中国制造2025与人才培养(熊清平)

“中国制造2025”背景下的下职业院校液压与气动应用技术专业人才培养探索摘要：：“中国制造2025”为液压元器件的发展带来了前所未有的机遇。

该文从紧缺的液压与气动行业高技能人才着手，提出液压与气动人才培养方案，加强与企业合作办学，以使培养的高技能人才能很快适应企业的需要。

《中国制造2025》提出，要大力发展智能制造，大力发展工业强基中的核心基础零件——液压气动件。

液压元器件（特别是高端液压件）作为机器组成的核心部分，决定着智能制造的进程。

在国家的利好政策下，很多液压企业得到了前所未有的发展。

同时，相关文件也鼓励大专院校与企业联合培养制造业紧缺的技术技能人才、科研人员和复合型人才。

高职教育为了与“中国制造2025”实现对接，在《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》中明确提出，职业教育必须坚持办学专业特色鲜明、社会服务能力强、与地方经济社会发展需要契合度高的办学方向。

一、增强校企合作，与企业共同制订液压与气动专业人才培养方案在激烈的市场竞争中，企业为了寻求发展，往往掌握着本行业的最新技术和设备。

比如江苏恒立液压，同时在日本、德国和美国建立有研发中心，主要产品涉及液压气动元件、液压系统、精密铸件等领域，拥有先进的设备和管理理念，是中国液压行业的领头羊，而学校的书本知识一般是多年沉淀下来的经验和技术总结，与企业的新技术相比差距很大，培养出来的学生容易与社会脱节。

为了解决这个问题，在制订液压与气动人才培养方案时，可以邀请企业人员共同探讨液压气动应用技术专业建设问题，让企业人员参与液压气动应用技术专业人才规格标准确定、课程计划和教学计划设计，以及评估标准和人才培养方案的确定，参与改革人才培养模式与机制等。

这样学校培养的高技能人才才能很快适应企业的需要，真正实现“以市场需求为导向”的教学宗旨，与企业达成共赢，更好地服务于地区经济的发展。

二、重新调整专业课程和教学内容，提高教学质量（一）调整专业课程智能制造的关键在于技术和人。

第4期2018年2月No.4February ，2018冯利（正德职业技术学院，江苏南京211106）作者简介：冯利（1972—），女，江苏南京人，副教授，学士；研究方向：数控技术专业教学。

江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information引言信息技术、互联网技术的高速发展推动了多领域技术的跨界融合，特别是信息技术与制造业发生深度融合，正在引起全世界新一轮科技革命和产业升级，全球制造业格局将面临重大调整。

而我国的制造业正从规模增长向质量效益提升过渡，向价值链上游发展的一个转型时期。

历史经验告诉我们，制造业是强国之基，制造强国是我国实现中国梦的必经之路。

2015年5月国务院正式印发的“中国制造2025”正是我国看准了这一历史机遇而作出的战略决策，毋庸置疑，“中国制造2025”是未来10年我国实施制造强国战略的行动纲领。

同年7月教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，意见中明确提出，为适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，职业教育教学必须完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量。

2017年2月，“中国制造2025”配套实施文件《制造业人才发展规划指南》出台，指南中也明确指出：人才成“中国制造”由大转强的瓶颈。

培养高技术技能型人才的高职院校应肩负着有这一历史使命，特别是机械制造类专业建设过程中，必须在制造业转型升级的当下对人才培养目标进行再思考、再定位，以适应企业对人才的需求［1］。

1“中国制造2025”背景下我国制造业新特点1.1制造业发展不平衡，多种水平共存按制造强国综合指数来看，我国制造业处于第三方队，远落后于第一方队的美国和第二方队的德国和日本，我们要实现制造强国梦，唯有认清形势，找准方向，努力赶超。

目前，我国制造业发展除了在区域方面即东西部制造业技术发展不平衡外，相同地区的不同制造企业的技术水平也体现出不平衡，即相当一部分企业还处在大规模制造机械化（工业2.0）阶段，部分企业处在工业自动化（工业3.0）阶段，也有极少数企业步入了工业自动化和信息化深度融合（工业4.0）阶段。

产教融合培养中高端装备制造业高技能人才策略研究作者：王方平来源：《现代职业教育》2021年第04期[摘要] 为了贯彻落实贵阳市十届五次全会精神，满足《中国制造2025》战略对高技能人才培养的需求，针对贵阳市中高端装备制造业发展需求，分析贵阳市中高端装备制造业产业链岗位需求，通过实地调研、产业研究、专业打造、岗位能力分析、人才培养方案建设、课程体系构建、创新创业平台搭建等，全方位为贵阳市中高端装备制造业服务。

本研究是解决贵阳市走新型工业化道路、装备技术军民融合、“两化”深度融合的人才储备需求，是建设公平共享创新型中心城市的战略需要，项目的实施可为贵阳市的“一品一业、百业富贵”发展战略和大力发展中高端制造业奠定人才基础。

[关键词] 装备制造业;高技能人才;培养策略[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）04-0226-02一、研究背景（一）创新型中心城市建设人才支撑贵阳市创新型中心城市建设，“双创”人才是支撑，而当前的职业教育受体制、机制等因素制约，高技能人才培养供给侧和中高端装备制造产业发展需求侧在专业、质量、技能、素养和创新上还不能完全适应，“两张皮”问题表现突出。

职业院校与企业之间缺乏协同创新科研平台，高职毕业生“就业难”、企业“招工难”，教育链、人才链与产业链、创新链脱节，职业院校师资队伍结构单一，企业经验不足，创新能力不足。

因此，需要对中高端装备制造业需求的高技能人才进行培养，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，为贵阳市创新型中心城市建设提供人才保障。

（二）装备制造业人才需求旺盛我国装备制造业存在大而不强的客观事实，正面临着西方发达国家优质制造业加快回流和东南亚国家具有更加低成本劳动力的双重压力。

在由“大”转“强”、由“制造”到“智造”转变的过程中，需要大批能够理解、弄通、管理高端制造的创新型技术技能人才。

根据《制造业人才发展规划指南》对十大重点领域制造业人才需求预测，至2025年新一代高新技术人才缺口将突破950万人，产业发展迫切需要大批传承工匠精神、具备精湛技艺的制造业拔尖技术技能人才。

培养高素质技术人才，助力中国制造2025计划——分析机床通用机械工业协会的人才培养举措培养高素质技术人才是中国制造2025计划的关键之一。

在这个计划中，机床通用机械工业协会扮演着重要的角色，在人才培养方面采取了一系列举措，为提高中国制造业的核心竞争力做出了贡献。

首先，机床通用机械工业协会重视人才培养的战略地位。

他们意识到培养高素质技术人才对于中国制造业的发展至关重要。

因此，协会制定了一系列的人才培养计划，并赋予其高度的战略性，在计划执行中注重协会与行业企业的紧密合作，力求培养出更多的优秀人才。

其次，机床通用机械工业协会在人才选拔过程中，注重发掘优秀的高素质人才。

协会设立了专门的人才选拔部门，与高校、科研机构和企业建立了密切的合作关系，共同参与选拔工作。

通过开展各类赛事、评比和选拔活动，挖掘发现潜能，为优秀人才提供更多的发展机会和平台。

第三，机床通用机械工业协会重视人才培养的全过程管理。

协会建立了完善的人才培养管理体系，从招募、培训、实践到考核全程跟踪管理。

他们重视对人才的全方位培养，包括理论学习、实践锻炼和技能提升等方面。

协会还注重人才的综合素质提升，培养他们的领导能力、团队协作能力以及创新思维等。

第四，机床通用机械工业协会注重人才的职业发展规划。

他们帮助每一位优秀人才制定职业发展规划，并给予各种支持和帮助。

协会与企业建立紧密的合作关系，为人才提供更多的实践锻炼机会和晋升渠道。

同时，协会还注重人才的职业培训，结合实际需要，开设各类培训课程，提升人才的专业技能和综合素质。

第五，机床通用机械工业协会积极与海外机构合作，吸引国际优秀人才。

他们注重与国外高校、科研机构和企业的合作交流，通过引进国际先进技术和人才，促进中国制造业的升级和发展。

协会为海外人才提供了良好的工作环境和优厚的待遇，吸引他们到中国工作和发展。

综上所述，机床通用机械工业协会在人才培养方面采取了一系列举措，为提高中国制造业的核心竞争力做出了重要贡献。

《中国制造2025》背景下智能制造专业群建设研究刘小娟，金志刚，黄信兵，魏加争（中山职业技术学院，广东中山528404）一、智能制造专业群建设背景《中国制造2025》战略提出大力发展智能制造产业，这对我国制造业提出新挑战。

随着新一代信息技术与制造技术融合，国家有计划地对传统企业进行数字化、信息化和智能化改造，培养符合智能制造发展的创新型、技术型人才，已成为时代赋予高职院校的战略命题。

“大湾区智能制造”“中山智能制造”为制造业发展开辟了新天地：《粤港澳大湾区建设规划纲要》明确指出要推动制造业智能化发展，《中山市高端装备制造产业发展行动计划（2018—2022年）》明确指出要重点发展我市智能制造装备领域，中山，依靠制造业起家，是典型的“工业大市”，身处“中国制造2025”的进程中，中山必将围绕建设成为“世界级先进制造业基地”的发展定位，大力发展“高精尖”装备相关产业，当好“中国制造2025”先行军。

产业结构的转型对制造业人才提出新需求。

产业结构的转型对不同领域制造业人才的知识技能和个人素养同样提出新的需求，智能制造型企业中具备流程化操作技能的一线操作工人已经饱和甚至过剩，企业更加关注的是制造业人才的安装、调试、维护、保养、维修等更高阶的职业能力。

由此可见，在智能制造背景之下，产业结构的转型使得企业对于高端复合型人才产生了更为迫切的需求。

人才规格的转变对高职人才培养提出新要求。

实现制造强国的战略目标关键在人才，作为制造业人才主要来源的高等职业教育，其人才培养必须适应制造业的发展需求与企业所要求的人才类型。

然而，制造业人才队伍的建设存在着诸多问题。

比如，制造业人才一方面存在结构性过剩，大量的传统产业工人供过于求，其能力结构已经无法满足时代需求；另一方面，先进制造技术领域的高端技术人才十分短缺，制造业的转型升级难以为继。

再如，由于企业参与人才培养的积极性有限，制造业人才培养的内容和过程与企业的实际需求相脱节，无法培养出智能化社会所需要的高素质技术技能人才。

“中国制造2025”背景下高技能人才培养模式的探索和实践作者：刘碧俊李萌来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第10期刘碧俊，李萌（江苏食品药品职业技术学院，江苏淮安 223003）［摘要］“中国制造2025”对技能才培养提出了新的要求，阐述了“中国制造2025”背景下及“十三五”对高技能人才培养的必要性，分析了现阶段我国高技能人才培养仍存在的问题，结合江苏食品药品职业技术学院特色，以食品设备自动化专业群为试点对象，开展校企合作，强化产教融合，提高“双师”能力，探索和实践了“校企互融五对接”人才培养新模式。

［关键词］“中国制造2025”；人才培养模式；高等职业教育［中图分类号］G717 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0026-022015年3月25日，李克强总理召开国务院常务会议，部署加快推进实施“中国制造2025”，实现制造业升级，并审议通过了“中国制造2025”，它是立足于我国转变经济发展方式的实际需要，围绕创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展、人才为本等关键环节，以及先进制造、高端装备等重点领域，实施加快制造业转型升级、提质增效的重大战略任务和重大政策举措，力争到2025年使我国从制造业大国迈入制造业强国行列。

要实现这个目标，就需要大量的高素质技术技能人才。

一、现阶段高技能人才培养的必要性（一）“中国制造2025”的实施需要加强高技能人才的培养“以人为本”是“中国制造2025”的重要基础，创新驱动的根本在人，质量保障的根基在人，绿色发展的内涵在人，结构优化的基础也在人。

中国制造大而不强，核心是创新能力不强，实质是人才不强。

纵观工业革命的发展历史，发达国家的不断变革，最重要的是经济发展对人才的需求也在不断变化提升。

从最初的适应低技术经济发展的初中级技能人才转变到适应现代经济发展的中高端人才。

技能人才，尤其是技术创新型和高素质人才成为制造业发展的强大后备军和重要基础。

机电类专业群复合型人才培养调查报告发布时间：2021-11-23T06:43:44.008Z 来源：《中国教师》2021年第6月18期作者：刘莉[导读] 智能制造企业的生产模式、岗位能力需求发生重大变化，企业更加需求多元化、复合型人才刘莉（淄博职业学院，山东淄博 255000）摘要：智能制造企业的生产模式、岗位能力需求发生重大变化，企业更加需求多元化、复合型人才。

本文首先进行了复合型人才培养现状分析，明确了复合型人才内涵，调研分析了智能制造型企业对毕业生的能力要求，最后给出了智能制造复合型人才培养建议。

关键词：复合型人才；机电类；调研报告2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上强调的，“推进产学研协同创新，积极投身实施创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。

” 2016年12月27日教育部人力资源和社会保障部工业和信息化部联合印发《制造业人才发展规划指南》的通知指出，《中国制造2025》第一次从国家战略层面描绘建设制造强国的宏伟蓝图，并把人才作为建设制造强国的根本，信息化与工业化深度融合，迫切要求全面增强从业人员的信息技术应用能力；发展服务型制造，迫切要求培养更多复合型人才进入新业态、新领域；发展绿色制造，迫切要求普及绿色技能和绿色文化；打造“中国品牌”“中国质量”，迫切要求提升全员质量意识和素养等。

2019年1月24日国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革指明了方向，同时也标志着复合型人才培养进入新阶段。

复合型人才的内涵与培养，主要调研对象有三类群体：企业管理人员与技术人员、优秀毕业生、教师。

调查方法：问卷调查、交流座谈。

一、复合型人才培养现状与培养分析机电类专业复合型人才具有鲜明的时代特征。

1.多工种的复合。

装备制造行业在机械化时代，大批量生产的组织采用分散式，工人只能在一个固定地点从事一个工序的生产，即“一手活”，根本谈不上符合型人才；单件、小批量生产的组织采用集中式，要求工人由单一要素扩展到了掌握同一类型设备工艺范围的所有技术，现在人社部门按工种（车、铣、刨、磨钳工）进行的职业技能鉴定就是如此。

《中国制造2025》对制造业人才的培养要求实施《中国制造2025》，人才大发展是根本前提。

为此，《中国制造2025》对制造业人才培养提出了以下要求：一、人才培养目标1、建立“三支核心人才队伍”：（1）掌握先进制造技术的国际型、复合型、高素质专业技术人才队伍；（2）职业素养好、市场意识强、熟悉国内外经济运行规则的经营管理人才队伍；（3）门类齐全、技艺精湛、爱岗敬业的高技能人才队伍。

2、重点培养“三类高端紧缺人才”：（1）高层次、急需紧缺专业技术人才和创新型人才；（2）优秀企业家和高水平经营管理人才；（3）既懂制造技术又懂信息技术的复合型人才（包括既具有精湛的操作技能、又具有对智能网络高度理解与运用能力的复合技能型人才）。

二、人才培养主要项目1、实施“一个计划”：制造业人才培养计划。

2、完善“一个体系”：从研发、转化、生产到管理的多层次多类型人才培养体系。

3、建立“三个基地”：（1）在高等学校建设一批“工程创新训练中心”，打造一支高素质专业技术人才队伍。

（2）引导一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型，建立一批“实训基地”，开展现代学徒制试点示范，形成一支门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍。

（3）探索建立国际培训基地。

4、实施“四项工程”：（1）实施“二项工程”，培养一批高层次、急需紧缺的专业技术人才和创新型人才：①专业技术人才知识更新工程（人社部组织实施的12项重大人才工程之一）；②先进制造卓越工程师培养计划（工程）（教育部、中国工程院组织实施）。

（2）实施“二项工程”，培养造就一批优秀企业家和高水平经营管理人才：③企业经营管理人才素质提升工程（国资委、工信部组织实施的12项重大人才工程之一）：以提高现代经营管理水平。

④国家中小企业银河培训工程（工信部、财政部组织实施）：以提高企业竞争力。

三、主要保障措施1、改革人才培养模式深化相关领域工程博士、硕士专业学位研究生招生和培养模式改革，积极推进产学研结合。

中国制造2025专访（二十四）中国机械工程学会管理工程分会常务理事金达仁：推进中国智造，企业应将强基落到实处【发布时间：2015年06月01日】【来源：中国电子报】5月19日，国务院正式印发了我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领——《中国制造2025》。

《中国制造2025》由工业和信息化部会同国家发改委、科技部、财政部、国家质检总局、中国工程院等部门和单位联合编制。

为了让广大读者进一步深入了解《中国制造2025》，《中国电子报》记者采访了中国机械工程学会管理工程分会常务理事金达仁。

当今世界各个工业国家都在积极寻找科技创新突破口，以形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点，抢占未来经济发展先机。

德国工业4.0的战略目标是建立基于信息通信技术、智能制造模式、智能制造技术和关键智能设备为一体的智造车间/智能工厂，以此满足日益增长的个性化客户需求，创造新的商业价值，重塑德国制造业全球竞争优势。

《美国工业互联网》的战略目标是全面推进基于智能化的物理世界和数字世界的融合发展，促使全球工业制造领域实现智能转型，以此重构全球工业价值体系，继续引领世界工业经济发展潮流。

《中国制造2025》提出以智能制造为我国制造业未来发展主攻方向，力争用十年时间推动我国成为世界制造强国的战略目标及实施路线图;以此全面促使我国传统制造业发展方式发生根本性变化，两化融合迈上新台阶，整体素质大幅提升，创新能力显著增强，竞争优势持续提升，形成一批具有较强国际竞争力的跨国公司和产业集群，进而迈入世界制造强国行列。

制造业基础仍较薄弱《中国制造2025》强国战略明确规定，“到2020年，制造业重点领域智能化水平显著提升，到2025年，制造业重点领域全面实现智能化。

”接下来，该是我国广大企业面对这个高难度目标，全方位审视自身基础条件是否已经具备，以及如何采取措施，高效推进强基的时候了。

应该说，目前我国大多数企业推进“中国智造”的基础条件并不扎实、完备，中外企业差距仍然很大;特别是占有99%企业数量，60%经济总量和50%税收来源的我国广大中小企业，它们的问题就更为突出了。

高技能人才培养：“中国制造2025”与职业教育的最佳结合点作者：刘晓玲庄西真来源：《职教论坛》2016年第01期摘要：制造业是国民经济的主体，任何国家任何时代，经济的发展维持都离不开制造业。

目前英国，德国等发达国家积极调整对策来应对“第四次工业革命”的到来，“中国制造2025”提出的三步走战略，为我国由制造大国跨入制造强国行列，提高产业竞争力，提升综合国力指明了方向。

实施“中国制造2025”，离不开高技能人才的支撑，职业教育作为技能人才培养基地，如何快速有力的对接“中国制造2025”，服务中国制造发展，更好地发挥职业教育服务经济社会的能力，完善现代职业教育体系，改善高技能人才培养模式，仍是我们值得关注的重点。

关键词：高技能人才；中国制造2025；以人为本；培养模式作者简介：刘晓玲（1991-），女，河南林州人，南京师范大学教育科学学院2015级硕士研究生，研究方向为职业教育；庄西真（1967-），男，山东莒南人，江苏理工学院职业教育研究院院长，研究员，教育学博士，南京师范大学教科院硕士研究生导师，研究方向为职业技术教育、教育社会学。

基金项目：2015年度江苏省社会科学基金重点项目“中国制造2025与江苏省高技能人才队伍建设研究”（编号：15JYA003），主持人：庄西真。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）01-0062-05自第一次工业革命以来，世界各国都陆续开始了自己的工业化进程。

从蒸汽化时代、电气化时代到信息化时代，工业的发展给人们的生活提供了巨大的便利，工业化水平的高低成为衡量国家民族强盛与否的标准。

世界强国的经济兴衰表明，强大的制造业是经济社会发展的不懈动力，是生存的根本。

自上世纪80年代以来，我国全面实行改革开放政策，依赖于规模和低成本的优势，使我国的传统工业迅速崛起，建立了完整的产业结构体系，推动了“Made In China”走向世界，使我国跨入世界制造大国行列。

《中国制造2025》重点领域技术创新绿皮书：技术路线图（2017）的读后感《中国制造2025》重点领域技术创新绿皮书：技术路线图（2017）是一部非常具有前瞻性的蓝图。

在全球化的背景下，中国要想在未来的国际市场中保持竞争力，提高自主研发及核心技术的水平是十分必要的。

此次绿皮书旨在明确我国未来的技术发展方向，开展重点领域的技术创新，助力实现中国制造的成功转型升级。

首先，这本绿皮书阐述了我国制造业面临的挑战以及应对这些挑战的必要性。

我们面临的主要挑战包括人口老龄化、劳动力成本上升、资源日益稀缺、环境污染日益严重、以及全球供应链的影响等。

这些问题和挑战都在不同程度上影响着中国制造业的转型升级。

然后，绿皮书提出了我国制造业未来的发展方向和目标。

事实上，在制造业中，科技是主导力量。

中国制造2025的目标是打造具有全球竞争力的制造业，以人工智能、物联网、云技术、机器人等高科技领域为核心，提升制造业的智能化、信息化、绿色化水平。

同时，中国制造业还将精益求精，积极推动智能制造转型发展，推动制造业产生根本性变革。

接下来，绿皮书详细介绍了重点领域技术创新方向和规划。

这些领域包括：高端数控机床和机器人、火电、核电和新能源装备、半导体设备等。

为此，我们需要在这些领域中建立自主品牌，提高产业链的核心竞争力。

同时，我们也需要加强国际合作，以便吸收先进技术和创新理念，为技术创新提供支持。

最后，这本绿皮书还提出了具体的技术路线图。

在这些技术路线图中，绿皮书提出了计划和目标，梳理了人才需求和人才培养方案。

同时，本书还深入阐述了政府和企业的具体职责，以及如何落实科技创新和产业升级的目标。

读完这本绿皮书后，让我深刻地认识到了中国制造业转型升级的迫切性，也看到了中国未来发展的机遇和挑战。

同时，我也认为，在20多年前，行业巨变是全球性的，它实际上标志着全球工业从传统向高端转型的启示，将会产生深远的影响。

面对全球化趋势的竞争，唯有积极创新才能赢得更多市场机遇。

从中国制造2025谈汽车制造技能人才培养陈逸昌【摘要】人才为本是"中国制造2025"强国战略基本方针的主要内容,对我国的职业教育提出了新的要求.剖析了目前我国中高职汽车类专业教育的种种不足,提出了实施校企合作技能人才培养"四共建"模式,企业提前介入与学校共同育人,学生进入企业后持续受到学校与企业的共同培养,推动并满足未来技能型人才发展的需求.东南(福建)汽车工业有限公司试行了"四共建"校企合作技能型人才培养模式,以适合企业发展,获得了企业自己需要的人才,有力支撑了企业的正常运行和发展.【期刊名称】《装备制造技术》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】4页(P1-3,17)【关键词】技能人才;校企共育;汽车制造【作者】陈逸昌【作者单位】东南(福建)汽车工业有限公司,福建福州 350119【正文语种】中文【中图分类】G7120 引言在推进中国制造2025强国战略进程中，对技能型人才的要求已经起了重大变化。

按照目前的职业教育模式，企业想要从学校直接获得符合自己需求的技能型人才的可能性很低，需要花比以往高5倍甚至十倍的代价才能得到合适企业的技能型人才，这样一来，单从时间上企业就耗不起。

因此，校企合作培养技能型人才，企业提前介入，与学校共同育人，学生进入企业后，持续受到学校与企业共同培养的技能型人才培养模式——“四共建”校企合作技能型人才培养模式，应运诞生。

1 从中国制造2025强国战略谈起中国制造2025，是中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领，伴随着“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针确立，技能型人才成为中国制造2025转型升级的根本，职业教育也同时扮演推动中国制造2025扎根落实的关键角色。

制造企业以及职业院校应该清醒地认识到，中国的职业教育与制造行业协同发展已成为助力中国制造2025强国战略关键的刻不容缓的第一步。

详尽版：中国制造2025方案概述中国制造2025是我国制定的第一个十年行动计划，旨在提高我国制造业的创新能力，推动制造业向中高端水平迈进。

本方案聚焦于制造业的转型升级，以创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本为基本原则，全面提升制造业的核心竞争力。

目标到2025年，我国制造业整体水平迈向中高端，创新能力显著提升，质量效益大幅度提高，产业结构持续优化，绿色发展和可持续发展能力不断增强。

主要任务1. 创新驱动：建立企业主导的产学研一体化技术创新体系，提高研发投入，强化知识产权保护，推动科技成果转化为实际生产力。

2. 质量为先：提高产品和服务质量，加强品牌建设，推动制造业向价值链高端攀升。

3. 绿色发展：强化环境保护，推进资源节约和循环利用，降低能源消耗，减少污染物排放。

4. 结构优化：调整产业结构，发展先进制造业，加快传统产业转型升级，推动生产型制造向服务型制造转变。

5. 人才为本：加强职业教育和培训，提高劳动者素质，培养一支高素质的专业技能人才队伍。

重点工程1. 智能制造：推进工厂智能化改造，发展智能装备和产品，实现制造过程的智能化。

2. 绿色制造：推广节能环保技术，发展循环经济，提高资源利用效率。

3. 高端装备制造：突破关键核心技术，提高高端装备的自主研发能力和市场竞争力。

4. 新材料：发展先进新材料，提高新材料在制造业中的应用比例。

5. 人才培养：加强职业教育体系建设，培养具有国际竞争力的专业技能人才。

政策支持1. 财政支持：设立制造业发展基金，加大对制造业的财政支持力度。

2. 税收优惠：对制造业企业实施税收优惠政策，降低企业成本。

3. 金融支持：鼓励金融机构加大对制造业的贷款支持，推动多层次资本市场发展。

4. 创新平台建设：支持企业、高校和科研机构共建工程技术研究中心、重点实验室等创新平台。

5. 国际合作：积极参与国际分工与合作，引进国外先进技术和管理经验，提升我国制造业的国际竞争力。

中国制造2025背景下应用型本科人才培养模式的改革与探索作者：文/左小琼，贾建平，张荣，吴红霞来源：《时代汽车》 2016年第10期摘要：中国制造2025 时代下，由于智能工厂的出现，端到端的数字化网络可以更好地服务于创造智能产品、程序和过程，能够管理复杂的事物，进而更高效地制造产品。

在“工业4.0”时代，人与技术的持续互动成为可能，人将更多地作为一个变量而不是一个常量参与到生产过程当中，每个生产者都有可能为个性化产品的最终形态提供创造性贡献，而不再只是机械地将少数创新者的设计变成产品。

因此，探寻中国制造2025 背景下应用型人才的培养模式，培养出真正适应高智能发展要求的技术人才成为我国先进制造技术发展的当务之急。

关键词：中国制造2025；应用型人才；本科；人才培养1 引言中国制造2025 是以智能制造为主导的第四次工业革命，它描述了由集中式控制向分散式增强型控制的基本模式转变，目标是建立一个高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式，旨在通过充分利用信息通信技术和网络空间虚拟系统——信息物理系统（CPS）相结合的手段，将制造业向智能化转型。

主要分为两大主题，一是“智能工厂”，重点研究智能化生产系统及过程，以及网络化分布式生产设施的实现；二是“智能生产”，主要涉及整个企业的生产物流管理、人机互动以及3D 技术在工业生产过程中的应用等。

应用型人才是推动工业4.0 技术发展的核心力量，其技术水平决定了我国先进制造技术的水平。

2 工业4.0 背景下对应用型本科人才的新需求应用型本科人才是应用型人才的主体构成，中国制造2025 背景下对应用型本科人才培养提出了具体的新需求。

2.1 对工业自动化装备设计人才的需求智能化是中国制造2025 的未来发展方向，作为智能制造过程中的执行载体，自动检测装备、自动装配设备、工业智能机器人、无人机、数据采集和存储装备等自主研发和设计是不可或缺的重要环节。

通过此类装备的规模化应用，推动传统的制造业向“智能工厂”转型。

从金砖大赛设备谈加快推进中国制造2025强国战略熊清平【摘要】介绍了金砖大赛智能制造赛项的竞赛任务.华中数控针对该任务专门开发的HNC-iFactory-m1r1智能制造实训平台,包含数字化立体料仓、六关节机器人、第七轴加工中心、机床治具、在线检测系统、智能产线总控系统、产线总控PLC软件、RFID管理系统、产线大数据、云数控系统、大数据采集软件、工艺优化软件等,实现了机床G代码优化、“心电图”健康诊断、断刀检测、二维码故障诊断等智能控制功能,具备高速高精加工特点.支持“大数据采集及工艺优化”、支持“个性化产品的定制加工”,设置集物联网、大数据、云数控等技术于一身的应用服务平台.此外,为加快推进“中国制造2025”强国战略,华中数控适时在全国布局产业基地,在多地建立“中国制造2025”智能制造示范点,着力探索智能制造人才培养,率先组建智能制造职教集团,开展智能制造人才需求调研、师资培训和顶岗实习,开发教材和教学资源及职业标准.【期刊名称】《装备制造技术》【年(卷),期】2017(000)008【总页数】5页(P1-5)【关键词】金砖大赛;数控;智能智造;工业机器人【作者】熊清平【作者单位】武汉华中数控股份有限公司,湖北武汉430223【正文语种】中文【中图分类】TG659“金砖国家技能发展与技术创新大赛”（以下简称“金砖大赛”）是在中国外交部、教育部、工业和信息化部指导下，由金砖国家工商理事会主办的国际性大赛。

其中，“智能制造生产线运营与维护”赛项，以国际职业能力标准为依据设置竞赛内容，通过本赛项的实施，为打造智能制造世界技能大赛奠定基础。

HNC-iFactory-m1r1智能制造实训平台是综合华中数控在智能制造方面的优势，专门为本赛项开发的竞赛平台。

该平台融合了数控技术、云数控、机器人、RFID、MES、在线检测等技术，由数字化立体料仓、行走机器人、加工中心、在线检测系统、智能产线控制系统、安全围栏等组成。

“中国制造2025”背景下高职人才培养研究
段向军;舒平生
【期刊名称】《继续教育研究》
【年(卷),期】2017(000)006
【摘要】智能制造,正在引发产业变革和形成新的业态模式.“中国制造2025”对技术技能人才的创新精神、工匠精神、信息化素养、专业复合性都提出更高的要求.高等职业教育要通过打造高水平双师素质教师队伍,紧密围绕重点领域调整专业结构,扩大现代学徒制试点项目规模,加强产教深度融合实训平台建设,推进信息化教学改革,引入国际认证接轨国际标准等措施,提高人才培养质量,提升服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展的水平.
【总页数】4页(P62-65)
【作者】段向军;舒平生
【作者单位】南京信息职业技术学院机电学院,江苏南京210023;南京信息职业技术学院机电学院,江苏南京210023
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.技术素养:中国制造2025背景下的高职人才培养质量思考
2.“工业4.0”和“中国制造2025”战略背景下中国制造业发展研究--以中国九江石化智能工厂为例
3.“工业
4.0”和“中国制造2025”战略背景下中国制造业发展研究——以中国
九江石化智能工厂为例4.中国制造2025背景下的创新型高职人才培养融合分析5.“中国制造2025”视域下高职人才培养目标探析
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