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林黛玉进贾府优秀公开课教案第一章：《红楼梦》与贾府1.1 教学目标了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹掌握贾府的家族背景和社会地位理解贾府在中国古代家族文化中的代表意义1.2 教学内容《红楼梦》的成书背景及作者曹雪芹贾府的家族背景、历史沿革和社会地位贾府的建筑风格、家庭组织及社会关系1.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解贾府的背景通过图片展示，让学生了解贾府的建筑风格和社会关系小组讨论，分析贾府在中国古代家族文化中的代表意义第二章：林黛玉的身世与性格2.1 教学目标了解林黛玉的身世背景和性格特点掌握林黛玉在贾府中的地位和人际关系理解林黛玉形象在《红楼梦》中的重要性2.2 教学内容林黛玉的身世背景、家庭环境和性格特点林黛玉进入贾府后的生活状态和人际关系林黛玉在《红楼梦》中的角色意义和文学价值2.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解林黛玉的身世和性格通过小组讨论，分析林黛玉在贾府中的地位和人际关系让学生结合文学鉴赏，理解林黛玉形象在《红楼梦》中的重要性第三章：林黛玉进贾府的情节分析3.1 教学目标掌握林黛玉进贾府的主要情节和关键节点理解林黛玉进贾府对整个故事发展的影响分析林黛玉进贾府所体现的家族和社会制度特点3.2 教学内容林黛玉进贾府的主要情节、关键节点和细节描述林黛玉进贾府对贾府家族关系和故事情节的影响林黛玉进贾府所反映的古代家族和社会制度特点3.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解林黛玉进贾府的情节通过小组讨论，分析林黛玉进贾府对故事发展的影响让学生结合历史背景，探讨林黛玉进贾府所反映的家族和社会制度特点第四章：林黛玉进贾府的文学鉴赏4.1 教学目标分析《红楼梦》中林黛玉进贾府的文学手法和艺术特色理解林黛玉进贾府所蕴含的深刻思想和哲理培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维4.2 教学内容林黛玉进贾府的文学手法、艺术特色和思想内涵林黛玉进贾府在《红楼梦》整体叙事结构中的作用林黛玉进贾府所体现的人生哲理和社会批判4.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，分析林黛玉进贾府的文学手法和艺术特色通过小组讨论，让学生深入理解林黛玉进贾府所蕴含的思想和哲理第五章：林黛玉进贾府与主要人物关系5.1 教学目标分析林黛玉进贾府后与主要人物的关系理解林黛玉与贾宝玉、王熙凤、贾母等人物的关系及其对情节发展的影响探讨林黛玉与主要人物关系所反映的社会伦理和人性特点5.2 教学内容林黛玉与贾宝玉的“金玉良缘”及情感发展林黛玉与王熙凤的矛盾冲突及性格对比林黛玉与贾母的家庭地位和相互关系5.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解林黛玉与主要人物的关系通过小组讨论，分析林黛玉与主要人物关系对情节发展的影响让学生结合社会伦理，探讨林黛玉与主要人物关系所反映的人性和社会特点第六章：林黛玉进贾府与家族衰落6.1 教学目标理解林黛玉进贾府与贾府家族衰落的关系分析林黛玉进贾府所揭示的家族问题和矛盾探讨林黛玉进贾府对家族衰落主题的深化作用6.2 教学内容林黛玉进贾府与贾府家族衰落的历史背景和原因林黛玉进贾府所涉及的家族矛盾和问题林黛玉进贾府对家族衰落主题的文学意义和思想内涵6.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解林黛玉进贾府与家族衰落的关系通过小组讨论，分析林黛玉进贾府所揭示的家族问题和矛盾让学生结合历史背景，探讨林黛玉进贾府对家族衰落主题的深化作用第七章：林黛玉进贾府与女性形象7.1 教学目标分析林黛玉进贾府对女性形象的表现和塑造理解林黛玉与其他女性人物的关系和差异探讨林黛玉进贾府对女性地位和命运的反映和启示7.2 教学内容林黛玉进贾府对女性形象的艺术表现和文学价值林黛玉与其他女性人物的对比和关系林黛玉进贾府对女性地位和命运的文学和社会意义7.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，分析林黛玉进贾府对女性形象的表现通过小组讨论，让学生理解林黛玉与其他女性人物的关系和差异让学生结合社会现实，探讨林黛玉进贾府对女性地位和命运的反映和启示第八章：林黛玉进贾府的现代解读8.1 教学目标分析林黛玉进贾府在现代社会的意义和价值理解林黛玉进贾府对现代人的启示和影响探讨林黛玉进贾府在现代文学和文化中的地位和作用8.2 教学内容林黛玉进贾府在现代社会中的接受和解读林黛玉进贾府对现代人的思想启示和人生感悟林黛玉进贾府在现代文学和文化中的影响和地位8.3 教学活动引导学生阅读《红楼梦》相关章节，分析林黛玉进贾府在现代社会的意义通过小组讨论，让学生理解林黛玉进贾府对现代人的启示和影响第九章：林黛玉进贾府的教学实践与反思9.1 教学目标分析林黛玉进贾府的教学实践和效果理解林黛玉进贾府教学中的难点和解决方法探讨林黛玉进贾府教学的反思和改进方向9.2 教学内容林黛玉进贾府的教学设计、实施和反馈林黛玉进贾府教学中的难点分析和解决策略林黛玉进贾府教学的反思和总结9.3 教学活动让学生回顾林黛玉进贾府的教学过程，分析教学实践和效果通过小组讨论，让学生分享林黛玉进贾府教学中的难点和解决方法第十章：林黛玉进贾府的教学资源与拓展10.1 教学目标掌握林黛玉进贾府相关的教学资源和材料了解林黛玉进贾府教学的拓展方向和内容提升林黛玉进贾府教学的多样性和深度10.2 教学内容林黛玉进贾府的相关教材、论文和评论作品林黛玉进贾府教学的重点解析本教案以《红楼梦》中“林黛玉进贾府”为主题，涵盖了林黛玉的身世与性格、进贾府的情节分析、与主要人物关系、与家族衰落、与女性形象、现代解读、教学实践与反思以及教学资源与拓展等十个方面。
《林黛玉进贾府》教学设计【教材分析】《林黛玉进贾府》这篇课文节选自文学名著《红楼梦》第三回，题目是编者根据节选内容而拟定的。
这篇文章是全书的序幕部分，借林黛玉进贾府的故事情节，介绍了小说的主要环境、背景以及部分主要人物，为后文的发展做了铺垫。
课文以林黛玉的行踪为线索，通过描写她进贾府——与贾母、凤姐等人的相见——宝黛初会——为黛玉安排住处等一系列活动及见闻、感受，展现了封建大家族的奢华富贵，对贾府这一“钟鸣鼎食之家”的生活做了描绘，同时也初步介绍了林黛玉、贾宝玉、贾母、王熙凤、“三春”等主要人物的特点。
为学生日后研读《红楼梦》打下基础。
【教学目标】1.分析林黛玉、贾宝玉等主要人物的形象、性格特点。
2.学习小说刻画人物的方法。
3.学会赏析古代小说，培养学生的文学阅读、鉴赏能力，体会小说所反映的社会现实。
【教学重难点】重点：分析林黛玉、贾宝玉等主要人物形象，把握人物性格。
难点：学习小说刻画人物的方法，培养学生的文学鉴赏能力。
【教学方法】诵读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
【教学过程】一、创设情境，导入新课利用多媒体，播放87版电视剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》：同学们，这首深情哀婉的曲子出自电视剧《红楼梦》，描写了林黛玉和贾宝玉木石前盟的故事。
而说起《红楼梦》，相信大家并不陌生，它是我国古典小说的巅峰之作，被誉为我国“封建社会的百科全书”。
曹雪芹先生耗毕生心血完成的这部巨著，为我们描了封建大家族的人生百态，也揭示了当时的社会现实。
今天，我们就跟随林黛玉的行踪，去看看奢华富贵的贾府，感受其中人物的悲欢喜乐。
(板书题目)二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，根据注释明确难读、难懂的字词，了解林黛玉进贾府的行踪线索。
明确：敕(chì)造，阜(fù)盛，内帏(wéi)，盥(guàn)沐，宫绦(tāo)，两靥(yè) 林黛玉进贾府行踪：①(第1段)：林黛玉进荣国府②(第2～14段)：林黛玉进贾府后的见闻又可具体分为4层：黛玉见贾母、王夫人等人——黛玉见王熙凤——黛玉见贾政、贾赦——宝黛初见③(第15～16)：为黛玉安排住处2.根据文章，总结文章出现了哪些主要人物？明确：林黛玉，贾宝玉，贾母，王熙凤，“三春”，王夫人，邢夫人，贾政，贾赦等。
（完整Word版）林黛玉进贾府优秀公开课教案教案目录：一、教学目标二、教学重难点三、教学准备四、教学过程五、教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》的作者、背景及作品特点；（2）能够把握林黛玉进贾府的主要情节；（3）能够分析林黛玉的人物形象及其在作品中的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；（2）学会关爱他人，关注人生百态；（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点：1. 重点：林黛玉进贾府的主要情节；林黛玉的人物形象。
2. 难点：分析作品的艺术特色；联系现实生活，体会作品的价值观念。
三、教学准备：1. 教材：《红楼梦》原著；相关评论文章；教学课件。
2. 辅助材料：电视剧《红楼梦》片段；相关图片、音乐等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放电视剧《红楼梦》片段，引导学生关注林黛玉进贾府的场景；（2）简要介绍《红楼梦》的背景及作品特点；（3）提出本节课的教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读原著，了解林黛玉进贾府的主要情节；（2）引导学生关注林黛玉的人物形象，概括其性格特点；（3）分组讨论，分享学习心得。
3. 合作探讨（1）组织学生进行小组合作，深入解读文本；（2）教师提问，引导学生思考林黛玉进贾府的意义；（3）分析林黛玉的人物形象及其在作品中的地位。
4. 课堂拓展（1）对比林黛玉与其他人物的形象，探讨其独特性；（2）联系现实生活，体会作品的价值观念；（3）欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
5. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生分享自己的学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了文本，是否达成了教学目标；2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，是否培养了学生的自主学习能力；3. 反思教学效果：学生对文本的理解程度，对人物形象的把握，以及对作品价值的体会；4. 改进措施：针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
《林黛玉进贾府》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景；（2）能够分析林黛玉进贾府的原因和意义；（3）能够概括林黛玉的性格特点和思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究林黛玉进贾府的内心世界；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，培养阅读兴趣；（2）理解人生百态，树立正确的价值观；（3）学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）林黛玉进贾府的原因和意义；（2）林黛玉的性格特点和思想感情；（3）古典文学作品的欣赏方法。
2. 教学难点：（1）林黛玉复杂内心的剖析；（2）古典文学中的寓意和象征手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《红楼梦》的作者、背景及作品特点；（2）引发学生对林黛玉进贾府的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解林黛玉进贾府的原因和意义；（2）学生分享阅读心得，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论林黛玉的性格特点和思想感情；（2）各组汇报讨论成果，教师总结、点评。
4. 课堂拓展（1）比较林黛玉与贾宝玉的性格差异，分析其寓意；（2）引导学生关注古典文学中的象征手法，如黛玉葬花等。
5. 情感体验（1）让学生结合自身经历，谈谈对林黛玉进贾府这一情节的感悟；（2）教师分享自己的心得，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1. 总结林黛玉进贾府的原因、意义和性格特点；3. 推荐一位你喜欢的古典文学作家，并简述理由。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标得到有效落实。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示《红楼梦》时期的贾府画面，让学生身临其境，更好地理解林黛玉进贾府的情景。
《红楼梦》之“林黛玉进贾府”优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《红楼梦》的背景及主要人物，掌握林黛玉进贾府的情节，理解其中的寓意和作者的写作意图。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中国传统文化的认识，培育审美情趣。
二、教学内容1. 《红楼梦》的背景及主要人物介绍2. 林黛玉进贾府的情节梗概3. 文本分析：重点解析林黛玉进贾府过程中的重要事件、人物关系、寓意等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：林黛玉进贾府的情节，文本的深入解读。
2. 教学难点：对文本中的寓意和作者写作意图的理解。
四、教学方法1. 阅读引导：引导学生阅读《红楼梦》相关章节，了解背景及情节。
2. 课堂讨论：组织学生就文本内容进行讨论，促进思考。
3. 分析讲解：对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和写作意图。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引起学生兴趣。
2. 阅读引导：请学生阅读林黛玉进贾府的相关章节，了解情节。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，教师引导讨论文本中的重要事件、人物关系等。
4. 文本分析：教师对文本进行深入分析，讲解其中的寓意和作者写作意图。
5. 总结拓展：学生总结课堂收获，教师布置课后作业，引导学生进一步深入阅读《红楼梦》。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文本的分析能力和思考深度。
2. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在课后对《红楼梦》的自主阅读和思考。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括团队协作能力和对文本的深入分析能力。
七、教学资源1. 《红楼梦》原著：为学生提供原著文本，以便他们能够深入阅读和理解故事情节。
2. 相关研究资料：提供关于《红楼梦》的学术论文、评论等资源，帮助学生从不同角度理解文本。
3. 影像资料：如有条件，可以为学生播放与《红楼梦》相关的影视作品，增强学生对故事背景和人物形象的认识。
林黛玉进贾府(公开课教案)第一章：《红楼梦》与贾府教学目标：1.了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹。
2.掌握贾府的人物关系及社会地位。
3.理解林黛玉进贾府的意义。
教学内容：1.简介《红楼梦》的背景及作者曹雪芹。
2.解析贾府的人物关系及社会地位。
3.分析林黛玉进贾府的意义。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》第一回，了解书背景及作者。
2.分组讨论贾府的人物关系及社会地位。
3.小组分享林黛玉进贾府的意义。
第二章：《红楼梦》的人物形象教学目标：1.认识贾宝玉、林黛玉等主要人物形象。
2.分析人物形象的性格特点及命运。
3.理解人物形象之间的复杂关系。
教学内容：1.介绍贾宝玉、林黛玉等主要人物形象。
2.分析人物形象的性格特点及命运。
3.探讨人物形象之间的复杂关系。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》前五回，了解主要人物形象。
2.分组讨论人物形象的性格特点及命运。
3.小组分享人物形象之间的复杂关系。
第三章：林黛玉进贾府教学目标：1.掌握林黛玉进贾府的经过。
2.理解林黛玉在贾府的处境及心情。
3.分析林黛玉进贾府对后续情节的影响。
教学内容：1.解析林黛玉进贾府的经过。
2.探讨林黛玉在贾府的处境及心情。
3.分析林黛玉进贾府对后续情节的影响。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》第五回，了解林黛玉进贾府的经过。
2.分组讨论林黛玉在贾府的处境及心情。
3.小组分享林黛玉进贾府对后续情节的影响。
第四章：林黛玉与贾宝玉的关系教学目标：1.了解林黛玉与贾宝玉的相识过程。
2.分析林黛玉与贾宝玉的情感变化。
3.理解林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响。
教学内容：1.解析林黛玉与贾宝玉的相识过程。
2.探讨林黛玉与贾宝玉的情感变化。
3.分析林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响。
教学活动：1.引导学生阅读《红楼梦》第六回，了解林黛玉与贾宝玉的相识过程。
2.分组讨论林黛玉与贾宝玉的情感变化。
3.小组分享林黛玉与贾宝玉关系对整个故事的影响。
第五章：林黛玉的诗词教学目标：1.欣赏林黛玉的诗词才华。
林黛玉进贾府一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中林黛玉进贾府的背景和意义；（2）能够分析林黛玉的人物形象及其与贾府人物的关系；（3）能够概括林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读林黛玉进贾府的故事情节；（2）运用比较分析法，分析林黛玉与其他贾府人物的性格特点及其关系；（3）运用情感态度评价法，体会作者对林黛玉的刻画及其所蕴含的价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典名著的魅力，培养阅读兴趣；（2）体会林黛玉的悲剧命运，树立正确的价值观；（3）理解作品对封建礼教和家族衰败的批判，提高自身审美情趣。
二、教学重点：1. 林黛玉进贾府的背景和意义；2. 林黛玉的人物形象及其与贾府人物的关系；3. 林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物。
三、教学难点：1. 分析林黛玉的性格特点及其在贾府的地位；2. 理解林黛玉与贾府其他人物的关系；3. 鉴赏作品中的文学手法和艺术特色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解林黛玉进贾府的背景、过程及人物关系；2. 自主学习法：学生自主阅读原著，概括故事情节；3. 合作探讨法：分组讨论，分析林黛玉的人物形象；4. 情感态度评价法：引导学生体会作者的价值观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注林黛玉进贾府的故事；2. 自主学习：学生阅读原著，概括林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物；3. 讲解与讨论：讲解林黛玉进贾府的背景和意义，分析林黛玉的人物形象及其与贾府人物的关系；4. 合作探讨：分组讨论林黛玉与其他贾府人物的性格特点及其关系；5. 情感体验：引导学生体会作者对林黛玉的刻画及其所蕴含的价值观；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请根据本节课的学习，简要描述林黛玉进贾府的过程及所涉及的贾府人物；2. 分析林黛玉的人物形象，并与贾府其他人物进行比较；3. 结合作品，谈谈你对林黛玉命运的看法。
（完整Word版）林黛玉进贾府优秀公开课教案教案目录：一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教学方法五、教学过程一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，了解贾府的人物关系和封建家族的礼仪制度。
2. 过程与方法：通过分析林黛玉进贾府的过程，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解林黛玉的性格特点，感悟作品所传达的人性美和悲剧美，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学内容1. 课文讲解：详细讲解《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，包括林黛玉的人物形象、贾府的人物关系、封建家族的礼仪制度等。
2. 作品分析：分析林黛玉进贾府的过程，探讨作品的艺术特色，如人物描写、情节安排、语言表达等。
3. 拓展阅读：推荐相关的文学作品，让学生进一步了解中国古典文学的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，理解贾府的人物关系和封建家族的礼仪制度。
2. 教学难点：分析林黛玉的人物形象，理解作品所传达的人性美和悲剧美。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和作品分析。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对作品的理解和感悟。
3. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验和理解作品。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》和林黛玉进贾府的情节，激发学生的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解林黛玉进贾府的情节，分析林黛玉的人物形象和作品的艺术特色。
3. 课堂讨论：引导学生参与讨论，分享对林黛玉进贾府情节的理解和感悟。
4. 情境体验：设置相关的情境，让学生更好地体验和理解作品。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，以及对作品的分析和理解能力。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们对作品的深入思考和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和团队精神，以及对作品的共同分析和理解程度。
林黛玉进贾府优秀公开课教案一、教学目标1. 通过学习《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，使学生了解林黛玉的人物形象和性格特点。
2. 分析贾府的社会地位和家庭关系，理解封建社会的等级制度。
3. 引导学生深入领会作者通过对林黛玉进贾府的描写，所反映出的社会现实和人文关怀。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象和性格特点。
2. 贾府的社会地位和家庭关系。
三、教学难点1. 分析林黛玉进贾府过程中所体现的封建社会等级制度。
2. 领会作者通过对林黛玉进贾府的描写，所反映出的社会现实和人文关怀。
四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动参与课堂，提高分析和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物，引导学生关注林黛玉这一角色。
2. 自主学习让学生通读《红楼梦》中林黛玉进贾府的相关章节，了解故事情节，标记重要信息。
3. 课堂讲解（1）分析林黛玉的人物形象和性格特点：聪明、敏感、多愁善感、独立自尊等。
（2）解析贾府的社会地位和家庭关系：封建贵族家庭，等级分明，关系复杂。
4. 案例分析选取林黛玉进贾府过程中的典型事件，如见贾母、拜见贾氏诸姑等，分析所体现的封建社会等级制度。
5. 课堂讨论引导学生探讨作者通过对林黛玉进贾府的描写，所反映出的社会现实和人文关怀。
6. 总结拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业：阅读《红楼梦》其他章节，深入理解林黛玉的人物形象。
7. 课后作业六、教学评价1. 通过对林黛玉进贾府情节的掌握，评价学生对课文内容的理解程度。
2. 通过对林黛玉人物形象的分析，评价学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对贾府社会地位和家庭关系的理解，评价学生对封建社会等级制度的认识。
七、教学反馈1. 课后收集学生的课后作业，了解学生对林黛玉人物形象的理解程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的阅读心得，听取学生的反馈意见。
八、教学调整1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏。
《林黛玉进贾府》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《林黛玉进贾府》高级中学云芳一、教学目标1、知识和技能（1）分析林黛玉这一人物的性格特点，把握小说刻画人物方法。
（2）了解小说通过渐进式人物塑造方法，多角度、全方位、有层次地展现林黛玉人物形象的容貌、神态、风度。
2、过程和方法（1）以林黛玉性格分析为突破口，把握小说人物形象塑造方法。
（2）借助多媒体，运用诵读、合作探究等多种方法解读人物形象。
3、情感和价值观深入感悟《红楼梦》思想涵，引导学生准确解读古典小说人物个性二、教学重点小说人物林黛玉性格特点的分析。
三、教学难点通过林黛玉性格的分析，了解小说渐进式人物塑造方法。
四、教学课时：一课时五、教学过程一、先请大家看段视频，（播放视频《枉凝眉》）（3分钟）二、导入上节课我们借林黛玉的一双慧眼第一次展示了全书的典型环境――贾府，这节课我们将转入对人物形象的鉴赏。
作为古典小说的巅峰之作《红楼梦》，在人物塑造上，脂砚斋曾评：“摹一人，一人必到纸上活见”，可见《红楼梦》中的诸多人物，雪芹都能做到各具情态，栩栩如生。
要做到这点，离不开高超的创作手法，而渐进式手法就是其中之一，何谓渐进式，即运用多种手法，多角度、多层次地全方位塑造人物，实现人物形象从单薄呆板到丰满鲜活的塑造。
今天，我们以林黛玉为例，通过分析这一人物形象，来了解渐进式人物塑造方法在文中的运用。
（1分钟）三、整体感知师：视频中的黛玉秀外慧中、温婉动人。
这样一个女子，初到贾府这一深宅大院中，她有着什么样的心理？生：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去。
”师：这种“步步留心，时时在意”的心理，在文中哪些地方体现？请大家以黛玉的行踪为线索，结合文本来找找。
林黛玉的行踪是：贾母院——贾赦院——贾政院——贾母院。
我们就分四个小组来讨论，待会派代表来述。
（1分钟+3分钟讨论）（学生畅所欲言，讨论探究）归纳如下：1、语言描写：⑴婉言拒绝邢夫人盛情的语言描写：邢夫人苦留黛玉吃过晚饭再去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”【明确】面对舅母的赐饭，林黛玉考虑到要去拜见二舅舅，她不肯吃了饭再去拜见二舅舅，没有接受。
可见她非常懂礼节，很小心。
她拒绝邢夫人时也很委婉，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让人可以接受，可见她很谨慎。
黛玉应对有度．．．．举止有礼。
．．．一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
（2）两次有关读书问题的得体的回答两个人曾经问过黛玉同一个问题，黛玉又是怎么应对？【明确】读书问题，贾母和宝玉都问过黛玉。
贾母问时“只刚念了《四书》”宝玉问时“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”两次问答为什么不一致？是否自相矛盾？【明确】两次回答并非自相矛盾，原因是，前面黛玉回答“念了《四书》”，后黛玉又问姊妹们读何书时，贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不过是睁眼的瞎子罢了！”黛玉已经意识到先前实话实说失了口，有不谦之嫌，马上留意改口。
黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。
可见她多思多虑，作事小心谨慎。
2、动作描写（1）贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。
见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。
（2）提问：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。
见黛玉来了，便往东让。
黛玉心中料定这是贾政之位。
因见挨炕一溜三椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。
王夫人开始让黛玉坐炕东面，她只坐了椅子上；后又“再四”携她上炕，她也仅挨着舅母坐了西边下首，始终未坐东面，这能表现黛玉什么特点？在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
“老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，向东边椅子上坐了。
”在王夫人房，黛玉料定那两个锦褥对设是二舅舅和王夫人的，只向东边椅子上坐了，可见黛玉聪慧，有良好的教养。
明确：黛玉通过炕桌东西面位置的不同，揣测其代表的尊贵程度也不同，因而即使王夫人再四携她上炕，她也没坐东面，表达她注重礼节、小心谨慎的特点。
（3）“当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不脾胃。
今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。
早见人又捧过漱盂来，黛玉也照样漱了口。
”黛玉见贾府中吃茶的规矩跟自己在家时不同，虽然这不利于她的身体健康但她还是改了过来，也可以体现她的小心谨慎。
3、心理描写（1）见王熙凤之前：“纳罕”提问：于王熙凤的出场。
听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”这一句反映出黛玉对王熙凤出场特点是何看法？表现出黛玉怎样的性格特点？明确：黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
这句心理描写表明了林黛玉对王熙凤不守规的惊讶和否定，这种心理想法恰恰反映出了林黛玉懂礼节的特点。
（2）提问：黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。
黛玉初见了宝玉。
黛玉为什么会想不见也罢了？突出了黛玉的什么性格？明确：此处黛玉疑惑，是心理描写；宝玉是贾家的重要人物，黛玉不想见，就因为他惫懒。
说明黛玉是讨厌这种纨绔子弟的。
侧面写出黛玉品格高洁、不俗（3）提问：黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”对比宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”黛玉心中想“曾经见过”，却没说出来；宝玉却不忌讳地笑道：“这个妹妹我曾见过的。
”这其中缘由是什么呢？明确：宝黛初见都觉得对方面熟，宝玉直抒心中所想，而黛玉却心想不说，则体现了她的矜持与敛的性格。
老师提示：这是黛玉的自忖语。
联系黛玉进京的原因，林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
可知她寄人篱下的弱势心理。
（板书）师：大家看下黑板，这些描写分别从哪些角度对林黛玉进行刻画？（动作、语言、心理）这些多角度刻画，我们可以看出，林黛玉的性格并没有单一地停留在刚到贾府的小心谨慎上，而是随着她的行踪，我们逐层看到了她的聪慧知礼、看到她的心细如尘、多思多虑，人物的性格越来越丰满，这种多角度，有层次地塑造人物形象，就是渐进式手法的体现。
师：除了从动作、语言、心理等角度对林黛玉展开渐进式刻画，文中是否还有对林黛玉有其他方面的描写？（肖像）师：有几处肖像描写？（三处）师：这三处的肖像描写的角度有何不同？（众人、王熙凤、贾宝玉）师：从众人的角度，看出黛玉什么特点？请位同学来诵读下。
（生探究，讨论）1、众人眼中的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
”分析：年貌虽小，举止言谈不俗怯弱不胜，自然风流态度，“言谈不俗”说明黛玉很有修养，富有学识，谈吐文雅。
身体怯弱却自有一段风韵，说明黛玉是个典型的病美人，虽体质虚弱，却天生丽质，自带一种不落俗尘的美。
这里“风流”是风韵的意思，概括一下：气质好，体弱多病（投影幻灯片）（屏幕显示：气质不俗．．．．体弱多病．．．．）教师点评：只外在初步勾画。
众人是林黛玉的长辈，关心的是黛玉的身体，问的是“常服何药，如何不急为疗治？”，注意点是从外形上看出林黛玉的体弱多病，板书：众人眼里的：言谈不俗谈吐文雅风流态度气质不凡怯弱不胜体弱多病师：从众人的角度，看到她谈吐文雅、体弱多病、。
2、王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，“天下真有这样标致的人物；，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外女儿，竟是个嫡亲的女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”（投影幻灯片）（屏幕显示：标致．．有气派．．．风姿不俗）分析：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
凤姐是个见多识广的人物，“真有这样标致的人物”出自她之口，可见黛玉风姿不凡，虽然有些夸，但的确可见黛玉之美。
王熙凤本着对贾母奉承的心理去发现、感受黛玉的自然美，展现了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
板书：王熙凤眼里的标致容貌娇美（风姿绰约）气派贵族气势、气质不凡3、俗话说“情人眼里出西施”，那么宝玉眼中的黛玉是怎样的呢？【明确】与众个别：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”师：对这段肖像描写，脂砚斋评点——“黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看，心中评。
若不是宝玉，断不能知黛玉终是何等品貌。
”也就是说，通过宝玉之眼，全面真切地刻画了林黛玉外貌、气质。
第一次从众人之眼，初步勾画她气质不俗、体弱多病；第二次从凤姐之眼更深一层突出她容貌标致，气派不凡；经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。
思考下：宝玉对黛玉“眼中看”，看到了什么？“心中评”做出什么评价？明确：看到了“罥烟眉”、“含情目”、“两靥之愁”、“一身之病”；心中评价“心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”板书：宝玉眼里的看罥烟眉清秀飘逸含情目含情脉脉两靥之愁多愁善感一身之病体弱多病评多一窍冰雪聪明胜三分娇弱美丽。
师：到此，我们来整理一下，就林黛玉的肖像描写上，从众人的角度，看到她谈吐文雅、体弱多病；从王熙凤的角度，我们看到了黛玉的容貌娇美、气质不俗；从宝玉的角度，我们看到了黛玉的清秀飘逸、含情脉脉、多愁善感、体弱多病、冰雪聪明，娇弱美丽。
