“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究

中国制造2025背景下高职学生“工匠精神”培育研究述评随着中国制造2025战略的提出与实施，中国制造业正面临着新的机遇和挑战。

在这一背景下，高职学生的“工匠精神”培育成为了一个备受关注的话题。

工匠精神是指对于工作的专注、精益求精，追求卓越的态度和精神，是中国传统工匠的精神追求。

而在当今中国制造业的发展中，培育高职学生的工匠精神具有重要意义。

本文将对中国制造2025背景下高职学生工匠精神培育进行研究述评。

一、中国制造2025对高职学生工匠精神的要求中国制造2025提出了一系列发展目标和重点任务，其中有许多都与高职学生的技能和素养密切相关。

中国制造2025要求构建创新型国家和制造强国，提升制造业水平，培育新的竞争优势。

在这一过程中，工匠精神的培养成为了一个不可或缺的因素。

工匠精神强调对工作的精益求精和专注。

中国制造2025要求提高制造业的质量和水平，这需要工作者们对工作保持高度的热情和投入，严谨求实的工匠精神能够在一定程度上保证产品的质量和可靠性。

工匠精神强调创新和进取。

中国制造2025要求实现制造业的智能化和高端化，需要培养一批懂得创新、善于探索的工作者。

工匠精神所强调的对于技艺的追求和不懈的创新精神，能够为中国制造业的升级提供有力的支撑。

工匠精神强调对技术的执着和钻研。

中国制造2025需要培养一批懂得精湛技艺、热爱技术的工作者，这就需要高职学生在学习和工作中，始终保持对技术的热情和执着，不断提升自己的专业水平。

可以看出，中国制造2025对高职学生工匠精神的要求十分明确，工匠精神的培育成为了当前高职教育中的一项重要任务。

二、当前高职学生工匠精神的培育现状与问题当前在高职院校中，对工匠精神的培育面临着一系列的问题。

一些高职学生对于工匠精神的理解和认识偏差，认为工匠就是工作辛苦、技术活儿、收入低，这种观念严重阻碍了工匠精神的培育。

一些高职院校在培养学生工匠精神方面缺乏系统的课程和实践环节，学生缺乏对于工匠精神的深刻认识和体验。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究【摘要】：吸引“新黄石人”扎根黄石，既要注重量，更要注重质。

“新时代”“新黄石人”的“新”字蕴含着新内涵和新要求，包括有较厚实的理论素养、较强的终身学习能力、具备较强的信息化能力和有较深的人文素养。

【关键词】：中国制造2025 工匠精神新黄石人当前，黄石市正面临新时代的历史发展机遇，工业发展路在何方？振兴老工业基地，实施和推动“工业强市”的战略发展思路，已逐渐成为一种共识。

工业的发展在科技，科技的关键在人才，而助力黄石“工业强市”，重中之重就在于培育符合时代需求的工业人才。

为了进一步加强人力资源要素供给和工业人才培育，黄石市决定实施“新黄石人”计划，制定出台了《关于“新黄石人”计划推动黄石高质量发展的实施意见》，力争每年吸引2万名“新黄石人”扎根黄石。

吸引“新黄石人”扎根黄石，既要注重量，更要注重质，必须深入分析“新黄石人”的“新”字蕴含的新内涵和新要求。

新时代一个显著又紧迫的内涵是“中国制造2025”，这也是黄石制造和工业发展面临的最大时代背景。

世界主要国家纷纷出台制造业振兴战略，一个根本原因是就是以人工智能，清洁能源，机器人技术，量子信息技术，虚拟现实以及生物技术为主的第四次工业革命呼啸而至中国政府之所以做出“中国制造2025”的重大战略部署，目的就在于改变中国制造业“大而不强”的局面，提升核心竞争力和品牌塑造能力。

分析世界上规模最大的几个经济体各自提出的制造业发展战略，可以发现有几个共同的特征：信息化、数字化、智能化、高质量、高附加值、绿色发展、人才与创新。

《中国制造2025》提出了五条方针：即创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化和人才为本，实行五大工程：制造业创新中心建设的工程、强化基础的工程、智能制造工程、绿色制造工程和高端装备创新工程，主要涉及十个重点领域：新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械。

利用低成本优势，加 速承接美国产业“就 地外包”
2014：“制造业 创新3.0战略”， 促进制造业与信 息技术融合
2015：发挥信息 技术作用，转型 为利用大数据的 下一代制造业
2014：推动制造业和信息化融 合两个角度大规模带动经济社 会的发展，打造“印度制造”； 实现“数字印度”
利用劳动力低成本优 势，加速发展低端的 纺织品，服装，家具 和电子产品
资源密集型产业比重大，技术密集型产业和为用户 提供服务的服务型制造业比重低；产业集聚和集群 发展水平不高；具有较强国际竞争力的大企业和 “专精特”企业少
短板6：信息化水平较低
信息基础设施建设和应用水平滞后。2012年我国网 络就绪度指数(NRI指数)为4.03，低于美、日、德、 韩等国，由51位下滑至2013年的58位，80%的高端 芯片依赖进口
纲领。可概括为： “一、二、三、四、五、五、九、十”。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
（一）《中国制造2025》的战略理念
制造强国的主要特征： 雄厚的产业规模 优化的产业结构 良好的质量效益 持续的发展能力
指导方针：创新驱动，质量为先，绿色发展， 结构优化，人才为本。
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
《中国制造2025》下人才需求及对策探析
—以机械行业职业教育为例
话题
一、趋势： 制造强国战略的影响与驱动
二、协同： 机械工业人才需求与挑战
三、优化： 职业教育创新发展对策探析
一 趋势：制造强国战略战略的影响与驱动
乘势求新：不可回避的目标与定 位问题
一、趋势：制造强国战略的影响与驱动
世界强国的兴衰史和中华民族 的奋斗史一再证明，没有强大的制造 业，就没有国家和民族的强盛。

“中国制造2025”背景下培养高等职业教育工匠型教师对策研究随着中国经济的快速发展和工业化的进程，对于高等职业教育工匠型人才的需求日益增加。

作为高等职业教育中的重要一环，高等职业教育工匠型教师的培养和选拔至关重要。

而在当前“中国制造2025”背景下，更需要高等职业教育工匠型教师具备更高的技术水平和教学能力。

本文旨在探讨在“中国制造2025”背景下，如何更好地培养高等职业教育工匠型教师，并提出相关对策研究。

一、当前高等职业教育工匠型教师的现状1.技术水平不够高在当前的高等职业教育中，许多教师的技术水平并不够高，无法满足行业的需求。

面对日新月异的技术进步和行业发展，仅凭过去的知识和经验很难适应新的变革。

2.教学能力有限许多高等职业教育工匠型教师缺乏对现代教学理念和方法的了解，往往仍停留在传统的教学模式中，缺乏对学生实际需求的把握和引导。

3.缺乏实践经验由于许多高等职业教育工匠型教师长期从事教学工作，缺乏与行业的紧密联系和实践经验，使得他们的教学更多地局限在理论层面，难以满足学生的实际需求。

1.提高师资水平针对高等职业教育工匠型教师的技术水平不够高的问题，可以通过多种途径提高其师资水平。

首先是加强教师的培训和学习，定期组织教师参加相关技术研讨会和专业培训课程，使其了解最新的技术趋势和发展动态。

可以鼓励教师参与科研项目和工程实践，提高其技术水平和实践经验。

2.更新教学理念和方法针对教师的教学能力有限的问题，需要引导教师更新教学理念和方法，培养其对于现代教学理念的认识和理解。

可以通过开展教师教学能力的培训和交流活动，建立教学案例库和教学资源共享平台，丰富教师的教学方法和手段，提高其教学水平和能力。

3.加强产学研合作针对教师缺乏实践经验的问题，可以鼓励教师与企业和行业建立紧密的联系和合作，培养其实践能力和经验。

建立实习基地和实践基地，提供给教师和学生进行实践教学和实践实习的机会。

可以加强产学研合作，鼓励教师参与科研项目和技术创新，提高其对行业和技术的了解和接触。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究“中国制造2025”是中国政府提出的重要战略，旨在推动中国经济转型升级，加快制造业的创新能力和竞争力提升。

在这样的背景下，工匠人才的培养与发展显得更加重要。

本文将就“中国制造2025”背景下工匠人才的需求问题进行研究。

中国作为世界制造业大国，曾经依靠劳动力成本优势和大规模生产赢得了制造业竞争的优势。

然而，随着全球化带来的市场竞争加剧和科技变革的加速，传统的制造业模式已经不再具有优势。

同时，中国的经济发展也面临着由高速增长向高质量发展的转型，这就需要制造业进行转型升级。

因此，“中国制造2025”是中国政府提出的一项战略，旨在推动中国经济转型升级，加快制造业的创新能力和竞争力提升。

具体来说，“中国制造2025”的目标是通过技术创新、管理创新和制度创新等方面，实现制造业转型升级，并推动中国制造业向智能化、绿色化、服务化和品牌化方向发展，以提高制造业的核心竞争力和附加值。

二、工匠人才的定义与特征工匠人才是指对某种产品或工艺掌握精湛技能，能够独立完成复杂工作并提高生产效率的技术工人。

工匠人才具备以下特征：1、技术精湛。

工匠人才具有坚实的专业技术基础，能够熟练掌握并应用各种先进技术，具备解决技术难题和创新能力。

2、责任心强。

工匠人才有强烈的使命感和责任感，愿意承担更多的责任和任务，并积极推进企业的生产和技术进步。

3、注重质量和效率。

工匠人才注重产品质量和生产效率，能够采用更加优化的工艺流程和操作方式，不断提高工作效率和质量。

4、适应能力强。

工匠人才能够适应不同的工作环境和工作要求，具备良好的沟通和应变能力。

制造业的转型升级离不开技术创新和人才支撑。

在“中国制造2025”战略中，工匠人才被认为是制造业中非常重要的力量。

具体来说，工匠人才在“中国制造2025”战略中的需求体现在以下几个方面：1、技术创新。

制造业的竞争力得以提升的关键是技术创新。

工匠人才有强烈的使命感和责任感，愿意承担更多的责任和任务，并积极推进企业的生产和技术进步。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究中国制造2025是中国政府提出的一项重要战略，旨在推动中国制造业向高端、智能化、绿色化方向发展，提升整体制造业水平，加强国家核心竞争力。

随着中国制造2025战略的实施，工匠人才的需求也日益凸显。

工匠精神是中国传统文化的重要组成部分，工匠人才是制造业发展的中流砥柱，他们对制造业的发展起着至关重要的作用。

本文将从中国制造2025的背景出发，探讨工匠人才在当今中国制造业发展中的需求，并提出相应的研究结论和建议。

一、中国制造2025战略的背景中国制造2025是中国政府提出的一项重要战略，旨在通过推动制造业由大而强，实现从制造大国向制造强国的转变。

中国制造2025战略提出了一系列重要的发展目标，包括提高制造业在国民经济中的比重，加快制造业技术升级和创新能力提升，推进制造业绿色制造和智能制造，实现制造业向全球价值链中高端迈进等。

中国制造2025战略明确提出了未来中国制造业的发展方向和目标，为中国制造业的发展指明了前进的方向。

1. 制造业发展对工匠人才的需求随着中国制造2025战略的实施，中国制造业正面临着由低端向高端转型升级的挑战。

高端制造业对工匠人才的需求日益凸显。

高精尖制造领域需要大量的高素质、高技能的工匠人才，他们具有扎实的技术基础和丰富的实践经验，能够在复杂的工艺环境中独立操作和解决问题。

在智能制造、绿色制造、数字化制造等领域也需要大量的工匠人才，他们应具备跨学科的知识和综合技能，能够适应新的制造模式和技术需求。

制造业发展对工匠人才的需求日益提高，这也为工匠人才的培养和引进提出了更高的要求。

2. 工匠人才的技能结构和素质要求随着制造业向高端、智能化、绿色化方向发展，工匠人才的技能结构和素质要求也发生了变化。

传统的技能岗位已不能满足当前制造业的需求，工匠人才需要具备更多的综合技能和综合素质。

工匠人才需要具备扎实的技术基础，包括机械、电子、自动化等领域的基础知识。

中国制造2025背景下高职学生“工匠精神”培育研究述评一、背景随着中国经济的快速发展和工业化进程的加速，制造业作为国民经济的支柱产业，扮演着重要的角色。

长期以来，中国制造业在国际市场上一直处于低端，劳动密集型产业为主，对高技术、高质量、高附加值产品的生产能力不足。

为此，中国政府提出了“中国制造2025”战略，旨在实现由制造大国向制造强国的转变。

而高技能人才的培养，特别是工匠精神的培育，成为了推动中国制造业向高端化发展的关键举措。

高职学校作为高素质技能型人才的培养基地，肩负着为中国制造业输送技术技能人才的使命。

而在中国制造2025的背景下，高职学生“工匠精神”的培育显得尤为重要。

本文旨在对中国制造2025背景下高职学生“工匠精神”培育进行研究述评，分析其意义、现状及存在的问题，并提出相关的对策建议。

二、工匠精神的意义工匠精神是指工匠对工作的投入与专注，对技艺的追求和实践，以及对产品质量和个人责任的高度自觉和责任感。

工匠精神的培育对于高职学生而言，不仅是一种技能的传承和提升，更是一种职业态度和价值追求。

在中国制造业向高端发展的背景下，工匠精神的培育显得尤为重要。

工匠精神与高端制造密不可分。

高端制造需要技术过硬、工艺精湛的技术人才，而这些都需要有着执着追求和精益求精的工匠精神。

只有具备了工匠精神的高职学生，才能够胜任高端制造的任务。

工匠精神是传统文化的延续。

中国自古以来就有“工匠精神”之美誉，工匠们用匠心独运的技艺传承了一代又一代的制造工艺，并形成了独特的制造文化。

培育高职学生的工匠精神，既是对传统文化的传承，也是对现代制造业的发展的服务。

工匠精神是提升国家制造业竞争力的必然选择。

全球范围内，德国的“制造业强国”地位得益于其工匠精神的培育和传承。

中国如果想要在世界制造业舞台上占有一席之地，就必须培育更多的拥有工匠精神的高素质技术人才。

三、高职学生“工匠精神”培育现状在理论教学上，目前国内高职学校对于工匠精神的培育还存在一定程度的欠缺。

中国制造2025背景下高职学生“工匠精神”培育研究述评1. 引言1.1 中国制造2025的背景中国制造2025是中国政府提出的战略规划，旨在推动中国制造业由大变强，实现由“中国制造”向“中国创造”的转变。

这一战略规划被视为中国制造业迈向高端制造的里程碑，将有力推动中国制造业的转型升级和技术创新。

中国制造2025提出了一系列政策措施，包括加强技术创新、推动智能制造、培育人才等，旨在提高中国制造业的竞争力和创新能力。

中国制造2025背景下，中国制造业正面临着一系列挑战和机遇。

一方面，中国传统制造业面临着机械化程度不高、产品质量不稳定、升级换代不及时等问题，需要加快转型升级；随着科技的不断发展和全球市场的竞争加剧，中国制造业也面临着市场多元化、产品个性化、技术创新等新的挑战和机遇。

中国制造2025背景下的中国高职学生将承担着更为重要的角色，他们需要具备扎实的专业技能、创新意识和团队合作能力，以适应快速变化的市场需求和科技发展。

培养高职学生的“工匠精神”是至关重要的，可以有效提升他们的职业素养和竞争力，促进中国制造业的升级和发展。

1.2 高职学生工匠精神的重要性在中国制造2025的背景下，高职学生工匠精神的重要性愈发突显。

工匠精神是一种强调精益求精、追求卓越的态度和价值观，是对技术、质量和工艺的高度要求和追求。

在当前经济全球化和科技创新不断发展的背景下，高职学生需要具备工匠精神，才能适应社会的快速变化和激烈竞争。

工匠精神不仅是技术实力的展示，更是一种文化传承和创新力量的体现。

高职学生如果能够培养和弘扬工匠精神，将有助于提升整个国家的制造技术水平和竞争力。

而且，工匠精神还可以激发高职学生的创新思维和实践能力，使他们在实际工作中能够面对挑战、解决问题，并不断提高自己的专业技能和综合素质。

高职学生应当认识到工匠精神的重要性，通过努力学习和实践，不断提升自己的技术水平和综合素质，为中国制造2025的目标贡献自己的力量。

谈面向“中国制造2025”的高职院校工匠型人才培养谈面向“中国制造2025”的高职院校工匠型人才培养一、“中国制造2025”需要工匠型人才“中国制造2025”提出了“质量为先”的发展目标，坚持走以质取胜的内涵式发展道路。

质量之魂，存于匠心。

建设制造业强国应重视弘扬工匠精神，培养大批具有较高质量意识、创新精神和职业素养的工匠型人才。

（一）精益求精的质量意识工匠精神的基本内涵和突出特征是精益求精[1]。

古代工匠们在制作产品时需要对设计、选材、制作、打磨等各个环节进行反复斟酌，不断追求完美与极致。

正是凭借这种精益求精的职业精神，才使得产品的质量达到至臻至美的境界。

中国古代工匠遵循“智者创物，巧者述守之”的技术观念，将精雕细琢、精益求精的质量追求发挥到完美和极致。

建设制造业强国目标的实现，不仅需要提升技术水平，占领产业链的中高端，还需要打造世界高端品牌。

树立品牌意识、提升产品质量，成为“中国制造2025”战略规划目标实现的关键环节。

提高产品质量、提升“中国制造”的品牌美誉度有赖于员工质量意识的提升，归根结底取决于设计人员、生产人员以及服务人员发扬精益求精的工匠精神。

精益求精的职业精神不仅代表着古代工匠对产品质量的不懈追求，同时也是现代工匠型人才质量意识培养的重要参照。

（二）笃实好学的职业素养古代工匠们从学徒时代开始就保持自我惕励、勤学苦练，尽可能多地掌握知识和技艺，他们对师傅所授传授的技艺不断地加以揣摩和领悟。

工匠们将锻造精品的理念付之于对产品的千锤百炼之中，并且还要对产品反复改进、不断完善。

他们凭借着笃实好学、持之以恒的职业态度和“十年磨一剑”的职业操守，塑造了卓越的产品质量。

“中国制造2025”助推中国制造业转型发展的关键仍在于人才，提高技能型人才的职业素养是建设制造业强国战略的关键。

如果一线生产和设计人员只拥有基本技能而不具备笃实好学的职业素养，其所设计和制造的产品就很可能步入理念老旧和产品低劣的恶性循环。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究中国制造2025是中国政府提出的一项重要战略，旨在推动中国制造业从劳动密集型向技术密集型、创新驱动型转变，实现中国制造业的升级和转型。

在这一背景下，工匠人才的需求成为关注的焦点。

一、中国制造2025的背景和意义中国制造2025的提出是应对中国制造业面临的一系列问题和挑战的需求。

中国制造业长期以来以劳动密集型为主，低技术含量、低附加值的产品比较多，国际市场竞争力不强。

受全球金融危机影响，国际需求不断下降，中国制造业面临着市场萎缩、外贸下滑等问题。

中国制造业的生产方式和管理水平相对滞后，创新能力较弱，受到国外技术和品牌的垄断。

推动中国制造业升级和转型势在必行。

中国制造2025的实施具有重要意义。

它有助于提升中国制造业的核心竞争力。

通过技术创新和产业升级，提高产品技术含量和附加值，提升企业的市场竞争力。

它有助于推动中国经济转型升级。

中国制造业的转型升级是实现经济转型的重要一步，有利于推动中国经济由高速增长阶段向高质量发展阶段转变。

它有助于提高中国品牌在国际市场的竞争力。

通过提升产品质量和品牌形象，加强市场营销和服务能力，提高中国制造业在国际市场的竞争地位。

二、工匠人才需求的背景和意义工匠人才是中国制造2025实施过程中不可或缺的一支力量。

工匠人才具有高度的技术能力和丰富的实战经验，能够熟练掌握和运用先进的生产工艺和技术，具备独立解决技术问题和开展创新工作的能力。

他们是工业生产的中流砥柱，是实现中国制造业升级和转型的重要基础。

工匠人才需求的背景是中国制造业在升级和转型过程中，对高技术人才和创新人才的需求不断增加。

中国制造业升级和转型的核心是技术创新，而工匠人才是技术创新的中坚力量。

他们能够将理论知识与实践经验相结合，能够解决现实生产中的各种难题，提高产品和生产工艺的质量和效率。

工匠人才的培养和引进对于推动中国制造业的创新能力提升具有重大意义。

三、工匠人才需求的关键问题和对策中国制造2025背景下，工匠人才需求存在一些关键问题，需要制定相应的对策进行解决。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究随着“中国制造2025”战略的全面实施，工匠技能的需求日益突出。

当前我国工匠人才短缺的问题也日益凸显。

有必要对“中国制造2025”背景下工匠人才需求进行深入研究，以便更好地指导工匠人才的培养和发展。

本文将从背景、需求和现状三个方面进行研究，并提出相应的对策建议。

一、背景“中国制造2025”是中国政府提出的关于制造业发展的战略规划。

该战略旨在推动中国经济由制造业向制造强国转变，实现由要素驱动向创新驱动的转变。

工匠人才被视为关键因素之一，其重要性不言而喻。

“中国制造2025”提出了一系列发展目标，包括提高制造业技术水平，加强自主创新能力，提高产品质量和品牌影响力等。

这些目标的实现离不开工匠人才的支持和保障。

工匠人才在传统制造业中扮演着关键角色，其技能和经验对于提高产品质量、降低成本、提高效率等方面都起着至关重要的作用。

而目前，我国工匠人才数量不足且质量参差不齐的问题也日益严重。

有必要对“中国制造2025”背景下工匠人才需求进行深入研究，以便更好地支持和保障制造业的发展。

二、需求1. 技术能力需求：随着制造业的转型升级，对工匠人才的技术能力提出了更高的要求。

不仅要求掌握传统的工艺技能，还要求具备现代化的技术水平，包括CAD/CAM、机器人技术、智能制造等方面的知识和技能。

这些技术能力的提升对于保障“中国制造2025”的目标具有重要意义。

2. 创新能力需求：制造业的发展离不开技术创新和产品创新。

对工匠人才的创新能力提出了更高的要求。

工匠人才需要具备自主创新的意识和能力，能够不断改进工艺和工艺装备，提高生产效率和产品质量。

3. 国际化需求：随着我国制造业的国际化进程加快，对工匠人才的国际化能力提出了更高的要求。

工匠人才需要具备跨文化沟通和协作能力，能够适应国际化的生产环境和市场需求。

以上三个方面的需求，都在表明“中国制造2025”背景下工匠人才需求的复杂性和多样性，需要从多个维度进行深入研究。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究
“中国制造2025”是中国政府提出的一项战略，旨在提高中国制造业的技术水平和竞争力。

在这个背景下，工匠人才的需求变得尤为重要。

本文将从以下几个方面研究工匠人
才的需求。

随着中国制造业的高速发展，市场对高技能工匠人才的需求不断增加。

传统的大规模
工业制造已经难以满足消费者个性化需求的时代，而高技能工匠人才能够生产出高质量、
高精度的产品，满足市场需求。

工匠人才在提升产业创新能力和技术创新能力方面起到关键作用。

在“中国制造2025”的战略目标中，推动科技创新和产业升级是重中之重。

而工匠人才的技术熟练和经验积累
能够为企业的技术研发提供宝贵的实践经验和支持，推动技术创新的实际应用。

工匠人才对质量管理和生产效率提升也具有重要作用。

在中国制造业发展中，质量问
题和生产效率低下一直是制约企业发展的关键因素。

而工匠人才通过传承和积累技术，能
够提高产品质量和生产效率，为企业的持续发展提供支持。

工匠人才的需求也与人才培养体系的完善直接相关。

目前，中国的职业教育和技术培
训体系还存在一些问题，如培训内容与市场需求不匹配、培训机构流于形式等。

在“中国
制造2025”的背景下，需要加强对工匠人才的培养和培训，建立完善的人才供给体系。

在“中国制造2025”的背景下，工匠人才需求凸显。

不仅需要提高高技能工匠人才的培养和供给，还需要改进职业教育体系，提升工匠人才的技术水平和创新能力。

只有这样，才能推动中国制造业向高质量、高效率、高附加值的方向发展。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究“中国制造2025”是国家战略，旨在推进中国制造业向智能化、高端化、绿色化、服务化转型升级。

在这一背景下，对高技能工匠人才需求的研究尤为重要。

本文将就此进行阐述。

一、中国制造业现状与发展趋势中国制造业在过去几十年中实现了快速发展，但是在制造业上游部分，中国依然依赖进口高端技术和产品，甚至存在质量和安全问题。

为解决这一问题，2015年，国家出台了“中国制造2025”战略规划，将制造业的优化和发展变为国家的一项重要任务。

目前该计划的主要任务是着重发展适于应用于未来市场需求的新材料、新装备、新工艺和新产品，并提升制造业的信息化水平。

到2025年，预计制造业的自主创新能力以及整体质量水平将有所提高，可持续发展能力也将明显提高。

二、工匠人才需求的背景“中国制造2025”战略的实施需要大量的高技能工匠人才的支持。

工匠人才由于其丰富的经验和全面的技能，在产业发展中起到了至关重要的作用。

而过去几十年中由于父母和社会的观念，大量年轻人都没有选择技工和工匠职业，反而选择了高等教育和其他职业。

这导致了技术工人短缺的问题，这一问题在“中国制造2025”战略中得到了国家层面的高度关注。

1、经济背景：制造业是中国经济的支柱产业，制造业对工匠人才需求的提高是制造业发展的必然趋势。

2、技术变革：随着技术的不断变革，中国制造业需要不断地招聘和培养新的工匠人才，以适应市场的变化。

3、文化因素：传统观念认为，高等教育才是高薪职业和社会地位的保障，工匠职业往往被看作是低薪和低地位的职业。

4、产业需求：受制造业的特点和发展阶段的影响，要求工匠人才具备专业、高效、具体的特点，这对现代工匠提出了更高的要求。

四、如何增加工匠人才1、细分职业：制造业需要有所细化，将不同的小职能单元逐步分解，让每个职能单元都有人才，从而满足整个生产流程的需求。

2、培养专门人才：培养专业性强的技工、工匠和专家，以应对工业一体化和产业融合的挑战。

“中国制造2025”背景下中职学生工匠精神培育途径研究在当今世界经济中，中国一直扮演着重要的角色。

作为全球制造业的巨头，中国一直致力于提高自身的技术水平和制造能力。

为了实现这一目标，中国政府提出了“中国制造2025”战略，旨在促进制造业的转型升级，加快创新驱动发展，推动制造业向“中国智造”迈进。

在这样的背景下，培养工匠精神成为了至关重要的任务，而中职学生作为未来的产业工人，承担着培育工匠精神的重要使命。

一、“中国制造2025”战略的背景和意义“中国制造2025”是中国政府提出的一项旨在推动实施制造强国战略的重要举措。

该战略的提出，得益于制造业整体实力的提高、制造技术的快速发展以及全球经济结构的变化。

在全球竞争日益激烈的背景下，中国制造业必须着力提高自身的核心竞争力，推动中国经济由规模扩张型向质量效益型发展转变。

在“中国制造2025”战略的指导下，中国制造业正朝着更高质量、更高水平的发展迈进。

这对于培育工匠精神，提高中职学生的实践技能和综合素质，具有重要的指导意义和推动作用。

工匠精神的培育，为中职学生的职业发展和职业道德建设提供了新的契机和重要的动力。

二、工匠精神的内涵和意义工匠精神是指在工作中追求卓越、精益求精的职业精神。

工匠精神包括对工作的热爱、执着追求卓越、敢于创新和不断进取等方面的品质。

在中国传统文化中，工匠精神是一种高度崇尚的职业精神，代表了对工作的尊重和敬畏，展现了对自我价值和对社会价值的认同。

工匠精神在制造业中尤为重要。

一个国家的制造业发展水平，往往能够反映出其工匠精神的品质。

在“中国制造2025”战略的指引下，中国面临着从制造大国向制造强国的转变。

在这一转变过程中，培育和弘扬工匠精神，是提高中国制造业整体水平，提升核心竞争力，实现制造强国战略的关键所在。

培育工匠精神对于提高中国中职学生的素质和实践能力，具有重要的意义和深远的影响。

三、中职学生工匠精神培育的现状和问题目前，中国中职学生的工匠精神培育仍存在一些问题。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究近年来，随着中国经济的快速发展和制造业的转型升级，越来越多的关注聚焦在发展“中国制造2025”战略上。

作为这一战略的核心要素之一，工匠精神成为了当前所需的一项非常重要的能力和素养，因此，工匠人才需求也成为了当前的一项重点研究和探讨的话题。

一、中国制造2025战略“中国制造2025”是中国政府在2015年发布的一个重要战略规划，旨在推进中国的制造业转型升级，打造高品质、高创新的“中国制造”品牌，实现从制造大国向制造强国的转变。

战略的重点在于加强智能制造、提高产业品质和执行安全部署等方面的建设，同时强调要推动核心技术的研发和创新，大力发展高端服务业，为推动经济发展、提高国家创新能力、提升国际竞争力奠定基础。

二、工匠精神的意义在工业领域中，工匠精神是指一种追求卓越、精益求精、专业精神和敬业精神等品质和态度。

工匠精神是一种文化、一种传承，是为了保障、提高产品质量和市场竞争力而引入的一种影响因素。

对于企业，工匠文化推动企业技术进步、提高产品品质，推进企业升级与转型。

对于个人，工匠精神指引着其追求卓越、塑造人格、锤炼品质，可以使其职业生涯迈向高端意义。

三、工匠人才的需求随着“中国制造2025”战略的实施，越来越多的企业开始把目光投向拥有高素质的工匠人才。

尤其是在技能型和知识型劳动者的需求上，工匠人才的重要性显得尤为明显。

因此，企业需要从根本上改变招聘、培训和考核等方面的策略，通过制定具体的政策、措施和机制，吸引、激励和留住优秀的工匠型人才，满足不断增长的生产和技术需求。

随着制造业的转型升级，未来工匠人才培养的核心要素变得更加明显。

企业可以通过投资培训，制定具体的政策来帮助工匠型人才提高从事工作的技能水平，其他方面，高等院校和职业技术学校也需要加强培养工人型人才的力度，在课程体系、教育模式以及管理机制等方面引入全球的优秀理论中丰富和提升教育水平，为产业的可持续发展做出贡献。

“中国制造2025”背景下培养高等职业教育工匠型教师对策研究随着中国经济的迅速发展和制造业的转型升级，“中国制造2025”战略的提出为我国制造业的发展指明了方向。

而在这一背景下，高等职业教育工匠型教师的培养显得尤为重要。

本文将围绕“中国制造2025”背景下培养高等职业教育工匠型教师的对策展开研究。

一、中国制造2025的背景与意义“中国制造2025”是指中国制造业面临的新一轮技术革命和产业变革的重大历史机遇，其主要目标是实现中国由制造大国向制造强国的跨越。

在这一背景下，中国的制造业将发生重大的变革和转型，对于高等职业教育工匠型教师的培养提出了新的要求和挑战。

1. 服务于制造业升级转型。

通过培养高等职业教育工匠型教师，可以为制造业输送更多更优秀的技术人才，促进制造业升级和转型。

2. 适应新一轮技术革命的发展需求。

新一轮技术革命正在对制造业产生深刻影响，培养高等职业教育工匠型教师可以更好地适应和引领技术的发展。

3. 提高高等职业教育的质量。

培养高等职业教育工匠型教师可以提高高等职业教育的教学水平和人才培养质量，为我国的职业教育事业注入新的活力。

二、高等职业教育工匠型教师的培养对策1. 完善教育体系，优化课程设置。

通过完善教育体系，优化高等职业教育工匠型教师的课程设置，注重实践操作能力和创新能力的培养，提高教师的专业素养和实践能力。

2. 增加教师培训机会，提高教师的综合素质。

加强高等职业教育工匠型教师的培训工作，提高教师的综合素质，包括教学能力、科研能力、管理能力和创新能力等方面。

3. 加强实践环节，提升学生的实际操作能力。

加强高等职业教育工匠型教师的实践教学环节，培养学生的实际操作能力和创新能力，为学生提供更多的实践机会和实际工作经验。

4. 建立行业导向的合作模式，提高教师的行业认知和实践经验。

建立行业和学校的合作模式，使教师能够更好地了解行业发展需求，提高教师的行业认知和实践经验。

5. 提高教师的创新精神和责任感。

“中国制造2025”背景下工匠人才需求研究中国制造2025是中国政府提出的一项重要战略，旨在推动中国制造业向制造强国迈进。

在这个背景下，工匠人才的需求显得尤为重要。

本文将针对这一问题展开研究，主要包括工匠人才的定义、工匠人才需求的原因、目前存在的问题及解决办法等方面。

我们需要明确工匠人才的定义。

工匠人才是指在某一领域经验丰富、技术娴熟、具备扎实专业知识和良好的职业操守的人才。

他们不仅具备全面的专业知识，还拥有独立解决问题和创新能力。

在中国制造2025的背景下，工匠人才需要具备高度的责任心和执行力，能够准确把握市场需求，精益求精地完成生产任务。

我们需要分析工匠人才需求的原因。

随着中国制造业转型升级的推进，对高素质、高技能的工匠人才的需求也越来越大。

近年来国际竞争加剧，中国制造业需要更多具备国际化视野和创新能力的工匠人才来推动技术升级和创新发展。

随着劳动力成本的上升以及人口老龄化的趋势加剧，传统的低技能工人越来越难以满足制造业的需求，工匠人才则能够填补这一空缺。

目前存在一些问题制约了工匠人才的培养和发展。

工匠人才培养的制度机制不完善，学校教育和企业培训体系尚未形成有效衔接。

工匠人才培养的激励机制有待完善，缺乏有效的薪酬和晋升体系，导致工匠人才流失。

社会对工匠职业的认知度较低，这也影响了工匠人才的培养和发展。

为了满足中国制造2025的需求，我们有必要采取有效的措施来培养和发展工匠人才。

要加强学校教育和企业培训的衔接，打破学校与企业之间的壁垒，让学生在校期间能够接触到实际工作岗位，提高实践能力。

要建立完善的激励机制，制定合理的薪酬和晋升体系，激发工匠人才的积极性和创造力。

还要加强对工匠职业的宣传和推广，提高社会对工匠职业的认知度和价值认同。