青岛版数学二年级上册7.5《求一个数是另一个数的几倍》练习卷.doc

第6课时求一个数是另一个数的几倍1.圈一圈,填一填。

(1)
的个数是的( )倍。

(2)
的个数是的( )倍。

2.数一数,填一填。

(1)
的个数是的几倍?
(2)
的张数是的几倍?
(3)你还能提出什么问题?
3.算一算。

28÷7=45÷5=
16÷2=36÷9=
64÷8=48÷6=
72÷9=21÷3=
4.看图列算式。

5.
(1)奶奶的岁数是我的几倍?
(2)后年奶奶的岁数是我的几倍?
6.投篮游戏。

(1)李想投进的个数是没投进的几倍?
(2)你还能提出什么问题?
7.看算式,讲数学故事。

8.教室里有45名学生,6名老师,要使学生的人数是老师的7倍,应从教室里走出几名学生?
第6课时求一个数是另一个数的几倍
1.(1)5 15÷3=5 (2)4 20÷5=4
2.(1)18÷6=3 (2)4÷2=2 (3)略
3.4 9 8 4 8 8 8 7
4.6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
5.(1)54÷6=9
(2)56÷8=7
6.(1)15÷3=5 (2)略
7.48 8 果园里有8棵梨树,48棵桃树,桃树的棵数是梨树棵数的多少倍?
8.6×7=42(名) 45-42=3(名)。

求一个数是另一个数的几倍练习（教案）青岛版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为青岛版二年级上册数学所准备的教案：一、教学内容本节课的教学内容为第二章第四节《求一个数是另一个数的几倍》。

具体内容包括：理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，能够运用倍数的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2. 培养学生运用倍数的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2. 教学重点：能够运用倍数的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出倍数的概念。

例如：“小明的水果里有3个苹果，小华给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？小明的水果比小华的多几倍？”2. 讲解倍数的概念：讲解倍数的概念，让学生明白什么是倍数，如何表示倍数。

3. 讲解求一个数是另一个数的几倍的方法：通过例题，讲解求一个数是另一个数的几倍的方法，让学生掌握计算倍数的方法。

4. 随堂练习：给出一些练习题，让学生运用所学的倍数概念和方法进行计算，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，运用倍数的概念解决实际问题，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

六、板书设计1. 倍数的概念。

2. 求一个数是另一个数的几倍的方法。

七、作业设计（1）小明的水果里有5个苹果，小华给了小明3个苹果，现在小明有多少个苹果？小明的水果比小华的多几倍？（2）妈妈买了8个橘子，姐姐吃了2个，剩下多少个橘子？妈妈的橘子比姐姐的多几倍？2. 答案：（1）小明现在有8个苹果，小明的水果比小华的多2倍。

（2）妈妈剩下6个橘子，妈妈的橘子比姐姐的多3倍。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了倍数的概念，是否能够运用倍数的概念解决实际问题。

《求一个数是另一个数的几倍》教后反思对于学生来说倍”是第一次接触，所以建立正确的倍的概念尤为重要。

在本课中我安排了比较丰富的现实情境，首先通过比较黄花和红花的朵数，引导学生利用圈一圈的方法，得出红花有3个2朵，也就是说红花的朵数是黄花的3倍，初步感受倍的意义。

接着通过一系列的操作活动，强化学生对倍的理解。

这节课我比较注重学生的“说”。

课堂中呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。

让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。

在说的过程中理解一个数是另一个数的几倍的数量关系，掌握解决方法。

在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。

所以在教学解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题时，学生掌握的非常轻松，效果也比较好。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．某商品售价60元，比原来定价便宜15%，求比原来定价便宜多少元？正确算式是（）A．60÷（1﹣15%）﹣60 B．60÷（1﹣15%）C．60÷（1+15%）﹣60 D．60×（1﹣15%）2．圆柱的侧面展开后是一个正方形，那么这个圆柱的（）一定和高相等．A．直径B．半径C．底面周长3．李林和小强骑自行车从学校沿同一路线到20千米外的森林公园，已知李林比小强先出发，他们所行路程和时问的关系如下图。

下面说法正确的是( )。

A．他们都行了20千米B．李林在中途停留了1小时C．相遇后，李林的速度比小强慢4．一个两位数，它的个位数字是a，十位数字是b，这个两位数可以写成（）A．ab B．a＋b C．10a＋b D．10b＋a5．两个数既是合数，又是互质数，而且最小公倍数是120，符合这些条件的两个数是（）A．12和10 B．3和40 C．8和15 D．4和306．一块正方形花圃和一块长方形花圃面积都是4公顷，比较它们的周长,结果是（）A．相等B．正方形的周长长C．正方形的周长短7．下面图形中，对称轴条数最多的是（）A．B．C．D．8．把一个直径4毫米的手表零件，画在图纸上的直径是8厘米，这幅图纸的比例尺是( )。

求一个数是另一个数的几倍练习教学内容：青岛版二年级数学上册第七单元信息窗3第89页“求一个数是另一个数的几倍”相关练习题。

教学目标：1、通过练习，进一步加深对“倍”概念的理解，更加明确“几倍”和“几个几”之间的联系，在具体的情境中能应用“倍”的知识正确的解决实际问题。

2、能选择合理的数学信息，提出相关的数学问题，并正确解答。

3、比较有条理的说出思考的过程，培养学生的迁移能力及语言表达能力，发展学生的数学思维。

4、培养学生良好的分析问题和解决问题习惯和善于动脑的良好学习习惯，体会到学习的成功与快乐。

教学重、难点：教学重点：进一步理解“倍”的意义，学会求一个数是另一个数几倍的实际问题。

教学难点: 理解“倍”的本质含义，能选择合理的信息，提出相关的数学问题。

教学准备：教师准备：多媒体课件。

教学过程：一、问题回顾，再现新知（一）谈话引入，板书课题同学们，我们刚刚学习了求一个数是另一个数的几倍，这节课我们一起来回顾，梳理一下。

（板书课题---求一个数是另一个数的几倍练习）（二）梳理知识，形成体系1、课件出示：2朵黄花，6朵红花。

（1）根据红花朵数和黄花朵数这两个数学信息，你能提出有关“倍”的问题吗？学生交流、汇报：预设：红花的朵数是黄花的几倍？（2）红花的朵数是黄花的几倍，这个问题怎么解决？请列式计算，说说你是怎么想的？学生分组讨论、交流，汇报：6÷2=3想：求红花的朵数是黄花的几倍，就是求6是2的几倍，也就是求6里面有几个2，用除法计算。

2、增加1朵黄花。

（1）现在，红花的朵数还是黄花的3倍吗？为什么？（2）请列式计算，把想法说给同桌听。

3、黄花增加到6朵。

（1）黄花再次增加，现在请你用谁是谁的几倍说一句话。

学生交流讨论、汇报：预设1：红花的朵数是黄花的1倍。

预设2：黄花的朵数是红花的1倍。

（2）怎样列算式？6÷6=1 6÷6=1（3）咦！这两个双胞胎算式6÷6=1外表长得一摸一样，他们表示的意思一样吗？为什么不一样？4、学生总结：求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数中有几个另一个数，用除法计算。

二年级上数学实录求一个数是另一个数的几倍_青岛版教学目标：1、学生结合具体情境明白得“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答如此的实际问题。

2、学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，进展观看、比较、抽象、概括和合情推理能力。

3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的爱好和信心。

教学重点难点:建立“倍”的概念，把握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。

明白得“倍”的含义。

教学过程：一、创设情境、提出问题。

师：同学们，你们去过漂亮的海边吗？今天，有几位小朋友在老师的带领下也来到了漂亮的海滩上（出示情境图），请看，他们在做什么呢？生：拾贝壳。

师：他们分别拾了多少个呢？（出表格）谁来给大伙儿读一读。

生：王丁拾了3个，李飞拾了6个，刘林拾了8个，丁明拾了9个，王晶拾了4个，林杰拾了18个。

师：你观看的真认真，那依照这些信息能提出什么数学问题呢？生1：王丁和李飞一共拾了多少个？生2：李飞比王丁多拾了几个？生3：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生4：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？二、合作探究、鼓舞创新。

1、建立倍的概念师：刚才同学们提了好多有价值的问题，后两个问题和前两个有所不同，是我们往常没有接触过的，请大伙儿读出问题，我把它们记在黑板上。

（板书两个问题）师：这两个问题都涉及到了倍，怎么说倍又是什么意思呢？如何样求一个数是另一个数的几倍呢？这节课我们就来共同研究一下。

师：请看表格（出示表格）王丁拾了（3个），李飞拾了（6个），我把王丁和李飞拾的贝壳贴在黑板上（贴），比较一下二人的贝壳数，你能发觉什么？生1：李飞拾的多，王丁拾的少。

生2：李飞的比王丁的多3个。

生3：李飞的跟两个王丁的一样多。

生4：王丁拾了一个3，李飞的是2个3.师：同学们专门会观看和摸索。

假如把王丁的3个看做一份（手势圈），那李飞拾的就有如此的（2份）师：如何样就能让大伙儿一眼看出来是两份呢？生：能够3个3个的圈起来。

教案：信息窗三——认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍年级：青岛版二年级上册数学教学目标：1. 让学生理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、比较的能力，以及逻辑思维能力和语言表达能力。

教学重点：1. 理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2. 能够运用乘法解决实际问题。

教学难点：1. 理解“倍”的概念，能够用“倍”来描述两个数之间的关系。

2. 能够运用乘法解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示问题和解答。

2. 学生用纸和笔，用于记录和计算。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一些生活中的实例，如：小明有3个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？通过这些实例，引导学生理解“倍”的概念。

2. 学生分享自己对“倍”的理解，教师总结并给出准确的定义。

二、探究1. 出示一些具体的例子，让学生观察、分析，找出两个数之间的关系，并用“倍”来描述。

2. 引导学生发现，求一个数是另一个数的几倍，可以通过乘法来解决。

3. 学生尝试自己解决一些类似的问题，教师给予指导。

三、实践1. 学生分组，每组选择一个实际问题，通过观察、分析、计算，求出一个数是另一个数的几倍。

2. 各小组分享自己的问题和解题过程，全班交流讨论。

四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

五、作业1. 请学生回家后，与家长一起找出生活中的“倍”的实例，并尝试用乘法解决。

2. 完成课后练习题。

教学反思：本节课通过实例引入“倍”的概念，让学生在观察、分析、计算的过程中，理解并掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

在教学过程中，要注意引导学生用准确的语言描述问题，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。