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中心小学骨干教师培训方案一、培训目的：中心小学作为一所优质学校，致力于提供良好的教育服务，培养全面发展的学生。
骨干教师作为学校中的中流砥柱，担负着重要的教学任务和责任。
为了提高骨干教师的教育教学水平，激发其教学活力和创造力，中心小学特制定了骨干教师培训方案，旨在进一步提高骨干教师的专业素养和专业发展水平，推动学校教育教学事业的不断创新与发展。
二、培训内容：1.教育理念和教学目标：骨干教师要了解学校的教育理念和教学目标，深入思考教育教学的本质和意义，明确自己的教学目标和发展方向。
2.教学方法和策略：骨干教师要掌握多种教学方法和策略，灵活运用，提高教学效果和教学质量。
3.专业知识和能力：骨干教师要不断提升自身的专业知识和能力，拓展教学领域，提高教学水平。
4.创新意识和实践能力：骨干教师要培养创新意识，勇于实践，探索教学的新途径和新方法，促进教学效果的提升。
5.团队合作和共享精神：骨干教师要注重团队合作，共享资源和经验，互相学习，共同提高，实现教学相长。
三、培训方式：1.理论学习和讨论：通过课堂教学和研讨会等形式，进行教育理念、教学方法和专业知识的学习和讨论，引导骨干教师深入思考和提高认识。
2.教学观摩和交流：组织骨干教师进行教学观摩和交流活动，学习他人的优点和经验，提高教学水平和效果。
3.实践活动和课题研究：组织骨干教师开展实践活动和课题研究，探索教学创新的途径和方法，提高教学质量和效果。
4.案例分析和反思：通过案例分析和教学反思，帮助骨干教师发现教学中存在的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学水平。
四、培训时间：本次骨干教师培训计划为期一个学年，每学期进行一次集中培训和实践活动。
具体时间安排根据学校的教学计划和安排进行调整，确保培训的顺利进行和实效性。
五、培训评估：本次骨干教师培训进行定期评估和总结，通过教学观摩、课题研究、实践活动等方式，对骨干教师的教学水平和教学效果进行评价，为今后培训计划的制定和改进提供参考依据。
小学教师培训提高年度计划
1. 通过参加各类教师培训班和研讨会，提高教学水平和专业能力。
2. 学习先进的教育教学理念和方法，拓宽教育视野，提高教学质量。
3. 加强教育心理学和学生心理健康知识的学习，提高对学生的教育指导能力。
4. 提高教师的信息化素养，掌握数字化教学工具和资源的应用。
5. 加强班级管理和学生心理辅导能力的培训，提高班级的管理水平。
6. 培养创新的教学思维和能力，探索多种教学方式和手段，提高教学效果。
7. 学习专业知识和教学技能，不断提高自身的教育专业素养。
8. 加强和家长的沟通和协作能力，建立良好的家校合作关系。
9. 注重个性化教育和学生发展的培养，提高教师的教育指导能力。
10.关注教育教学的前沿动态，积极参与教改和教育研究，提
高教师专业发展水平。
大连市“十二五”期间中小学教师培训指导性计划一、中小学教师全员培训（一）培训对象及责任主体1、培训对象：全体在职教师。
参加培训的教师，在2015年底前，根据岗位要求和教师专业发展需要，必须完成360课时的学习任务。
2、实施主体：大连教育学院负责高中教师全员培训，各区市县、先导区教师进修学校负责初中、小学教师全员培训。
（二）培训目标通过培训，进一步更新教师教育观念，提高教师职业道德，拓宽教师的知识面，培养良好的人文素养和学科素养，提升教师教育教学的能力，促进教师专业发展。
注：中小学班主任教师应完成班主任培训30学时，由各区市县、先导区教师进修学校组织实施。
二、中小学市级骨干教师培训（一）培训对象及责任主体1、培训对象：全市4000名市级骨干教师。
根据市级骨干教师专业发展要求，在2015年底前，必须完成360学时的学习任务。
2、实施主体：大连教育学院和大连瓦房店师范学校（二）培训目标通过培训，积极探索骨干教师的成长规律，提高骨干教师的师德素养和专业伦理素养，提高骨干教师的岗位实践能力、研究能力和可持续发展能力，通过打造高水平骨干教师队伍，发挥骨干教师在区域教师教育和教育教学改革中的示范和辐射作用。
注：各区市县、先导区教师进修学校可参照此方案制定本级骨干教师培训计划。
三、培训者培训（一）培训对象及责任主体1、培训对象：全市高中、初中、小学700名研训教师，在2015年底前，必须完成360学时的学习任务。
2、实施主体：大连教育学院（二）培训目标通过培训，使研训教师树立先进的教育教学和教师教育理念，了解和掌握基础教育改革与发展的趋势、面临的挑战与对策，学习和研究国内外中小学先进的研修工作经验，着力提升研训教师的课题研究、教学指导、培训资源开发等能力和水平，逐步造就一支学习型、研究型和专家型研训教师队伍。
四、中小学新任教师培训（一）培训对象及责任主体1、培训对象：全市0～1年教龄的中小学教师。
一年内，必须完成120学时的学习任务。
2023年中心小新教师培训年度计划为了提高中心小学教师的教育教学能力和专业素养，促进教师自身的专业成长和发展，制定了2023年中心小新教师培训年度计划。
本计划旨在全面提升教师的教学水平，增强他们的专业知识和技能，使他们能够更好地适应当今教育环境的发展和需求。
一、培训目标：1. 提高教师的教育教学能力，使其能够灵活运用教学方法，促进学生的全面发展。
2. 加强教师的教育理论知识和专业素养，使其能够更好地指导学生的学习和发展。
3. 培养教师的团队协作精神和创新意识，提高教师的自主学习和研究能力。
二、培训内容：1. 教育教学理论知识培训：a. 教育心理学基础知识培训，包括学生发展及学习特点，教学心理学等的介绍和讲解。
b. 教育学基础知识培训，包括教育思想史，教育学原理等的介绍和讲解。
c. 教育法律法规知识培训，包括教育法律法规的基本概念和要点的介绍和讲解。
d. 教学方法和策略培训，包括多元智能教学、合作学习、探究式学习等的介绍和讲解。
2. 学科知识培训：a. 语文学科知识培训，包括语文教学的基本原则和方法，课程标准的解读和教材分析等。
b. 数学学科知识培训，包括数学教学的基本原则和方法，数学思维的培养和拓展等。
c. 英语学科知识培训，包括英语教学的基本原则和方法，英语口语和听力的训练等。
d. 科学学科知识培训，包括科学教学的基本原则和方法，科学实验和观察的培养等。
3. 教学技能培训：a. 课堂教学技巧培训，包括课堂组织、教学设计、教学互动等的培养和提升。
b. 评价与反馈技巧培训，包括学生评价和教师反馈的方法和策略的培养和提升。
c. 教学资源的开发和利用培训，包括教学工具和教育科技的应用等。
4. 教师专业发展培训：a. 学科研究和教学论文写作培训，包括研究方法和论文写作规范的学习和训练。
b. 教育研修和学术活动参与，包括参加学术会议、教学交流和教学案例研讨等。
c. 教学团队协作能力培养，包括教师间的合作研究和教学团队的组建和管理。
十二五教师培训计划一、培训目标本培训计划的目标是提高教师的教育教学能力，促进他们专业知识的更新与提升，强化教师的教学理念，提升教师的综合素质，使其更好地适应和应对教育教学改革的需要，更好地为学生的成长与发展服务。
二、培训内容本次教师培训将主要围绕以下内容展开：1. 教师专业知识与教学技能的提升2. 教师教育教学理念的更新3. 教师综合素质的提升4. 教师教育教学改革的意识和能力培养三、培训安排1. 教师专业知识与教学技能的提升- 开设专业知识更新课程，包括课程内容更新、教学方法改进等- 组织专业技术知识交流与分享会- 制定教学案例分析、教学设计评比等活动2. 教师教育教学理念的更新- 组织教育改革研讨会，讲解最新的教育理念与教学理念- 邀请专家学者进行教学理念的讲座与交流- 设计教学理念更新的实践活动3. 教师综合素质的提升- 组织教师参加教育教学综合素质的考核与评比- 制定教师综合素质提升的培训计划- 进行教师综合素质评价与激励活动4. 教师教育教学改革的意识和能力培养- 组织有关教育教学改革的经验交流会- 鼓励教师参与教育教学改革实践活动- 进行教师教育教学改革成果展示与评选四、培训方法本次培训将采取多种方法，包括讲座、研讨会、案例分析、实践活动等，使教师在知识更新、技能提升、理念更新、综合素质等方面都能得到全面的提高。
五、培训效果评估为了确保培训效果，我们将对教师的培训进行效果评估，包括在培训结束后的问卷调查、教学观摩、课堂教学练习等方法，来全面评估教师的教育教学水平，为下一阶段的培训提供参考。
六、培训资源保障在培训过程中，我们将根据培训内容和方法的不同，提供相应的教学资源和教学设备，确保培训效果的顺利实施。
七、总结与展望本次教师培训将成为教师人生的一次重要经历，通过本次培训，我们将更好地反思教师在教育教学改革中的作用与价值，不断提高教师的综合素质和教学水平，使教育教学更好地服务于学生的成长与发展，并为教师未来的成长与发展提供更好的支持与服务。
中心小学教师培训年度计划
一、教师专业能力提升培训计划
1. 参加教育教学理论和教育心理学培训课程，提升教师教育理论知识和心理素养。
2. 参加教学设计与评价培训课程，提升教师教学设计和评价能力。
3. 参加信息技术在教育教学中的应用培训课程，提升教师信息技术应用能力。
二、教师教育教学能力提升培训计划
1. 参加教育课程与教学模式改革培训课程，提升教师教学改革能力。
2. 参加优质课程设计和展示培训课程，提升教师优质课程设计和展示能力。
3. 参加教育资源整合与利用培训课程，提升教师教育资源整合与利用能力。
三、教师职业素养提升培训计划
1. 参加教师职业操守与道德素养培训课程，提升教师职业操守和道德素养。
2. 参加家校合作与沟通培训课程，提升教师家校合作能力和沟通技巧。
3. 参加学生心理健康指导培训课程，提升教师学生心理健康指导能力。
2024-2025学年小学新教师见习期培训工作计划例文根据市教师继续教育的相关文件规定以及马尾区师资队伍建设规划，新教师在其上岗执教首年的试用期阶段，必须圆满完成指定学时的理论与实践培训。
待通过区教师进修学校与任职学校的联合考核，且成绩达到合格及以上标准后，方可正式录用。
为助力新教师迅速融入角色，成长为具备高尚师德、新课改教育理念及良好终身学习意识的合格教师，我校特为林晨、柯颖两位新入职教师制定了以下培训方案：一、培训对象本培训方案针对的是____年____月新分配至我校的林晨、柯颖老师。
二、培训目标1. 助力林晨、柯颖老师实现从学生到教师的角色转变，使其快速适应教育教学环境，熟练掌握教师常规工作流程，并增强工作自信心。
2. 深化两位教师的专业知识基础，强化其职业道德修养，激发对教育教学工作的热爱，特别是对学生的关爱之情，同时增强其事业心和责任感。
3. 引导林晨、柯颖老师深入理解教学大纲与教材内容，掌握班级管理技巧，并有效提升其教育教学技能与水平。
三、培训内容与形式1. 培训内容：（1）涵盖教育政策法规、现代教育理论、教育改革发展动态、教师职业道德修养、班主任工作艺术、小学生心理健康教育、听评课技巧、教育教学反思方法以及新课改精神在教育教学实践中的应用与体会等。
（2）要求林晨、柯颖老师按上级要求完成教学实践任务，包括但不限于：听课达到____节次，并详细记录听课心得；在指导教师辅助下进行班级管理，接受课堂教学常规指导并获取评析意见；参与两次课堂教学考核（上学期教研组汇报课，下学期校级公开课），同时对其教案、听课记录及考核课等进行综合评定；学年末需提交一篇教育或教学论文。
2. 培训形式：结合学校课题研究，采取课前辅导与课后跟踪相结合的方式，辅以校本培训，确保培训效果。
四、培训工作的组织与管理1. 我校将新教师培养视为学校工作的重中之重，旨在为新教师提供可持续发展的师资支持。
2. 指导教师应协助新教师快速熟悉全年学科教材与教学方法，并在教学实践中融入新课改理念。
小学教师十二五工作计划
1. 继续努力提高教学质量，注重学生个性化发展，帮助学生树立正确的学习态度和方法。
2. 加强家校合作，与家长沟通交流，共同关注学生身心健康成长。
3. 积极参加学校组织的各项教育活动，提升自身专业素养和教学水平。
4. 关注学生心理健康，及时引导学生正确处理情绪，预防和化解学生不良情绪。
5. 积极参与学校教研活动，与同事共同探讨教学方法和教学经验，互相学习。
6. 关注学生的身体健康，帮助学生养成良好的生活习惯和运动习惯。
7. 加强对学生的关怀和帮助，主动了解学生的学习和生活情况，对学生进行个性化辅导。
8. 充分发挥教师的示范作用，引导学生树立正确的人生观和价值观。
9. 多关注学生的学习兴趣和优势，帮助学生树立正确的人生发展目标。
10. 参与学校开展的课外活动，丰富学生的课外生活，培养学
生的综合素养。
11. 积极与同事合作，共同研究教学案例，互相促进，提升整
个年级的教学水平。
12. 充分发挥学科优势，积极参与学校组织的学科竞赛和活动，为学生提供更多的学科支持。
普兰店市炮台第一中心小学“十二.五”教师教育工作领导小组职务姓名责任分工
组长：葛文杰主管全体教师教师教育工作
副组长：刘永民组织教师进行教育
郑长锋协助组织教师
组员：王洋教师教育专干
李丹丹组织炮台小学教师进行教师教育工作
谢娜娜培训炮台小学教师网上学习
董艳华培训炮台小学教师网上学习
孙云云培训炮台小学教师网上学习
左振勇组织干河小学教师进行教师教育工作
刘淑令培训干河小学教师网上学习
宋发云组织玉皇小学教师进教师教育工作
杨雁培训玉皇小学教师网上学习
王荣德组织创世小学教师进行教师教育工作
马所新培训创世小学教师网上学习
陈云年组织咏泰小学教师进行教师教育工作
陈慧慧培训咏泰小学教师网上学习。
炮台镇中心小学
“十二五”教师教育培训规划（2011年-----2015年）
炮台镇中心小学“十二五”教师教育
培训规划
（2011年-----2015年）
在新一轮课改背景下，“十二五”期间，我校以教师专业发展为主体，立足本校实际，强化先进教育理念的学习、扎实过硬基本功的训练和有效、自主课堂的环节落实。
引领干部教师走专业发展之路，促进和成就干部、教师的专业发展，特制定《炮台镇中心小学“十二五”教师教育规划》。
一、校本培训总目标：
1、通过十二五继续教育，进一步提升干部、教师的思想政治素质和职业道德水准，增强责任感与使命感。
2、通过培训，引领教师走上专业发展之路。
使教师能够适应教育改革和发展的需要，提升教育教学素养，加强教学基本功，提高课堂教学的效率。
3、通过培训，搭建引领指导、学习交流、展示观摩的平台；打造合作团队，打造书香校园、打造自信教师，落实骨干教师发展规划，培养各梯队骨干教师，力争使骨干教师队伍进一步扩大。
二、校本培训思路：
以课题研究为载体，以教师为主体，发挥学校、教研组、教师个体的作用，充分利用专家、教研员、骨干教师及学校干部的指导与专业引领作用，面向全体开展分层研训，使教育专题研究
成为校本培训的重要工作，实现研训一体化，使每位教师获得不同程度的发展，有效推进学校发展。
三、校本培训形式：
将学校教育教学各项工作有机整合，采取集中培训、分层培训、自学等多种形式。
1、大教研组有效引领
以“学用新课标、细读教材，提高实效”为主题，以教学（教育）干部、课堂评价中表现突出且稳定的“教有特长教师”、“骨干教师”为培训资源，充分发挥优势干部、教师的示范、引领作用，开展校本教研活动。
通过专题讲座、经验交流、案例分析、课例研讨等教研（教育）活动，通过人人听课、人人评课、互动研讨的教研方式，促进教师专业发展，达到同伴互助互动双赢之效，扎实推进课程改革，提高教育教学实效。
2、小教研组扎实推进
（1）打造教研团队：充分发挥教研组长作用，创设浓厚和谐的教研氛围，打造经验共享、问题共商、团结奋进的教研团队。
（2）扎实开展教研活动
要有计划：明确思路——开学初各教研组长汇报本学期教研组工作思路。
明确本学期研究主题——在“课题研究常态化”的理念下，由学校立项的市区级课题切入，选择小而实的课题确定为研究专题，将课题研究植根于日常组内活动及各自教学中。
明确期末成果展示方式——认识成果、物化成果（课例、论文、反思随笔等）
要有过程：带领组员切实开展常态研究，每学期至少一次“教研组研究课”。
选择便于体现研究主题的内容在计划中布点安排——组内集体备课、一人讲课、其他人听、评课，一起反思一起改进，磨课后再由组内其他人进行第2、3甚至4次的讲、听、评，思、改，在反复研磨的过程中实现专业素养的提升，反复研磨的过程就是专业素养提升的过程，
要有成果：认识成果、物化成果（课例、论文、反思随笔等）其中必须要有体现本教研团队集体智慧的课例。
3、网上论坛
充分发挥网络优势，提高校本培训实效。
利用“读书交流”板块，提高干部教师自我学习意识，促进学习中思考感悟能力的提升，实现资源共享。
利用“教育教学加油站”板块，每2周业务干部向教师推荐一篇学习文章教师学习后在论坛中发表自己学后体会。
利用“优秀课例共析”板块，每学期推荐2节国家级、市级优秀课例，教师收看后在论坛中发表听课感受。
4、校际教研
依托协作组、手拉手学校这一平台，积极承担协作组的研讨活动，手拉手学校间的送课听课活动，通过跨校借班上课的教研形式，历练教师，锤炼教师基本功，实现校际有效的结对帮扶。
5、个人自学与反思
（1）拟定教师职业生涯规划，设计自己的专业发展之路，制定近期及远期发展目标，用以指引自己的专业发展方向。
（2）为教师提供自培的学习资料，除了为教师订阅优秀教育教学刊物外还将随时印发理论与实践经验的资料片断供教师学习。
教师在学校指导下开展自学，做好读书笔记，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
四、培训安排
1、时间： 2011年1月—— 2015年12月。
2、学分管理：每个年度2学分，共10学分。
学校的一切教育教学活动均纳入到校本研训规划之中。
学分的授予严格管理。
未参加活动教师无相应学分。
五、培训的保障机制
1、时间保障
利用每周半天的教师集体研讨活动时间，开展分学科的培训；利用每周1-2 课时的全校教职工大会，进行理论、业务学习；利用暑期开展5天左右的集中培训开展通识性和专业化培训；利用教师的课余时间开展自学阅读、思考交流、撰写论文、教学反思、教学案例和理论摘抄等。
教师参加学历提高培训，参加校外观摩展示活动，参加教育系统的各级岗位培训、专业内容培训研讨，学校予以时间的保证。
2、组织保障
（1）建立职责分明、高效的校本培训管理网络。
以校长为第一负责人，副校长为组织实施领导者，中层各处室负责规划、管理、实验校本培训内容，广大教师为培训对象，建立起职责分明的培训管理网络。
①进一步确立校本培训工作校长负责制。
根据区进修学院关于培训“重心下移”的原则，我校将进一步规范校本管理监督制度，以校长为第一负责人，亲自负责监督校培工作进程。
分管校长组织具体实施，中层各处室如校务办、教导处、科研室等条线分别负责学籍管理、课务学业调节、校本培训实施及其它相关的培训工作。
党团、工会等各部门共同参与，进一步形成“校——条线——个人”的培训实施网络，由此保障校本培训工作的顺利进行。
②进一步加大校培工作的管理力度
新形势下，校培工作直接影响到学校师资水平的提高，关系到教育教学质量及社会对教育的信任度，由此学校将在组织严密校培管理网络的基础上不断加强校培工作的管理力度。
分工合作，各司其职，确保培训质量，促进教师专业发展。
教导（德育）处：
从课堂教学、班级管理与师德修养的维度设计促进教师专业化发展的校本培训课程，根据教师的培训安排，按职责要求开展各项校本培训活动，使校本培训落到实处。
总务处：为实施培训提供物质保障的职能部门。
根据培训安
排，负责落实场地、设施、软件资源、资金等。
③建立科学合理的考核、激励机制
围绕学校校本培训实施步骤，确立起相应的考核、评价、激励机制。
抓紧对教师的专业理论学习，教育实践性研究水平的评价，对于在培训中成绩突出者给予奖励，并将评价结果纳入学校整体考核工作中。
炮台镇中心小学
2012年5月10日。
