第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教案

第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教案课时安排：2课时教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：第二课时五、不同历史时期的荒漠化1．历史时期的荒漠化问题——西北地区时有出现如：在甘肃河西走廊地区，古代人民利用祁连山冰雪融水和山麓地下水，兴修水利，发展屯田，使这里成为一片富庶的人口密集之地。

但是随着人们对河流上游地区的过度开垦，大量破坏固沙植被，致使河流水量锐减或者改道，绿洲水源枯竭，加上战争、瘟疫等原因，大部分古绿洲在经历了汉、唐、明、清几次大规模开发后，相继被迫放弃。

阅读通过这个材料，使学生了解如下问题：1．了解古丝绸之路(南道)的大致走向和地理位置。

2．现代公路干线及其连接的绿洲城镇，几乎全部远离古遗址（古丝绸之路），更贴近昆仑山的山前地带。

读图指导课本图2.12“黄沙掩埋下的丝绸之路”，思考回答：①从总趋势看，该地区河流多呈什么流向？②为什么该地区河流多呈平行状分布且流程短小？③该地区在西汉时期成为一片富庶的人口密集之地，其主要原因是什么？④唐宋以后该地区古绿洲为什么会退化而被废弃？根据你已有的史地知识，是否还能举出一些古绿洲被废弃、沙进人退的实例？解释：在古代，由于盲目垦耕、战争、瘟疫等多种原因，导致水源枯竭，绿洲面积减小，使西北地区塔里木盆地沙漠边缘类似楼兰的一些古绿洲相继消失，人们被迫放弃。

课本图2.13“万里长城和农牧过渡地带”解释，长期以来，长城是我国古代到明朝时期农业和牧业的分水岭，在其两侧，是农业和牧业的过渡地带。

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例第一课时一、教学目标:知识目标：理解荒漠化的概念，表现，及发展过程，结合实例，分析理解荒漠化产生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。

能力目标：从地理整体性的角度分析相应的生态问题的成因及治理措施，结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。

德育目标：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。

二、教学重点: 培养学生的整体性思维，树立科学的人地观念。

三、教学难点：以一个地区为例，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法四、教具准备:计算机五、教学过程:【导入新课】呈现：以“天堂”为背景音乐烘托气氛，展示两张图片——昔日的“天堂”，今日却变成了荒漠（1992 年和2002 年分别摄于额济纳旗同一个地点）。

提问：（1）请同学们欣赏景观图片，谈一谈感想与体会！（2）这两张图片有没有内在的联系？【讲授新课】1. 荒漠化的概念与分布教师：根据学案，回答荒漠化的发展过程、概念、表现。

学生讨论代表发言师生共同评价与归纳：荒漠化是一个动态发展过程：实质——土地退化分布——干旱半干旱地区形成原因——自然因素和人类活动的共同作用表现——土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化教师：展示土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化并相应的讲解2. 以西北地区为例教师：描述一个地方的地理特征从哪些方面描述？学生：思考回答教师出示图片让学生归纳西北地区的位置学生：思考回答教师：根据地图归纳西北地区的地形特征学生：思考回答教师：根据位置和地形思考西北地区的气候类型、形成原因、特点学生：思考回答教师：根据气候考虑植被和水文状况学生：思考回答教师总结自然环境特征学生活动：请同学归纳荒漠化形成原因。

学生分组讨论代表发言师生共同评价与总结：（2）自然原因基本原因——气候干旱（多雨年份抑制荒漠化进程，持续干旱促进荒漠化）物质基础——地面覆盖疏松沙质沉积物动力条件——大风日数多且集中人为原因：过度樵采、（决定作用）过度放牧、过度农垦水资源利用不当【合作学习】（师生共同探究）1、根据“图2.5 黄沙掩盖下的丝绸之路”思考：图中河流主要补给方式和水量变化特征？比较古今城镇在分布位置上的差异反映了什么问题，为什么古绿洲相继被放弃？2、阅读“掘井带来的负作用”思考：在干旱荒漠和草原地区掘井所带来的影响。

荒漠化的防治—以我国西北地区为例教学设计一.教材分析（一）教材所处的地位和作用：荒漠化使大面积土地资源退化，已成为全球关注的环境问题，被列为十大环境问题之首。

荒漠化日益严重地破坏着当地的自然生态环境，成为制约社会、经济可持续发展的最大阻力。

我国是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重的国家之一。

因此教材以荒漠化严重的西北地区为典型案例，阐述西北地区荒漠化发展的地理背景和人地作用的特点，从自然、社会和经济因素分析荒漠化的形成、分布和防治措施。

本课的课程标准要求是“以区域为例，分析区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施”。

本节课旨在第一章（地理环境与区域发展）学习的基础上进一步探讨生态环境与区域发展的关系。

通过本节的学习，掌握区域环境问题出现的一般规律，更重要的是学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

为后面各章节的学习打下基础并提供借鉴。

（二）教学目标分析基于教材的理解和分析，制定如下教学目标：【知识与技能目标】1.掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。

2.了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。

3.了解西北地区荒漠化的人为因素。

4.了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。

【过程与方法目标】1.应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。

2.通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。

【情感、态度与价值观】1.认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。

2.树立正确的环境观和可持续发展观。

（三）教学重点，难点分析【教学重点】1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。

【教学难点】举一反三，培养和学会分析区域环境与发展问题的一般方法。

《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》教案教案：荒漠化的防治，以我国西北地区为例一、教学目标：1.了解荒漠化的概念、原因和影响；2.了解我国西北地区的荒漠化情况；3.掌握荒漠化的防治措施；4.培养学生的环保意识和实际操作能力。

二、教学重点：1.了解荒漠化的概念、原因和影响；2.掌握荒漠化的防治措施。

三、教学难点：1.掌握荒漠化的防治措施；2.培养学生的环保意识和实际操作能力。

四、教学过程：1.引入（15分钟）以幻灯片或图片的形式展示荒漠化的现象，并提出问题：“你知道什么是荒漠化吗？它的原因和影响是什么？”引导学生思考，并组织学生进行讨论。

2.知识讲解（30分钟）a.讲解荒漠化的概念、原因和影响。

解释造成荒漠化的主要原因，如过度放牧、不合理的农业开发、水资源过度开采等。

并讲解荒漠化对生态环境和人类的影响，如土地沙化、植被减少、水源枯竭等。

b.介绍我国西北地区的荒漠化情况。

通过幻灯片或视频的形式，向学生展示我国西北地区的荒漠化程度，探讨其原因和对当地人民生活的影响。

3.防治措施（30分钟）a.讲解荒漠化的防治措施。

介绍水保工程、植被恢复、合理利用土地等防治荒漠化的措施，并解释其原理和效果。

b.让学生分组进行小组讨论，设计出针对我国西北地区的荒漠化防治措施方案，并向全班演示和交流。

4.实践操作（60分钟）a.组织学生进行实地考察。

带领学生到学校附近的一处环境恶劣的地方，观察并记录该地的荒漠化情况。

b.学生按照小组设计的方案，进行实际操作。

比如植树、建水保工程等。

c.学生观察和记录防治措施的效果，并进行总结和反思。

五、教学评估：1.课堂讨论和小组设计方案的评价；2.学生在实践操作中的表现评价。

六、教学拓展：学生可以利用课后时间进行更深入的研究，了解荒漠化防治在国内外的经验和成果，以及其他地区的荒漠化防治措施。

可以写一篇综述或小调查报告。

七、板书设计：荒漠化的防治，以我国西北地区为例1.荒漠化的概念、原因和影响2.我国西北地区的荒漠化情况3.荒漠化的防治措施-水保工程-植被恢复-合理利用土地八、教学反思：通过这堂课的教学，学生对荒漠化的概念、原因和影响有了更深入的了解，并学习到了防治荒漠化的措施。

荒漠化防治教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一节荒漠化的防治-----以我国西北地区为例教案张盛江（贵州省兴仁县第一中学 562300）课题第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治-----以我国西北地区为例课时一课时课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。

三维目标知识与技能（1）了解西北荒漠化的形成背景；（2）理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因；（3）了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施。

过程与方法通过对荒漠化形成的自然因素和人为因素的分析，培养学生分析、解决问题的能力。

情感、态度与价值观认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，形成可持续发展理念。

教学重点1荒漠化的形成过程，表现、类型。

2．荒漠化形成的自然原因和人为原因。

教学难点荒漠化的形成原因。

教学方法比较法、图示分析法、小组讨论法。

教学过程以小组展评为主一、课前三分钟学生预习检测导入：国际荒漠化防治会议的图片二．学习目标1.掌握荒漠化的含义及其类型。

2.读图分析我国西北地区荒漠化形成的原因。

3.认识荒漠化问题的严重性，树立正确的环境观。

三、学习指导自学指导（一）结合新疆本地说说荒漠化的概念和类型以及形成原因。

思考以下问题：1.请结合图图分析西北地区的位置（包括范围和行政区）地形、气候、河流与植被的变化。

2.阅读课本内容说出形成荒漠化的人为原因。

自学指导（二）1.全班分成小组，分别分析我国西北地区荒漠化形成的原因；贵州喀斯特地区石漠化的原因（从自然、人为两方面入手）。

2. 请你谈一谈在荒漠化地区，应当怎样处理保护环境与经济发展的关系自学指导（三）结合贵州荒漠化特点，观察图片，谈一谈贵州石漠化地区应该如何防止土地进一步荒漠化？四、小组展示展示一：荒漠化的含义是指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的一种土地退化现象。

荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例教案章节：一、荒漠化的定义与类型二、我国西北地区荒漠化的现状与危害三、荒漠化的成因分析四、荒漠化治理的技术与方法五、荒漠化治理的案例分析教案内容：一、荒漠化的定义与类型1. 荒漠化的定义：荒漠化是指土地生产力降低或丧失，地表植被破坏，土壤贫瘠，水分减少，生态环境恶化，从而导致土地无法维持原有生产和生态功能的过程。

2. 荒漠化的类型：根据荒漠化的成因和特点，可将其分为自然荒漠化和人为荒漠化两种类型。

自然荒漠化是由于自然因素如气候变化、地质活动等导致的荒漠化；人为荒漠化是由于人类活动如过度开发、不当耕作等导致的荒漠化。

二、我国西北地区荒漠化的现状与危害1. 现状：我国西北地区是我国荒漠化问题最为严重的地区之一，荒漠化面积占全国总面积的近40%。

近年来，荒漠化范围不断扩大，程度加剧，对当地生态环境和经济社会发展产生了严重影响。

2. 危害：荒漠化导致土地资源退化，生产力下降，影响农业生产和居民生活；破坏地表植被，导致生态系统失衡；加剧水资源短缺，影响水资源的合理利用；诱发沙尘暴等自然灾害，危害人类健康。

三、荒漠化的成因分析1. 自然因素：气候变化，如全球变暖、降水不足等；地质活动，如地壳运动、地震等；自然植被的破坏，如病虫害、火灾等。

2. 人为因素：过度开发，如过度放牧、滥伐森林等；不当耕作，如过度开垦、不合理的灌溉等；城市化和工业化进程中的环境污染和土地破坏。

四、荒漠化治理的技术与方法1. 生物措施：植树造林、种草、退耕还林还草、沙障固沙等；2. 工程措施：建设防沙林带、固沙工程、土地改良工程等；3. 农业技术措施：合理灌溉、改良耕作制度、调整产业结构等；4. 政策与管理措施：制定和实施荒漠化治理法律法规、加强执法力度、建立健全荒漠化治理管理体系等。

五、荒漠化治理的案例分析1. 案例选择：选择我国西北地区具有代表性的荒漠化治理案例，如新疆的“三北”防护林体系建设、内蒙古的沙化土地治理等。

教案
首先，我们来认识下刚才我们所观看到的景观图片——土地荒漠化这个概念。

请同学们翻开课本阅读荒漠化的概念，回答板书上对应的问题。

教师提问并引导学生概括荒漠化的概念。

【板书】
实质——土地退化过程
1、概念分布——干旱半干旱地区及一些半湿润地区
成因——自然因素和人类活动的共同作用
表现——土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化
刚才我们都判断出了荒漠化现象主要分布在西北干旱半干旱地区，那么西北干旱半干旱地区究竟位于哪里呢？（放映幻灯片即图2.1 西北地区的位置和地形）从图上，我们可以清楚地看到我国西北地区大致位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北，在行政区上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部。

这里所说的西北地区是指位于非季风区年平均降水量在400mm以下的我国西北内陆干旱半干旱地区。

那下面请同学们结合西北地区自东向西降水和植被景观的变化图（幻灯片放映图2.2）通过小组讨论的方式，从地理位置、地形、气候、河流与植被等方面分析我国西北自然地理特征及其对荒漠化形成的影响。

引导学生积极回答，教师总结。

西北地区深居中纬度内陆，大陆性气候特征强。

水分条件自东向西递减，大部分地区降水量不足200mm，过度干旱，年降水量变率大，地表水贫乏，河流欠发育，植被稀少，土壤发育差，温带荒漠面积广大，表现出干旱为主的自然特征。

大风日数多且集中，风力作用强。

所以，西北地区的自然景观自东向西呈现出森林草原——典型草原——草原荒漠——荒漠的过渡。

高中地理必修三第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例备课者:古再丽努尔阿卜杜拉第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例【教学目标】1、知识目标（1）了解荒漠化的概念（2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然因素与人为因素。

.（3）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害2、能力目标通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因综合分析能力。

3、情感态度与价值观让学生意识到我国环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。

【教学重点】西北地区的自然特征来理解荒漠化的自然成因。

【教学难点】1、能让学生深入了解荒漠化的定义2、能掌握好荒漠化，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成综合分析思维。

【教学方法】讲述法、案例分析法。

【教具】教材，西北地区的位置和地形图.【教学课时】第一课时【教学过程】引入新课（5分钟）[教师讲述]同学们，良好的环境是人类赖以生存的和发展的基础，但目前在全世界范围内存在着严重的生态环境问题。

请同学们看这张图片。

1996年，摄影师在加州拍下这个美景，如今这里面目全非，下图就是摄影师10年后在同一地方拍的。

大家觉得这张图反映了什么环境问题？[学生回答]土地荒漠化[教师讲述]很好。

这幅图正是反映了草地退化呈现荒漠化趋势的问题。

这也是我们本节课要学习的内容—荒漠化的防治以我国西北地区为例，请同学们翻开课本18页。

[板书] 第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治—以我国西北地区为例（展示世界荒漠化概况的图片）[教师讲述]土地荒漠化是全球十大环境问题之一，目前世界约四分之一的的陆地和三分之二的国家受到荒漠化威胁和影响，有36亿公顷的土地直接受到荒漠化影响，占世界耕地面积的1/4。

从这些数据得知，荒漠化的对我们的影响是十分大的。

然而，到底什么是荒漠化呢？带着这个问题请大家看看书本18页第一自然段。