入门四问教学分解共32页
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入门四问教案《入门四问》教案教学目标1、介绍古代文化典籍的概况,掌控四部分类法,总结并剖析自己介绍的中国古代文化著作。
2、了解中国传统文化的发展历程及现代意义,学会以现代眼光看古代文化经典。
3、介绍本书的结构、选曲与自学方法。
单元分析:本单元是全书的绪论部分,主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题,目的是用来激发学生的学习兴趣。
整个单元设计了四个问题:一是中国传统文化典籍的概况,按照四部类法,即“经、史、子、集”四大部分,介绍了我国古典典籍的发展情况,并且介绍了各部的代表作品;二就是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况,这一部分,以时间为序,横向进行,了解了我国从先秦至晚清中国文化经典相同的时代特点和思想风貌;三是论述中国文化典籍的现代意义,中国文化经典是一个取之不尽的思想宝库,具有很强的现实性,鲜明的包容性,也表现了对自然的亲和态度等等。
我们只有了解中国文化的基本内涵,才可能担负起历史赋予我们的重任。
四就是了解本书的结构、选曲思路以及自学本书的方法。
在有关读物这个栏目里,编者挑选了两篇文章:刘梦溪的《今天为什么还要阅读经典》,朱光潜先生的《读》,都是名家的随笔,可以说用平易朴实的语言,引领我们走进古典文化,我们对这两篇文主要学生自读为主.“思索?探讨?练”设计了三个题目,前两个侧重于剖析尚无的科学知识,达至温故而知新的效果,后一个则侧重于方法的指导。
教师可以在学生写作课本内容的基础上,紧紧围绕这三个问题进行交流探讨,为以后的自学打下基础。
“知识链接”栏目,介绍了“古代典籍”、“《四库全书》”“常用文史工具书”三个知识,提供给学生积累;“常用文史工具书”的介绍,启示学生,“工欲善其事,必先利其器”,我们要学会好好利用工具书,培养自我学习与探究的能力。
这个单元的自学,建议以学生的自学居多,教师根据学生的情况随机非政府探讨,以深化重新认识。
教学时数:2个课时。
教学过程:第一课时一、教学要点1、介绍中国古典文化典籍的概况;2、把握中国文化经典在各个历史阶段的产生与传播的特点。
高中语文入门四问教案
一、导入新课:
我们通过提问的方式引起学生对即将学习内容的好奇心。
例如:“你们认为古诗与现代诗有何不同?”“文言文和白话文的区别是什么?”通过这些问题的讨论,让学生对课程内容产生兴趣,同时复习相关的旧知识,为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解:
教师将详细讲解新课的核心知识点。
在这个阶段,教师需要结合具体的文学作品,如唐诗宋词、经典散文等,进行深入分析。
通过对作品的语言风格、文化背景、作者情感等方面的解读,帮助学生建立起对文本的基本认识和理解。
三、互动探究:
此环节旨在培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以提出一些开放性问题,鼓励学生发表自己的见解,并与同学们进行讨论。
例如:“如果让你来改写这首诗,你会怎么做?”“这篇文章中的人物形象给你留下了哪些深刻的印象?”这样的问题不仅能够激发学生的创造力,还能让他们学会从不同角度审视文本。
四、总结归纳:
教师需要引导学生对本次课程的学习内容进行总结归纳。
这一步骤是为了帮助学生整合所学知识,形成完整的知识结构。
教师可以通过提问或者小组讨论的形式,让学生自己总结出学习的要点,如诗歌的韵律特点、文章的结构安排等。
在整个教学过程中,教师应该注意以下几点:
1. 问题的设计要有层次性和递进性,既要有基础知识点的回顾,也要有深入探讨的空间。
2. 鼓励学生积极参与,尊重每一个学生的意见,营造开放包容的课堂氛围。
3. 注意课堂节奏的把握,确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。
4. 结合实际例子,使抽象的知识点具体化,便于学生理解和记忆。