记念刘和珍君名师教案这是记念刘和珍君名师教案，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
记念刘和珍君名师教案第1篇教学目标1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。
2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。
教学重点研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情教学难点如何理解鲁迅先生对请愿的态度？教学课时 3课时预习内容1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。
第一课时一、远去的鲁迅1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等2、你对鲁迅了解多少？3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。
现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。
孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。
鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。
”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。
我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。
二、研读文章1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。
2、疏通了字词后，请几个学生朗读全文。
其余学生注意思考：（1）文章的七个部分各写了什么内容？请为各部分拟一个小标题。
（2）各小节以怎样的表达方式为主？彼此之间有什么关系？阅读完毕后，老师点评学生阅读情况，然后让学生思考讨论上两个问题，请学生回答，老是跟随学生的回答梳理文章结构。
第一小节写作此文的缘起第二小节进一步说明写作此文的必要性 // 叙议结合，交代作文的原因第三小节作者记忆中的刘和珍第四小节作者惊闻噩耗，难以置信第五小节刘和珍请愿遇害 // 记叙为主，叙述生前事迹、死难情景第六小节质疑徒手请愿的意义第七小节进一步探讨他们牺牲的意义 // 议论抒情为主，评述惨案的意义3、研读一二小节，理解创作意图作者为什么要写这篇文章？引导学生从原文中找答案，“我也早觉得有写一点东西的必要了”类似的话在文中反复出现，揭示出了作者写这篇文章的四个缘由：程君嘱托，哀悼逝者，抨击丑恶黑暗，提醒人们牢记。
4、作业：根据自己在文中所找到的关于刘和珍一鳞半爪的叙述描写，用简洁庄重的文字，为她做一篇二三百字的小传，下节课交流。
第二课时3、检查上节课的作业，把握刘和珍的形象请学生朗诵自己所作的刘和珍小传，点评。
学生听朗读，然后结合板书上的内容，对照原文及课下注释，看看有无遗漏的重要信息，并作补充。
刘和珍身份：女师大英文系学生年龄：22岁性格：常常微笑着，和蔼，很温和事迹：在生活艰难中预订《莽原》全年因参加学生运动被开除听作者讲课因虑及母校前途而黯然泣下欣然前往请愿，在执政府前遇害作者评价：为中国而死的中国的青年你的评价：4、品读四五节，体会作者情感生命之花刚刚绽放，就被罪恶的黑手残酷折断，这是怎样令人痛心的人间惨剧！而且除了刘和珍，除了沉勇而友爱的张静淑君和杨德群君，还有44条年轻的生命在这场野蛮的屠杀中瞬间凋零。
有人愤怒了，他们把一腔怒火烧向野蛮的段祺瑞执政府：说什么法律？说什么共和？只看他卖国则生，爱国则死；谁配称民军？谁配称领袖？尽都是有害争后，有利争先。
（北京大学教授高一涵先生的一副挽联）有些人相信他们虽死犹生，精神不灭：成仁取义，身虽己殉，名殊不朽；祸国殃民，心犹未死，贼在当诛。
（国民党元老李烈钧挽联）有人由此看到了社会的没有希望，痛感在这样的社会上活着生不如死！于是便有了这样的愤激之语：死了倒也罢了！若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信；活着又怎么着？无非多经几番的枪声惊耳，弹雨淋头。
（周作人为刘和珍杨德群两人撰写的挽联挽）记念刘和珍君名师教案第2篇《记念刘和珍君》教学设计一、指导思想与理论依据1.以学生为本，学生是学习的主体。
阅读教学只有体现以学生为本的理念，才能切实有效地提升每个学生的语文素养。
要重视从学情出发设计教学，解决学生阅读学习中的问题，从学生的学业表现给学生以具体的指导，让学生学有所得。
2.课标指出，要注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。
3.《普通高中语文课程标准（实验）提出“变革学习方式”。
网络教学是变革学习方式的一种尝试，它可以实现学生真实参与课堂。
二、教学背景分析1.本课在教材中的地位《记念刘和珍君》这篇文章选自高中语文必修五第三专题。
这个单元的三篇文章都体现了直面人生的主题。
《记念刘和珍君》作者是鲁迅，选自《华盖集续编》。
原文于1926年4月12日发表在《故事会》周刊第七十四期。
刘和珍(1904一1926)女，江西省南昌人，先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学。
积极参加学生爱国运动，带领同学们向封建势力、反动军阀宣战，是北京学生运动的领袖之一。
1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。
鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文。
追忆这位始终微笑的和蔼的学生；痛悼“为中国而死的中国的青年”；歌颂“虽陨身不恤”的“中国女子的勇毅”。
每个时代的青年都要有所处时代的责任感与使命感。
这是一篇切合当下时代主题的文章。
2.学生情况学生虽然在初高中历史课上学过一系列的学生运动，知道了他们在历史上的意义和作用，但是从文学的角度，从情感上去解读，还缺乏这样的体验。
如何过度到今天的时代，是教学过程中需要重点解决的问题。
3.前期教学状况、问题及对策学生读了课文，写了初读感受，提出了阅读中遇到的问题。
教师阅读学生提交的初读感受之后，布置学生对文章内容做整体感知。
4.教学方式说明结合学生的初读感受和学生的问题设计教学，主要采用言语活动的方式解决学生的问题，在学生独立阅读与写作的过程中实现本课的教学目标。
三、教学目标设计（1）学生自主查阅资料，了解三一八惨案的历史背景。
（2）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。
（3）通过合作交流，提高学生解决问题的能力。
（4）通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络。
在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。
（5）了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。
四、教学过程设计1.教学流程(1)以初读感受和学生问题导人。
(2)学生言语活动。
活动一：课前朗诵《少年中国说》活动二：自主交流反映历史上青年学生运动的文学作品。
(3)微课：历史背景。
(4)布置作业。
完成一篇演讲稿，青年人与时代使命。
2．教学过程教学环节展示学生初读感受，并作点评学生读自己写的初读感受了解学情温故知新进人“外化学情”页面，读学生提的问题，提炼出本节课研究的核心问题学生阅读全班学生的问题得出本课学生研究的重点问题新课讲解提出第一个问题：文章以写人记事为主，以写树为辅，可又取名“合欢树'你觉得合适吗？学生输入完成后上传自己的学习成果教师用屏幕广播的方式把学生电脑页面切换到教师电脑页面，然后组织学生展示、评价其他学生的回答，然后教师再归纳出学生在回答问题时出现的问题，接着讲解学生的难点学生进入互动课堂“难点攻克”学习页面，阅读文本并在自己的电脑上输入对问题的理解学生展示自己的学习成果，其他学生做评价评价时安排学生讨论解决难点实践操作提出第二个问题：学生进入互动课堂“展示评价”学习页面，阅读文本并写文段，写完后保存上传解决难点分享交流教师组织学生展示、评价其他学生的学习成果，教师再就评价不到位的地方做点评。
指出学生遇到的难点在哪学生读自己的理解，学生评价其他同学写的内容。
评价时生与生对话同伴互助理解效果评价教师播放自己做的微课：用微课的方式讲解难点归纳总结写板书记住本课学的内容明确本课学习重点拓展提高布置作业：学生进入“作业页面”看写作的具体要求布置作业创设情境五、学习效果评价设计1.评价方式学生跟帖，学生互评，教师点评。
2.评价量规评价标准：（1）用你自己的话解释鲁迅式长句的意思。
（2）写出感受，并结合文本分析。
（3）从你的阅读体验或历史知识举出相应的例子。
（4）概括出你对这句话的理解。
（5）语言通顺，表意清晰。
3．学生学习效果的分析《记念刘和珍君》学生学习效果评价评价项目结果本课学到的内容（分条陈述）从学生在课上的表现来看，学生对这种学习方式还是能接受的。
从学生回答问题的质量看，几乎是全体学生都对这种学习方式持赞赏态度，因为帮助学生解决了阅读难点，也知道了难点解决的方法。
4教师自身教学效果的评价分析教学的切入点符合学生的认知水平，教学解决的是学生阅读学习中的问题，教师帮学生列出解决问题的方法及评价标准，学生在课堂上自己去解决问题。
当学生解决问题有困难时，教师再从知识能力层面帮助学生解决问题。
学生的听讲状态和大脑的思维参与度比较高，基本实现了学生真实参与课堂，教学目标的设定基本实现了。
给学生充分的学习的时间和互相评价的时间，学生学习效率较高。
六、教学设计特色说明及课后反思1.网络呈现真实学情，教学设计基于学情我设计的网络阅读教学平台，有一个栏目是“外化学情”，要求学生把在阅读中的问题提出来。
这样，每一个学生的问题都传到教师主机上，教师用网络广播的方式让全班学生都能看到大家提的问题，教师把学生提的问题归结为两个核心问题，作为本课教学的重难点。
在解决学生学习问题的过程中，教师只是给学生提供思路，给学生充分的独立学习的时间，这是基于学情的教学设计。
2.采用网络教学，尊重每一个学生学生思考问题后，要求学生把自己的思考结果输入到相应的学习页面上，完成后点保存提交按钮即可把学业表现传到教师机上。
学生在课上学习的痕迹被记录下来，这样每一个学生都参与到课堂教学活动中，每一个学生在课堂上都有所收获。
虽然教师只对几个学生做了点评，但教师在课下可以把学生的学业表现调出来一个个批阅，这样教师可以知道每一个学生学习中的问题并给予适合学生的指导。
这样既尊重了每个学生的付出，又针对每一个学生做了具体的指导。
3.微课的使用文章与青年与时代使命如何联系起来是学生理解的难点。
