(完整版)小四语文第4讲：写景散文赏析(教师版)

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。

这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水，以桃花水为线索，展示了大自然的生机勃勃和美丽风光。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往和热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。

但是，对于一些描绘自然景物的词语和句子，学生可能还不太理解其内涵。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，体会课文的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会课文的情感，培养对大自然的热爱之情。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文的情感，感受大自然的美丽和生活的美好。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、感悟、讨论等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习来理解课文内容，体会课文的情感。

同时，利用多媒体教学手段，展示春天的美丽景色，让学生更加直观地感受课文所描绘的自然风光。

六.说教学过程1.导入：通过展示春天的美丽景色，引导学生谈论自己对春天的感受，从而引出课文《三月桃花水》。

2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，感知课文描绘的自然景色。

3.朗读：指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的情感。

4.讨论：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文内容。

5.讲解：针对学生理解有困难的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文。

6.感悟：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中美好事物的向往和热爱。

4*三月桃花水［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。

2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。

3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。

2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。

春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。

（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。

2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。

（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。

）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。

3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。

纠正字音。

）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。

3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。

能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。

（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。

谁想读给同学们听一听？（指名反复读）5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。

那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段）6.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。

浮——沉 纤细——粗壮
理解词语：
【绮丽】鲜艳美丽（多形容风景）。

【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。

【纤细】非常细。

【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。

词语扩展：
可爱的星 奇幻的云彩
晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年
霸气十足的猫头鹰
课内词语：
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
句子解析：
1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。

又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。

2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。

农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。

示例：
小燕子飞出巢穴，在衔泥筑窝
河岸边，各种野花竞相开放
用柳枝编织绿环戴在头上，在追逐打闹
同步练习1
一、 辨字组词。

铛（ ）绮（ ）谈（ ）瓣（ ） 挡（ ）倚（ ）淡（ ）辨（ ）。

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了阳春三月的美丽景色，以桃花水为线索，展示了大自然的生机和活力。

课文语言优美，富有诗意，便于学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱。

本文适用于四年级下册，与学生的生活经验相符，易于引起他们的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对自然景色有一定的认识和感受。

但在描绘景色、抒发感情方面，还需要指导和启发。

此外，学生对诗意语言的理解和欣赏能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗意语言的魅力。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美好，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗意语言的魅力。

2.教学难点：理解课文中的意境，感受大自然的美好。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。

2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。

2.黑板：用于板书重点词语和总结。

3.教案：详细记录教学过程和内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示阳春三月的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美。

然后提问：“你们知道什么时候是桃花水吗？”让学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。

朗读过程中，引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花流水窅然去，别有天地非人间。

”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解课文。

人教部编版四年级语文下册写景类阅读及作文辅导讲义温故知新】登泰山观日泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

凌晨2 时半，我开始登山。

起头的路不算陡，我走得很快。

一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。

山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

到了中天门，刚4 点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。

这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。

其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。

且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。

”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。

我没有在南天门停留。

7 点10 分，我终于到达了日观峰。

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了⋯⋯我目不转睛地望着这一切。

一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。

这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。

他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。

此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。

2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。

3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。

4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。

5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。

七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。

四年级上册语文4课《四年级上册语文 4 课》四年级上册语文的第 4 课，往往会给孩子们带来新的知识和感悟。

这一课或许是一篇优美的散文，让孩子们领略文字的魅力；或许是一则生动的故事，启发孩子们的思考；又或许是一首动人的诗歌，培养孩子们的语感。

以一篇记叙文为例，如果这一课是《爬天都峰》，那么它向我们展现了一个充满挑战与勇气的场景。

文章开头，作者用简洁的语言描绘了天都峰的高和陡，让读者仿佛亲眼看到了那令人望而生畏的山峰。

“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这几句心理描写，十分生动地表现出了作者内心的恐惧和犹豫。

然而，就在作者想要退缩的时候，一位白发苍苍的老爷爷出现了。

他们互相鼓励，从对方身上汲取了勇气和力量。

“小朋友，你也来爬天都峰？”老爷爷问。

“老爷爷，您也来爬天都峰？”作者反问。

简单的对话，却充满了温暖和鼓励。

在攀爬的过程中，作者详细地描写了自己的动作和感受，“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”让读者能够真切地感受到攀爬的艰难。

最终，作者和老爷爷都成功地爬上了峰顶。

这不仅是一次身体上的挑战，更是一次心灵上的成长。

通过这篇文章，孩子们可以学到面对困难时要勇敢，要善于从他人身上获得鼓励和支持。

如果这一课是一首诗歌，比如《繁星》。

诗中可能会用简洁而富有韵味的语言，描绘出夜空中繁星闪烁的美景。

“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

”简单的几句，却充满了温馨和深情，让孩子们感受到诗歌的美妙和情感的力量。

老师在讲解这一课时，会引导孩子们去体会诗歌的节奏和韵律，感受诗人通过文字所传达的情感。

孩子们可能会闭上眼睛，想象着那片星空，感受着诗人对母亲的深深眷恋。

无论是哪种类型的课文，四年级上册语文的第 4 课都会在知识、情感和价值观等方面给孩子们带来收获。

它可能会让孩子们学会新的字词，掌握新的修辞手法，也可能会让他们懂得一些做人的道理，培养积极向上的人生态度。

4年级上册第4课
四年级上册的第四课因不同的教材版本而有所不同。

以人教版为例，四年级上册的第四课是《火烧云》。

该课文描绘了乡村傍晚火烧云从上空飘过的情景，其中展现了大自然的绚丽多彩。

文章从“我”和爷爷的对话开始，引出了火烧云的话题，然后通过描写天空中火烧云的颜色、形状和动态的变化，展现了火烧云的美妙景色。

整篇文章语言生动，描写细腻，是一篇优美的散文。

四年级的学生可以通过阅读《火烧云》一文，进一步了解自然景象和季节变化，感受大自然的神奇和美丽，同时也可以学习到生动的语言描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。