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人教版三年级下册数学《年月日》教学设计广西南宁市兴宁区五塘镇六塘民族小学蒋兆美教学目标：1．学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；记住每个月的天数，初步认识平年和闰年2．学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力教学重点：探究发现年、月、日之间的关系；初步认识平年和闰年教学难点：记住每个月天数教学准备：多媒体课件一套，年历若干教学过程：一、创设情境，引入新课（一）揭示课题：年、月、日是常用的时间单位今天我们就来学习关于年月日的知识。
(板书课题：年、月、日)（二）观察年历图：出示2015年的年历图1．师问：年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？2．学生思考并回答。
3．关于年、月、日你还知道些什么？（学生汇报）这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日二、对比观察，探索发现(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1．认识年、月、日1．1学生观察年历独立完成学习卡片活动：请你观察课本76、77页的2011年、2012年的年历卡，将每月的天数记录在表格中，并完成表格下面的问题。
（1）一年有（）个月。
（2）有31天的月份是：，这些月份是（）月。
（3）有30天的月份是：，这些月份是（）月。
（4）我还发现:1.2四人单元组交流学习卡，分享学习成果1.3汇报展示，验证发现1.4质疑：二月有多少天？（板书：二月28天、 29天）；二月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月(二)识记大月、小月的方法1.师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？2．学生观察大小月的特点，同桌或四人单元组讨论交流各自的记忆方法3．教师介绍：拳头记忆法（强调二月是平月，七八月是连续的大月）、（1）教师强调注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。
《年月日》的教学设计教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系。
2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。
3、让学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
还教育学生珍惜时间。
教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
教学难点：能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
教学准备：不同的年历卡片。
教学过程：一、联系生活，情景引入。
“同学们，你们喜欢猜谜语吗 ?请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮!”谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。
其实日历中隐含着许多有关年月日的知识，这节课我们就一起来探究年月日的知识。
（板书年月日）（出示课本4副图）谁知道5月1日，劳动节，我们小朋友也有一个节日，是几月几日（6月1日），7月1日是建党节，9月10日教师节，10月1日国庆节。
通过年月日我们记住了那么多特殊的日子。
那年月日之间有怎样的关系呢？接下来我们就进一步探究年月日。
二、小组合作，探讨交流1、认识年历（课件出示2011年的年历）现在请同学们一起看前面的大屏幕，这是2011年的年历，观察年历你能回答这些问题吗？请你打开数学书76页，在2011年的年历表上，用你喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！（动笔找答案）好了，我看到同学们都标完了，谁来说一说一年有几个月？谁来说一说在这一年里有哪几个月有31天，有哪几个月有30天，你是用什么方法找到的？（我找到了一年有12个月，有1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天，我是把有31天的月份用Ｏ圈上的。
我是用三角形把有30天的月份画出来了，它们是4月、6月、9月、11月。
）（出示课件）通常我们把31天的月份称为大月，把30天的月份称为小月，同学们2011年有31天的月份有几个？（7个）30天的月份有几个？（4个）这一年的2月份有多少天呢？（28天）它既不是大月也不是小月，所以说它是个特殊月。
《年月日》教学设计天鸿小学刘丹教学内容：人教版三年级下册第六单元《年月日.》P77例题1教学目标：知识与技能：通过观察年历，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，其中有7个大月、4个小月、1个特殊的2月，一年可以分成4个季度；能熟练区分哪些月份是大月，哪些月份是小月；能进行有关年月日的简单计算。
过程与方法：在经历自主探究和小组活动的过程中，培养学生的观察、比较、概括能力以及合作交流能力。
情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，并相机进行珍惜时间的教育。
教学重点：熟练区分哪些月份是大月，哪些月份是小月教学难点：能准确说出一年中或两年内哪两个月是连续的大月。
教学准备：教师准备：PPT 、学生要用的统计表、任意年份的年历卡一张（A4大小）。
学生准备：学具袋中2015、2016年的年历卡。
教学过程：一、导入1、师：同学们你们知道自己的出生日期吗？请一名同学说一说你的出生日期。
生：2008年（板书）师：（赞美的话你的声音真好听、你的声音真洪亮）她的出生日期中包括哪些时间单位？生：年月日师：是的，年月日就像我们以前学过的时分秒一样，属于时间单位。
通常，时分秒表示的时间比较短，相对来说，年月日表示的时间比较长。
今天这节课我们就一起来认识年月日。
（板书课题）二、新授1、师：关于年月日，你已经知道了哪些知识？生：一年有12个月生：有些月份是30天、还有些月份是31天生：有些28、29天生：一年有366天师：你们知道的可真不少！（竖起大拇指）其实年月日里还藏了很多的数学知识呢？同学们愿意和老师一起把它们找出来吗？生：愿意2、师：那我们一起来找找吧！请拿出我为大家准备的年历卡，先观察年历卡上一年有几个月啊？生：12个月师：那如何快速的在年历卡上快速的数出一个月的天数？生：看每月最后一个数字。
师：那就是说每个月最后一个数字是多少这个月就是多少天吗？生：是的师：真是个善于观察的同学！（PPT例如2015年1月有多少天？生：31天师：非常好3、小组合作师：现在前后4个同学为小组，请把年历卡上2个年份中1到12月的天数统计出来填到统计表中。
三年级下册数学《年月日》用时间轴表示教学设计濉溪县韩村中心小学王敏教材分析：《年月日》一课是人教版小学数学三年级下册第六单元的信息内容，是在学生已经认识了，时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。
教材给出了一些年历的图片，注意了引导学生联系实际，激发学生的学习兴趣。
对于帮助学生逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位打下来基础。
并在现实生活及其它科学中有着广泛应用。
学情分析：三年级学生的思维，正由形象思维逐步向抽象思维的过渡。
但仍以形象思维为主。
学生在实际生活中已经积累了年、月、日知识的感性经验，部分学生对“年、月、日”形成简单的认识水平。
本课主要是通过让学生预学、观察、自主探索、合作交流，在积极愉快的氛围中学习和创新。
设计思想：整个设计，力求把学习的主动权交给学生。
充分发挥学生自主探究、合作创新的精神。
给予学生充分的时间、空间让学生通过预学、交流、汇报、展示、总结等过程，及时引导学生验证、推理提升。
在师生互动的动态中共同推进课堂，充分发挥学生的积极性和潜能。
获得较长时间观念。
即年月日的知识，培养学生自主学习的精神。
教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采用预学---引导---探索---发展这一模式，努力体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探究知识的能力和抽象概括能力及动手操作能力。
做到精讲、多练。
讲练结合，步步扎实。
并利用多媒体课件辅助的方法让学生在声音、动画、影像等多种形式，强化对学生感观的刺激，以尽可能的极大的提高学生的学习兴趣。
学法：在教师的适当的引导下，让学生观察、质疑、讨论、概括、总结、实践运用等手段，调动学生学习积极性和主动性，让学生有充分的时间和机会动手操作、观察、比较等方法主动获取知识。
进一步培养学生主动学习的意识和观察分析归纳能力。
教学目标：知识和技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
过程和方法：通过观察、思考、讨论、操作探究经历知识形成的过程。
三年级数学下册《年月日》教学设计
九墩乡九年制学校史福天
教学目标：
1、使学生认识时单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、记住各月的天数和初步判断平年或闰年。
3,、结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重、难点：
1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、记住各月的天数和初步判断平年或闰年。
教学用具：
教学课件，年历卡。
教学过程：
一、激趣引入
1、出示主题图和猜谜语导入新课。
师：谁会记得这几个有意义的日子？(出示主题图让学生说说)
师：除了这几个有意义的日子，谁还知道哪些有意义的日子?(学生畅所欲言) 师：同学们的记性真好！能记住这么多有意义的日子。
老师还有一则谜语想再考考大家，同学们能不能猜得出来。
“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，年底剩下一张皮。
”
学生说谜底。
师：同学们真是太厉害了！日历上都有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？这就是我们这节课重点研究的内容。
板书课题——年、月、日
2、展示学习目标
(1)、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
（2）、记住各月的天数和初步判断平年或闰年。
二、自学互动、适时点拨
1、认识年、月、日
教师出示问题，让学生拿出各自准备的年历卡，通过小组合作学习完成以下问题：
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）2月份是多少天？
（5）计算一年有多少天？
生：自主讨论并回答。
师小结：通过观察发现，不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天，4月、6月、9月、11月都是30天，他们是不会发生变化的。
我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。
2、识记大月、小月的方法
师：你有什么方法记住大月和小月？和同桌说说。
（1）拳头记忆法
出示拳头示意图，提问：凸起的月有哪几个？每个月有多少天？
(2)歌诀记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
（3）单双数规律
7月前的单月是大月，7月后的双月的大月。
师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？
3、认识平年、闰年
师小结：二月是一个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。
你还知道有关平年和闰年的小知识吗？
生：平年365天，闰年366天。
师：刚才一个组的同学算出了一年有365天，另一个组的同学算出一年有366天。
你们说哪一个组算出的是平年，哪一个组算出的是闰年？为什么闰年要比平年多一天？
4、判断平年、闰年的方法
（1）探究：观察二月份28天与29天出现的情况，你能发现平年和闰年出现的规律吗？
生观察课本第49页“做一做”各二月的情况。
（2）哪年是闰年？你发现了什么规律？
师：每4年中有3年是平年二月份是28天，有一年是闰年二月份是29天。
也就是说公历年份是4 的倍数是闰年。
（3）判断1952、2001、2005、1900各年份是平年还是闰年。
（提示：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
比如1900年是平年，而2000年是闰年。
出示1900年和2000年年历。
）
三、测评训练
1、写日期。
教师节是（）月（）日。
儿童节是（）月（）日。
中国人共和国成立于（）月（）日。
２、判断。
（１）今年一共有３６５天。
（）
（２）每年都有１２个月。
（）
（３）小强的生日是２月３０天。
（）
（４）２００４年是闰年。
（）
３、想一想：
小强说：“我今年满１２岁了，可只过了３个生日。
”你说小强说谎吗？
四、结束语
时间过得真快，一节课又要结束了，这节课大家有收获吗？（学生说说）大家的收获可真大，老师希望大家都要珍惜时间，不要浪费一分一秒。
人教版三年级数学下《年月日》说课稿
九墩乡九年制学校史福天
一、说教材
本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。
这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。
体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是
时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。
根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
这是知识与技能标。
，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。
结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。
则是情感、态度与价值观目标。
根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年和闰年。
根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰年混淆，所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。
在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，二月月卡等一些教学手段，这样更直观易懂。
二、说教学流程
结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是谜语引入，激发兴趣。
大约用5分钟。
第二个环节是合作交流，探究新知。
大约用20分钟。
第三个环节是实践应用，反馈提高。
大约用10分钟。
第四个环节是总结回顾，拓展延伸。
大约用5分钟。
（一）谜语导入，激发兴趣
上课伊始，我先出示主题图，让学生完成填空，然后再让学生猜谜导入新课。
，孩子们开始兴味盎然通过观察完成填空，接着又进行猜谜，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
（二）合作交流，探究新知
下面的环节是本节课的中心环节：合作交流，探究新知。
我将分三个层次来进行教学第一层次，年月日间的关系。
第二层次，学会识记大月、小月的方法。
第三层次，平年、闰年的认识、计算和判断。
数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
于是，我大胆放手，分组让学生合作学习，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同组交流，完成自学任务。
动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。
引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。
首先，让学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。
其次，鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是小月？引导学生在小组合作中探究出方法来。
学生汇报后，我出示了三种记忆方法：左拳记忆法，儿歌记忆法和单双数规律法。
为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小问题：“你出生在几月？这个月是大月还是小月？”我故意叫到一个二月二月份出生的同学，这时，他可能回答不上来是大月还是小月。
教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年的学习。
对于平年闰年的判断方法这一难点，我主要通过小组合作探究的方式来突破。
首先，小组观察1993——2004年的2月月历，找出闰年，制成统计表，发现“四年一闰”的规律。
并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
总结判断平年闰年的方法后，出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年是平年还是闰年，同时进行爱国教育。
最后算出全年的天数。
（三）实践应用，反馈提高。
第三个环节是实践应用，反馈提高。
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
我将本课的知识点进行整合让学生进行练习，这样，学生更能巩固新学的知识又学以致用。
（四）总结回顾，拓展延伸
第四个环节总结回顾，拓展延伸。
我将本课的知识点编成一首儿歌“一三五七八十腊，三十一日永不差。
四六九冬三十天，只有二月二十八。
每逢四年闰一日，一定要在二月加。
不仅有利于学生记忆，而且将知识进行了整合。
通过阅读“你知道吗”，了解平年闰年产生的原因，进行了知识拓展。
三、教法学法
新课标强调：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
在合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而且会学。
引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生珍惜时间的观念。
纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。
这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。
四、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
