《100以内数的认识》数数、数的组成

100以内数的认识数数数的组成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。

1.使学生掌握100以内数的读法和写法。

2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。

3.培养学生的观察能力、概括能力。

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

计数器,小棒。

1.数一数。

(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。

(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。

(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。

(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。

(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。

2.摆一摆,说一说。

(1)1个十和5个一合起来是()。

(2)37里面有()个十和()个一。

(3)()个十是50。

(4)()个一和()个十合起来是42。

(5)100里面有()个十。

(6)4个十和6个一组成()。

1.在计数器上表示100。

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。

再说一说百位上的数字表示什么。

2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。

3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。

(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。

写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。

(1)十位是8,个位是2,这个数是()。

(2)2个十和8个一合起来是()。

(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。

(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。

3.我写数,你来读。

同桌之间,一人读数,另一人来写。

1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ;哪根最短,在括号里画“”。

(1)(2)(3) (4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6. 385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。

读数写数教材第37页内容及练习八第6题。

1、使学生掌握100以内数的读法和写法。

2、引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。

3、培养学生的观察能力、概括能力。

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

计数器,小棒。

1、数一数。

(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。

(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。

(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。

(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。

(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。

2、填空。

(1)1个十和5个一合起来是()。

(2)37里面有()个十和()个一。

(3)()个十是50。

(4)()个一和()个十合起来是42。

(5)100里面有()个十。

(6)4个十和6个一组成()。

1、在计数器上表示100。

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。

再说一说百位上的数字表示什么。

2、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。

3、学生归纳数的读法和写法,老师板书。

(读数和写数,都从高位起)1、看图读数、写数,并说说数的组成。

写作:写作:写作:读作:读作:读作:2、填空。

(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。

(2)2个十和8个一合起来是()。

(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。

(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。

3、我写数,你来读。

同桌之间,一人读数,另一人来写。

1、下面哪根铁丝最长？在括号里画“ ”;哪根最短？在括号里画“”。

(1)(2)(3)(4)2、把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1、写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2、 (1)82(2)28(3)1010100(4)1003、略思维训练1、 (4)最长(√)(2)最短()2、 3个盘子分别装:1、3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6、 385563908930721001、本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。

第1课时数数数的组成教材第33～35页的内容。

1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．使学生知道10个一是十，10个十是100。

初步认识计数单位一(个)、十、百。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。

重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。

难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。

教材情境图制成的课件、小棒。

师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。

(出示教材第33页情境图) 师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。

教师揭示课题：草原上有100只绵羊。

100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。

(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。

1．教学例1。

师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。

瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。

(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。

)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。

学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。

教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。

2．教学例2。

数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。

师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。

学生独立数小棒，教师巡视指导。

师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。

三 100以内数的认识第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。

1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。

提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。

10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。

(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。

(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。

接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计，希望对大家有所帮助。

《100以内数的认识—数数、数的组成》教学设计篇1教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的内容。

教学目标1、学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

教学难点数数时接近整十数到整十数的过渡。

教学过程一、情境引入1、师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）估计一下，大约有几颗？为什么？揭示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？2、课件显示教材第30页百羊图。

师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3、揭示课题。

二、探究新知1、教学数数方法。

（1）师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。

这是一些种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

（2）将种子轻轻放下，数一数有多少粒？（3）学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

）2、数出数量是100的实物。

（1）师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识第2课时数的组成｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第4单元100以内数的认识第2课时数的组成｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级下册第4单元中数的组成的相关知识。

具体包括：100以内数的组成，数的拆分，以及数的合并。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解100以内数的组成，能够进行数的拆分和合并，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：数的拆分和合并，以及理解数的组成。

教学重点：能够运用数的组成进行数的拆分和合并。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、练习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生思考如何用数来表示教室里的人数。

2. 数的拆分：通过实例，讲解如何将一个数拆分成几个数的和。

如，将数12拆分成10和2。

3. 数的合并：讲解如何将两个或多个数合并成一个数。

如，将数10和数2合并成数12。

4. 数的组成：通过实例，引导学生理解每个数都可以拆分成几个数的和，这几个数就是数的组成。

如，数12可以拆分成10和2，所以10和2就是数12的组成。

5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用数的组成进行解答。

如，题目：将数15拆分成几个数的和？答案：15可以拆分成10和5，所以10和5就是数15的组成。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

如，题目：将数20拆分成几个数的和？答案：20可以拆分成10和10，所以10和10就是数20的组成。

7. 作业设计：让学生运用数的组成，解决一些实际问题。

如，题目：一家三口去公园玩，爸爸带了20元钱，妈妈带了15元钱，他们一共带了多少钱？答案：爸爸带了20元钱，妈妈带了15元钱，所以他们一共带了20+15=35元钱。

六、板书设计板书内容：数的组成1. 数的拆分：如，12=10+22. 数的合并：如，10+2=12七、作业设计1. 题目：将数30拆分成几个数的和？答案：30可以拆分成20和10，所以20和10就是数30的组成。

《100以内数的数数数的组成》教案◆您现在正在阅读的《100以内数的数数数的组成》教案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内数的数数数的组成》教案教学目标：1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，明白这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能依照提供的素材，估量数量在100以内的物体的个数；通过对1 00以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3．激发学生学习数学的爱好，培养学生的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

教具预备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

教学过程：一、课前谈话（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，把握学生口头唱数的情形，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估量意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。

）教师与学生交谈：1．我们往常认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。

）谁能接着往后数？（估量学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。

）大伙儿能数那么多数，真了不得啊！2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。

）谁能说说你数的结果是多少位同学？3．谁情愿领着大伙儿一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大伙儿跟他一起数。

）今天来上课的人数比我们往常学过的20多一些。

4．刚才大伙儿数数的时候数得那么好，但是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！只是没关系，只要大伙儿像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！二、数数活动（设计意图：这是本课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生制造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和明白得100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估量一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。

一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一、教学目标1.能够认识100以内的数字，了解数字的组成。

2.能够规范地数数并正确写出对应的数字。

3.能够了解数字的大小关系以及其在数轴上的位置。

二、教学准备1.教材：《4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版2.教学工具：数字卡片、数轴、笔、橡皮等。

三、教学内容1. 认识100以内的数字•让学生观察数轴上标记的数字，帮助他们认识100以内的具体数字，并了解数字之间的大小关系。

•强调数字的组成，即十位数和个位数的概念，让学生明白一个数字可以由十位数和个位数组成。

2. 数数•让学生按顺序从1数到10，强调正确的数数方法。

教师示范后，让学生跟读并完成练习册上相关数数题目。

3. 数的组成•引导学生认识十位数和个位数的概念，通过拼装数字卡片等视觉辅助工具，让学生体会十位数和个位数的不同作用。

•练习让学生拼写以及用数字卡片搭建指定数字，巩固数字的组成概念。

四、教学活动1.游戏：师生互动，老师说出一个数字后，学生快速找到对应的数字卡片。

2.创编歌谣：老师带领学生编写关于数字的歌谣，加深数字记忆。

3.拼图比赛：学生分组，比赛谁最快将数字卡片拼成指定数字。

五、教学评价1.考试：通过书面或口头测试，检测学生对100以内数字的认识和组成的掌握情况。

2.观察：观察学生在上课过程中的表现，如参与度、理解力等，及时给予肯定和指导。

六、教学反思1.教学材料设计是否贴近学生实际，是否引起学生兴趣。

2.学生对于数字的认识是否清晰并且扎实。

3.是否有需要进一步巩固的知识点或需要引入新的教学方法。

通过以上教学内容的设计和活动安排，相信学生在这堂课可以更好地了解100以内的数字，掌握数数的方法和数字的组成，为未来数学学习打下坚实基础。

一、100以内数得认识及计算1、数得认识数得组成：所有数都是由1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这10 个数字组成得，如42是由4个十和2个一组成。

2、100以内数得加、减法几十加几就等于几加几，30+5=35（1）整十数加、减整十数，结果仍然是整十数。

（2）两位数加一位数，用两位数个位上得数加一位数，满十进一。

（3）两位数加整十数，先用两位数十位上得数加整十数然后加上两位数个位上得数，就是结果。

（4）两位数减一位数，先用两位数个位上得数减去一位数，如不够减，先从十位退一当十，与个位上数合成十几，减去减数，再用剩下得数加上先算得得差，就是结果。

（5）两位数减整十数，先用两位数十位上得数减整十数，再加上两位数个位上得数就是结果。

（6）两位数加两位数，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

（7）两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退一当十，在个位上加十，再减。

（8）连加，连减，加、减混合，如果没有括号，从左往右依次计算，如果有括号，先算小括号里面得，再算外面得。

二、万以内数得读法和写法万以内数得读法1、从高位起，按照数位顺序读。

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……3、中间有一个0或两个0，只读一个零”4、末尾不管有几个0，都不读。

万以内数得写法1、从高位起，按照数位顺序写。

2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。

三、两位数加、减法（口算）掌握两位数加、减法得口算方法，可以提高计算速度。

四、整百整千数加、减法计算时，想几个百加（减）几个百或几个千加（减）几个千。

五、几百几十得加减法计算时把几百几十数分成整百数和整十数，先把整十数和整十数相加，再和整百数相加，就是结果六、笔算加、减法1、加法计算，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上得数相加满十，要向前一位进1。

验算：调换加数得位置再算一次。

2、减法计算，相同数位对齐，从个位减起，哪位上得数不够减，从前一位退1,在本位上加10再减。