《智取生辰纲》 导学案

《智取生辰纲》导学案制作人：审核者：审批者：一、学习目标1.能整体感知课文内容，理清线索，把握情节。

2.探讨丢失生辰纲的原因，分析人物形象。

3.培养阅读古典文学的兴趣。

二、知识链接1、作者介绍：施耐庵，生平事迹不详，一般认为是元末明初人。

传说生于1296年，死于1370年。

原名耳，后名子安，字耐庵。

钱塘人，又一说扬州。

曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。

又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。

2、《水浒传》介绍：又名《忠义水浒传》，我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说。

一般认为是施耐庵所写。

小说真实地描写了起义斗争的发展过程：从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。

《水浒传》的艺术成就很高：首先，在结构上注意整体与局部的结合。

每一位好汉走上梁山的道路都是独立的，但这种局部的独立反抗又成为整体的一部分。

其次是塑造了众多个性鲜明的典型形象。

再次，作品中的人物语言切合其身份、地位和性格特点。

本文节选自第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。

3、故事背景杨志失陷“花石纲”，又在盛怒下杀了泼皮牛二，，吃了官司。

被发配充军。

后得梁中书抬举，收在门下。

后被梁中书派去押送生辰纲前往汴梁，为梁中书的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。

谁知还没启运，风声早已传出。

由刘唐开始，串珠子一样牵出晁盖、吴用等人，齐心协力夺取了生辰纲。

4、生辰纲：是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。

自学检测给下列加点字注音．．．．嗔．怒（）恁．地（）干系．．（）．．（）勾当撇．下（）怨怅．（）兀．自（）尴尬．（）逞．辩（）忒（）啰唣．．（）剜．口割舌（）三、自学指导1、文章围绕“生辰纲”展开情节，分别写了哪些情节？用简洁语言概括。

2、吴用等人为了夺取生辰冈，“智”在何处？杨志为了确保生辰纲的安全，有哪些智的表现？四、合作探究1、一个人事业的成败与他的性格有很大的关系。

《智取生辰纲》导学案1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识。

理清线索，把握情节发展的脉络，理解环境描写的作用。

(重点)2.学习本文通过故事情节和人物的语言、行动展示人物性格的方法。

(难点)3.了解封建社会错综复杂的阶级矛盾，正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。

(重点)2课时1.熟读课文。

我把课文读完了，我知道生辰纲是提供了线索，劫取生辰纲的人有这七个人。

打劫的地点在。

我知道智取生辰纲的大概经过。

2.查阅资料施耐庵(约1296-约1370)，原名，字，号，别号，是的小说家。

3.课件展示梁山英雄介绍，记一记，测一测。

我能写出课文中出现的主要人物的绰号。

晁盖——（）杨志——（）吴用——（）公孙胜——（）刘唐——（）白胜——（）阮小二——（）阮小五——（）阮小七——（）4.课件展示生字词，读一读，记一记，测一测。

下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．窥望（kuì）权且（qiě）呕死（ǒu）行货（háng）B．嗔怒（chēn）虞候（yú）恁地（nèn）干系（xì）C．勾当（gòu）撇下（piē）怨怅（chàng）计较（jiǎo）D．兀自（wù）着意（zhuó）逞办（chéng）朴刀（pō）5.课件展示词语，读一读，记一记，测一测。

下列句子中加点词语的意思和现代汉语意思相同的一项是（）A．这里正是强人．．出没的去处，我们须要小心行事。

B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘．．，对老都管说道：“我们不幸做了军健……”C．那计较．．都是吴用主张。

这个唤做“智取生辰纲”。

D．打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何．．．．。

5.读一读，想一想，理一理。

1.按小说结构要素梳理本文的结构。

【评改订正】自己检查、评改、订正。

（或同桌互相检查、评改）1.阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几个层级，他们的关系如何。

《智取生辰纲》导学案【自主预习案】1、给以下加点的字注音趱．行虞．候嗔．怪尴尬．．厮．朴．刀恁．地聒．噪晁．盖省．得勾当庵．喏喏．．连声剜．口割舌面面厮觑．2、理解以下句子中加点词的意思（１）这干系须是俺的！干系：（２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。

吹嘘：（３）卖一桶与你不争。

不争：（４）那计较都是吴用主张。

计较：3、理解以下句子中加点词的意思，分析其古今意义的差异。

（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！. 今义文中义（2）那计较都是吴用主张。

今义:. 文中义:.（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。

今义文中义:（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

今义.文中义4、填空《智取生辰纲》节选自，作者是末初的，节选的局部是写受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送往东京，在途中被、等夺取的经过。

【课内探究案】一、自主探究，释疑解惑（一）把握情节1，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。

2，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。

二、再读课文，理清结构（一）两分法：第一局部：（开头到）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二局部：（到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。

（二）六分法：第一局部：故事发生（开头至）杨志押送生辰纲。

第二局部：故事发展（至）七雄贩枣蒙杨志。

第三局部：故事进一步发展（至）白胜设计诱官军。

第四局部：高潮（至）杨志无奈买白酒。

第五局部：结局（至）杨志误失生辰纲。

三、小组合作，探究问题：1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：既（上路——中计——失纲）暗线：即（定计——施计——劫纲）2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这个方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

四、【拓展检测案】（一）．课内语段阅读那挑酒的道：“不卖!不卖！”---------只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣！”1·文中多次提到“椰瓢”，这本是喝酒的用具，它在这里起什么作用？2这挑酒的汉子为什么让他们七个人吃了一桶酒？３，文中画线的句子描写动作，有什么用意？（二）．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，--------自下冈子去了。

22. 智取生辰纲素养目标1.赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法,理解人物形象。

2.理解本文精巧的构思,探讨生辰纲丢失的原因。

3.联读《水浒传》相关回目,探讨杨志性格形成的原因,激发对《水浒传》的阅读兴趣。

第1课时◎重点:理清叙事线索,把握故事情节;赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

情境预设有人曾经这样说:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。

”这里要表达的意思是三国多智士,梁山多勇夫。

其实,《水浒传》中塑造的水浒英雄并不都是“头脑简单、四肢发达”的人,他们的计谋同样让人拍案叫绝,其中有一段故事叫《智取生辰纲》。

今天,就让我们一起走进故事,真切地感受一下智者与智者围绕“生辰纲”而展开的这一场动人心弦的较量吧!·导学建议·教师可以在课前布置学生再读小说《水浒传》的任务,重点阅读《智取生辰纲》这一回目,让学生了解相关的故事情节,为课堂上顺利学习《智取生辰纲》打下基础。

【预习导学】【走近作者】施耐庵(1296—约1371),字子安,生于兴化白驹镇(今江苏省盐城市大丰区),祖籍苏州,元末明初(朝代)小说家。

著有《水浒传》,又名《忠义水浒传》。

《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说,也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

背景介绍:北宋末年,官僚腐败,社会黑暗,阶级矛盾激化,北方地区爆发了以宋江为首的农民起义,最后起义失败。

但是,梁山英雄的故事流传甚广。

宋人的《大宋宣和遗事》描绘了许多梁山好汉的故事,施耐庵根据社会现实以及民间有关梁山好汉的故事进行了整理加工,最后创作出《水浒传》。

1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。

嗔．( )怪xiē( )息干．( )系怨怅．( )分xiǎo( )逞．( )能颠．( )倒gòu( )当聒．( )噪朴．( )刀恁．( )地着．( )意省．( )得兀．( )的喏．( )喏连声面面厮觑．( )2.结合语境,解释下列句中加点的词。

智取生辰纲导学案答案《智取生辰纲导学案答案》一、选择题1. 甲骨文最早的发现地点是在哪里？A. 河南省安阳市B. 陕西省西安市C. 北京市D. 山东省济南市答案：A. 河南省安阳市2. 西周时期人们通常用什么方式来卜卦？A. 骨卜B. 玉卜C. 米卜D. 铜卜答案：D. 铜卜3. 我国传统的历法中，一年有多少个节气？A. 20个B. 21个C. 22个D. 24个答案：D. 24个4. 《左传》是哪位史学家的著作？A. 模建B. 王逸C. 巧王D. 廖夏答案：B. 王逸5. 在古代，导学案最早起源于哪个朝代？A. 商朝B. 周朝C. 秦朝D. 汉朝答案：C. 秦朝二、名词解释1. 灯谜：指以灯光为答案的谜语，通常在元宵节猜灯谜。

2. 生辰八字：指一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，用于命理推算。

3. 文言文：指古代汉民族的口头语言或书面语言，相对于白话文。

4. 诗经：是我国最早的诗歌总集，共收录民间诗305篇，涉及各个方面的内容。

三、填空题1. 一元中同样节气也叫______节。

答案：共2. 在 ____ 年的重阳节上，李白写下了著名的《登高》诗，表达了对祖国的热爱之情。

答案：康九3. 当前常用的中小学导学案一般包含____个部分。

答案：四4. 《左传》是史学家____的著作。

答案：熙5. 古代占卜中，负责背诵卜辞的人称为____。

答案：谋四、简答题1. 简要介绍一下甲骨文的特点以及在史学研究中的重要性。

答案：甲骨文是古代骨刻文字，起源于商代，具有极高的文化价值和历史意义。

甲骨文的发现对于研究古代历史、文化、宗教、语言等方面具有重要作用，为后人了解古代社会提供了珍贵的资料。

2. 解释一下生辰八字在民间命理学中的作用。

答案：生辰八字是根据一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，是民间命理学的一种重要内容。

通过生辰八字的推算，可以得知一个人的命运走势、性格特点、优劣吉凶等信息，对于个人生活和发展具有重要的指导作用。

17、《智取生辰纲》导学案学习目标1. 了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3. 理解本文精巧的构思。

重点难点教学重点：目标1、2教学难点：目标3一、交流预习1. 温故知新①“四大名著”知多少②《水浒传》知多少（将你收集的资料向大家展示一下吧） .2.对下列加点词语的解释不正确的一项是（）A 这干系须是俺的。

（责任）B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

（吹牛）C 似你方才说时，他们都是没命的。

（亡命之徒）D 卖一桶与你不争。

（不要紧）二、互助探究1.互助学习在预习这篇小说的基础上，编写一个简要的提纲，然后适当扩展提纲的内容，向自己的同桌复述，对方仔细聆听，对遗漏和错误的地方予以补充或纠正。

2.合作探究请同学在对文章的整体把握和对情节全面了解的基础上，整合相关的信息，初步形成对杨志的印象，再据此探讨——“杨志是‘三代将门之后，武艺高强，精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生辰纲如此小心安排、谨慎行事，他为什么还是失败了？”三、总结归纳小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。

在整个故事中，这是次要矛盾。

另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。

这是整个故事的主要情节和主要矛盾，表现为在对生辰纲的态度上，杨志一方是明防，而晁盖一方要暗夺。

结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。

21《智取生辰纲》学案（一）【学习目标】1. 整体感知课文内容。

2. 分析环境描写在文章中的作用。

3. 具体分析梁山好汉的“智取”。

【重点难点】1. 分析环境描写在文章中的作用。

2. 具体分析梁山好汉的“智取”。

【新知预习】一、简介作家作品施耐庵生平不详，元末明初小说家，曾在钱塘（今浙江杭州）生活。

《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。

它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成的。

它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

此书描写了北宋末年“官逼民反”的历史真实，热情讴歌了农民起义的正义性。

二、小说基本常识（1）概念：小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

（2）小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）（3）小说三要素：人物、故事情节、环境（4）人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等（5）故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）【字词预习】一、给加点字注音。

趱．行（）虞．候（）嗔．怪（）怄．（）朴．刀（）恁．地（）兀．的（）芥．菜（）罗唣．（）聒．噪（）三阮．（）省．得（）勾当．．（）喏喏．．连声（）剜．口割舌（）面面厮觑．（）二、解释下列词语的意思。

晓事：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：分说：勾当：死心塌地：【课堂探究】探究1：速读课文，试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。

探究2：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？探究3：在文章中找出相应的环境描写，并分析其在文章中的作用。

探究4：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？参考答案：【字词预习】一、给加点字注音zǎn yúchēn îu pōnân wùjiâzào ɡuōruǎn xǐnɡɡîu dànɡnuî wān qù二、解释下列词语的意思晓事：明白事理。

智取生辰纲一导学案及答案九年级语文学科导学案第五单元第17课《智取生辰纲》（一）研究目标】1.了解《水浒传》的主要内容及作者的思想倾向。

2.掌握词语“趱行”、“嗔怪”、“尴尬”、“聒噪”、“勾当”、“面面厮觑”的字音字义。

3.概括文章故事情节，理清文章的线索，了解文章的记叙顺序。

体验研究】朗读交流1.初读课文，积累字词。

1）读准下列字音：趱行（zú xíng）XXX（yú hòu）嗔怪（chēn guài）尴尬（gān gà）剜口割舌（wān kǒu gē shé）怨怅（XXX chàng）舀酒（yǎo jiǔ）XXX（luó zào）聒噪（guō zào）喏喏连声（nuò nuò lián shēng）兀的（wù de）勾当（gòu dàng）朴刀（pǔ dāo）省得（shěng de）面面厮觑（miàn miàn sī qù）2）理解下列词语的意思寻思：思考忍气吞声：忍受屈辱絮絮聒聒：说话啰嗦热不可当：热得受不了勾当：勾结死心塌地：坚定不移2.再读课文，复述故事。

1）用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上，小组交流。

2）试用自己的话复述故事，要求说清故事的起因、经过和结果。

新知探究探究一：根据小说的情节，将课文分成五个部分第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）XXX押送生辰纲。

第二部分：故事发展第三部分：第四部分：结局第五部分：尾声探究二：全文在篇末才点出好汉的名字及所用的计策，这采用了什么记叙顺序？有何作用？学法指导：同学们可以想想，这与在情节发展中就点出好汉的名字和计策的效果有何不同？）综合提升课文是从XXX等人的角度来叙述故事的，请你从XXX 等人的视角来叙述这个故事。

21《智取生辰纲》导学案【学习目标】1．具体分析“智押”及“智取”。

2．分析环境描写对情节的作用。

3．鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4．学习本文精巧的构思。

【学习重点】引导学生走进古典文学名著,主动阅读古代优秀作品,在历史文化土壤中汲取营养,提高文学修养和审美能力。

【学习难点】 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

第一课时【导学过程】一、导入播放歌曲《好汉歌》。

梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰,其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气,喜欢他们的侠肝义胆。

梁山好汉们殊途同归,但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。

今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。

二、自主学习1．读准下列字音。

虞．候(y ú) 嗔．怪(ch ēn ) 尴尬．．(g ān g à) 厮．(s ī) 朴．刀(p ō) 恁．地(n èn ) 怨怅．(ch àng ) 省．得(x ǐng ) 着．意(zhu ó) 兀．的(w ù) 喏．喏连声(nu ò) 草芥．(ji è) 剜．口割舌(w ān ) 忒．认真(tu ī) 舀．酒(y ǎo ) 啰唣．．(lu ó z ào ) 面面厮觑．(q ù) 聒．噪(gu ō) 晁．盖(ch áo ) 三阮．(ru ǎn )2．理解下列词语。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

热不可当：热得无法抵挡。

死心塌地：形容主意已定，决不改变。

3．作者简介。

施耐庵，元末明初小说家。

曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。

施耐庵博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。

4．作品链接。

《水浒传》是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。

《智取生辰纲》导学案[学习目标]一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

二、分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。

三、学习本文环境描写的艺术手法。

[基础知识]1、标出下列字词的读音。

嗔（）怪厮（）直恁（）地喃喃呐（）呐聒（）噪怄（）死剜（）口忒（）认真2、解释下列词语：趱行：端的：搬口：干系：兀自：聒噪；3、填空：《智取生辰纲》选自《水浒》即《》，又名《》，是我国第一部歌颂的长篇体小说，《水浒》生动的描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“ ”的主题。

作者是的小说家。

[解题]生辰：生日。

纲：旧时成批运输货物的组织。

这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。

“智”点出了夺取的方式。

[阅读思考]1、小说有哪两条线索？两条线索的交汇点在哪里？2、文中有哪些矛盾冲突？3、找出文中关于天气的描述的语句。

文中反复描写炎热的天气作用何在？4、杨志是怎样一个人？从文中圈画出具体的描写杨志的句子，分析他的性格特点。

思考他失败的原因是什么。

5、杨志有没有“智”？如果有，体现在什么地方？6、晁盖、吴用的“智取”的“智”体现在哪些方面？7、全文最后一段采用了什么叙事方式？这一段有什么作用？[能力训练]1、下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一句是（）A、这般天气，兀的不晒杀人!B、你便将我千刀万剐，其实去不得了!C、农夫心内如汤煮。

D、比得芥菜子大小的官职，直得恁地逞强。

2、下列说法有误的一项是（）A、《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义的发生、发展、失败的过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀的品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。

B、《水浒》是一部由文人独立完成的作品，它的作者一般认为是施耐庵。

它的叙述方式带有说书人的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。

这种形式的好处是既可以因为故事发展的需要安排许多巧合，也可以打断故事进程发一通议论。

十七智取生辰纲学习目标：1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。

2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。

3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。

学习重点：1、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象，鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

2、理解文中“智”的所在及杨志的性格特征。

课前设想：教师引导学生借助注释和工具书解读文中较为生僻的古典词汇，然后把握课文的情节。

以读为本，读、思、议、问相结合进而把握人物形象。

设计以“问题讨论”为主的教学方式，引导学生勾画句子——揣摩语句——分析性格——交流感悟。

学习过程：一、自主预习1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）２、辨析加点词语在句中的含义。

①前日行的须是好地面；如今正是尴尬．．去处。

②那七人道：“你颠倒．．问，我等是小本经纪，那里有钱与你。

”③杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当．．艰难！”3、查资料，了解作家及作品。

二、合作预习1、教师播放《好汉歌》引出对课文的介绍，所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分。

大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。

因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。

但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。

2、用简洁的语言复述全文的内容。

3、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。

说一说杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？4、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？5、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。

那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。

智取生辰纲导学案研究目标】1.理解《智取生辰纲》的情节，分析“智押”与“智取”的区别。

2.掌握环境描写对情节的作用。

3.理解人物形象，鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

4.研究本文精巧的构思。

重点难点】重点：1.了解作品双线叙事线索的结构艺术。

2.掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法，把握人物思想性格。

难点：1.研究本文环境描写的艺术手法。

导学流程】一．了解感知1.作者简介及创作背景水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义的作品。

本文选自《水浒》第十六回。

作者XXX（1296~1370？），元末明初小说家。

《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。

特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

《水浒传》作为在话本基础上发展而来的小说，尤重人物形象的塑造和在刻画入致入微的笔法，矛盾冲突也成为人物展现个性特征的重要环节。

《智取生辰纲》中既有个体形象，又有英雄群像，仔细咀嚼，这些人物便如浮雕般凸现于纸上，使人感到亲切、自然。

教学中可引导学生从文题或有关情节寻找突破口，深入体味人物的特征和命运，从而理解作品的思想内涵。

2.初读感知1）读准下列字音趱行（zǎn）、虞候（yú）、嗔怪（chēn）、尴尬（gāngà）、厮（sī）、朴刀（pō）、恁地（nèn）、怨怅（chàng）、兀的（wù）、怄（òu）、喏喏连声（nuò）、芥菜（jiè）、剜口割舌（wān）、忒（tuī）、舀酒（yǎo）、XXX（zào）、面面相觑（qù）、聒噪（guō）、晁盖（cháo）、三阮（ruǎn）、庵（ān）。

2）理解下列词语。

晓事：明白事理。

寻思：思索；考虑。

忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。

喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

智取生辰纲导学案设计(人教版九年级下册)共3篇智取生辰纲导学案设计(人教版九年级下册)1智取生辰纲——导学案设计（人教版九年级下册）一、教学目标1. 了解小说《侠客行》的主要情节，理解人物性格。

2. 能够用正确的语言描述每个人物形象。

3. 理解小说的主题和意义，提升阅读理解能力。

4. 培养学生的批判思维和创新思维能力。

二、教学过程1.导入展示小说《侠客行》的封面和嘹亮激昂的开头：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”引导学生了解小说主题和作者笔风。

2.阅读理解阅读小说《侠客行》中“智取生辰纲”章节，了解小说中“白眉鹰王”、“如来神掌”等人物形象，理解他们的性格与行为。

通过对“智取生辰纲”情节的细读，学生能够较好地理解小说的主题和意义。

3.拉开序幕针对小说情节，引导学生展开讨论并发挥批判思维。

提问：“你认为故事在这里登场背景的描写有无遗漏？这有没有影响到你对人物角色的了解？解决的情节是怎么样的呢？”鼓励学生开展剧情分析和推理，深化对小说内容的了解和掌握。

4.角色分析引导学生从不同角度对小说中的人物进行分析。

学生可以从人物的言行举止、心理动机、职业特点等方面，对小说的人物进行深度分析。

5.扩展任务引导学生以小说人物为基础，设计剧本、漫画、小说以及原创音乐、MV等形式进行创作。

让学生了解并感受到学到的知识可以实践而成，激发他们的想象力和创造力。

三、教学方法1.导读法：通过整体阅读、模拟情境等方式，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力和语言表达能力。

2.讨论法：通过层层分析和进行讨论，引导学生思考和提出解决方案，培养学生的批判思维和创造力。

3.创新法：引导学生进行创作，让学生将所学知识自觉运用与实践，激发学生的想象力和创造力，同时提高阅读、表达与沟通能力。

四、教学评价1.笔试：通过阅读小说和本节课的课堂讨论，出题考察学生对人物形象、情节线索的理解和掌握情况。

2.展示：学生可以自由选择创作的形式，展示个人所学到的知识和实践成果。

一场智与智斗的较量——第22课《智取生辰纲》导学案【学习目标】1.整体感知文章内容,概括“智取”情节。

2.赏析小说中的主要人物形象,探讨生辰纲丢失的原因。

3.了解早期白话文的特点,体会古今汉语的联系与贯通。

【重难点】1.整体感知文章内容,概括“智取”情节。

2.赏析小说中的主要人物形象,探讨生辰纲丢失的原因。

3.了解早期白话文的特点,体会古今汉语的联系与贯通。

【学习过程】预习案1.了解文体知识——白话小说白话小说是相对于“文言小说”而言，以普通大众作为主要的读者，语言通俗易懂，内容大多反映市井小人物的荣辱沉浮和悲欢离合，表现的是与传统士大夫诗文迥然不同的世俗精神风貌。

《水浒传》堪称中国白话文学史上的一座里程碑,它使白话文体在小说创作方面的优势得到完全确立，这在整个中国文学史上的意义极为深远。

2.作家作品施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。

据说施耐庵曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著述，最终写成名著《水浒传》。

《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话文章回体小说，也是我国文学史上第一部以反映农民起义为题材的长篇小说，小说以北宋末年宋江起义为题材，记述了梁山好汉们从起义发生到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

与《三国演义》《西游记》《红楼梦》并称为我国“四大古典白话小说”。

3.故事背景本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。

杨志本是“三代将门之后”，然而命运多舛，在经历一系列波折后受到梁中书赏识，被提拔为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。

但生辰纲还未出发，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力准备夺取这批财宝，并定下智取之计。

课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。

生辰纲：编队运送的成套寿礼。