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《走进京剧》教学设计
一、课题：八年级下册第五单元《京腔昆韵》
二、课型：综合课
三、教材分析
“人音版”教材十六册第五单元是学习京剧的内容，但可学唱曲目很少，仅有《这一封书信来得巧》，为了使学生更好地参与到京剧的表演实践中，对本单元的内容进行了拓展学习，本节课旨在让学生初步了解京剧的相关知识，加入了大量京剧入门的基本知识，希望学生对京剧产生浓厚兴趣。
四、学情分析
对于有着数百多年历史的国粹，学生只知其名而不愿闻其声，仿佛离学生的距离太遥远，由于节奏缓慢、音调唱腔等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在着偏见，大多数学生对京剧不感兴趣。
因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动活动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而进一步健全学生的审美观实现本课的教学目标。
五、教学目标
1.知识与技能概要的了解京剧的历史起源、行当和京剧表演要素“唱念做打”和锣鼓经等基本知识。
2.过程与方法结合京剧的表演实践，通过听唱、模仿及对比等方法，了解京剧唱、念、做、打等相关知识。
3.情感态度价值观京剧是我国艺术宝库的瑰宝，通过聆听经典京剧曲目及教师的讲解，了解国粹，并将其发扬光大。
六、教学重难点
教学重点：学生能在课堂教学实践中了解京剧的表演形式“唱、念、做、打”（四功），并能用自己喜爱的方式参与到京剧表演中。
教学难点：京剧的唱腔、念白、做功等。
七、教学准备
1.学生自己搜集关于京剧的起源、行当和四功等，对国粹京剧有所了解。
2.了解京剧的场面，为武场配乐
八、教学过程。
唱脸谱【教学目标】*知识与技能*1、学会本课生字新词，字音、字形及词义。
2、能流利的朗读课文，听《唱脸谱》歌曲、品一品《唱脸谱》的韵味。
3、品一品自己家乡戏曲的韵味。
*过程与方法*1、查找资料，了解课文中出现的人物以及脸谱特点。
2、引导学生通过欣赏、学唱、绘制、表演等形式，让学生感受戏曲音乐的韵味。
*情感态度与价值*1、培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
【教学重点】1、听《唱脸谱》歌曲、品一品《唱脸谱》的韵味，让学生感受戏曲音乐的韵味，培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣。
【课时划分】两课时【教学设计】第一课时【教学目标】1、学会本课生字新词，字音、字形及词义。
2、查找资料了解文中出现的人物及脸谱特点。
3、听《唱脸谱》歌曲、品一品《唱脸谱》的韵味。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、播放京剧片段，让学生说一说对京剧的了解。
2、简介京剧：京剧（Beijing Opera），为中国“”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。
起源于中国古老戏剧、、及。
又称“”，由“”和“”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。
它形成于，时间是在前后，盛行于20世纪三、四十年代。
现在它仍是具有世界级影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
3、板书课题，出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍。
1、欣赏戏歌《唱脸谱》2、师：这首歌曲可以称为“戏歌”。
“戏歌”是把戏曲唱腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，它是把戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。
3、读课文，小组合作解决生字新词。
（1）鸳鸯瓦：（2）四击头：（3）脸谱画法：4、根据收集到的资料，了解歌曲中涉及到的脸谱人物及脸谱特点。
三、再读课文、整体感知。
《唱脸谱》教学设计教材分析：《唱脸谱》是人音版八年级下册歌唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
全曲共分两个部分，特别是B段的第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究民族音乐。
相信通过这节课的学习，学生能够理解并进一步加深对祖国、对民族艺术热爱。
学情分析：对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。
似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。
在教学程序方面，我会根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。
教学目标：1.知识与技能目标：学唱歌曲让学生了解戏歌这种新的音乐体裁；通过歌曲中的拖腔体会京剧的韵味，并认识脸谱、感受唱腔、动作等京剧元素。
2.过程与方法目标：在听、看、唱、模仿、画等各种活动过程中，通过戏歌感受京剧魅力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，和增强热爱祖国的思想感情。
教学重点难点：重点：有感情地演唱歌曲第二乐段，并能通过看、唱、演、画体会到京剧的无穷魅力。
难点：休止符和拖腔处的唱法，感受并体验京剧的音乐特点。
教具准备：多媒体、钢琴、课件、京剧脸谱、颜料、画笔等。
教学过程：一、新课导入——激发兴趣看脸谱师：同学们欢迎来到快乐的音乐课堂，今天老师将和同学们一起来一段不一样的音乐体验。
京剧的知识威远县新店中学杨婷课时：第二课时课型：欣赏课年级：初中二年级教学目标：一、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、通过对京剧的唱腔，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
三、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。
教学重点：通过教学培养学生热爱京剧的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索并掌握京剧的相关知识。
教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能，能真正的融入到艺术京剧中。
教学过程：一、组织教学：学生听《京调》音乐进教室。
二、导入：京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300 多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。
它也是第一个走向国际舞台，代表中华民族的表演艺术。
有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。
”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶……所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。
真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。
作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。
甚至妄自菲薄，就不对了。
所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。
三、京剧的唱腔：提起京剧，我们知道它是吸取了各种地方戏的精华而诞生的，主要有两种唱腔，分别是二黄和西皮。
现在我们欣赏两段唱腔，请同学们听听这两段唱腔在情绪上有什么不同？（情绪不同，速度不同）多媒体播放《我不挂帅谁挂帅》《我们是工农子弟兵》出示多媒体：二黄的曲调一般凝重、深沉，善于表现忧郁、悲愤的感情。
西皮的曲调活泼、刚劲，适于表现慷慨激昂的感情。
《我不挂帅谁挂帅》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“我不挂帅谁挂帅”，这是一首富有激情与正能量的歌曲，通过学习本课程，学生将了解歌曲的创作背景、歌词内涵以及音乐风格，进一步培养对音乐的兴趣和鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解《我不挂帅谁挂帅》的创作背景及歌词含义，掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够跟随音乐伴奏完整演唱歌曲。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏等多种形式，感受歌曲所表达的情感和力量，培养学生良好的音乐感受力和表现力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课程，激发学生对音乐的热爱和对祖国的自豪感，树立积极向上的人生观和价值观。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、演唱表现及情感投入程度，评价其学习态度和表现力。
2. 作品评价：学生完成歌曲演唱后，对其音准、节奏、表情及情感表达进行综合评价。
3. 自我反思评价：引导学生对学习过程进行自我反思，总结收获与不足，提高自主学习能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放《我不挂帅谁挂帅》的歌曲片段，引导学生感受歌曲的旋律和节奏，激发学习兴趣。
2. 了解背景：介绍歌曲的创作背景及歌词含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3. 学习旋律：教师示范演唱歌曲，学生跟唱并学习基本旋律和节奏。
4. 分段学习：将歌曲分为若干段落，逐一学习，重点练习音准和节奏。
5. 合作练习：学生分组进行合唱练习，互相听音、纠正错误，提高合唱效果。
6. 情感表达：引导学生深入理解歌词，体会歌曲所表达的情感和力量，用情感表达歌唱。
7. 总结反馈：教师对学生的课堂表现进行评价和反馈，帮助学生总结学习成果。
五、检测与作业1. 课堂检测：课堂结束前进行小测试，检查学生对歌曲的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生回家后继续练习歌曲，准备下一课时的合唱练习。
3. 拓展延伸：鼓励学生收集相关音乐作品，拓展音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
六、学后反思1. 学生反思：引导学生回顾学习过程，总结收获与不足，提出改进意见。
《唱脸谱》教学计划改进一、教学内容1、学唱并背唱歌曲《唱脸谱》2、欣赏京剧行当净丑角脸谱。
3、欣赏京剧《我不挂帅谁挂帅》、《包龙图打坐开封府》、现代京剧《沙家浜》选段，了解并喜爱京剧这种表演艺术形式4、表演戏曲唱段的台步，并能画一画自己喜爱的脸谱。
二、教学目标1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3、通过画脸谱，引导学生体验音乐.美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
三、教材的分析与处理脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征，脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
本课通过学习歌曲《唱脸谱》，将京剧音乐与流行歌曲巧妙地融合，使学生体验到京剧音乐的魅力，培养学生热爱京剧艺术，热爱民族音乐艺术的思想感情。
四、教学重点1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
五、教具准备多媒体课件、钢琴、录音机、磁带等。
六教学过程（一）赏析与导入－看脸谱１、组织教学：出示脸谱实物。
这是什么？你在哪见过它？今天我们一起来学习一首和脸谱有关的歌曲《唱脸谱》。
播放歌曲《唱脸谱》。
２、资料展示：多媒体展示有关脸谱的知识－脸谱的产生，脸谱的颜色，脸谱的样式脸谱的色彩。
京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。
它是根据人物的性格、性情、角色来描绘。
不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
红色一般表现：忠勇侠义，多为正面角色。
如关羽，常遇春。
黑色一般表现：直爽刚毅，勇猛而智慧。
如包拯、张飞、李逵。
白色一般表现：阴险奸诈；刚愎自用。
如曹操。
紫色一般表现：刚正威武，不媚权贵。
第五单元京腔昆韵课时:第一课时
教学内容：歌曲《唱脸谱》教学目标：
1.聆听歌曲，感受音乐情绪，初步体验京剧的唱腔韵味，体会国粹京剧与流行歌曲的巧妙融合。
2.学唱歌曲，按歌词内容分角色参与演唱表演活动，用歌声表达出中国人对京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。
3.欣赏脸谱，了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，进而了解京剧的行当。
教学重点：听唱歌曲，体会音乐情绪，感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合。
教学难点：了解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能分辨出常用的三种脸谱类型。
教学准备：多媒体、脸谱图片或面具钢琴教学过程：
导入：
今天起，我们将走进《京腔昆韵》的世界。
首先来欣赏一首有关京剧的歌曲《唱脸谱》，它是一首创新性体裁的歌曲，被人们称之为“戏歌”，一起来听听。
一、学《唱脸谱》
1、引导学生聆听分析歌曲
（初听，学生整体感受，提出可能有疑问的地方）
①四击头
②Beijing Opera
（再听歌曲第一部分，看有哪些变化的音？有什么作用？）
2、指导学生演唱歌曲第一部分
3、聆听歌曲的第二部分，顺次播放花脸笑的视频、怒的视频，说说在演唱上有什么特点？（情绪是欢快的，速度是稍快的，节奏是紧凑的，力度是较强的等）。
4、指导学生演唱歌曲第二部分
5、完整聆听歌曲录音，感受借鉴模仿，用自己的演唱表现中国人对国粹艺术京剧的赞美之情和拥有这门传统艺术的骄傲与自豪感。
二、认识脸谱
6、欣赏脸谱（课件展示出各式各样的京剧脸谱，引导学生了解京剧中10种常见脸谱的意义;3种常用脸谱的类型；不同脸谱代表的人物性格）。
7、引导学生判断不同脸谱所属的京剧行当。
三、表现脸谱
8、分角色演唱《唱脸谱》并表演动作（拿着或戴着相应的脸谱图片或面具，鼓励交换角色演唱表演，重在表现出不同脸谱所代表的人物性格）。
四、知识延伸
9、小结：今天，我们一起欣赏学唱和演绎了《唱脸谱》这首歌曲，同时也了解了很多有关京剧脸谱和行当的知识，认识到了我们祖国京剧艺术的博大精深。
那么，京剧的唱腔、板式、场面又是什么呢？还有哪些有代表性的京剧传统戏和京剧现代戏等着我们去欣赏呢？好，我们下节课再见。
五、教学反思：
教学设计石超华。
