昼夜交替现象教案

教科版科学六年级上册第二单元第2课《昼夜交替现象》教学设计课题昼夜交替现象（1课时）课型新授课【教材分析】本课旨在让学生通过展示各种昼夜交替现象的成因解释方案，暴露原有认知，并按照假设进行模拟实验，通过讨论交流后修正解释。

一是学生独立思考并形成自己对昼夜交替现象的解释；二是像科学家一样研讨、交流我们的解释；三是做模拟实验，初步检验假设是否成立；四是交流实验结果，修正解释或提出进一步的研究问题。

【学情分析】基础：学生对于昼夜交替现象非常熟悉。

障碍：学生熟悉昼夜交替现象的特征，但对现象成因的理解比较模糊，缺乏探究经历。

【学习目标】1.通过观察，知道昼夜交替是地球常见的天文现象，发展学习天文知识的兴趣。

2.通过提出有依据的假设、制定探究方案、开展模拟实验验证昼夜交替成因，了解昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关，并认识到许多自然现象是有科学解释的。

3.在有依据的假设、模拟实验、交流研讨过程中，能用批判性思维大胆质疑，形成从不同角度思考问题、追求创新的意识。

【评价任务】1.通过交流讨论，能描述昼夜交替是地球常见的天文现象（检测学习目标1）2.能够根据昼夜交替现象提出有依据的假设，制定较完善的模拟实验方案并开展实验，能发现三种及以上的解释方案。

（检验学习目标2）3.积极参与实验交流讨论，能根据他人的阐述进行有依据的质疑并提出自己的观点（检验学习目标3）【学习准备】教师准备：PPT、班级记录表分组材料：班级记录大表、彩色笔记录学生假说、学历案。

学生准备：科学书、手电筒、地球仪【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：对昼夜交替现象的解释1.观察并思考：白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？2.想一想，说一说：为什么会有昼夜交替这种自然现象。

教师活动1引入：(出示图片。

)观察思考白天的天安门与黑夜的天安门有什么不同？（明暗不同）2.谈话：猜测为什么会有昼夜交替这种自然现象(预设：假设地球自转；)3.揭题：(板书：昼夜交替现象)活动意图说明：了解学生对于昼夜交替现象相关知识的前概念，引导学生尽量从不同方面尽可能多地进行描述，为分类整理信息作铺垫。

《昼夜交替现象》教学设计《昼夜交替现象》精选教学设计地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜·昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。

接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了《昼夜交替现象》教学设计。

教学目标：科学概念1.昼夜交替现象有多种可能的解释。

2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3.根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度与价值观1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的`解释是重要的。

2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。

3.培养主动探索，积极合作的态度。

教学重点：设计模拟实验验证假设。

教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

教学准备：地球仪、手电筒、实验记录单及相关影像资料。

教学过程：课前游戏：两人一组。

①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。

猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?可能有几种情况?②学生讨论并交流：(人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。

一、引入新课：1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……我们居住的这个星球——地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。

白天可以叫做---(昼)，晚上可以称为---(夜)。

现在是昼还是夜?那再过12小时呢?再过12小时呢?白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。

(板书补充课题)今天我们就来探索-----“昼夜交替现象”(指板书)。

2、老师提出问题：你认为昼夜交替现象与什么有关?(地球和太阳)过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。

六年级科学昼夜交替现象教案【教学目标】1.科学知识目标：（1）知道昼夜交替是地球常见的天文现象。

（2）知道昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。

2.科学探究目标：（1）能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。

（2）能基于假设，制订可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。

3.科学态度目标：（1）能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。

（2）认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。

【教学重难点】1.利用模拟实验验证对昼夜交替现象成因的假设。

2.对昼夜交替现象成因假设的验证实验结果的分析和解释。

【教学过程】一、导入新课1.教师提问：“你们有没有想过一个问题：为什么我们有一半的时间可以看到太阳，而另一半的时间看不到呢？”2.学生自由发言，教师引导他们得出昼夜交替的结论。

3.教师告诉学生昼夜交替现象是地球自转的结果，并引导学生思考如何通过实验来验证这一结论。

二、新课学习1.昼夜交替现象的解释：（1）学生分组讨论，教师引导他们提出可能的解释。

（2）教师总结学生的解释，并指出每种解释的优点和不足。

（3）教师介绍地球自转的概念，并引导学生理解地球自转与昼夜交替的关系。

2.模拟实验：（1）教师介绍实验目的和方法：通过模拟地球自转，观察昼夜变化情况。

（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。

（3）实验完成后，学生汇报实验结果，并分析实验结果与预期是否相符。

3.结果分析：（1）通过实验观察到的现象是：地球在自转过程中，昼夜交替出现。

（2）教师引导学生分析实验结果，得出结论：昼夜交替现象的成因是地球自转。

三、拓展延伸1.教师提问：“除了地球自转，还有哪些因素可能影响昼夜交替现象？”2.学生分组讨论，并汇报讨论结果。

3.教师总结学生的讨论结果，并指出地球公转和黄赤交角等因素对昼夜交替的影响。

4.教师介绍科学家研究昼夜交替现象的意义和价值，引导学生认识到科学研究的重要性。

六年级上册科学昼夜交替现象教案一、教学目标1.掌握昼夜交替的原理和表现形式，了解地球自转和公转运动。

2.通过观察、实验和讨论的方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

3.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，培养环保意识。

二、教学重点与难点1.重点：昼夜交替现象的原理和表现形式。

2.难点：地球自转和公转运动的理解。

三、教学步骤1.导入新课：引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。

通过问题：“你们知道为什么会有昼夜交替吗？”引导学生思考。

2.讲解新课：昼夜交替现象的形成与“太阳光的照射，地球是不透明的球体，地球自转”三个因素有关。

通过图示解释太阳光照射和地球自转对昼夜交替的影响。

让学生用图画形式表达昼夜交替现象。

组织学生进行小组讨论，分享自己的解释方案。

通过模拟实验验证学生的解释方案，让学生发现自己的假设与事实的差异。

集体研讨，总结昼夜交替现象的原理和表现形式，以及地球自转和公转运动的特点。

3.巩固练习：让学生思考：“如果地球不自转，还会有昼夜交替吗？”让学生分析：“如果地球只有公转没有自转，会发生什么？”4.归纳小结：总结学生的探究过程和结果，强调昼夜交替现象与地球自转和公转运动的关系。

引导学生思考自然现象的奥秘和宇宙的无穷奥秘，培养探索精神。

四、教学反思：本课通过引导学生自主探究昼夜交替现象，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。

学生在活动手册上把自己的假设用图画形式表达出来，通过交流假设、模拟实验验证假设、集体研讨等环节，使学生深入理解昼夜交替现象的原理和表现形式，以及地球自转和公转运动的特点。

但在教学过程中，发现有些学生对地球自转和公转运动的理解还存在困难，需要进一步强化解释和演示。

此外，还可以增加更多与宇宙探索相关的拓展知识，以激发学生对自然现象的好奇心和探索精神。

《昼夜交替现象》教案教科版教案12《昼夜交替现象》教学设计一、科学教育理论指导课程标准指出：小学科学课程是一门活动性和实践性课程。

因此，本节课在教学过程中强调从学生熟悉的日常生活出发，通过亲身经历动手动脑活动，探索昼夜交替现象产生的原因。

课程标准的基本理念之一是倡导探究式学习。

所以本节课在设计中为学生创设了充分的探究式活动，调动学生的积极性，引导学生自主探究，揭秘科学的奥秘。

本节课在评价环节的设计主要采用过程性评价、学生自评和互评。

二、教学内容与教学方法本节课共分三部分，第一部分，昼夜交替的假说，在这部分，学生将对四种假说进行判断，说说自己认为哪一种观点是正确的。

第二部分，昼夜交替现象的模拟实验，在这一部分，学生将通过模拟实验来验证上一部分自己的假说是否成立。

第三部分，有多少种可能的解释，在这一部分，学生将对第二部分的实验结果进行汇报，并对模拟实验结果进行分析和展示。

根据以上教材的编排和课程标准的要求，我采用模拟实验法，通过学生自己动手做模拟实验，学生亲身探究，以证据为基础，得出实验结论，培养学生的科学能力，激发学生的探究兴趣和求知欲。

三、学情分析1.知识：五年级学生在此之前，已经通过书籍、网络、电视等各个渠道了解了有关地球运动的知识，知道地球与太阳是相对运动的、太阳比地球大、地球绕着太阳转、昼夜是不停地交替出现的等等。

但是，学生对这些知识的了解停留在记忆层面，对这些知识的理解不透彻，对昼夜交替现象产生的真正原因还是困惑不解。

2.技能：五年级学生具有一定的科学实验能力，动手实践的能力较强。

3.情感态度方面：五年级的学生想象丰富，思维活跃，对地球与宇宙方面的知识有强烈的好奇心和探究欲望。

四、教学目标（一）科学概念1.知道昼夜交替现象有多种假说；2.初步理解昼夜交替现象的产生与地球与太阳的相对圆周运动有关。

（二）过程与方法1.能够积极大胆地对提出昼夜交替的假说；2.小组合作完成模拟实验，对昼夜交替假说能够尝试用模拟实验的方法进行验证；（三）情感、态度、价值观1.通过学生的实验探究，能够产生对昼夜交替现象研究的兴趣，培养学生主动探究的兴趣；2.通过模拟实验，使学生认识到一种现象有多种不同解释，培养学生敢于质疑的精神。

《昼夜交替》教案课件优秀教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握昼夜交替的概念，知道它是由地球自转产生的自然现象。

2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生对地理知识的兴趣。

3. 通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：昼夜交替的概念及其产生原因。

2. 教学难点：地球自转对昼夜交替的影响。

三、教学准备1. 课件：关于昼夜交替的图片、视频等。

2. 教学工具：地球仪、白板等。

3. 课前调查：让学生观察并记录自己所在地一天的昼夜变化。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示昼夜交替的图片或视频，引导学生关注这一自然现象。

2. 探究活动：让学生分享自己课前调查的昼夜变化情况，讨论昼夜交替的原因。

3. 知识讲解：讲解地球自转的概念，解释昼夜交替的产生原因。

4. 互动环节：提问学生关于昼夜交替的问题，引导学生思考和总结。

5. 小组合作：让学生分组讨论，结合地球仪观察昼夜交替的过程。

6. 成果展示：各小组汇报讨论成果，总结昼夜交替的特点及影响。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调昼夜交替的重要性。

五、课后作业1. 绘制一幅昼夜交替的示意图，标注出地球自转的方向。

2. 写一篇关于昼夜交替的小短文，阐述自己对这一现象的理解和感受。

3. 观察并记录一周内昼夜变化的情况，分析昼夜交替的规律。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了昼夜交替的概念及其产生原因。

在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。

通过小组合作探究，培养了学生的团队协作能力和沟通交流能力。

但在课堂时间安排上，可以更加合理地分配小组合作和成果展示的时间，以提高教学效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究昼夜交替的原因。

2. 利用多媒体课件和地球仪等教学工具，直观展示昼夜交替的过程。

3. 通过小组合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。

新教科版六年级科学上册2-2《昼夜交替现象》教学设计一. 教材分析《昼夜交替现象》是新教科版六年级科学上册第二单元的第二课。

这一课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象，以及地球自转对昼夜交替的影响。

教材中提供了多个观察和实验的活动，旨在让学生在实践中感受和理解昼夜交替的原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于一些基本的天文概念有所了解。

但是，他们对于地球自转和昼夜交替的内在联系可能还不是非常清楚。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，让学生深入理解这一现象。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昼夜交替的现象。

2.让学生了解地球自转对昼夜交替的影响。

3.培养学生的观察能力和科学思维。

四. 教学重难点1.昼夜交替的原因。

2.地球自转的概念。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，让学生在实践中学习，增强学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备相关的实验材料，如地球仪、手电筒等。

2.准备相关的课件和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的视频，介绍地球自转和昼夜交替的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过地球仪和手电筒的演示，让学生观察和体验昼夜交替的现象。

引导学生思考，为什么会有昼夜交替的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，通过转动地球仪，观察昼夜交替的现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结昼夜交替的原因，以及地球自转的作用。

教师提问，检查学生的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了地球自转，还有哪些因素会影响昼夜交替。

例如，地球公转、月球的影响等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球自转对昼夜交替的影响。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出昼夜交替的现象和地球自转的作用。

教科版六年级上册科学《昼夜交替现象》教案一. 教材分析《昼夜交替现象》是教科版六年级上册科学的一课，主要向学生介绍地球自转产生的昼夜交替现象。

通过本节课的学习，学生将能够理解昼夜交替的原因，掌握地球自转的概念，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和昼夜交替现象，他们可能已经有一些初步的了解。

但是，对于具体的昼夜交替原因和地球自转的细节，他们可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和实验等途径，深入理解昼夜交替现象。

三. 教学目标1.理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的昼夜交替现象。

2.能够运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实验能力。

四. 教学重难点1.地球自转的概念和昼夜交替原因的理解。

2.运用所学知识解释生活中的昼夜交替现象。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪和实际天空，引导学生发现昼夜交替的现象。

2.实验法：通过地球仪的旋转实验，让学生直观地感受地球自转和昼夜交替的过程。

3.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考昼夜交替的原因，培养学生的思考和交流能力。

六. 教学准备1.地球仪：用于展示地球自转和昼夜交替的过程。

2.PPT：用于辅助教学，展示相关图片和动画。

3.黑板：用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们知道地球自转吗？地球自转产生了什么现象？”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转和昼夜交替的动画，让学生直观地感受地球自转的过程，以及昼夜交替的现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行地球仪旋转实验，观察并记录昼夜交替的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结地球自转产生的昼夜交替现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：昼夜交替有什么意义？学生分组讨论，分享自己的观点。

昼夜交替现象教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够：了解昼夜交替现象的原因；了解昼夜不同时间的特点；认识太阳的运动轨迹。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然现象的热爱和探索精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解昼夜交替现象的原因和太阳的运动轨迹。

2. 教学难点：让学生理解昼夜不同时间的特点。

三、教学方法：以讲授为主，辅以实验和讨论的方式进行教学。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）引入昼夜交替现象的主题，通过提问激发学生对此现象的探索兴趣。

2. 探究（20分钟）通过实验和观察，让学生自主发现昼夜交替现象的原因和特点。

（1）实验一：用地球仪模拟太阳的运动轨迹，观察不同时间太阳在天空中的位置和高度变化。

（2）实验二：利用手电筒和地球仪，模拟地球围绕太阳自转的现象，观察创造不同时间的昼夜交替。

3. 梳理（15分钟）根据学生实验和观察的结果，教师梳理昼夜交替现象的原因和特点，引导学生进行归纳总结。

4. 深化（15分钟）通过讲解和讨论，进一步加深学生对昼夜交替现象的理解和认识。

（1）讲解地球自转的原理和过程，阐明昼夜交替的原因；（2）讨论昼夜不同时间的特点，如早晨、正午和傍晚的具体表现。

5. 拓展（10分钟）提出一些拓展问题，引导学生思考和研究相关的知识。

（1）为什么北极地区会有极昼和极夜现象？（2）为什么冬季白天短夜晚长，夏季白天长夜晚短？6. 总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，并鼓励学生继续保持对自然现象的观察和研究兴趣。

五、板书设计：主题：昼夜交替现象内容：昼夜交替的原因和特点，太阳的运动轨迹六、教学反思：通过本节课的教学，学生对昼夜交替现象有了初步的了解，并通过实验和观察，培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。

但是，在教学过程中，我发现学生在实验的过程中有些争抢实验材料的现象，导致部分学生没有充分参与到实验中，这一点需要我在以后的教学中予以改进。