(完整版)古诗鉴赏之主旨情感题

考向11 古诗词鉴赏之主旨情感例1：【2022·四川广安·中考真题】古诗词鉴赏。

望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

(1)请任选一个角度，赏析诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。

★(2)全诗表达了诗人怎样的思想感情？【答案】(1)示例一：对偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）示例二：“钟”字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。

（意思相近即可）示例三：虚实结合，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象（意思相近即可）(2)表达了诗人对大自然（祖国山河）的热爱之情；表达了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气概；体现了诗人乐观自信、积极向上的精神（答出任意一点、意思相近即可）【解析】（1）本题考查赏析诗句。

古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。

赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。

诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

从修辞的角度看，前一句运用了拟人的修辞，后一句运用了夸张的修辞，两句又构成了对偶句；从炼字的角度看，一个“钟”字，运用拟人化的手法，生动形象地写出了整个大自然把神奇和秀美汇集于泰山。

一个“割”字，写出了高大的泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山的陡峭险峻、遮天蔽日的特点；写作手法看，运用了虚实结合，化静为动的写法，写出了泰山充满了雄浑的力量，充满了生机。

据此理解，选择一个角度赏析作答。

（2）考查对诗歌主旨的理解。

《望岳》这首诗通过“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟”描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出作者对祖国山河的热爱之情；诗的最后两句“会当凌绝顶，一览众山小”又抒发了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。

诗歌鉴赏考点：情感主旨类1．阅读下面一首词，完成下面小题。

渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住，蓬舟吹取三山去！“我报路长搓日暮，学诗谩有惊人句”是对“闻天语，殷勤问我归何处”的回答，表达了词人怎样的情感？2．【古诗赏析】春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

诗的颔联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？3．阅读下面诗歌，完成下面小题。

孤桐①王安石天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时②思解愠③，愿斫五弦琴④。

【注释】①当时王安石任北宋神宗的宰相，力主改革，推行新法，虽遭遇到很大的阻力，仍然锐意改革，毫不犹豫，坚决推行新法。

①明时：政治清明的时代。

①愠：疾苦、怨愤。

①斫：（zhuó）用刀斧砍，这里指做成。

五弦琴：桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

简要概括本诗中“孤桐”具有怎样的形象特点？请结合全诗分析诗人要表达的思想感情。

望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

尾联化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子·说林训》），表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。

5．欧阳修因在朝中受到排挤而被贬到滁州，期间曾作有《画眉鸟》一诗如下：画眉鸟百啭千声随意移，山花红紫树高低始知锁向金笼听，不及林间自在啼思考：诗中写了哪两种画眉鸟？表达了作者怎样的思想感情？6．阅读古诗，完成小题。

送杨曰补南还清·沈钦圻去年春尽同为客，此日君归又暮春。

最是客中偏送远，况堪更送故乡人。

清人沈徳潜称此诗“四层曲折，一气传写”。

请结合诗歌内容简析“曲折”中蕴含的思想情感。

诗歌鉴赏之诗歌情感把握【文本初探】一、题型辨析设置问题形式这句诗表达了什么样的思想情感？请简要分析（局部）这首诗表达了什么样的思想情感？请简要分析（整体）二、答题步骤第一步看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。

《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情（喜）。

《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思（愁）。

《悯农》——表达对农民艰辛的同情（怜）。

第二步看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。

第三步看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。

如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。

千岩老人以为有《黍离》之悲也。

”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。

第四步看关键词（诗眼）诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。

第五步品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。

总结：看清作者，知人论世。

概括诗意，点出表现手法和表达方式，展开联想和想象，描摹景象（描景象），点出烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情、追求、感慨、心迹、情怀（点情境/表感情/谈作用）三、答题格式该词有……的情感，采用……修辞手法，化……为……｛释含义、明手法}，写出了……情形， {描景象}，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了（前）后文的……（或“为……做了铺垫”）{表感情、谈作用}常见情感关键词快乐、喜悦、向往、怀念、思念、关怀、同情、悲伤、忧愁、哀痛、激愤、愤怒、恐惧、厌恶、担忧、控诉、讽刺【诗词鉴赏—情感专题】一、送别诗1、送别诗要素：①送别的对象（友人、情人）②送别的地点（酒楼、路边（古道）、渡头、城门、长亭）③送别的时间（春天、秋天、冬天，早晨、傍晚）④送别的天气（雨天、雪天、阴天）⑤送别的景物（依依杨柳、茫茫水域、青青野草、亭亭落日、哀哀孤雁）⑥送别者的身世、心境、动作、神态（伫立远望、执手相看、泪眼凝视、挥手）。

初中语文古代诗歌之情感主旨专题训练一、选择题(共 42 分)1.下面对《己亥杂诗》（其五）一诗的赏析，不恰当的一项是（）己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

A.诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的情绪。

B.第三句借“落花”自喻，表现了诗人自哀自怜、孤独郁闷的心理。

C.第四句表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运的报国之志。

D.全诗寓理于景，借物抒情，抒写了诗人辞官南归时的离愁和积极的人生态度。

【答案】B【详解】本题考查诗句鉴赏。

B.“自哀自怜、孤独郁闷的心理”表述有误，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。

不为独香，而为护花。

表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情；故选B。

2.阅读古诗，回答问题。

登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

钟山即事王安石涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。

茅檐相对坐终日，一乌不鸣山更幽。

[注释]《钟山即事》是王安石变法失利后，辞去相位时所作。

1. 对上面两首古诗理解有误的一项是（）A.《登飞来峰》中画线句衍生出的新意义是“认识达到一定高度就能透过现象看到本质”。

B.“浮云”借指奸邪小人，表现了王安石把一切都看淡如浮云，没有了远大抱负。

C.“弄”字用拟人的修辞手法，写出了花草随春风频频舞动的情态。

D.“坐终日”写出了诗人整天整日在屋檐下对着大山静坐的寂寞。

【答案】B【详解】本题考查诗文鉴赏。

B.有误。

“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。

“浮云”借指奸邪小人，而用“不畏”加以修饰，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，表现了作者变法革新的远大抱负；故选B。

3.下列对古诗《春望》的分析理解有误的一项是（）春望【唐】杜甫国破山河在，城春草木深。

中考语文轮复习：诗歌鉴赏情感主旨专项练习题含答案解析 (一)中考语文轮复习：诗歌鉴赏情感主旨专项练习题含答案解析在中考语文考试中，诗歌鉴赏是难点之一，而诗歌鉴赏中的情感主旨更是重中之重，因此，我们必须要重点复习与训练。

以下是诗歌鉴赏情感主旨的专项练习题，含详细解析，希望能对大家的复习有所帮助。

一、题目【题目】读下面三首诗，找出其中情感主旨不同的一项。

1.《我的母亲》我活在这个世界上，因为有一个人，叫母亲。

是她，让我体验到最初的温暖，是她，教会我坚强。

我的母亲，黝黑的皮肤，在我的眼中，却是最柔软的棉絮。

她，那不起眼的身影，却是我最亲爱的人，她的笑容，甘霖般的滋润，夜晚的星星，城市里的流水，都不如她温柔的关怀，都不如她给我的安慰。

2.《离思》曾经相逢是别时，想念你的日子，已经像滔滔江水推到东海头。

爱情是一朵含苞待放的花，我和你之间的感情，已经如鲜花脱落的瓣子，飘在你我的身旁。

你不在我的身边，每个阳光灿烂的下午，我都会感叹，你的离去是我一生的痛。

3.《满江红·送魏去之广州》（节选）离愁别恨，燕支黄叶晚，霜满地，霜飞灯稀。

几时回。

雁度夜频啼，催人度、更不堪离。

露寒更·深，谁与共画屏风，瘦尽灯花，一夜不成眠。

夜永无妨，泪空自绵绵，陇头送客，云卷云舒，山色依然凉。

【选项】A.诗一B.诗二C.诗三D.都不对。

【答案与解析】C.诗三。

诗一表达的是对母亲的感恩与思念；诗二表现的是因离别而感到的痛苦和思念；而诗三则是表现了离别时的无奈和悲凉，对于魏去之的赞美，充分地表达了离别之情。

二、题目【题目】根据下面的诗句，选择正确的情感主旨。

1.我已习惯了这种孤独，但我没有办法去忘记。

2.夕阳西下，断肠人在天涯。

3.那些年，我们一起追过的女孩，在我心里，一直放不下。

A. 孤独B. 失恋C. 错过D. 难忘【答案与解析】D.难忘。

选项A和B只是简单表述了诗句中的情绪，但不能完整地诠释情感主旨；选项C过于简单，过于依赖其中某个字眼，缺乏对整句话的理解，而选项D则充分表达了主旨，即“难忘”。

古诗鉴赏之情感类试题训练及答案解析1阅读下面这首词，回答下面问题。

清平乐·弹琴峡①题壁[清]纳兰性德泠泠②彻夜，谁是知音者。

如梦前朝何处也，一曲边愁难写。

极天关塞云中，人随雁落西风。

唤取红巾翠袖，莫教泪洒英雄。

注：①《大清一统志·顺天府》载，“弹琴峡，在昌平州西北居庸关内，两山相峙，水流石搏，声若弹琴”。

②泠泠：水流声。

[题干]这首词描写了怎样的边塞景象？有什么作用？主要抒发了作者哪些情感？边塞景象：作用：情感：[答案](1)描绘水声泠泠、关塞入云、秋风苍劲，鸿雁低飞的边塞景象，渲染苍凉肃杀的气氛。

(2)联系内容上和结构上的作用：烘托作者行旅天涯的悲凉凄苦，为结尾抒情做铺垫。

(3)(第二、三步)抒发了知音难觅的苦闷、关塞行役的艰辛、背井离乡的无奈、英雄失路的落寞及对朝代兴衰的感叹。

[解析]这阕词，上片由水声泠泠起兴，慨叹知音难觅、前朝如梦、边愁难写等等，其复杂交织的悲感皆由这鸣琴一样的水声勾起。

这是由听觉上引来的愁情落笔。

下片仍是前景后情，从视觉、眼前景上进一步渲染这种愁情，结二句则由辛弃疾词句化出，自然浑成，表达了千古英雄皆寂寞的落寞情怀。

词的上片落寞幽清，下片写景却是异峰突起，于清越中显雄壮，词意颇有险绝之势。

人随落雁西风，亦是苍凉肃杀之句。

峰高入云，则秋风苍劲，鸿雁低飞。

独立绝顶，胸中层云涤荡，人便有御风而翔之势。

心意沉浮，风满袍袖，人的身心仿若全部融入苍茫时空之中。

词的结句，取辛弃疾《水龙吟》：“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”，一感“无人会，登临意”之悲慨，直抒其郁勃胸臆。

2阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。

赠阙下裴舍人①______________________________________________________钱起二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。

长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。

阳和不散穷途恨，霄汉长怀捧日心。

献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪注：①当时，裴舍人的地位较高，诗人想得到举荐。

古诗词鉴赏——主旨情感类学而时习同学们说说自己最喜欢的古诗，并说说自己的看法。

1、陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”写出作者的爱国情怀。

2、苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”乐观豁达的心态。

3、李清照《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”国破家亡的忧思，对丈夫的思念。

4、白居易《观刈麦》“足蒸暑土气，背灼炎天光”对劳动人民的深切同情。

5、王维《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

”诗佛“诗中有画，画中有诗”。

6、陶渊明《饮酒·其五》“采菊东篱下，悠然见南山”山水诗。

7、岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”边塞雪景。

知识点精讲透析考点一常见考题形式及答题方法一、诗歌表达了作者怎样的思想感情?【例题一】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?答：______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________二、你从哪句诗中读出作者怎样的情怀？【例题二】（2014浙江省温州市）如梦令·春思 [北宋]苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。

帘外百舌儿，惊起五更春睡。

居士，居士。

莫忘小桥流水。

【注释】这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的；百舌儿：鸟名；居士，居士：苏轼自号“东坡居士”。

这里是作者的自我呼叫。

12.词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2分）答：______________________________________________________________________________________________ ______※13.你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？（3分）答：______________________________________________________________________________________________ ______三、塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?【例题三】（2014东营市）阅读下面的文字，完成8—25题。

古诗鉴赏：诗歌思想感情一、怎么问？1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。

2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。

4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。

5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考】1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。

2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。

二、把握诗歌思想感情：1.看标题2.看注释3.看时代4.看作者5.看意象6.看抒情字眼7.看典故三、诗歌情感题答题思路1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。

2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。

3.选用正确的情感词概括。

4.分点答题，答题规范。

答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。

（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。

与谁同赏，万里横烟浪。

老去情怀，犹作天涯想。

空惆怅。

少年豪放，莫学衰翁样。

【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。

小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。

在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。

虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。

少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。

1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。

B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。

C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。