七年级地理上册 第四章 第一节 人口与人种(第2课时)学案 (新版)新人教版

第四章居民与聚落第一节人口与人种一、教材分析“人口与人种”这一节是学生了解世界地理概况的重要组成部分，特别是人类活动与地理环境关系的研究是地理学科的重要内容。

这部分内容的学习也为后面的“世界不同国家的发展与合作”的学习打下基础二、学情分析要让学生了解世界人口的增长及分布情况。

发展中国家人口增长迅速、发达国家人口增长缓慢，他们面临不同的社会问题和环境问题，都会对社会的发展产生影响。

各国的国情不同，应采取不同的人口政策。

世界的人口问题与资源问题、环境问题密切相关。

人口的增长必须做到与经济发展相适应、与资源环境相协调，才能可持续地发展。

三、课程标准要求1、能举例说明人口问题对环境和社会、经济的影响，并理解解决人口问题的措施。

2、初步树立人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的科学人口观。

3、能说出三大人种的特点和主要分布地区以及人种与环境的关系，并能形成正确的种族观，树立种族平等思想。

四、教学目标（一）知识与技能1、理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

2、运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布。

3、学生分析问题和运用地理知识思维的能力。

（二）过程与方法能分析世界人口增长的趋势，分析人口增长过快或过慢可能带来的问题的能力。

（三）情感、态度与价值观1、通过分析人口多产生的压力，学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

2、通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

五、教学方法教授法、谈话法、讨论法、演示法、发现法六、教学重点与难点教学重点（1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

（2）世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点（1）人口问题及对策。

（2）三大人种的地区分布。

七、课时安排2课时八、教学过程第二课时【新课导入】回顾上节课的知识：世界人口的变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢世界人口的分布：人口分布稠密的地区（“四密”）：亚洲东部和南部、欧洲以及北美洲东部的沿海和平原地区人口分布稀疏的地区（“四疏”）：极端干旱的沙漠地区、气候过于湿热的雨林地区、终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原和山区【板书】4.2人口与人种一、人口问题师：人是生产者，可以创造财富，同时人也是消费者，既有衣食住行等基本生存需求，还有教育、医疗、就业、娱乐等其他需求。

人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（第2课时）》的主要内容包括世界人口的分布、人口增长、人口问题以及世界主要人种的特点。

本节内容是对人口与人种知识的深入探讨，旨在让学生了解世界人口的分布特点，掌握人口增长对环境、资源的影响以及世界主要人种的特点。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了人口与人种的基本概念，对于人口增长和人口问题也有一定的认识。

但部分学生对于世界人口的分布和主要人种的特点可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过地图、图片等资料，深入掌握世界人口的分布特点，以及人口增长对环境、资源的影响。

三. 教学目标1.掌握世界人口的分布特点，了解人口增长对环境、资源的影响。

2.掌握世界主要人种的特点，增强对人类多样性的认识。

3.培养学生的地图阅读能力，提高地理素养。

四. 教学重难点1.世界人口的分布特点2.人口增长对环境、资源的影响3.世界主要人种的特点五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析世界人口的分布特点。

2.案例分析法：通过具体案例让学生了解人口增长对环境、资源的影响。

3.讨论法：引导学生分组讨论，增强对世界主要人种特点的认识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.世界人口分布图、世界主要人种特点资料。

3.投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界人口分布图，引导学生观察并思考：世界人口分布有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现人口增长对环境、资源影响的案例，引导学生分析：人口增长会对环境、资源产生哪些影响？3.操练（10分钟）学生分组讨论，总结世界主要人种的特点。

教师巡回指导，对学生的总结进行点评、补充。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，巩固所学内容。

教师提问，检查学生的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：我国如何应对人口增长带来的问题？学生发表观点，教师点评。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————人口与人种知识与技能目标：运用资料说出人口增长的特点，掌握现在世界人口总数并能分析未来人口发展趋势；过程与方法目标：说出世界三大人种的特点，在地图上能够指出世界三情感态度与价值观目标：认识到世界人口急剧增长给人类带来的潜在的威胁，认识到人口增长是全球共同关注的问题。

一教师导学提问：1、世界人口总数是多少？2、用什么来表示人口的增长快慢？70亿人口是怎样分布在地球表面的呢?世界人口分为哪几类呢？二学生自学1 世界人口分布的特点？2人口密度的意义？3世界人口的稠密区和稀疏区是哪里？4 世界人口存在哪些问题？5世界的人种有哪几个?分别分布在哪里？通过材料阅读，明确在不同的国家和地区都存在着人口问题。

通常阅读教材P67页，认识人口问题实际就是人口增长过快的问题。

“人口爆炸”幻灯展示材料：1、发达国家的人口增长；2、发展中国家的人口增长。

1、每天增加219178人；每小时增加9132人；每秒增加2。

5人。

三交流展示1 不平衡2交通堵塞；居住条件差；就业困难；饥饿贫困。

3 白种人，黑种人，黄种人其它地区人种的分布：1、非洲北部、亚洲西部、印度北部——白人；2、南美洲、北美洲为什么在不同的大洲会有相同的人种？四目标检测组织辩论会：以“人口多好，还是人口少好”为辩题，组织辩论总结不同人种虽然有体质上的差异，但是没有优劣之分，所有人种一律平等。

学生分组自学后，交流，展示问题结论课件显示材料〈黑人被贩卖至美洲〉以辩论会的形式让学生树立正确的人口观所以要控制人口增长的速度。

以我国为例。

阅读教材P69页了解我国的人口政策——计划生育。

那为什么象日本这样的国家还要采取措施鼓励生育呢？说明人口增长过快过慢都是不利的。

渗透人口观：人口的增长要与这个国家的社会经济相适应，与环境资源相协调回顾与反思。

山东省郯城县第三初级中学七年级地理上册《第四章第一节人口与人种（二）》教案 新人教版主备人 课型 新授 验收结果： 合格/需完善时间 年 月 日 分管领导课时第一课时教学目标： 知识目标1.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

2.知道世界三大人种特点。

3.在图上指出世界三大人种的主要分布地区。

能力目标1.学会利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图表。

2.通过读图讨论，培养学生发散性思维、分析推理能力和解决问题的能力。

德育目标1.使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观。

2.使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。

重点、难点1.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

2.世界三大人种的特点及分布地区。

教 学 过 程 教师活动学生活动修改意见［导入新课］人总要居住一定的空间，人口增长在空间上的表现，即人口分布。

各地的人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的内容。

板书 二、世界人口的分布 ［讲授新课］过渡 我们要准确地了解和说明世界上各个国家、各个地区人口分布的特征，就需先知道什么是人口密度。

板书 1.人口密度=)()(平方千米该地区的总面积人该地区的总人口数 1.指导学生根据活动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得的数据填入表中。

2.投影展示下表，反馈学生对“人口密度”的理解及计算的结果。

地区 面积/千米2 人口数/人人口密度（人/平方千米）A 地 12500 1000000 80B 地 12500 2000000 1603.投影展示课本P66图4.5“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：4.教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。

然后引导学生在世界人口分学生聆听并思考 活动 1.让学生阅读课本P 61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

第2课时人口问题不同的人种本课主要讲述人口问题以及不同的人种。

在讲述“人口问题”这一部分内容时，除了举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响外，考虑到学生科学人口观的培养，教材叙述式课文还补充说明了人口增长过慢会带来的问题，活动式课文的设计是通过让学生搜集相关资料开展辩论，认识到人口“多”或“少”的“利”和“弊”。

“不同的人种”这一部分内容用叙述式课文讲述了划分人种的标准，用图片式课文描述了世界三大人种的特点，并在地图上展示了三大人种的主要分布地区。

本节课部分内容理论性较强，对于七年级学生来说有一定的难度，其中，人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此在理解上存在一定难度。

教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，让学生在不断发现问题、提出问题的过程中提高合作探究的能力。

学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。

知识与能力核心素养能够举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响，使学生认识到人口的增长一定要与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调，树立正确的人地观综合思维、人地协调观能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立正确的人口观区域认知、综合思维、人地协调观能够说出世界三大人种的体质特征，了解环境对人种形成的影响区域认知、综合思维能够在地图上指出三大人种的主要分布地区区域认知教学重点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的特征及分布。

教学难点：世界人口问题及解决措施；世界三大人种的分布。

一、导入新课多媒体展示“人口大爆炸”漫画，引起学生对人口问题的关注，导入新课。

二、探究新知(一)人口问题1．多媒体播放一段视频(人口增长相关视频)，从这段视频中你们能找出多少人口增长带来的问题呢？学生回答。

教师总结：人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展作出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消耗更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。

第四章居民与聚落第一节人口与人种课时2【学习目标】1. 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

2. 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。

【教学重难点】重点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

难点：人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

【教学方法】讲授法、读图指导法、演示法等。

【教学过程】新课导入：通过一组数据直观感受世界人口的增长：思考，人口的迅速增长会带来哪些问题呢？新课讲授：【人口问题】人口过多,增长过快带来的社会问题：人口过多,增长过快带来的环境问题：人口增长过慢带来的社会问题：人口老龄化、社会负担重、劳动力短缺、国防兵役不足人口问题的解决措施：人口过多，增长过快：控制生育（印度）人口过少，增长过慢：鼓励生育（多数发达国家）补充：中国的生育政策【不同的人种】根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种：黄种人、白种人、黑种人。

观察图中三大人种，他们的体貌特征有何不同？完成下面表格。

三大人种的分布：引导学生观察图中三大人种的分布有何特点？同一人种在世界上的分布特点：大范围集中，小范围零星。

白种人：欧洲、北非、西亚、南亚；北美、嫩妹、大洋洲的部分（欧洲移民）黄种人：亚洲东部、印第安人、因纽特人黑种人：非洲中南部；南美、北美（黑奴贸易）不同人种虽然有体质上的差异，并没有优劣之分，所有人种都是平等的。

补充：环境对人种形成的影响。

课堂练习：练习题见习题文档部分题目。

课堂小结：结合板书内容，梳理本节知识网络。

作业布置：完成配套课后练习。

【板书设计】【课后反思】本节内容在讲解时要结合社会现实，帮助学生理解人口过多、过少分别会带来哪些问题；三大人种重点学习体貌特征的差异，一定要强调所有人种都是平等的。

《第一节人口与人种》教案第一课时【课程标准】运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

【教学目标】1、能够运用资料归纳世界人口增长的总体特点。

2、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象。

3、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。

【教学重点】世界人口增长和分布的特点。

【教学难点】人口自然增长率的概念和计算。

【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。

【教学媒体】多媒体、地图册。

【课时安排】一课时。

【教学过程】［导入新课］用多媒体展示上下班滚滚的人流，由这你可以想到什么？人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的居民”，在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。

那么，“地球村”到底有多少居民呢？他们又是如何分布的呢？现在我们先学习第四章第一节：人口与人种。

一、世界人口增长1、自主学习：阅读课本P70前两段内容，思考下列问题。

（1）现在全球大概有多少人？（2）完成P71活动题表格。

（3）根据图 4.1“世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。

（变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢）2、让学生阅读课本P70第3自然段，理解人口自然增长率的概念及计算方法，并完成下表。

国家总人口年出生人数出生率年死亡人数死亡率自然增长率A国 14亿 168万 98万B国2亿 20万 28万3、阅读课本P71第2段，读图4.2，完成下列问题。

（1）按人口从多到少排列大洲。

（2）按人口增长率从大到小排列大洲。

4、探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？二、世界人口的分布1、自主学习：阅读课本P72，根据人口密度的概念，写出人口密度的计算公式。

人口密度=2、根据人口密度的公式，完成下表。

地区面积/千米2人口数/人人口密度（人/平方千米）A地12500 1000000B地 12500 20000003、活动：阅读课本P72图4.4“世界人口的分布”，思考下列问题：（1）指出图中世界人口分布的稠密地区和稀疏地区及其分布规律。

《人口与人种》教学案（第2课时）一、教学目标1．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。

2．知道世界三大人种特点。

3．在图上指出世界三大人种的主要分布地区。

二、教学重难点1．人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

2．世界三大人种的特点及分布地区。

三、学习与交流1．人口增长过快带来的问题：。

2．人口增长过慢带来的问题：。

3．人口向城市迁移带来的问题：。

4．为了解决人口问题，各国都制定了相应的人口政策，以使人口的增长与、的发展相适应，与、相协调。

5．根据人类方面的特征，人类可以分为、和三个主要人种，所有人种都是平等的。

6．三大人种人种特征主要分布地区例1．下列人种的分布和对应的地区正确的是( )A．白种人——南美洲B．黑种人——加拿大C．黄种人——亚洲东部D．白种人——北冰洋沿岸【解析】C 白种人主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲。

黑种人主要分布在撒哈拉以南非洲、大洋洲和美国。

黄种人主要分布在亚洲东部。

北冰洋沿岸是印纽特人，他们是黄色人种。

五、达标检测1．下列两个地区人种相同的是（）A．亚洲东部和西部B．亚洲西部和非洲北部C．欧洲西部和撒哈拉以南的非洲D．大洋洲和亚洲东部2．区分人种的主要依据是( )A．身高和体重B．风俗习惯C．人类体质特征D．经济生活和文化程度3．2010年上海世博会期间，小明随父母去了世博会，第一站参观的是“非洲联合馆”，小明发现该馆的接待人员都是“肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚”，他们属于( )A．混血人种B．黑色人种C．黄色人种D．白色人种4．下列叙述正确的是( )A．世界人种全部是大范围的集中分布B．亚洲东部主要是白种人的分布区C．澳大利亚既有白人分布，也有黑人分布D．非洲全部是黑色人种5．下列因素中与人种分布最为密切的是( )A．风俗习惯B．地理环境C．经济发展水平D．宗教信仰6．上海某公司专门为白种人配方生产的日用化妆品，你认为该公司今后在下列哪个地区的市场销售可能最好( )A．欧洲西部B．非洲的中部和南部C．亚洲东部D．东亚、东南亚小明在看2010年广州亚运会开、闭幕式时，发现了很多身穿白色长袍，头戴白色头巾的观众和运动员，据此完成9、10题。

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