【2020最新】人教小学数学五年级上册：第四单元可能性第1课时可能性(1)-导学案

教案标题：五年级上册数学教案-第四单元第一课时可能性|人教新课标一、教学目标1. 让学生理解可能性的含义，能对事件发生的可能性进行判断。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 事件发生的可能性2. 可能性的计算3. 可能性的应用三、教学重点与难点重点：理解可能性的含义，掌握可能性的计算方法。

难点：运用可能性知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入通过与学生讨论生活中可能发生的事件，如“明天会下雨吗？”等，引导学生初步理解可能性的概念。

2. 新课导入（1）事件发生的可能性介绍事件发生的可能性，让学生举例说明生活中可能发生的事件，引导学生用数学语言描述事件的可能性。

（2）可能性的计算通过实例，让学生了解可能性的计算方法，如：一个袋子里有红球、蓝球和黄球，摸出一个球的可能性是多少？（3）可能性的应用让学生运用可能性知识解决实际问题，如：抛硬币、掷骰子等游戏，计算各种情况发生的可能性。

3. 练习与讨论让学生分组讨论，解决实际问题，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调可能性的含义、计算方法和应用。

五、作业布置1. 请学生列举生活中可能发生的事件，并判断其可能性。

2. 让学生计算一些简单事件的概率，如抛硬币、掷骰子等。

3. 结合实际情境，让学生运用可能性知识解决实际问题。

六、教学反思本节课通过实例讲解、练习与讨论，让学生理解了可能性的含义，掌握了可能性的计算方法。

在今后的教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。

注意事项：1. 本教案适用于五年级上册数学第四单元第一课时教学。

2. 教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。

3. 课后作业要适量，注重培养学生的数学思维和应用能力。

人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿各位评委老师，大家好，我是来自××小学的×××，我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》第一课时。

一、教材分析：关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。

第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。

《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。

为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。

因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。

二、学情分析：五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

二、教学目标：新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标1、知识与技能目标：学生初步体验有些事件发生时确定的，有些则是不确定的。

第4单元可能性第1课时可能性（1）【教学内容】：教材 P44 例 1 及教材十一第1、2、3、4 。

【教学目标】：知与技能：学生初步体有些事件是确定生的，有些是不确定的。

程与方法：学生通身体，在察、交流、手、思考、的程中探索新知。

情感、度与价：培养学生的表达能力和推理能力。

【教学重、难点】重点：体事件生的可能性。

点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件生的可能性。

【教学方法】：采用游教学法，将教学情境真地搬到生活当中，学生在游中，真地参与中学与累知。

【教学准备】：：多媒体、抽卡、盒子、彩色球、笔。

生：棋子。

【教学过程】一、情境引入1．入：今天老大家来一个小小的礼物，猜一猜是什么？学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是⋯2．揭：同学的些都是有可能生的事情，在数学上都是些不确定事件。

我就来研究事件生的可能性。

（板：可能性）3．出示：小黑人儿又，穿着木花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

学生可能会：笔。

追：确定？学生肯定回答一定是笔或确定是笔。

4．出示品笔，并明是励表最秀的学生的，希望大家都能努力。

二、互新授1．引入：下周班会，老想大家表演目，每个人都有机会表演。

但目形式不能重复，每个型只能有一个目，大家一下，我怎确定每一个同学演什么目呢？小，大部分同学会想到用抽的方法来决定。

2．活：出示三卡片，上面分写上唱歌、跳舞、朗，找同学上来抽一，引学生先思考一下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗。

三种情况都有可能。

小：每位同学表演哪种目是一件不确定的事件，有三种可能的果。

3．抽指生抽一。

（以抽到跳舞例）引：如果再找一名同学来抽，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗。

引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩下的两张签里没有跳舞。

找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。

（以学生抽到的是朗诵为例）4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

人教新课标五年级数学上册《 4 可能性》教案(1)一、教学目标1.知识目标：掌握“可能”和“不可能”的概念。

2.能力目标：培养学生区分不可能事件和可能事件的能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养勇于探索的精神。

二、教学重点和难点1.重点：让学生能够正确理解“可能”和“不可能”的概念。

2.难点：引导学生灵活运用“可能性”的概念，形成正确的思维方式。

三、教学准备1.教材：人教新课标五年级数学上册。

2.工具：黑板、粉笔、教学PPT。

3.教辅资料：练习册、参考书。

四、教学过程1. 导入教师用教学PPT出示一些图片，让学生看图片，讨论这些图片的可能性。

2. 探究教师通过让学生观察实际生活中的事件，引导学生理解“可能”和“不可能”的含义，并让学生做一些相关的练习。

3. 拓展教师出示一些更复杂的场景，让学生分析其中的可能性，并让学生讨论其中的原因。

4. 实践学生分组进行任务卡练习，每组选择一个事件，讨论其可能性，然后向全班汇报。

5. 总结教师总结今天的学习内容，强调“可能性”概念的重要性，激发学生继续学习的兴趣。

五、课堂作业1.完成课堂练习册上的练习题。

2.思考在日常生活中哪些事件是可能的，哪些是不可能的，写出自己的观点。

六、板书设计•可能性•不可能性七、教学反思本节课主要围绕“可能性”展开，学生在实践中更容易理解这一概念。

但在引导学生分析事件可能性时，发现学生的思维方式有一些局限性，需要在后续教学中加强引导和训练。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解“可能性”的概念。

人教版五年级上册数学教案-第4单元第1课时可能性（1）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解可能性的含义，能够用分数表示可能性。

2. 过程与方法：通过操作实验，培养学生的动手操作能力、观察能力和抽象概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：理解可能性的含义，能够用分数表示可能性。

2. 教学难点：掌握求可能性的方法，能够解决实际问题。

三、教学准备1. 教具：课件、实验器材（硬币、骰子、彩色球等）。

2. 学具：每组一套实验器材。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，里面装有红色和蓝色两种颜色的球，引导学生思考：任意摸出一个球，可能是红色，也可能是蓝色，这就是我们今天要研究的可能性。

（2）板书课题：可能性（1）。

2. 探索新知（1）教师出示实验器材，引导学生进行操作实验。

实验一：硬币实验① 学生分组进行实验，每组抛掷一枚硬币10次，记录正面和反面朝上的次数。

② 教师收集实验数据，引导学生观察数据，发现规律。

实验二：骰子实验① 学生分组进行实验，每组掷一枚骰子10次，记录每个数字出现的次数。

② 教师收集实验数据，引导学生观察数据，发现规律。

（2）学生分享实验结果，总结可能性。

① 硬币实验：正面朝上和反面朝上的可能性相等，都是1/2。

② 骰子实验：每个数字出现的可能性相等，都是1/6。

（3）教师引导学生用分数表示可能性。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

① 一个袋子里有5个红球和3个蓝球，任意摸出一个球，摸到红球的可能性是多少？② 一个袋子里有8个黑球和2个白球，任意摸出一个球，摸到白球的可能性是多少？（2）学生分享解答过程和答案，教师点评。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可能性及其表示方法。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）思考：在生活中，还有哪些事情可以用可能性来描述？五、板书设计可能性（1）1. 硬币实验：正面朝上和反面朝上的可能性相等，都是1/2。

人教版五年级数学上册第四单元《可能性（第1课时）》集体教案一、教学目标1.知识目标：规范用语描述事件的可能性，使用“不可能事件”、“肯定事件”、“可能事件”这三个分类来确定事件的发生可能性。

2.能力目标：培养学生分析问题、合作探讨和表达意见的能力。

3.情感目标：培养学生对数学学习的积极态度，激发学生对解决问题的兴趣和热情。

二、教学重点1.学会使用“不可能事件”、“肯定事件”、“可能事件”这三个分类确定事件的可能性。

2.能够用具体的例子描述各种可能性。

三、教学难点1.学生理解“可能性”概念，区分“不可能事件”、“肯定事件”和“可能事件”。

2.学生运用所学概念解决实际问题，提高逻辑推理能力。

四、教学准备1.教师准备投影仪、黑板、彩色粉笔。

2.学生准备笔和本子，作业本。

五、教学过程1. 导入1.讲解事件的可能性概念，引导学生思考：在下雨的情况下，明天出太阳的可能性有多大？2.请学生举例说明事件的不可能性、可能性和必然性。

2. 学习1.介绍“不可能事件”、“肯定事件”和“可能事件”的定义和说明。

2.给出具体例子，让学生自行判断属于哪种事件。

3. 实践1.分组讨论，学生根据老师提供的情景，判断事件的可能性分类。

2.每组报告讨论结果，解释自己的判断依据。

4. 总结1.整理学生讨论的结果，梳理各种事件的可能性分类规则。

2.引导学生总结本节课学习内容，确保学生掌握知识点。

六、课后作业1.完成作业本上相关练习题目。

2.挑战问题：设计一个事件，其中既包含不可能事件，又包含可能事件。

七、教学反思本节课采用了小组讨论的方式进行教学，学生参与度高，能积极表达自己的观点。

但在实践环节需要注意组织学生的发言顺序，确保每组都有机会进行报告。

下节课应该注重复习和巩固本节课的内容，确保学生对“可能性”概念理解透彻。