

创造学的研究表明，( )更有利于创造活动的启动和创造力的发挥和发展。

A.外部名利B.奖金C.内在动机D.外在动力8、“谁的想法花样最多，最不固执”体现了哪项创造力测评标准：（）A流畅性B多样性C独创性D周全性9.爱因斯坦认为，（）比知识更重要，因知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。

想象力在工作学习中是一种实在的因素。

A．想象力B．联想力C．判断力D．推理力10、“对于方法学上以及数理分析与观念化的问题极感兴趣。

”的创造人格类型为：（）A．主动型B讲究方法者C诊断型D学者二、多选题1.创造与创新的共同点是二者都具有新颖性这一本质特征，但二者也有一定的差异，其主要差别是（）A．创造比较强调过程B．创新比较强调效益C．创新比较强调结果D．创造比较强调独创性2.创造成果的主要特征是（）A．新颖性B．实用性C．独创性D．价值性3.创造学的学科性质是（）A．一门边缘性综合性的学科B．一门新兴的应用性学科C．一门古老的成熟的学科D．一门引领未来的超前性的学科4.我们要打破对发明创造的神秘感，要解决以下几个问题（）A．想不想创造B．敢不敢创造C．能不能创造D．如何创造5.从创造学角度看，解决问题的一般方法有（）A．搁置问题B．常规性解决问题C．应变性解决问题D．创造性解决问题6.美国经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展理论》一书中，给创新下的定义是“生产要素的重新组合”，其形式有（）等。