《荷花》教案1

教学过程学习任务一：猜谜导入，初识燕子1.同学们，我们来猜个谜语。

美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。

(打一植物)谜底是什么？对了，是美丽的荷花。

2.荷花，又称“莲花”“水芙蓉”。

根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。

茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。

荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。

花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。

藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。

叶、花梗、莲心、莲须可以入药。

3.欣赏荷花图片。

4.今天让我们跟随作者的脚步，去欣赏满池的荷花吧。

学习任务二：读文识字，整体感知1.学习提示：（2）自由朗读课文，借助拼音或字典读准字音，将课文读准确，读流利。

（2）边读边画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文等方法理解词语意思。

（3）想一想课文主要写了哪些内容？2.走近作者。

叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒种子》等。

3.检查字词。

挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈重点提示：“蓬”是后鼻音，二声。

在词语“莲蓬”中“蓬”读轻声。

“胀”是翘舌音。

4.学习多音字“挨”。

荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。

“挨”在“挨着、挨挨挤挤、挨门挨户”中读“āi”，表示表示仅靠或者一个接着一个；在“挨打、挨饿、苦日子总算挨过去了”中读“ái”，表示表示遭受、困难地度过或者拖延时间的意思。

5.学习本课要求会写的生字。

（1）自主识字：读一读这些生字，想一想用什么方法能又快又准地识记生字？这些生字书写时要注意什么？（2）重点指导：“瓣”左中右结构，偏旁部首是“辛”，跟老师写笔顺。

书写时要注意：左中右三部分要写的紧凑，注意各部分的避让和笔画的穿插。

（3）重点指导：“蓬”，上下结构，共13笔，跟老师写笔顺。

书写时要注意：草字头扁长，盖住下面的“逢”。

《荷花》第二课时教学设计【公开课】《荷花》第二课时教学设计XXXXXX教学目标：1、研究生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。

2、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

3、有感情地朗读课文并背诵课文。

4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。

训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

教学重难点：1、研究作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。

训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

教学过程一、回忆导入。

1、今天我们继续研究一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，XXX就带大家一起到公园去看荷花。

（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那末就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：闻香）二、精读感悟。

（一）研究第二自然段1、同学们，请看视频。

（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。

你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。

（相机板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。

（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机讲授（1）荷叶长得多、茂盛。

从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。

（2）荷叶长得绿。

从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。

指名读，轻轻读，读出美丽。

（3）荷叶长得大又圆。

从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞伎俩呢？（相机板书：比喻）你觉得如许写有什么好处？（活泼形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。

第一单元可爱的生灵本单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

教学中要引导学生试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句、积累课文中优美生动的语句,感受自然万物的美好。

本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。

二年级下册学习过“读句子,想象画面”,三年级上册有过“一边读一边预测,顺着故事情节去猜想”,都为本单元读文章想象画面的训练奠定了基础。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”,是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升,本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

教学时,要注重引导学生体会优美生动的语句,想象画面,感受事物的美好。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”,引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》安排了仿写一种植物,为写清楚植物的样子、颜色等做热身,降低了习作难度。

分类 内容课时 教学要点 课文古诗三首2 1.认识41个生字,读准4个多音字,会写36个生字,会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语。

体会优美生动的语句并摘抄。

5.能仿照课文中的片段,写一种自己喜欢的植物。

燕子2 荷花2 昆虫备忘录 1 口语交际 春游去哪儿玩 1 1.能向同学推荐春游值得去的地方,说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。

2.在讨论交流时,能耐心听别人讲完,尽量不打断别人的话。

习作 我的植物朋友 21.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

语文园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。

识字加油站2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等生字。

识记“救援、投掷”等词语。

3.能辨析近义词。

荷花教案小学教资年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。

4. 培养学生的观察能力和想象力，提高学生的写作水平。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学会生字词，提高学生的词汇量。

教学难点：1. 理解荷花的生长过程，了解荷花的特征。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

教学准备：1. 课文《荷花》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 荷花图片或视频。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的荷花图片或视频，引起学生对荷花的兴趣。

2. 学生分享他们对荷花的了解。

二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生理解并能够正确运用。

三、理解课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中荷花的生长过程，了解荷花的特征。

2. 学生分享他们对荷花生长过程和特征的理解。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和荷花的特征。

2. 学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。

2. 学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、实践活动（20分钟）1. 学生观察荷花图片或视频，描述荷花的特征。

2. 学生分组讨论，发挥想象力，创作关于荷花的短文。

三、分享与评价（15分钟）1. 学生分组展示他们的创作，分享荷花的生长过程和特征。

2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的活动，强调学生的观察能力和想象力的重要性。

2. 学生回顾本节课的活动，认识到自己在观察和想象方面的进步。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

《荷花》教案设计引言本教案设计以《荷花》为素材，旨在通过学习荷花的特点、生长环境、文化象征等内容，培养学生的观察能力和综合运用知识的能力。

教学目标1.了解荷花的特点和生长环境；2.了解荷花在文化中的象征意义；3.能够用适当的语言表达对荷花的感受。

教学过程第一课时 - 荷花的特点与生长环境1.导入（5分钟）–通过播放一段荷花的视频或展示一些荷花的图片来引起学生的兴趣。

2.介绍荷花的特点（15分钟）–通过PPT或板书等形式，介绍荷花的形态、颜色、香味等特点。

3.探究荷花的生长环境（15分钟）–组织学生小组合作，利用计算机或图书馆中的资料，了解荷花的生长环境，包括水质要求、生长季节等内容。

并组织学生展示他们的调查结果。

第二课时 - 荷花的文化象征1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花的特点和生长环境进行复习。

2.介绍荷花在文化中的象征意义（20分钟）–通过展示荷花在中国文化中的象征意义，如纯洁、高雅等，引导学生思考荷花在其他文化中的象征意义。

3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，讨论荷花在其他文化中的象征意义，并向全班展示他们的研究成果。

第三课时 - 表达对荷花的感受1.复习（5分钟）–对上节课学习的荷花在文化中的象征意义进行复习。

2.学习表达对荷花的感受（20分钟）–通过给学生展示一些优秀的荷花诗词、名画等，引导学生学习如何用适当的语言表达对荷花的感受。

3.创作活动（15分钟）–让学生根据所学内容，以自由创作的形式表达对荷花的感受，可以是诗歌、绘画、短文等。

鼓励学生展示自己的作品。

教学评价1.观察学生在课堂中的参与程度和表现情况；2.对学生的小组调查报告和创作作品进行评价；3.与学生进行问答交流，对学生的学习效果进行评价。

课文《荷花》教案范文一、教学目标1.了解荷花的生长特点和花语。

2.能够理解课文《荷花》的内容。

3.能够运用适当的语言表达荷花及相关的事物。

二、教学准备1.课文《荷花》的课本和其他资料。

2.PowerPoint演示文稿和多媒体设备。

3.提前准备好植物种子、泥土和盆栽等实物。

三、教学步骤第一步：导入新课1.引导学生观察教室内的鲜花或植物，并提问：“你们知道这些植物是如何生长的吗？”2.引导学生回答，然后介绍荷花并展示相关图片，激发学生对荷花的兴趣。

3.与学生一起探讨荷花的生长环境和特点，并引入本课的主题。

第二步：阅读理解1.分发课文《荷花》，让学生自主阅读。

2.引导学生通过讨论和提问的方式理解课文的主要内容和情感。

3.让学生完成与课文相关的练习题，帮助巩固对课文的理解。

第三步：语言表达练习1.分组让学生进行小组讨论，探讨荷花及相关的事物的名称和特点。

2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行比较和交流。

3.引导学生积极运用适当的词汇和句型，描述荷花及相关的事物。

第四步：实践活动1.将学生分成小组，每个小组分配植物种子、泥土和盆栽。

2.引导学生按照正确的步骤种植荷花，并在日后的课程中进行观察和记录。

3.鼓励学生在观察和记录中提出问题，并引导他们从团队合作中获得答案。

第五步：总结回顾1.回顾本节课学到的知识和技能，让学生总结荷花的生长特点和花语。

2.引导学生思考课文中表达荷花的语言特色，并提醒他们将这些特色运用到自己的写作中。

3.激励学生继续观察和了解植物，培养对大自然的热爱和保护意识。

四、教学反思本节课的教学目标旨在让学生了解荷花并能够用适当的词汇和句型描述它们。

通过课文的阅读和相关的练习，学生能够理解荷花的生长环境、特点和花语。

同时，通过植物种植的实践活动，学生培养了观察和记录的能力，并促进了团队合作和自主学习。

通过本节课的教学活动，学生不仅掌握了有关荷花的知识，还培养了对大自然的兴趣和保护意识，提高了语言表达能力和综合素养。

课文《荷花》教学教案一、教材分析课文《荷花》选自小学生必修的语文课本。

该课文通过描写荷花在夏日池塘中的美丽形象，展现了大自然的伟大和人与自然的和谐共生关系。

同时，也通过对诗意的描绘，让学生感受到自然的美与生命的力量。

该课文结构简单，容易理解，适合小学生阅读。

二、教学目标1.知识目标：•了解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁；•加强对中国传统文化的了解。

2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的判断和推理能力。

3.情感目标：•培养学生对自然之美的感受和热爱；•培养学生的环保意识。

三、教学重难点1.教学重点：•理解课文内容，理解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁。

2.教学难点：•培养学生的阅读理解能力，引导学生进行推理和判断。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一幅荷花的图片，让学生观察图片，引发学生对荷花的兴趣；•向学生提问：“你们见过荷花吗？你们对荷花有什么了解？”2. 学习新课（15分钟）•分段演读课文，让学生听读并跟读；•教师解释生词和重要短语，确保学生理解课文内容；•学生进行课文理解的小组讨论，让学生分析课文的意思和感受。

3. 课文理解（15分钟）•教师提出问题，引导学生思考：“荷花为什么被称为‘天人交汇处’？”，“荷花为什么能够存活在浑浊的池塘中？”等；•学生展示自己的答案，并进行讨论；•教师引导学生从诗意的角度去理解课文，让学生感受到自然之美和生命的力量。

4. 学习生字（10分钟）•教师通过汉字卡片的方式，教学生荷花的部首和偏旁；•学生跟随教师读写生字，并进行记忆训练。

5. 拓展延伸（10分钟）•学生分小组进行讨论，探讨为什么要保护荷花等水生植物；•学生展示自己的讨论结果，班级进行总结，强调保护环境的重要性；•教师向学生展示荷花保护公益活动的图片，让学生了解相关行动。

6. 总结回顾（5分钟）•教师总结本节课的重点内容和学习收获；•学生进行自我总结和反思，回答教师提出的问题。

1古诗三首教学反思：对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。

首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。

在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。

切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。

其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。

为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。

在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。

通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。

通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。

从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。

我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠定基础。

2《燕子》教案【教学反思】本节课我采取生动活泼的教学形式，通过多种活动让学生学的轻松愉快，教学效果很好。

首先我运用儿歌导入新课，设置情景，将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春之使者”小燕子对话。

其次，我注重加强学生的课前自学，让学生学会展示课前自学成果，让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。

《荷花》教学设计教学目标：知识与技能目标：1. 认识生字，理解词语，把句子读通顺。

2. 有感情地朗读课文，背诵2—4自然段，积累优美语言。

过程与方法目标：1.理解课文内容，感受荷花的美丽。

2.通过情境体验，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

情感态度与价值观目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美好，培养热爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：1.通过情境体验，体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

2.欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美好，培养热爱美的情趣和热爱大自然的感情。

学情分析：叶圣陶先生写的《荷花》是一篇写景抒情的散文。

写了我在公园的荷花池边观赏荷花，不仅要让学生欣赏这一池荷花的美景，培养学生热爱美的情趣和热爱大自然的感情。

学生已有一定阅读基础和能力，通过激发学生的读书兴趣。

教师把握“品景想象悟情”，一方面借助多媒体课件、课文插图等引导学生图文结合，理解课文内容；另一方面学生尝试一边读一边想象画面，培养学生良好的学习习惯，引导学生自主阅读的习惯，学会正确大胆地表达自己的见解，体会优美生动的语言，尝试将观察到的的事物写清楚，为写作做好铺垫，有效的进行师生与文本互动的课堂活动交流。

教学内容分析：部编版小学语文三年级下册第一单元第3课《荷花》。

《荷花》是一篇写景抒情的散文。

写了我在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。

引导学生展开丰富的想象，文章语言文字优美，意境也美。

教学准备：多媒体教学环节设计一. 情景导入，激发兴趣。

语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

回忆王昌龄的《采莲曲》。

二. 细读课文，体会荷花的美。

1.是什么吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去？2. 指名读第一自然段。