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国培计划培训前调研一、引言国培计划是一项由政府主导的旨在促进国家教育和人才培养发展的重要举措。
作为国培计划的一部分，培训是其中的关键环节。
培训前的调研是确保培训内容和形式与实际需求相符的重要步骤。
本调研报告旨在深入了解国培计划培训的需求和具体情况，为培训的顺利进行提供参考和支持。
二、调研方法为了全面了解国培计划培训的需求和现状，我们采用了多种调研方法。
首先，我们对各地相关机构和学校进行了问卷调查，了解了他们对国培计划培训的需求和期望。
其次，我们组织了一系列的座谈会，与国培计划相关的教育专家和实际参与者进行了深入交流和讨论。
最后，我们还进行了一些现场观察和个别访谈，以了解国培计划培训的实际情况和问题。
三、调研结果1. 培训需求通过调研我们发现，国培计划培训的需求非常迫切。
不同地区和不同类型的教育机构对培训的需求各有不同，但普遍存在的问题是教师缺乏先进的教学理念和方法，学生缺乏创新和实践能力，课程设置和教学资源不足等。
因此，国培计划培训需要根据不同地区和学校的具体情况，有针对性地开展相应的培训项目，以满足不同教育机构的需求。
2. 培训内容调研显示，国培计划培训的内容应该包括教师教学能力提升、课程教学设计和实施、学生发展和评价以及教育科研等方面的内容。
培训内容应该与学校教育教学的实际需求相结合，具有一定的实践性和操作性，能够有效提高教师和学生的教学和学习效果。
3. 培训形式调研发现，国培计划培训的形式应该多样化。
除了传统的课堂培训外，还可以结合实际教学实践、线上资源学习、研讨会和研究讨论等多种形式，以提高培训的针对性和有效性。
4. 培训机构在国培计划培训的机构方面，调研发现应该充分利用各大专业教育培训机构资源，积极引入国内外一流的教学资源和专家团队，以提高培训的质量和水平。
同时，要加强对培训机构的管理和评估，确保其能够有效履行培训任务。
四、建议基于调研结果，我们提出以下建议：1. 为教师和学生提供差异化的培训项目，满足不同教育机构的实际需求。
浙江省教育厅办公室关于开展“领雁工程”市县级骨干培训和中小学教师培训制度建设情况调研的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2009.04.21•【字号】浙教电传〔2009〕70号•【施行日期】2009.04.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文浙江省教育厅办公室关于开展“领雁工程”市县级骨干培训和中小学教师培训制度建设情况调研的通知浙教电传〔2009〕70号各设区市及义乌市教育局：为进一步加强“领雁工程”市县级骨干培训工作，完善中小学教师培训制度，建立适应我省实际的中小学教师培训长效机制,决定在全省开展“领雁工程”市县级骨干培训和中小学教师培训制度建设情况专项调研。
现将有关事项通知如下：一、调研内容（一）“领雁工程”实施情况1.“领雁工程”规划和步骤,培训计划实施和培训经费保障情况，培训课时及培训质量情况，解决工学矛盾的有效措施等。
2. 顶岗实习支教情况。
接受顶岗实习师范生的人数及实习学校和实习指导教师落实情况,实习生的生活后勤安排、安全保障和生活补助经费落实情况。
（二）中小学教师培训制度实施和建设情况1. 近三年新教师培训、教师岗位提高培训、骨干教师培训、名师名校长培训规划、组织管理、培训时间、内容形式、学分管理、经费保障等情况，以及要求教师必修的其他培训专题和培训课程设置情况。
2. 校本培训开展情况。
包括组织实施情况，主要政策和措施，制度建设，组织管理，培训内容和形式，经费和师资保障等。
3. 教师培训制度、机制建设情况。
近3年出台的推动和促进教师培训事业发展，强化教师培训基地、资源和师资建设，保障教师培训权益等政策措施。
4. 近三年，按中小学教师工资总额3%的比例安排培训专项经费和义务教育阶段学校按照学校年度日常公用经费预算总额的10%用于教师培训政策的落实情况。
5. 近三年，教师培训工作的主要成功经验和当前面临的主要困难和问题。
基层党组织书记培训需求调研报告为认真贯彻落实中共中央组织部《关于开展全国基层党组织书记加强社会管理集中轮训工作的通知》（组通字【2011】26号）文件精神，今年六月份县委组织部、县委党校抽调人力组成调研组，对当前我县乡镇村干部学习培训需求进行集中调研，调研于2011年6月9日开始，为期两周，在全县19个乡镇、场、办事处、工业园区共发放调查问卷500余份，收回338份，分别在篱笆、许疃、立仓、岳坊召开4场座谈会。
被调查对象包括乡镇党委政府领导班子成员、乡（镇）直部门负责人、乡镇机关干部、乡镇事业单位负责人、村级党组织负责人。
调研内容涵盖培训需求和培训评估与建议两个大的方面。
形成调研报告，具体如下：一、近几年我县乡镇村干部教育培训的基本情况通过召开座谈会和问卷反馈，镇、村两级干部普遍反映，近几年我县干部教育培训工作总体上是好的，广大干部是比较欢迎的，具体有以下几个方面：（一）、思想上高度重视，组织上细致周密1、领导重视，责任落实到位。
一是形成了由县委组织部部长亲自抓、分管副部长具体抓，由组织部干训科和组织部农组办专人负责的层层抓落实的工作运行机制，为乡镇村干部培训的顺利开展提供了可靠的组织保障；二是乡镇村党组织把干部的培训教育工作作为加强队伍建设、提高干部素质的一项基础性、长期性工作纳入重要议事日程；三是建立学习机制，领导干部带头学习，引导和鞭策干部主动学习，严格按照学习计划定期组织干部学习，并交流学习心得，以促进学习的推进；四是严格考勤，将干部学习培训作为职务晋升和年终考核的依据，实行奖惩兑现；五是确保学习经费的投入，健全培训设施、文化设施和学习场地等硬件设施，近几年县财政逐年加大对党校的投入，使我县干部教育培训基地的软硬件设施有了很大的提高，为干部创造了良好的学习条件。
2、建立健全学习制度健全了中心组学习制度、干部培训制度、干部学习制度、党、团组织支部学习制度、工会学习制度、企事业单位、金融部门学习培训制度等，并将这些学习制度经常化，常抓不懈，持之以恒，以不断提高干部自身素质，为创建学习型机关奠定基础。
培训需求调研方法与内容有效的培训需求分析方法1：观察法观察法是一种通过到员工实际工作现场了解员工工作技能、行为表现、主要问题的分析方法。
适用于生产作业与服务性工作等领域。
在观察时需要关注的对象包括时间、进行的工作项目、工作行为流程、工作完成情况以及主要的问题，如规范化行为、作业标准、职业化、沟通和技能等。
通过观察分析得出的改善内容可以成为有效的培训需求。
有效的培训需求分析方法2：资料信息分析法资料信息分析法是一种通过分析既往资料、方案等来分析培训需求的方法。
这些资料包括计划书、培训记录、绩效总结等。
通过对这些资料的分析，可以了解公司的发展和变化，管理队伍的新提拔或转化岗位情况，以及之前的培训情况等。
这些信息可以帮助确定接下来的培训需求。
有效的培训需求分析方法3：面谈法面谈法是一种面对面的问题访谈法，主要内容包括对培训的认识与看法、对履行工作成效的评价、对工作问题/障碍解决的分析以及对培训的需要（内容的、方式的、形式的等）。
通过面谈可以了解员工对管理团队素质的满意度、对培训内容和方式的期望等。
这些信息可以帮助确定培训的目的、需求对象和内容等。
在进行有效的培训需求分析时，需要得出三个成果。
第一个成果包括为什么培训、谁需要培训、培训什么以及培训的深度与广度。
第二个成果包括企业对培训的态度和培训可能的障碍与问题。
第三个成果包括企业具有的培训资源和可利用的外部资源有哪些。
通过观察法、资料信息分析法和面谈法等有效的培训需求分析方法，可以得出这些成果，并为接下来的培训内容与方法、培训课程与教材以及培训者指南等方面提供指导。
建议将文章重新排版，使其更易读，同时删除明显有问题的段落。
以下是改写后的文章：有效的培训需求分析方法要想进行有效的培训需求分析，可以采用问卷调查法和标杆分析法。
其中，问卷调查法可以通过发放调查问卷的形式获取培训需要的方法，行为调查分析法可以通过评估员工的工作基础行为和应有表现水平来了解员工的需求。
培训需求调研方法培训需求调研是确定培训目标和制定有效培训计划的关键步骤。
以下是10种常用的培训需求调研方法，并对每种方法进行详细描述：1. 面对面访谈：以个别或小组形式与受训人员直接交谈，了解他们的培训需求和期望。
这种方法可以获得详细和实时的反馈，帮助确定个体和群体的培训需求。
2. 问卷调查：设计调查问卷，通过统计和分析回答者的意见和建议，获取关于培训需求的信息。
问卷调查可以覆盖范围广，获取大量数据，但可能存在回答偏见和失真的风险，需要仔细设计问题并确保回答者匿名。
3. 现场观察：通过观察受训人员的工作环境和操作过程，了解他们实际面临的问题和需要改进的领域。
现场观察可获得真实、直接的数据，帮助发现潜在的培训需求。
4. 文献研究：查阅相关文献、报告和行业调研，了解当前和未来对特定技能和知识的需求。
文献研究可以提供有关行业趋势和最佳实践的信息，为培训需求的分析提供依据。
5. 个人目标设定：与受训人员交流，了解他们个人职业发展的目标和需要提升的能力。
个人目标设定可以帮助确定个体的培训需求，以帮助他们实现职业目标。
6. 重要岗位分析：对关键岗位进行深入分析，了解所需的核心能力和技术。
通过与岗位相关的专家和员工讨论，获取岗位培训需求的详细信息，以确保培训能够满足工作要求。
7. 业务策划会议：组织业务策划会议，邀请各部门和团队的负责人一起讨论组织发展和提升的培训需求。
会议可以促进跨部门的合作和沟通，为培训需求的定制提供广泛的视角。
8. 焦点小组讨论：组织小组讨论，邀请一些受训人员代表参与，就特定主题进行深入讨论，了解他们对培训的需求和意见。
焦点小组讨论可以生成丰富的信息，同时也促进了参与者之间的互动和分享。
9. 360度反馈：通过向受训人员的直接上级、同事和下属收集反馈，了解他们对受训人员的能力和发展需求的看法。
360度反馈可以提供全面的观点和建议，帮助确定培训的重点和方向。
10. 市场调研：对竞争对手和类似企业的培训情况进行调研，了解他们的培训计划和投资方向。
干部教育培训调查问卷您好！我们正在进行一项干部培训需求调查，目的是了解干部培训需求的状况，希望能够得到您的支持和帮助。
您的意见很重要，您的回答将代表众多和您一样的干部对教育培训的希望和要求，我们将根据你们的实际需要，制定出相应的培训计划，以提高我县干部培训的针对性和实效性。
衷心感谢您的支持和帮助!填写说明：1、问卷不用填写姓名，所有回答只用于统计分析，您不必有所顾虑；2、请把符合您真实情况或想法的答案序号填到括号内；3、注明限选数目的请按照要求选择，没有注明的只选一项；4、如果有些题目的选项没有您要表达的意思，请在后面的横线上填上您回答的内容；5、为确保问卷的有效性，请不要省略不答，在回答时请不要与别人商量。
一、您的基本情况：1.您的性别是（）A、男B、女2.您的年龄是（）A、35岁以下B、35岁到39岁C、40岁到45岁D、45岁以上3.您现有的文化程度是（）A、本科及以上B、大专C、高中或中专D、初中及以下4.您的工作时间有（）A、5年以下B、5－10年C、10－15年D、15年以上5.您现在的工作单位是（）A、单位B、县属单位C、乡镇6.您现在的级别是（）A、处级B、科级C、股级D、一般7.您的政治面貌是（）A、中共党员B、民主党派C、共青团员D、群众二、近5年来，您参加干部教育培训的情况：8.近5年来，您是否参加过各类脱产培训（）A、参加过B、未曾参加9.您近5年参加脱产培训的最长一次时间为（）A、3－5天B、5－10天C、10－9天D、一个月及以上10.您近5年来参加的培训时间累计约为（）A、一周以内B、一周到一个月C、一个月到三个月D、三个月以上三、您对我县干部教育培训的基本评价：11.您对目前我县干部教育培训总体效果的评价是（）A、满意B、比较满意C、基本满意D、不满意12.您认为当前干部培训在帮助您提高素质和能力上所起的作用（）A、很大B、比较大C、不太大D、说不好13.您认为近年来我县抓干部培训的力度（）A、很大B、比较大C、一般D、不够14.您认为近年来干部参加培训的积极性（）A、很积极B、比较积极C、一般D、不积极15.您认为组织部门作为干部培训的组织领导机构作用发挥得（）A、很好B、较好C、一般D、较差16.您所在单位对干部教育培训工作（）A、非常重视B、比较重视C、不太重视D、不重视17.您认为当前干部教育培训中存在的主要问题是（限选2项）（）A、内容单一，针对性不强B、教学水平不高C、培训内容学用脱节D、培训管理与考核不严E、培训方式单一F、没有问题G、其它四、干部教育培训的内容需求：18.您认为对干部培训的重点应放在（）A、更新观念B、学习知识C、提高理论水平D、提高工作能力19.您当前最想通过培训提高的能力是（限选2项）（）A、政治鉴别能力B、科学决策能力C、沟通协调能力D、处置突发事件能力E、开拓创新能力F、依法办事能力G、做群众工作能力H、心理调适能力I、其它20.您在当前工作中急需培训的重点是（限选2项）（）A、政治理论类培训B、政策实践类培训C、提高适岗能力类培训D、提高业务水平类培训E、提升形象类培训F、改善知识结构类培训G、社会热点问题和县情H、其它五、干部教育培训的形式需求：21.您认为以下较好的培训方式是（）A、集中时间，脱产培训B、不脱产，利用周末等休息时间培训C、以会代训D、委托各类院校专题培训E、远程教育和网上培训F、其它22.您认为举办一期培训班一般多长时间为宜（）A、3天以内B、3天至7天C、10天左右D、一个月左右E、1个月以上23.您希望的干部教育培训周期是（）A、半年1次B、1年1次C、2年1次D、3年1次E、无所谓24.您最喜欢的干部教育教学方法是（）A、专题理论教学B、研讨互动式教学C、案例教学D、情景模拟教学 E、专题调研F、其它25.您认为哪一类型教师授课培训效果更好（）A、高校专家和知名学者B、党校教师C、领导干部D、政府职能部门人员E、其它26.您对教师在培训中讲课的要求（限选2项）（）A、突出重点有针对性B、观点和内容新颖C、素材新鲜、信息量大D、讲课语言、方式能吸引人E、有对现实问题的分析和解答F、其它六、干部教育培训的组织管理需求：27.您认为干部参加各类培训主要是（）A、提高理论水平B、提高工作能力C、晋职晋级D、结交一些朋友E、组织安排，必须参加28.您认为现在干部的学风（）A、很好B、较好C、一般D、较差E、很差29.您认为目前干部学风方面存在的主要问题是（）A、目的不明确B、方法不得当C、态度不端正D、其它30.您认为加强和改进干部教育培训工作的关键环节是（）A、领导重视B、创新培训方式，提高培训质量C、整合培训资源D、保证经费投入E、坚持培训与使用结合F、其它31.您对目前我县干部教育培训组织管理的评价（）A、较好B、一般C、太严D、太松32.为激励和约束干部积极参加各类学习培训，提高培训的效果和质量，您认为如何考核学习效果比较好（）A、闭卷考试B、开卷考试C、结合培训专题撰写论文或调研报告D、累计学分制考核E、其它33.您认为我县培训班次按什么标准设置比较好（）A、按干部级别B、按行业类别C、按干部岗位D、按年龄结构E、按工作主题要求F、其它34.您认为干部培训工作在哪些方面应增强针对性35.您认为干部培训工作在哪些方面应增强实效性36.您对我县干部教育培训工作的意见或建议衷心感谢您对我们工作的支持！祝您工作顺利，生活幸福！。
××县“国培计划（××）”教师培训需求调研实施方案为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好××年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔××〕2号）和《关于做好第五批“国培计划”项目县遴选和联合立项项目申报等工作的通知》等文件精神，为认真做好××年国培项目县的相关工作，增强我县教师培训的针对性和实效性，经研究决定，在启动××年国培项目县实施工作之前，××县教育局将于四月中旬组织开展培训需求调研，特制定调研方案。
一、组织机构1.领导小组：组长：副组长：组员：2.实施小组：组长：学科首席专家副组长：项目负责人组员：各学科班主任及学科专家（学科或学段各派1名一线骨干教师协助参与）。
3.宣传摄影组：组长：组员：二、调研时间：××年4月17日——18日三、调研范围及对象1.范围：把全县义务教育分为东线、中线、西线三个国培大片区，每个大片区抽取中学、小学进行调研。
2.对象：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学生物、小学语文、小学数学、学前教育等学科或学段全体教师及学校全体行政管理人员。
四、调研内容1.了解我县学前教育及义务教育学生，特别是农村学校学生对教育教学的需求；2.了解我县学前教育及义务教育不同学科、不同年龄特点的教师对培训课程、培训内容、培训形式、培训资源、培训时间和培训师资等方面的需求；3.了解我县学前教育及义务教育学校校长、业务主管校长、教务主任等管理领导对教师培训的需求，对如何遴选参培教师，如何考核评价参培教师等方面的意见和建议；4.了解我县学前教育及义务教育教师培训工作取得的成绩、存在的问题、原因及对策；5.了解我县学前教育及义务教育各个学校校本研修的实施情况。
五、调研形式（一）集中座谈访谈1.听取学校校长、分管校长、教导主任、教科室主任、教研组长、班主任的意见；2.选取老中青新教师代表10人座谈（要求必须有一半以上的××年参加了各级各类培训的教师代表参加）。
·培训研究A 省W 县自2015年起，每年在县级财政专项资金支持下，由县级教育行政部门组织实施面向中小学幼儿园教师队伍的县级专项培训。
W 县专项培训包括六类：校长园长培训、中层干部培训、教师培训、班主任培训、培训团队培训、教育管理干部培训。
三年来的县级专项培训，不断完善、优化和改革，受到普遍欢迎。
为贯彻A 省教育厅《关于进一步完善培训工作机制规范培训项目管理的通知》精神，落实《通知》提出的“调研先行、需求导向”要求，做好2018年县级专项培训项目规划工作，W 县教师进修学校专项培训办公室于2018年1月8日至15日，组织开展了需求调研活动，形成如下调研报告。
一、调研基本情况（一）调研目标深入了解中小学幼儿园教师和校（园）长对组织实施县级专项培训的意见和建议，发现存在的问题、弱项与短板，摸清培训需求。
（二）调研对象中小学幼儿园教师（含班主任）、学校中层干部、校（园）长。
（三）调研形式采用问卷调查、座谈、访谈等形式。
调研组研制了三类调查问卷：校园长卷、中层干部卷、教师卷。
（四）调研组组长：W 县教师进修学校副校长。
成员：W 县教师进修学校专项培训办公室全体成员（4人）。
二、反馈信息分析调研以问卷调查为主，并随机进行了座谈和访谈。
其中，发放调查问卷122份，收回119份，有效问卷119份。
对获取的调研对象的反馈信息（根据有效问卷数）如下：（一）调研人数的分布参加调研的区域及学校为：县城学校2所（九年一贯制学校、小学各1所）；集镇学校6所（初中1所，完全小学2所，公办幼儿园1所，村小教学点2所）；城乡接合部学校1所（民办幼儿园）。
1.教师方面参加调研的教师共85人。
其中，乡村学校的12人，集镇学校的42人，县城学校的20人，城乡接合部学校的11人；幼儿园的23人（民办11人），小学的42人（村小12人），初中与九年一贯制学校的20人（九年一贯制学校的10人）。
2.中层干部方面参加调研的中层干部共21人。
其中，乡村学校的4人，集镇学校的12人，县城学校的4人，城乡接合部学校的1人；幼儿园的6人（民办1人），小学的10人（村小4人），初中与九年一贯制学校的5人（九年一贯制学校的2人）。
3.校园长方面参加调研的校园长13人。
其中，乡村学校的2人，集镇学校的5人，县城学校的4人，城乡接合部学校的2人；幼儿园的3人（民办2人），小学的7人（村小2人），初中与九年一贯制学校的3人（九年一贯制学校的2人）。
（二）教师的培训需求1. 中小学教师对培训主题的需求（不含幼儿园教师）对县级专项培训项目的调查研究□文/安徽省无为县教师进修学校 范伟业 汪文华初中、小学教师对“学生发展核心素养及关键能力”和“教育信息化及信息技术应用”主题有很高的需求度，也重视“中华优秀传统文化”主题。
座谈访谈中，调研对象普遍表示，应该深入进行信息技术应用方面的培训。
2. 中小学教师对培训专题的需求（不含幼儿园教师）专题体育（足球）教学劳动教育学生心理辅导综合实践活动课程教学美育（音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等）课程教学其他人数623521241百分比6.74% 2.24%39.33%23.60%26.97% 1.12%初中、小学教师对“学生心理辅导”专题需求度最高，对“美育课程教学”和“综合实践活动课程教学”专题的需求度也比较高。
座谈访谈中，有部分调研对象认为，这三个专题是中小学教师的弱项和短板，应该加强培训。
3. 幼儿园教师对培训主题的需求（不含中小学教师 ） 主题师德楷模典型案例中华优秀传统文化学前教育改革与幼儿发展核心素养幼儿园工作规程与保教行为改进教育信息化及信息技术应用人数611787百分比15.39% 2.56%43.59%20.51%17.95%幼儿园教师对“学前教育改革与幼儿发展核心素养”主题的需求度最高，对“幼儿园工作规程与保教行为改进”“教育信息化及信息技术应用”和“师德楷模典型案例”主题的需求度比较高。
而对“中华优秀传统文化”主题不关注。
4. 幼儿园教师对培训专题的需求（不含中小学教师 ）专题环境创设一日生活游戏活动玩教具制作家园共育人数8216115百分比19.05%4.76%38.10%26.19%11.90%幼儿园教师对“游戏活动”专题需求度最高，对“玩教具制作”和“环境创设”专题的需求度比较高，也关注“家园共育”。
座谈访谈中，有部分调研对象认为，这四个专题是幼儿园教师的弱项和短板，应该进行分专题的培训。
5.中小学、幼儿园教师对班主任培训专题的需求 专题学生德育工作心理健康教育/留守儿童关爱班级活动社团活动家校合作人数324928936百分比20.78%31.82%18.18%5.84%23.38%中小学、幼儿园教师对“心理健康教育/留守儿童关爱”专题的需求度最高，对“家校合作”“学生德育工作”和“班级活动”三个专题也比较关注。
座谈访谈中，许多调研对象认为，“家校合作”专题是班主任的短板，应该加强培训。
6. 中小学、幼儿园教师对县级专项培训方式方法的需求 方式方法集中面授参观考察/影子培训网络研修名师（名班主任）工作室家园共育人数263432275百分比21.85%28.57%26.89%22.69%11.90%中小学、幼儿园教师对四种培训方式方法都予以认可，需求度最高的是“参观考察/影子培训”。
座谈访谈中，许多教师要求多组织参观考察、现场观摩活动，将集中面授与考察学习等相结合。
7. 中小学、幼儿园教师对县级专项培训时间与时长的需求主题师德楷模典型案例中华优秀传统文化考试招生制度改革学生发展核心素养及关键能力教育信息化及信息技术应用人数91893232百分比9%18%9%32%32%时间与时长平时，3天左右平时，一周左右寒暑假，3天左右寒暑假，一周左右人数4471817百分比51.16%8.14%20.93%19.77%中小学、幼儿园教师对将培训安排在“平时，3天左右”最为认可，对“寒暑假，3天左右”“寒暑假，一周左右”的需求度较高。
这与座谈访谈获取的信息一致 ：工学矛盾依然突出；寒暑假的培训时间不宜过长，不要影响教师休假。
8. 中小学、幼儿园教师对县级专项培训的地点与机构的需求 地点与机构县内，进修学校县外，高师院校县内外，优质中小学幼儿园远程教育培训机构人数31283021百分比28.18%25.46%27.27%19.09%中小学、幼儿园教师对培训地点与机构的需求度依次为“县内，进修学校”“县内外，优质中小学幼儿园”“县外，高师院校”，对“远程教育培训机构”也有一定的需求度。
座谈访谈中，许多教师表示，他们欢迎在县外的优质中小学幼儿园进行现场培训，或者面授与考察结合的县外高师院校培训；他们期待组织更多的市外、省外培训。
（二）中层干部的培训需求1. 中层干部对培训项目设置的需求项目设置针对现任岗位业务的专项培训提升岗位胜任力的专题培训办学治校方面的通识培训与教师全员培训主题一致的高级研修人数131596百分比30.23%34.89%20.93%13.95%中层干部对“针对现任岗位业务的专项培训”和“提升岗位胜任力的专题培训”两类项目的需求度高，对“办学治校方面的通识培训”也有较高的需求度。
这与座谈访谈中了解的情况一致，一是提高自身能力，更好地履行岗位职责；二是协助校园长做好办学治校工作。
2. 中层干部对培训主题的需求培训主题学校党组织建设学校教育信息化标准学校管理标准中小学德育工作指南其他人数3141541百分比8.11%37.84%40.54%10.81%2.70%中层干部最需要“学校管理标准”和“学校教育信息化标准”两个主题的培训，对“学校党组织建设”和“中小学德育工作指南”两个主题的需求度低。
与座谈访谈获取的信息一致：中层干部更多地关注自身“管理能力”，不够重视学校的党建与德育工作。
3. 中层干部对培训专题的需求培训专题德育领导力教学领导力服务领导力信息化领导力其他人数41610141百分比8.89%35.56%22.22%31.11%2.22%中层干部对“教学领导力”专题需求度最高，对“信息化领导力”和“服务领导力”需求度较高，而对“德育领导力”需求度低。
这与“中层干部对培训主题的需求”、与座谈访谈获取的信息是一致的。
4. 中层干部对县级专项培训方式方法的需求 方式方法集中面授参观考察/影子培训网络研修工作室/工作坊研修人数161545百分比40%37.5%10%12.5%中层干部对“集中面授”和“参观考察/影子培训”的需求度高。
这与座谈访谈获取的信息一致：集中面授与考察学习相结合；多走出去，深入到优质中小学幼儿园，考察学习时间长一些。
5. 中层干部对县级专项培训时间与时长的需求时间与时长平时，3天左右平时，一周左右寒暑假，3天左右寒暑假，一周左右其他人数85671百分比29.63%18.52%22.22%25.93% 3.70%中层干部对培训安排在“平时，3天左右”的需求度最高，也比较认可“寒暑假，一周左右”；有一名中层干部认为时长为“一年”。
座谈访谈中，中层干部反映工作繁忙，平时的培训时间过长直接影响本职工作；寒暑假培训可以时间较长一些。
6. 中层干部对县级专项培训的地点及机构的需求地点与机构县内，进修学校县外，高师院校县内外，优质中小学幼儿园远程教育培训机构其他人数4101121百分比14.29%35.71%39.29%7.14% 3.57%中层干部对在“县内外，优质中小学幼儿园”和“县外，高师院校”培训的需求度高，对在“县内，进修学校”有一定的需求度，“其他”的需求是“省外优质学校”。
可见，县外（含省外）培训是中层干部的普遍需求，与座谈访谈反映的情况一致。
（三）校园长的培训需求1.校园长对培训项目设置的需求项目设置任职资格培训提高培训高级研修专题培训境外高端培训其他人数1751021百分比 3.85%26.92%19.23%38.46%7.69% 3.85%校园长对“专项培训”项目的需求度最高，对“提高培训”和“高级研修”两个项目的需求度比较高。
这说明，校园长的“任职资格培训”项目规模可以小一些，要加强其他层次的培训。
座谈访谈中，校园长要求，首先要开展“提高培训”，并跟进教育改革发展开展“专项培训”。
2.校园长对培训主题的需求培训主题学校党组织建设校长专业标准学校教育信息化标准学校管理标准中小学德育工作指南人数366101百分比11.54%23.08%23.08%38.46% 3.85%校园长对“学校管理标准”主题的需求度最高，对“校长专业标准”和“学校教育信息化标准”两个主题的需求度比较高，也关注到“学校党组织建设”，但不够关注“中小学德育工作指南”。
座谈访谈中，校长的重视点与问卷结果是一致的。
3.校园长对培训专题的需求培训专题价值领导力教学领导力组织领导力信息化领导力学校治理领导力人数24757百分比8%16%28%20%28%校园长对“组织领导力”和“学校治理领导力”两个专题的需求度高，也重视“信息化领导力”和“教学领导力”两个专题，但不过关注“价值领导力”。
