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大班活动说唱脸谱教案教案标题：大班活动-说唱脸谱教案教案目标：1. 帮助幼儿了解中国传统戏曲文化中的脸谱艺术。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和创造力。
3. 促进幼儿团队合作和社交技能的发展。
教学准备：1. 脸谱图片或卡片。
2. 音乐播放设备。
3. 颜料、画笔和画纸。
4. 幼儿音乐乐器，如小鼓等。
5. 教室或活动场地。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿介绍中国传统戏曲中的脸谱艺术，并展示一些脸谱图片。
2. 与幼儿一起讨论不同脸谱的颜色、图案和表达的意义。
活动一：认识脸谱1. 将脸谱图片或卡片分发给每个幼儿。
2. 鼓励幼儿观察和描述自己手中的脸谱，例如颜色、图案和表情等。
3. 引导幼儿用自己的话解释他们所持脸谱的意义。
活动二：说唱脸谱1. 播放一段脸谱表演的音乐。
2. 鼓励幼儿用自己的声音和动作模仿脸谱中的表情和形象。
3. 引导幼儿用简单的歌词或说唱方式配合音乐表达脸谱的意义。
活动三：创作脸谱1. 给幼儿提供颜料、画笔和画纸。
2. 鼓励幼儿根据自己的想象和理解创作自己的脸谱图案。
3. 引导幼儿用说唱或音乐的方式表达他们创作的脸谱图案。
活动四：合作表演1. 将幼儿分成小组，每个小组选择一张脸谱图片或卡片。
2. 鼓励小组成员合作，用说唱和动作表演他们所选脸谱的意义。
3. 给予每个小组机会在全班面前展示他们的合作表演。
活动总结：1. 回顾今天的活动，让幼儿分享他们的学习体验和感受。
2. 引导幼儿思考脸谱艺术的意义和价值。
3. 鼓励幼儿在日常生活中运用他们学到的音乐表达和创造力。
拓展活动：1. 邀请专业戏曲表演者来幼儿园进行脸谱表演和讲解。
2. 组织幼儿参观当地的艺术展览或戏曲演出。
3. 继续探索其他中国传统艺术形式，如剪纸、中国画等。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿创作的脸谱图案和说唱表演的录音或视频。
3. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对脸谱艺术的理解和学习成果。
教案撰写的目的是为了提供一个指导性的框架，以帮助教师在教学过程中更好地组织和引导幼儿的学习。
《说唱脸谱》教案教案目标：1.使学生了解说唱脸谱的起源、发展和特点。
2.培养学生对说唱脸谱的鉴赏能力。
3.引导学生通过制作、表演和赏析说唱脸谱，体验说唱文化的魅力。
教学内容：1.说唱脸谱的起源和发展历程。
2.不同说唱脸谱的特点和含义。
3.制作和表演说唱脸谱的基本技巧。
4.鉴赏和赏析说唱脸谱。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.利用图片或视频引导学生认识说唱脸谱，并简单介绍说唱脸谱的起源和发展。
2.提问：你对说唱脸谱有什么了解？你知道说唱脸谱有哪些特点和含义吗？第二步：讲解（30分钟）1.讲解不同说唱脸谱的特点和含义，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表阴险、狡诈等。
2.讲解制作和表演说唱脸谱的基本技巧，如选取合适的颜色、用刷子画出清晰的线条等。
第三步：实践（60分钟）1.学生分组，每组选取一个说唱故事，如《西游记》、《红楼梦》等。
2.将故事中的角色分配给不同的学生，让他们根据角色的特点和含义来制作脸谱。
3.学生在脸谱上画出角色的特点和表情，并用音乐和口语表演出来。
4.其他组的学生观看并进行赏析，评选出最佳脸谱和表演。
第四步：总结（15分钟）1.回顾说唱脸谱的起源、发展和特点。
2.学生分享制作和表演过程中的心得体会。
3.引导学生思考：说唱脸谱是一种有趣的艺术形式，你从中学到了什么？扩展活动：1.邀请专业说唱演员或老师来学校进行说唱脸谱的讲解和表演。
2.组织学生开展说唱脸谱设计比赛，鼓励创新和表现力。
3.制作一个说唱脸谱展览，展示学生的作品，并邀请学校师生前来参观。
教学评估方法：1.学生的参与度和表现。
2.学生制作的脸谱和表演的质量。
3.学生的赏析和评选。
教学资源：1.图片或视频资料介绍说唱脸谱的起源和发展。
2.制作脸谱的材料，如画笔、颜料等。
3.说唱脸谱相关的音乐和视频片段。
教学反思：1.教师可以利用多媒体和互动教学的方法来丰富教学内容和形式，增加学生的学习兴趣。
2.需要合理安排实践环节的时间和活动，确保每个学生都能参与到制作和表演中来。
幼儿园大班音乐《说唱脸谱》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解我国国粹京剧的基本知识，知道脸谱的颜色和图案与人物性格特点的关系。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感、韵律感和集体合作能力，学会用说唱的方式表现脸谱的特点。
3. 情感目标：激发幼儿对我国传统文化的兴趣，培养幼儿热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解京剧脸谱的颜色和图案与人物性格特点的关系，学会说唱脸谱的基本技巧。
难点：学会用说唱的方式表现不同脸谱的特点，培养幼儿的节奏感和韵律感。
三、教学方法1. 示范法：教师或幼儿进行脸谱说唱的示范，引导幼儿模仿和学习。
2. 互动法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的说唱互动，提高幼儿的参与度和积极性。
3. 游戏法：通过趣味性的游戏活动，让幼儿在愉悦的氛围中学习脸谱说唱。
四、教学准备1. 教具：脸谱图片、颜色卡片、说唱音乐、音响设备等。
2. 环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 导入新课（10分钟）：教师向幼儿介绍京剧的基本知识，如脸谱的颜色和图案与人物性格特点的关系。
展示脸谱图片，让幼儿观察并发表自己的看法。
3. 学习说唱（10分钟）：教师教授脸谱说唱的技巧，如节奏、韵律等。
幼儿跟随教师学习，并进行分组练习。
4. 互动环节（5分钟）：教师组织幼儿进行说唱互动，鼓励幼儿大胆表现自己。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结本次课程的收获，让幼儿分享自己的感受。
6. 课后作业：教师布置课后作业，要求幼儿回家后向家长展示所学内容，增进家长对幼儿学习的了解和支持。
六、教学内容1. 深入学习京剧脸谱的分类和特点，如生、旦、净、末、丑等角色的脸谱造型和色彩。
2. 教授脸谱说唱的技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的表达等。
3. 学习京剧中的基本动作和姿态，如走步、亮相、手势等。
1. 复习导入（5分钟）：教师带领幼儿复习上节课所学的京剧脸谱知识，并通过图片展示不同角色的脸谱。
大班音乐优秀教案《说唱脸谱》一、教学目标1.理解说唱音乐的基本特征及其表现形式；2.能够听懂说唱歌曲中的歌词、节奏和旋律；3.发挥想象，创作自己的说唱歌曲；4.培养学生表达自己想法和情感的能力。
二、教学内容1.说唱音乐的基本特征；2.动感音乐中“脸谱”的作用；3.创作自己的说唱歌曲。
三、教学过程步骤一：引入话题1.通过播放一首说唱歌曲，激发学生对说唱音乐的兴趣；2.介绍说唱音乐的基本特征，例如：节奏强烈、歌词朗朗上口、语速快等。
步骤二：学习动感音乐中“脸谱”的作用1.介绍脸谱的概念与由来；2.为学生展示动感音乐中的脸谱图片，并分析其作用；3.引导学生思考：如果创作一首说唱歌曲，你会如何利用“脸谱”的特点？步骤三：创作自己的说唱歌曲1.分组让学生合作创作自己的说唱歌曲；2.设计创作要素的提示，例如：选择音乐风格、确定情感主题、填写歌词和编排节奏等；3.展示和评选出优秀作品，并让学生分享创作过程和心得。
步骤四：总结课堂1.回顾本节课程中学习到的知识和技能；2.让学生肯定自己在课堂中的表现，并激励他们在自己的音乐创作中多发挥想象力。
四、教学重点与难点重点：说唱音乐的基本特征及其表达方式；动感音乐中“脸谱”的作用。
难点：创作自己的说唱歌曲，并展示出优秀的表现与创造力。
五、教学方法1.听力训练法：通过听歌词和歌曲的节奏来提高学生的听力和理解能力；2.创造性思维法：通过创作说唱歌曲来培养学生的创造力和表达能力。
六、板书设计说唱音乐“脸谱”在动感音乐中的作用特征 1、静态表现情感和形象1、节奏强烈2、动态增强音乐节奏感2、语速快七、教学资源1.说唱音乐作品的音频；2.动感音乐中的“脸谱”照片；3.课堂展示的创作作品。
八、教学评估1.听取学生的说唱歌曲演唱；2.查看学生的创作笔记或歌词，评价其创作的主题和情感；3.观察学生积极参与课堂讨论和创作的态度。
歌唱《说唱脸谱》
一、活动目标：
1、欣赏中国京剧，感知简单的京剧特点，知道戏曲是中国的国粹艺术。
2、理解歌曲内容，会唱前四段歌词。
能够模仿京剧的简单动作和强调进行演唱
3、喜欢中国京剧，体验模仿京剧的乐趣。
二、活动准备：
物质准备：PPT课件图片相关音频
经验准备：教师能熟练说唱RAP部分词
三、活动重难点：
活动重点：欣赏中国京剧，感知京剧的强调特点
活动难点：会准确歌唱前四段内容
四、活动过程：
（一）开始部分
教师结合PPT故事讲述导入：认识戏曲京剧
（二）基本部分
1、播放视频戏曲，感受京剧的演唱曲调。
关键引导幼儿：模仿曲调哼唱
2、学唱《京剧脸谱》
►请幼儿先听一遍音乐。
整体感受音乐
►结合歌词，教师逐句和幼儿一起诵读2遍。
关键指导：吐字清楚。
由慢到快。
1、根据曲目，学习歌唱《京剧脸谱》
指导建议：可以将幼儿分成小组，每一组幼儿说自己小组的四句歌词，帮助幼儿由简单到复杂的逐渐掌握歌词。
（三）结束部分
鼓励四组幼儿进行合作演唱。
教师帮助幼儿录像，并鼓励幼儿模仿简单的动作和曲调。
大班音乐教案：说唱脸谱一、教学目标1.掌握说唱脸谱的基本知识和技能；2.增强大班幼儿对音乐文化的理解和感知；3.提升大班幼儿的音乐表现和艺术创造能力。
二、教学内容1. 说唱脸谱说唱脸谱是中国戏曲文化中的一个重要的视觉符号，代表着不同角色的身份、性格、地位和风格等。
脸谱的颜色和图案都有着深刻的文化内涵和象征意义。
本课将以说唱脸谱为主题，通过幼儿互动参与的方式，深入浅出地介绍脸谱知识，让幼儿加深对中国文化的了解和认识。
2. 说唱脸谱歌曲创作幼儿通过学习说唱脸谱的知识，掌握基础的音乐技能，进而创作出属于自己的说唱脸谱歌曲，表达对中国文化的理解和感受。
三、教学重难点1. 教学重点1.掌握说唱脸谱的基本知识；2.培养大班幼儿的音乐表现和艺术创造能力。
2. 教学难点1.帮助幼儿理解和掌握中国传统文化中的视觉符号；2.教会幼儿如何创作出自己的说唱脸谱歌曲。
四、教学过程1. 热身环节打卡音乐课，让幼儿享受音乐带来的愉悦。
可以带上深受幼儿欢迎的歌曲，让幼儿跟着节奏跳舞、唱歌等。
2. 说唱脸谱知识的介绍1.教师出示说唱脸谱图片，介绍不同颜色和图案的含义和象征意义；2.利用互动形式，让幼儿模仿不同脸谱色彩、表情等；3.通过唱歌、演戏等形式，让幼儿深入了解说唱脸谱的魅力和文化内涵。
3. 说唱脸谱歌曲的创作1.教师给幼儿播放一段说唱脸谱歌曲；2.通过集体创作和小组合作的方式，让幼儿共同创作出属于自己的说唱脸谱歌曲；3.每个小组以表演的形式呈现自己的作品，并与其他小组互动合作。
五、教学评估1.教师观察幼儿掌握说唱脸谱知识的情况；2.考虑幼儿在脸谱歌曲创作中的参与度和创新能力等。
六、教学延伸1.学习更多的中国传统文化和音乐；2.在家和其他小伙伴分享说唱脸谱歌曲的创作成果。
幼儿园大班音乐《说唱脸谱》教案一、教学目标1. 了解我国传统戏曲文化，感受京剧的魅力。
2. 学会说唱脸谱的基本技巧，体验音乐与表演的乐趣。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 京剧基础知识介绍2. 说唱脸谱技巧学习3. 脸谱绘画实践4. 小组表演5. 总结与反馈三、教学准备1. 脸谱图片素材2. 画笔、颜料等绘画工具3. 音乐播放设备4. 表演场地四、教学过程1. 导入：教师展示脸谱图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 京剧基础知识介绍：教师简要介绍京剧的历史、特点及脸谱的寓意。
3. 说唱脸谱技巧学习：教师示范说唱脸谱的基本技巧，幼儿跟随学习。
4. 脸谱绘画实践：教师指导幼儿绘制自己喜欢的脸谱。
5. 小组表演：幼儿分组进行说唱脸谱的表演，其他幼儿观看并给予掌声。
6. 总结与反馈：教师对幼儿的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
五、教学评价1. 观察幼儿在绘画脸谱时的兴趣和参与程度。
2. 评价幼儿在说唱脸谱表演中的发音、节奏和表达能力。
3. 搜集家长和同事的反馈意见，不断提高教学质量。
六、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后向家长介绍所学内容，家长协助拍摄视频，下次课堂分享。
2. 社区活动：邀请家长参与，组织一次脸谱绘画比赛，增进亲子关系。
七、教学注意事项1. 确保绘画工具安全无毒，避免幼儿误食。
2. 注意调节课堂氛围，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。
3. 对有特殊需求的幼儿给予个别指导，确保他们能跟上教学进度。
八、教学资源推荐1. 京剧脸谱图片素材库2. 儿童音乐教材3. 亲子活动策划方案九、教学建议1. 定期组织类似活动，让幼儿更多接触传统艺术。
2. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
3. 鼓励幼儿自主创作，培养他们的创新精神。
十、教学反思1. 总结本次教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
3. 为下一节课做好准备，确保教学效果的连续性。
大班音乐优秀教案《说唱脸谱》一、教学目标1.能够理解并重复“脸谱”的概念；2.能够参与唱歌、跳舞和表演“说唱脸谱”；3.能够理解不同“脸谱”的意义，并能够区分它们。
二、教学准备1.音乐、舞蹈和音响设备；2.不同颜色的面纸、笔和剪刀；3.不同颜色的彩带或气球；4.教学板书；5.教学游戏的小奖品。
三、教学过程1. 游戏：猜词游戏（10分钟）教师可以设计一个猜词游戏，例如通过描述一个物品特征或使用其他方法提示学生猜出某个物品。
这个游戏的目的是为了减轻学生的紧张情绪，为下一步的学习做好准备。
2. 教学内容介绍（10分钟）在课程的这一部分，教师将介绍“脸谱”概念，并让学生了解不同颜色、形状、图案和装饰的脸谱，以及它们所代表的不同含义。
3. 学习口头说唱脸谱（20分钟）教师将播放说唱脸谱的音乐，并说唱段落的歌词。
学生们将学习这首歌的唱段和动作，以及其它与动作配合的口头表演。
4. 制作脸谱（30分钟）学生将手工制作自己的脸谱，或者小组合作完成一个大一点的脸谱。
他们可以使用不同颜色的纸板、剪刀和笔，或者使用气球、色带等材料来制作脸谱。
5. 表演“说唱脸谱”（20分钟）通过在音乐的伴奏下，学生在课堂上进行了一段时间的“说唱脸谱”口头表演和手势动作的练习，现在是展现他们学到的技能的时候了。
他们可以小组或全班一起表演，以展示他们制作的脸谱和学习的技能。
6. 总结（10分钟）在课程的最后一部分，教师将对课堂所学的内容进行总结，强调不同颜色、形状及图案的脸谱代表的意义，以及学生们所表演的技能和动作。
教师应该可以回答学生其它的问题，并给他们奖品作为课程结束的礼物。
四、教学评估在本次学习中，教师将注重观察学生是否能根据自己的脸谱进行表演，并且能够理解不同的脸谱代表的含义。
教师也可以组织一些需要口头表述的游戏和活动，以便能够评估学生口头表述的能力。
五、教学延伸教师可以进一步扩展这个主题，例如：1.通过讲故事或阅读有关脸谱的书籍来加深对“脸谱”的理解；2.借助音乐、游戏及手工制作等多种方法，扩大学生的技能和知识；3.与其他科目互动，例如美术课上绘制脸谱、历史课上讲解古代人物脸谱的演变等。
《说唱脸谱》教案《说唱脸谱》教案1活动目标：1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》；2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，初步学唱京剧《戏说脸谱》学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。
活动准备：1、京剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。
2、京剧脸谱实物。
3、欣赏过京剧表演片断。
活动过程：一、教师出示京剧脸谱实物，与幼儿进行谈话，导入活动。
师：您们见过这些面具吗？在哪儿见过的？教师简单介绍这些面具的特定名称——京剧脸谱的由来。
二、教师出示京剧脸谱图，让幼儿初次欣赏京剧《戏说脸谱》师：京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？（唱起来很有精神；有很长的拖音，声音有高有低不一样）三、幼儿学习歌词内容1、教师带领幼儿认识不同脸谱的代表人物，简单介绍这些人物的性格特征及姓名。
蓝脸的窦尔顿在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场杀敌英勇无比；花脸的孙猴非常的神气、机智；白脸的曹操精明、奸诈；黑脸的张飞侠胆仗义、但脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见。
2、用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并配上一定的表情声调及动作。
3、幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。
四、幼儿学唱京剧《戏说脸谱》1、教师表演范唱。
2、幼儿跟随教师学唱。
《说唱脸谱》教案2活动目标：1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的喜爱。
2、尝试京剧表演，用自己的方式大胆表现。
重难点分析：重点：引导幼儿在感受和观察比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。
难点：引导幼儿把已有的经验初步迁移到京歌中。
活动准备：环境准备：把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里，供幼儿欣赏。
知识经验准备：与幼儿共同收集有关京剧的资料，并了解京剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。
物质准备：1、教师准备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，挑选京剧选段（有关花旦和花脸的音像资料），录音机及磁带。
唱脸谱音乐教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班音乐《说唱脸谱》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解京剧的基本知识，知道脸谱的颜色和图案与角色的关系。
2. 技能目标：通过学习，让幼儿能够用简单的语言和动作表现京剧中的角色。
3. 情感目标：培养幼儿对京剧艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解京剧的基本知识，能够用简单的语言和动作表现京剧中的角色。
难点：让幼儿学会脸谱的颜色和图案与角色的关系。
三、教学准备：1. 教具准备：脸谱图片、视频资料、音乐《说唱脸谱》。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍京剧的基本知识，展示脸谱图片，让幼儿观察并说出脸谱的颜色和图案。
2. 新课教授：教师播放音乐《说唱脸谱》，让幼儿边听边跟着音乐节奏拍手。
教师逐句教唱歌曲，让幼儿学会唱词。
3. 实践环节：教师选出几位幼儿，让他们戴着脸谱图片，用动作表现京剧中的角色。
其他幼儿观看并学会动作。
4. 总结环节：教师带领幼儿回顾所学内容，让幼儿说出脸谱的颜色和图案与角色的关系。
五、作业布置：1. 幼儿回家后，和家长一起看京剧表演视频，了解更多的京剧知识。
2. 幼儿可以尝试自己画一张脸谱，并用自己的动作表现出来。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能积极参与讨论和实践活动。
2. 评估幼儿在实践中是否能正确地唱出《说唱脸谱》的歌词，以及是否能通过动作准确表现京剧角色。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对于京剧知识的了解和兴趣表现。
七、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，考虑是否所有的教学目标都已明确并向幼儿传达。
2. 反思教学方法是否适合幼儿的理解能力和学习风格，是否需要调整以提高教学效果。
3. 考虑如何进一步激发幼儿对京剧艺术的兴趣，以及如何在未来的课程中更好地融合音乐和其他艺术形式。
八、课程延伸活动：1. 组织一次京剧主题日，邀请京剧表演艺术家来园进行表演和互动。
2. 开展家庭京剧主题活动，鼓励家长和幼儿一起制作脸谱、学习京剧动作。
大班音乐优秀教案《说唱脸谱》教学目的本节课主要目的是让学生通过学习说唱脸谱这首歌曲，了解中国传统文化的内容以及了解歌曲中的发音、节奏和韵律。
本节课的教学目标如下：•学生能够演唱《说唱脸谱》；•学生能够了解《说唱脸谱》中的知识点；•学生能够通过歌曲学习正确的发音、节奏和韵律。
教学重点与难点本节课的教学重点在于：•学生能够演唱《说唱脸谱》；•学生能够了解《说唱脸谱》中的知识点。
本节课的教学难点在于：学生能够通过歌曲学习正确的发音、节奏和韵律。
教学内容导入（5分钟）•通过播放一段关于京剧的音乐，介绍京剧的起源和历史。
学习（40分钟）•播放歌曲《说唱脸谱》；•老师带领学生一起听歌曲，感受歌曲的节奏和韵律；•老师分别教学每一句歌词，带领齐唱；•通过学习歌词，介绍唐山大鼓的历史和发展；•老师分组，让小组用手拍打和口齿发音练习各句歌词；•老师让小组出风格各异的唐山大鼓表演，让学生了解唐山大鼓的特色。
拓展（15分钟）•老师教学唐山大鼓的基本韵律，让学生模仿口齿和手法；•学生们在组建好节奏之后，表演出独具风格的唐山大鼓。
教学方法•互动式教学法；•听说读写训练法；•分组合作学习法。
教学效果通过一次课程的教学，达到了预期的教学目标，学生们不仅学会了《说唱脸谱》这首歌曲，而且也了解了唐山大鼓的历史和发展，对传统文化产生了较深的认识。
同时，学生们也在口齿和手法上得到了不小的提高。
教学反思•学生能力水平不一，需要老师关注细节方面，在教学方法上也要更加灵活多样；•教学中，老师可以增加更多的互动环节，让学生在轻松活泼的氛围中体验乐趣；•在拓展部分，老师可以增设一些小游戏或者习惯兴趣爱好，让学生更深入地了解唐山大鼓的特点。
教学总结“说唱脸谱”一节课，是一堂充满乐趣的课程。
通过一首歌曲，实现了学生对京剧和唐山大鼓的了解和认知。
在整个教学过程中，不仅加强了学生的音乐素养，而且也提高了学生对传统文化和中国艺术的情怀。
通过这样的教学方式，学生们的社交能力和互动能力得到了较大的提高，也使老师们在教学实践中获得了不少可贵的经验。
大班音乐优秀教案《说唱脸谱》一、教学目标1.培养幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐表现力和创造力。
2.让幼儿了解民族音乐文化，特别是中国的戏曲文化。
3.培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
4.提高幼儿的节奏感和听音准确性。
二、教学内容与流程2.1 教学内容本节课主题为《说唱脸谱》，通过讲解中国传统戏曲中的脸谱文化，引导幼儿通过音乐和动作表达脸谱中的情绪。
具体内容包括：1.介绍戏曲脸谱的背景知识，让幼儿了解不同颜色脸谱所代表的情绪。
2.学习一段具有代表性的戏曲音乐，并在音乐中引导幼儿表达对应的情绪。
3.分组合作，编排简单的舞蹈动作来表现不同脸谱的情绪。
2.2 教学流程步骤一：导入（5分钟）老师向幼儿展示不同颜色的戏曲脸谱图片，并简单介绍每种颜色所代表的情绪，如红色代表忠勇、绿色代表凶狠等。
步骤二：学习戏曲音乐（15分钟）老师用音乐播放器播放一段具有代表性的戏曲音乐，让幼儿先听一遍。
然后，老师逐句解释歌词的含义，并示范如何用动作表达对应的情绪。
步骤三：分组表演（20分钟）将幼儿分成若干小组，每个小组选择一种脸谱颜色，并配合之前学习的戏曲音乐来编排一段简单的舞蹈，表达选定脸谱颜色所代表的情绪。
每个小组的表演时间为2-3分钟。
步骤四：展示与分享（10分钟）各小组依次表演自己编排的舞蹈，其他幼儿观看并根据表演内容猜测他们想表达的情绪。
观看完毕后，幼儿可以依次分享自己的观察和感受。
步骤五：总结与反思（5分钟）老师带领幼儿一起回顾今天的学习内容，以及其中的收获和体验。
可提出问题引导幼儿思考，如“你觉得哪个脸谱颜色最难表达？”、“你最喜欢的表演是哪个小组的？”等。
三、教学评价本节课采用了多种教学方法，包括讲解、示范、合作等，能够有效激发幼儿的音乐兴趣和参与度。
通过分组合作的形式，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
通过音乐和舞蹈的结合，提高幼儿的节奏感和听音准确性。
教学过程中，教师要注意观察幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
大班下学期音乐教案《说唱脸谱》教案标题：说唱脸谱教案背景：《说唱脸谱》是一首创作于2024年的说唱歌曲，描述了年轻一代在追求自我表达和个性化的同时，也面临着社会与传统文化的冲突。
通过歌曲的内容和节奏，能够激发学生对个性表达和传统文化的思考和讨论。
本节课将以这首歌曲为主题，让学生在活动和表演中体验音乐的魅力，并加深对中国传统文化的了解。
教学目标：1.了解《说唱脸谱》歌曲的内容和背景。
2.掌握歌曲的节奏和歌词。
3.通过表演和活动，展示自己的个性和发挥创造力。
4.了解中国传统戏曲中的脸谱文化。
教学准备：1.《说唱脸谱》歌曲录音。
2.课堂背景音乐。
3.语音录音设备。
4. ppt或投影仪。
教学过程：Step 1：引入歌曲（10分钟）1.教师介绍《说唱脸谱》歌曲的背景和主题，激发学生对歌曲的兴趣。
2.播放歌曲录音，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和曲调。
3.询问学生对歌曲的印象和感受。
Step 2：学习歌词和节奏（20分钟）1.教师逐句读出歌词，并请学生跟读。
2.分小组练习歌曲的节奏和韵脚。
3.教师分发歌词手册给每个学生，并让他们自己阅读和记忆歌词。
Step 3：表演和活动（30分钟）1.将学生分为若干个小组，每个小组选择一段歌词进行表演和创作，可以包括舞蹈、手势、说唱等任何自由创作形式。
2.每个小组依次上台表演，其他小组可以评价和给予建议。
3.教师可以根据实际情况，对每个小组进行语音录音。
Step 4：讨论和总结（15分钟）1.教师引导学生讨论《说唱脸谱》歌曲所表达的主题和思考。
2.引导学生回顾自己的表演和创作，分享感受和收获。
3.介绍中国传统戏曲中的脸谱文化，让学生了解传统文化中对个性和角色刻画的表现方式。
Step 5：展示和演出（15分钟）1.组织学生在全校范围内进行展示和演出，可以是语音录音、视频录制或现场表演等形式。
2.邀请其他班级和老师观看学生的表演，增加学生的自信和展示机会。
教学扩展：1.鼓励学生为歌曲创作自己的歌词和音乐，展示个人的创造力和才华。
说唱脸谱的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说唱脸谱幼儿园教案一、教学目标1.认识中国传统文化，了解脸谱和戏曲文化的基本知识；2.提高幼儿的音乐感知能力，了解说唱音乐形式；3.培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
二、教学内容1.脸谱的基本知识介绍；2.戏曲表演的基本知识介绍；3.说唱脸谱音乐的介绍；4.投票选角和表演。
三、教学过程1. 脸谱和戏曲的基本知识介绍在教室中放置脸谱和戏曲设备，教师介绍脸谱和戏曲的背景和基本知识，让孩子们了解中国传统文化的瑰宝。
2. 听说唱脸谱音乐让学生听说唱脸谱音乐，了解唱腔和配乐形式。
教师逐步分析、解释这些音乐元素，并引导幼儿感知，让孩子们在听音乐中提高音乐感知能力。
3. 投票选角和表演教师准备多款不同颜色的脸谱作为教学材料，让孩子们投票选出演员角色和脸谱颜色，投票完成后，教师组织幼儿进行表演训练。
在表演过程中，教师提供必要的指导和辅助，帮助幼儿更好地理解和表达儒家文化的精神。
表演结束后教师进行点评，让孩子们感受到表演的快乐和成就感，并在点评中对孩子们的表演作出合理评价和谆谆教导。
孩子们通过这种方式了解到戏曲文化的独特魅力，提高了个体表现能力和团队合作意识。
四、教学评估1.儿童对说唱音乐、脸谱和戏曲文化的认识程度；2.幼儿表演中的个体表现和团队合作意识。
五、教学反思通过本次教学，孩子们可以了解到说唱音乐的魅力和戏曲文化的独特性，同时也可以提高音乐感知能力和表演能力。
教师的角色在此过程中非常重要，要求教师必须有良好的表演能力和团队合作意识，同时也需要善于引导孩子们的思想和感受，帮助孩子们掌握正确的价值观念和道德准则，从而培育积极乐观的人生态度。
课题概述
《唱脸谱》是人教版九年义务教育初中音乐八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
一、教法设计
叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。
我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。
我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。
情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。
二、学法指导
《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。
现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。
音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。
因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学。
三、教学评价
教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
一、理论依据
新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。
中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。
体验是个体在接触实物或实
践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。
音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。
二．脸谱的化妆技巧
脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。
勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。
著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大作用。
据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有机地结合在一起。
有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。
脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。
勾画脸谱要经过以下程序1、净脸垫底；2、定位和揉眼、鼻窝；3、勾白粉底；4、填膛画黑眼窝、勾黑线；5、勾红色通天柱；6、脸谱勾成。
脸谱是花脸表演的重要部分。
脸谱是人物内心的外化，是人物内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。
可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。
《唱脸谱》教学设计
援课年级：七年级
教材版本：人民教育版音乐教材
课型：唱歌课
教学目标：
一、情感目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。
教具准备：多媒体教学系统，脸谱, 电子琴。
课型：以教唱为主的综合课
教学过程：
一、激情导入
（1）提问：喜欢京剧吗？喜欢流行音乐吗？
（2）师:讲述京剧的来源，产生的年代等。
二、活动与体验
1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》
2、导入新歌
（1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。
（2）师生共同欣赏：《唱脸谱》
（3）提问： a、找出曲中不理解、不懂的词语。
结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。
师做简单亮相动作，学生参与表演。
b、学唱新歌
3、学习第二段
1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。
2）介绍拖腔定义
3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔
4）学唱难点“叫喳喳”
5）解决突破，前半拍休止。
6）师生共同随着伴奏演唱
4、组织学生结合音乐设计适当的表演形式
分成几小组，组与组之间互相评价，要以鼓励为主。
四、课堂延伸
作曲家的简介姚明老师是戏歌的创始人，及他的代表作品。
作词家的简介阎肃老师是权威的文学家，及他的代表作品。
五小结
同学们，今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。
六．《唱脸谱》教学反思
《唱脸谱》一课，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。
品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱，是本课学习的重点。
教学时，给学生充足的时间读、唱。
这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，适于朗读。
因此，在教学时，我安排学生采用多种形式进行朗读，在朗读中体会语言特色，体会文章的音韵美。
同时，辅助以唱歌词，因我班有部分学生会唱这首歌，于是我利用这一契机，放出原唱，让全班学生跟唱，于是，学生在几天内都特别喜欢唱这首歌，整个教室沐浴在浓浓的京腔京味中，学生在唱中也感受京剧的韵味，受到情感的熏陶。
