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【教育资料】小学五年级语文：黄果树瀑布第二课时教学设计11.入请入境朗读课文,促进语言发展.2理解文本中的声响词.动词.比喻句子.感受黄果树瀑布的声音.形态的特点.3.通过具体的语言,感受换果树瀑布的壮美,以及大自然无限生机对人的性情的陶冶4.培养学生环保意识,引导学生走向自然.教学重点:体会声响词.动词.比喻句子,理解优美的语言.教学法:谈话法情景体会法合作探究法入情朗诵法教具准备: 幻灯片课件教学版块一.复习导入1.读新词二.入情品读感悟第二段1.以读促悟,学习表达方法2.联系生活品悟感受,获得美的体验.三.内化积累运用1当小导游2.落实情感态度价值观过程:一.复习导入1.读新词(今天我们继续学习黄果树瀑布请把书打开齐读课后第二题)二.入情品读感悟1.以读促悟,品读声.形.（1）、品读声响师:上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观,今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区,听-------(出示黄果树瀑布声响)）师:你听到了什么？(出示幻灯片3)引导理解声响词.你从这些声响词里感受到了什么? 板书:声响大入情朗读第二自然段师:作者为了表达瀑布声响的壮美,不仅使用了传神的响声词,还用了动词.比喻句来表达瀑声的伟大,神奇?(小组合作探究,默读第二自然段,用笔标注.找出引导学生从动词.比喻句来理解瀑布声响) (注重表达方法的指导) (出示幻灯片4)引导背诵第二自然段这里的声响在哪里听见的? 入情朗诵作者还在哪里听到了声响?用横线画出来有感情读一读.(引导有感情读悟第三.六.七自段写声响的句子)(2)品悟形态师：刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观,那它的形也壮观吗?我们再随着作者向前走,透过树的缝隙,看------(出示瀑布形幻灯片)看到了什么?你能读出它的形态美吗?(指导诵读理解)文中还有哪些地方写形态的句子?有感情朗诵.(品悟第四.五自然段和第六自然段的写形的句子.重点理解比喻句和银雨洒金街奇景) 读到这里使我想到一位诗人写瀑布的诗----飞流直下三千尺------(学生接)这是写哪里的瀑布?有什么特点?(出示幻灯片5)黄果树瀑布的形又有什么特点? 板书: 形态宽 (个性化朗读数遍)师:多美的境界.这不仅仅是对瀑布形态的描述,这是对瀑布的吟唱.是歌.是诗.作者的描述充满了瑰丽的想象.师:现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声.形(播放第2.3.4朗读课件)(3)、内化运用积累假如一群游人来到黄果树瀑布,没有导游,想让我们给他们做导游,谁愿意? (注重实践体验,促进语言发展)2、联系生活品悟感受师:平常你去过风景区吗?有什么感受?用词语概括.或句子描述.作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底,他的感受又是怎么样的呢?为什么?(默读5-7自然段) （出示幻灯片7）板书: 感受爽师:是啊,黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗,性情受到陶冶.还记得塞特凯达斯瀑布吗?那我们现在面对壮美的黄果树瀑布,该怎么做?(渗透环保意识)师：言由心生，如果心中无美，口就无情，黄果树瀑布壮美(板书:壮美)已成为你们关注的事物,对它产生了感情，于是有了许多美好的设想，那我们今后要努力构建人与自然的和谐。
3黄果树瀑布第二课时一、复习检查1。
听写词语。
人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像2。
导入：同学们，这节课我们继续学习《黄果树瀑布》这篇课文,通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。
现在请同学们自己读读课文,用”"画出描写瀑布声音的语句，用””画出描写瀑布形态的语句。
二、学习写声音的语段1.谁愿意读一读描写黄果树瀑布声音的语句呢？2.指名读第一自然段中描写声音的句子。
3.（投影出示句子）请同学们自由读一读这段话。
4。
师：你们觉得读这段话的时候要读出什么?（读出声音由小到大的变化）5。
谁愿意读。
（指名读）评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。
6。
再指名读.7。
指导赏读.(1）同学们,让我们带着欣赏的语气再来读这段话。
什么叫欣赏地读呢？就是在充分读书的基础上,欣赏作者精彩的语言文字。
你们读读这段话,想想作者哪些字词用得精彩，为什么。
（2)交流品味”飘””拂””漫涌"”盖".”飘"写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断,一阵一阵地过来……"拂”好像拂过游人的面颊……"漫涌"表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越猛烈……8.黄果树瀑布如此壮美，作者的语言又是那么准确、生动，我们要用心来读好这段话。
（齐读）9。
再读读其他描写声音的句子。
三、学习写形态的语段（一）引入：文中哪儿描写了瀑布的宽？（引出第2自然段)1.自由读。
2.指名读。
（1）老师特别欣赏你读的"挂”和”倾泻"这两个词,说一说你为什么要突出这两个词。
（学生回答）（2)老师再请一个同学说说看,他又是怎样读好这句话的。
3。
齐读这句话.(二)引入:还有哪儿也写出了瀑布的形态？（引出第三自然段描写瀑布形态的句子）1.指名读，你读了之后有什么感受呢？2.师:同学们，我们读书的时候,不光要学会欣赏作者精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的画面.现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。
《黄果树瀑布》教案（第二课时）第一篇：《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案(第二课时)《黄果树瀑布》教案活动1揭题导入1.这节课我们继续学习《黄果树瀑布》，齐读课题。
2.还记得这篇课文开篇第一句话吗？3.出示齐读，思考，在你的心目中，什么样的作品称得上是杰作？黄果树瀑布究竟是一部怎样的杰作？给作者带来怎样的感受呢？4.通过上节课的初读，知道作者是从哪三方面来这部大自然的杰作的？5.指名说，师板书：声、形、感6.这节课，我们就走进文章的字里行间，去神游这部大自然的杰作。
活动2【学习】聚焦重点内容，感悟瀑布特点1.出示要求：默读课文，思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？你从哪些词句中感受到的？圈画出有关词句，用关键词的形式进行批注。
2.学生默读圈画。
3.师生交流声音特点：（1）先看课文第二自然段，你从哪些词句读出瀑布的声音有什么特点？（2）学生抓住关键词谈：声音很响（大），师板书。
（3）瀑布的声音一开始就是这么大的吗？是按什么顺序变化的？哪几个词语让你感受到了这种顺序？声音从小到大，由远而近的背后，为什么会有这种顺序、听觉上的变化？（体会作者在不断前行，越来越接近瀑布）（4）沈老师在读这段文字时，最喜欢“飘”这个字，觉得精妙至极，可也有人说，这个词用得并不好，你怎么看？（5）指名说（6）是啊，一个“飘”字把声音写得动感十足，充满了韵味。
其实，这节文字中还有一个跟“飘”一样用得很精当的字，你觉得是哪一个？谈谈自己的想法。
（7）寥寥数字，便将黄果树瀑布的声音写得如此有序而美妙。
能读好吗？试试，指名读。
（8）其实，文中还有几处也写到了瀑布的声音，找出来读一读，说说从哪里读出瀑布声音的响？指名交流。
（9）能读出瀑布声音的特点吗？练读，指名读。
（10）读书如品茶，再品这些写声音的句子，你发现了在写法上有什么相同的地方？指名交流，（运用比喻的手法写得很生动形象）（11）再品品，又能品出点不同来，看看在写声音的时候又有什么不同？指名交流（声音在变化，越来越响，越来越好听）（12）浏览课文，看看为什么同是声音，在作者的笔下是不一样的？交流。
《黄果树瀑布》第二课时教学设计教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学过程：一、课前组织同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？二、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师根据生的回答，板书“听”、“看”。
）2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？三、激情朗读，建构体验的基础1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（师很激情地）今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。
那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
4、展示：想读哪儿就读哪儿。
师感性评价，激发学生阅读的热情。
四、入情品读，内化体验的过程1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
4、汇报（1）你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
黄果树听瀑教学设计第一篇：黄果树听瀑教学设计黄果树听瀑（第二课时教学设计）教材分析《黄果树听瀑》是人教版教材五年级上册的第一篇选学课文。
文章文字优美，想象丰富，比喻生动，赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了大自然的美丽、伟大。
全文以‚听‛为字眼，作者在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描述，以此带动对形的描述，并将听到的，看到的，通过想象等形式融入自身的情感体验中，仿佛与人融为一体。
这篇写景散文紧扣一个‚听‛字，由远及近，从瀑声、瀑形两方面细致、形象地描绘了黄果树瀑布的雄伟气势和壮观景象。
作者用生动贴切的比喻，使读者如闻其声，如见其景。
在描写枯水季节黄果树瀑布声势浩大的同时，还通过当地人的介绍和徐霞客的描写，对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托，从而使黄果树瀑布恢宏博大的特点更突出，使人‚如痴如迷‛。
本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时难以完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。
所以本课前我设臵了一节以学案为主的自主交流预习课，让学生在有所熟悉的情况下进行本篇课文的学习。
另外，作者的写作方法和表达方式很鲜明，如有多处的比喻和联想及夸张，还有‚移步换景‛的写作方法等。
如果纯粹从写作方法入手教学会显得太僵硬死板，还得有另外一条主线，写作方法只能在其中加以体现。
既然‚听‛是题眼，如何巧妙地贯穿移步换‚音‛这条主线，设立这样一个轴心，将自己的教学内容集中在描写瀑布声音的五处句段上。
这样一来，教学内容相对集中，取舍有度。
教学目标：1、以“听”为线索，抓住声音的变化，感受黄果树瀑布的气势恢宏。
2、能流利有感情地朗读课文，借助朗读品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。
3、初步学习“移步换‘音’”的写作方法。
教学难点、重点：如何品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。
《黄果树瀑布》第二课时优秀教案设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《黄果树瀑布》第二课时优秀教案设计《黄果树瀑布》第二课时优秀教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
媒体准备：多媒体课件教学过程一、进入情境。
1、同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。
（齐读课题）2、课文结尾写道（课件出示文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。
他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。
他完全沉醉了。
此时此刻的我们，也完全沉醉了。
”（1）（点击课件中两个“沉醉”）从这两个“沉醉”中，你读懂了什么？2、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢（声响、形态各具魅力）（板书：声响、形态）现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！（备注：关于描写黄果树瀑布声响、形态的句子，第一课时已划好了。
）二、感悟声响。
1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。
（生默读）2、你听到了什么（生自由说）——声音渐近渐响——盖过人喧马嘶——雷声轰鸣，山回谷应……3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。
请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。
（课件播放自制的瀑布渐近渐响的声音。
）4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积累的词语来形容（如果学生说不出，课件显示相关积累成语）（相机板书：气吞山河）5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？（随着学生回答，课件相机显示句子）A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
